人物通訊教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

人物通訊教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治霰菊n程設(shè)計(jì)依據(jù)的是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)，其中“人物通訊”是本冊(cè)語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。本章節(jié)通過具體的通訊案例，旨在讓學(xué)生掌握人物通訊的基本寫作技巧，如如何選取典型事例、如何進(jìn)行深入采訪、如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格等。同時(shí)，也讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)人物通訊，加深對(duì)人物的理解，提高自己的審美鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)的教學(xué)旨在提升學(xué)生的高中語文核心素養(yǎng)，具體包括：

1.文本解讀能力：通過分析人物通訊文章，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容、把握人物形象和情感的能力。

2.寫作技巧：通過學(xué)習(xí)人物通訊的寫作技巧，如典型事例選擇、深入采訪和細(xì)節(jié)描寫等，提高學(xué)生的寫作能力。

3.審美鑒賞：通過閱讀和分析優(yōu)秀的人物通訊文章，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力。

4.思維品質(zhì)：通過討論和分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高他們分析和解決問題的能力。

5.文化理解：通過學(xué)習(xí)不同背景的人物通訊文章，幫助學(xué)生了解和欣賞不同的文化，提高他們的跨文化交際能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些關(guān)于記敘文和說明文的基本知識(shí)，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等方面有了一定的了解。同時(shí)，他們對(duì)人物描寫也有一定的認(rèn)識(shí)，掌握了基本的描寫方法和技巧。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要集中在文學(xué)、寫作和表達(dá)方面。在學(xué)習(xí)能力方面，他們具備一定的閱讀理解能力、寫作能力和表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過案例分析、討論交流的方式來學(xué)習(xí)。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)人物通訊的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-如何準(zhǔn)確捕捉人物形象和情感，理解作者的寫作意圖；

-如何運(yùn)用寫作技巧，如選擇典型事例、進(jìn)行深入采訪和細(xì)節(jié)描寫等，來塑造生動(dòng)的人物形象；

-如何把握人物通訊的特點(diǎn)，與其它類型的文章進(jìn)行區(qū)分；

-在寫作過程中，如何避免人物形象的刻板化和扁平化，使人物更具立體感。

針對(duì)以上困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學(xué)中給予學(xué)生充分的引導(dǎo)和幫助，通過案例分析、討論交流和寫作實(shí)踐等方式，提高他們的寫作能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、紙質(zhì)教材和教輔材料。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)QQ群或微信群，用于發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、交流討論和提交作業(yè)。

3.信息化資源：統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)電子版教材、相關(guān)的人物通訊案例、寫作技巧指導(dǎo)文章、在線討論平臺(tái)等。

4.教學(xué)手段：講授課、案例分析、小組討論、寫作實(shí)踐、同伴評(píng)價(jià)、教師反饋等。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解人物通訊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)人物通訊內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確人物通訊教學(xué)目標(biāo)和人物通訊重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保人物通訊教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)人物通訊的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入人物通訊學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的人物通訊內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為人物通訊新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解人物通訊知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出人物通訊重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)人物通訊難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞人物通訊問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)人物通訊知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決人物通訊問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的人物通訊錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與人物通訊內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合人物通訊內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)人物通訊的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的人物通訊內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物通訊重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的人物通訊內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-推薦閱讀經(jīng)典的人物通訊文章，如《紅樓夢(mèng)里的賈寶玉》、《魯迅自傳》等，讓學(xué)生通過閱讀進(jìn)一步提高對(duì)人物通訊的理解和鑒賞能力。

-提供一些現(xiàn)實(shí)生活中的通訊案例，如新聞報(bào)道、采訪實(shí)錄等，讓學(xué)生了解人物通訊在實(shí)際中的應(yīng)用和價(jià)值。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生選擇一位他們感興趣的人物，嘗試撰寫一篇人物通訊，可以是對(duì)身邊的朋友、家人、老師等進(jìn)行采訪，也可以是對(duì)歷史人物、文化名人等進(jìn)行研究。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)的人物通訊資料，進(jìn)行比較閱讀，分析不同作者對(duì)同一人物的描寫和評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的批判性思維和分析能力。

-引導(dǎo)學(xué)生思考人物通訊對(duì)社會(huì)和人際關(guān)系的影響，探討在現(xiàn)實(shí)生活中如何運(yùn)用人物通訊來增進(jìn)對(duì)他人的理解和溝通。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①人物通訊的基本概念與特點(diǎn)

-重點(diǎn)闡述人物通訊的定義，即以人物為中心，通過采訪、描寫等手法，展現(xiàn)人物的生平、性格、思想等方面的文章。

-強(qiáng)調(diào)人物通訊的特點(diǎn)，如真實(shí)性、客觀性、生動(dòng)性等，讓學(xué)生理解人物通訊與小說、傳記等其他文體的區(qū)別。

②人物通訊的寫作技巧與方法

-詳細(xì)講解如何選取典型事例，突出人物的特點(diǎn)和性格。

-引導(dǎo)學(xué)生掌握深入采訪的技巧，如何提出問題、傾聽回答、整理素材等。

-講解如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格，包括外貌、語言、動(dòng)作、心理等方面的描寫方法。

③人物通訊的實(shí)踐與評(píng)價(jià)

-分析優(yōu)秀的人物通訊文章，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)寫作技巧和方法。

-學(xué)生進(jìn)行人物通訊的寫作實(shí)踐，教師給予評(píng)價(jià)和反饋，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高寫作水平。

-學(xué)生相互交流、評(píng)價(jià)彼此的作品，提高學(xué)生的合作精神和溝通能力。八、教學(xué)反思今天的課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了人物通訊的知識(shí)，通過講解人物通訊的定義、特點(diǎn)以及寫作技巧，讓學(xué)生對(duì)人物通訊有了更深入的理解。在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與討論，提出了許多有深度的問題，也分享了自己對(duì)人物通訊的看法。

在教學(xué)過程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中選取采訪對(duì)象，讓他們通過與身邊的人進(jìn)行交流，親身體驗(yàn)人物通訊的過程，從而提高他們的實(shí)踐能力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入研究人物通訊，通過閱讀相關(guān)文章，提高自己的審美鑒賞能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在講解人物通訊的寫作技巧時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于如何選取典型事例、如何進(jìn)行深入采訪等方面仍然存在困惑。在今后的教學(xué)中，我需要更加詳細(xì)地講解這些知識(shí)點(diǎn)，并通過具體案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生更好地理解和掌握。

此外，在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于人物通訊的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還不夠明確。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的指導(dǎo)，讓他們能夠從多個(gè)角度對(duì)人物通訊進(jìn)行深入分析，提高他們的批判性思維能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的人物通訊寫作技巧，選擇一位他們感興趣的人物進(jìn)行采訪和寫作。要求采訪對(duì)象可以是身邊的人，也可以是歷史人物、文化名人等。采訪內(nèi)容應(yīng)包括人物的生平、性格、思想等方面，通過采訪和描寫展現(xiàn)人物的立體形象。

2.要求學(xué)生在寫作過程中注意以下幾點(diǎn)：

-真實(shí)客觀地反映人物的特點(diǎn)和性格。

-運(yùn)用典型事例，突出人物的典型行為和思想。

-注重細(xì)節(jié)描寫，通過外貌、語言、動(dòng)作、心理等方面的描寫展現(xiàn)人物性格。

-文章結(jié)構(gòu)清晰，段落安排合理，語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。

3.作業(yè)完成后，要求學(xué)生在班級(jí)QQ群或微信群中提交作業(yè)，以便教師進(jìn)行批改和反饋。

作業(yè)反饋：

1.教師將對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改，對(duì)存在的問題進(jìn)行指出并提出改進(jìn)建議。

2.對(duì)于作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，教師將給予肯定和表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持和提升。

3.對(duì)于作業(yè)中存在的問題，教師將給出具體的改進(jìn)建議，如如何改進(jìn)人物形象的刻畫、如何優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)、如何提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性等。

4.教師將在班級(jí)QQ群或微信群中公布作業(yè)批改結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的作業(yè)情況和改進(jìn)方向。

5.對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題，教師將在課堂上進(jìn)行集中講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生共同提高。重點(diǎn)題型整理1.請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的人物通訊寫作技巧，分析以下通訊文章中的一個(gè)典型事例，并說明它如何突出人物的特點(diǎn)和性格。

示例答案：

在通訊文章《XX的傳奇人生》中，作者通過描述XX在困難時(shí)期依然堅(jiān)持寫作，最終成為著名作家的經(jīng)歷，突出了他堅(jiān)韌不拔、執(zhí)著追求夢(mèng)想的性格特點(diǎn)。這個(gè)典型事例通過XX的實(shí)際行動(dòng)，展現(xiàn)了他的毅力和對(duì)文學(xué)的熱愛，使讀者更能理解和感受到他的性格魅力。

2.請(qǐng)分析以下通訊文章中的人物描寫方法，并說明它如何展現(xiàn)人物的立體形象。

示例答案：

在通訊文章《XX的公益之路》中，作者通過多角度的描寫手法展現(xiàn)了人物XX的立體形象。首先，作者通過XX的外貌描寫，如他的微笑和溫暖的眼神，展現(xiàn)了他的親和力和善良性格。其次，通過XX的語言描寫，如他在公益活動(dòng)中發(fā)表的演講，展現(xiàn)了他的口才和領(lǐng)導(dǎo)力。最后，通過XX的心理描寫，如他在面對(duì)困境時(shí)的思考和決策，展現(xiàn)了他的智慧和勇氣。這些多角度的描寫手法共同塑造了一個(gè)立體、鮮活的人物形象，使讀者能夠全面了解和感受到他的特點(diǎn)和魅力。

3.請(qǐng)分析以下通訊文章中的采訪內(nèi)容，并說明它如何體現(xiàn)人物的特點(diǎn)和性格。

示例答案：

在通訊文章《XX的創(chuàng)業(yè)故事》中，作者通過采訪XX的家人、朋友和同事，展現(xiàn)了他堅(jiān)韌不拔、敢于創(chuàng)新的性格特點(diǎn)。例如，采訪XX的朋友提到他在創(chuàng)業(yè)過程中遭遇的挫折和困難，但始終沒有放棄，堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。這個(gè)采訪內(nèi)容通過XX的行為和態(tài)度，展現(xiàn)了他的毅力和決心，使讀者能夠更好地理解和感受到他的性格魅力。

4.請(qǐng)分析以下通訊文章中的細(xì)節(jié)描寫，并說明它如何增強(qiáng)人物形象的生動(dòng)性和真實(shí)感。

示例答案：

在通訊文章《XX的環(huán)保之路》中，作者通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了人物XX的真實(shí)性和生動(dòng)性。例如，作者描述了XX在環(huán)?；顒?dòng)中親力親為，親自參與清理垃圾和植樹的過程。這個(gè)細(xì)節(jié)描寫通過XX的行為和態(tài)度，展現(xiàn)了他的熱情和實(shí)際行動(dòng)，使讀者能夠感受到他的真實(shí)性和對(duì)環(huán)保的執(zhí)著追求，增強(qiáng)了人物形象的生動(dòng)性和