2024-2025學(xué)年高中英語上學(xué)期第6周教學(xué)設(shè)計

2024-2025學(xué)年高中英語上學(xué)期第6周教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學(xué)年高中英語上學(xué)期第6周的教學(xué)設(shè)計，主要內(nèi)容來自人教版（新課程標(biāo)準(zhǔn)版）高中英語必修第一冊，第三單元Task部分。本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握如何運用過去進行時態(tài)描述過去某個時間點正在進行的動作。

具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)過去進行時態(tài)的構(gòu)成：主語+was/were+動詞-ing。

2.掌握過去進行時態(tài)的用法，即描述過去某個時間點正在進行的動作。

3.通過例句和練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會如何運用過去進行時態(tài)描述圖片中的動作。

4.完成課本P36的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

本節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)能熟練運用過去進行時態(tài)描述過去某個時間點正在進行的動作。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確運用過去進行時態(tài)描述過去某個時間點正在進行的動作，提高其在實際語境中的運用能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)與過去進行時態(tài)相關(guān)的文化背景知識，使學(xué)生了解不同文化背景下描述過去動作的表達方式，提升對英語文化的認(rèn)識。

3.思維品質(zhì)：通過分析、比較和歸納過去進行時態(tài)的用法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識、運用知識解決問題的能力。

綜上，本節(jié)課旨在全面提高學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，為他們的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課的對象是高一年級的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，具備一定的英語聽說讀寫能力。但在過去進行時態(tài)的運用上，部分學(xué)生可能還存在一定的困難。具體分析如下：

1.知識層次：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單句、復(fù)合句等基本句型，并對動詞時態(tài)有了一定的了解，如一般現(xiàn)在時、一般過去時等。但他們對過去進行時態(tài)的掌握程度參差不齊，部分學(xué)生可能對過去進行時態(tài)的構(gòu)成和用法不夠清楚。

2.能力層次：學(xué)生的英語聽說讀寫能力各有差異，部分學(xué)生可能在語言運用上存在一定的障礙。在過去的英語學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生可能過于依賴中文思維，導(dǎo)致在運用過去進行時態(tài)時，容易受到中文表達方式的影響。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機各有不同，部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿熱情，學(xué)習(xí)積極性高；而部分學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)積極性較低。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和探究能力也有待提高。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，可能存在以下行為習(xí)慣問題：部分學(xué)生可能在課堂學(xué)習(xí)中容易分心，不能全身心投入到課堂活動中；部分學(xué)生在完成作業(yè)和練習(xí)時，可能存在粗心大意、不求甚解的現(xiàn)象；還有部分學(xué)生在遇到問題時，可能缺乏主動請教和解決問題的勇氣。

針對以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將充分考慮學(xué)生的實際需求和特點，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動，提高他們的英語實際運用能力。在教學(xué)過程中，教師將針對不同層次的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，關(guān)注學(xué)生的個體差異，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)。同時，教師還將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和探究能力，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

本節(jié)課將采用講授法、交際法、任務(wù)驅(qū)動法和小組合作法等多種教學(xué)方法。首先，通過講授法向?qū)W生傳授過去進行時態(tài)的構(gòu)成和用法；其次，運用交際法，創(chuàng)設(shè)真實的語境，讓學(xué)生在交流互動中掌握過去進行時態(tài)；接著，采用任務(wù)驅(qū)動法，設(shè)計具有針對性的任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，進一步鞏固過去進行時態(tài)的運用；最后，運用小組合作法，鼓勵學(xué)生相互討論、共同探究，提高他們的合作能力和團隊意識。

2.教學(xué)活動

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課將開展以下教學(xué)活動：

（1）情境導(dǎo)入：通過展示一張過去某個時間點的照片，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語描述照片中的動作，從而引出過去進行時態(tài)。

（2）語法講解：通過PPT展示過去進行時態(tài)的構(gòu)成和用法，讓學(xué)生直觀地了解過去進行時態(tài)。

（3）任務(wù)實踐：讓學(xué)生分成小組，根據(jù)提供的圖片，用過去進行時態(tài)編寫對話，并在班級內(nèi)進行展示。

（4）游戲互動：設(shè)計一個“猜動作”的游戲，學(xué)生需用過去進行時態(tài)描述動作，其他學(xué)生猜測，增強課堂的趣味性。

3.教學(xué)媒體和資源

為提高教學(xué)效果，本節(jié)課將運用以下教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示過去進行時態(tài)的構(gòu)成、用法及示例，幫助學(xué)生直觀地掌握知識。

（2）圖片：收集一些過去某個時間點的照片，用于情境導(dǎo)入和任務(wù)實踐環(huán)節(jié)。

（3）視頻：播放一段關(guān)于過去進行時態(tài)的短視頻，讓學(xué)生更直觀地了解過去進行時態(tài)的用法。

（4）在線工具：利用在線翻譯工具，讓學(xué)生實時查看過去進行時態(tài)的翻譯，方便學(xué)生對比和理解。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對過去進行時態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道過去進行時態(tài)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于過去進行時態(tài)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受過去進行時態(tài)的魅力或特點。

簡短介紹過去進行時態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.過去進行時態(tài)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解過去進行時態(tài)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解過去進行時態(tài)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹過去進行時態(tài)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.過去進行時態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解過去進行時態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的過去進行時態(tài)案例進行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解過去進行時態(tài)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用過去進行時態(tài)解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與過去進行時態(tài)相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對過去進行時態(tài)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)過去進行時態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括過去進行時態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)過去進行時態(tài)在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用過去進行時態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于過去進行時態(tài)的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點為過去進行時態(tài)的構(gòu)成、用法及應(yīng)用。具體內(nèi)容包括：

1.過去進行時態(tài)的構(gòu)成：過去進行時態(tài)由助動詞was/were加上動詞的ing形式構(gòu)成。其中，主語為I或we時，助動詞用was；主語為you、they或復(fù)數(shù)名詞時，助動詞用were。

2.過去進行時態(tài)的用法：過去進行時態(tài)用來描述過去某個時間點正在進行的動作。它表示動作在過去某個時間點已經(jīng)開始，并且可能正在繼續(xù)進行，也可能在該時間點結(jié)束。

3.過去進行時態(tài)的標(biāo)志詞：過去進行時態(tài)的句子中常常含有標(biāo)志詞，如already、just、then、never、often、usually等。這些標(biāo)志詞可以幫助我們確定句子是否為過去進行時態(tài)。

4.過去進行時態(tài)的疑問句和否定句：過去進行時態(tài)的疑問句由was/were引導(dǎo)，否定句則在句子前加上否定詞not。

5.過去進行時態(tài)的常用短語：過去進行時態(tài)中，一些常用的短語可以幫助我們更自然地表達過去某個時間點的動作。如：bebusydoingsth.（忙于做某事）、beengagedindoingsth.（忙于做某事）、beinvolvedindoingsth.（參與做某事）等。

6.過去進行時態(tài)的句子結(jié)構(gòu)：過去進行時態(tài)的句子結(jié)構(gòu)為主語+was/were+動詞-ing+其他。其中，主語和謂語動詞的單復(fù)數(shù)要一致，動詞-ing形式要根據(jù)句意選擇適當(dāng)?shù)膭釉~。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的過去進行時態(tài)知識，布置以下課后作業(yè)：

1.請用過去進行時態(tài)描述你昨天下午的活動。例如：Iwaswatchingamovieyesterdayafternoon.

2.請用過去進行時態(tài)寫一段關(guān)于你和一個朋友上周六的對話。例如：MyfriendandIweretalkingaboutourplanslastSaturday.

3.請用過去進行時態(tài)描述一下你最近一次旅行的情況。例如：Iwasvisitingamuseumlastweek.

4.請用過去進行時態(tài)寫一段關(guān)于你在學(xué)校圖書館的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。例如：Iwasstudyingformymathexamintheschoollibrary.

5.請用過去進行時態(tài)描述一下你最近一次參加的派對或聚會。例如：Wewerecelebratingmybirthdaypartylastnight.

答案：

1.Iwasdoingmyhomeworkyesterdayafternoon.

2.MyfriendandIwerediscussingourfavoritebookslastSaturday.

3.Iwasexploringthecitycenterduringmylasttrip.

4.Iwaslookingforinformationaboutancienthistoryintheschoollibrary.

5.Wewereenjoyingmusicanddancingatthepartylastnight.作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請用過去進行時態(tài)描述你昨天下午的活動。例如：Iwaswatchingamovieyesterdayafternoon.

2.請用過去進行時態(tài)寫一段關(guān)于你和一個朋友上周六的對話。例如：MyfriendandIweretalkingaboutourplanslastSaturday.

3.請用過去進行時態(tài)描述一下你最近一次旅行的情況。例如：Iwasvisitingamuseumlastweek.

4.請用過去進行時態(tài)寫一段關(guān)于你在學(xué)校圖書館的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。例如：Iwasstudyingformymathexamintheschoollibrary.

5.請用過去進行時態(tài)描述一下你最近一次參加的派對或聚會。例如：Wewereenjoyingmusicanddancingatthepartylastnight.

作業(yè)反饋：

1.學(xué)生作業(yè)中常見的問題：

a.動詞-ing形式的使用錯誤，如將動詞原形誤用為-ing形式。

b.主謂不一致，如主語為復(fù)數(shù)名詞時，謂語動詞仍使用單數(shù)形式。

c.缺少助動詞was/were，導(dǎo)致句子不完整。

d.時態(tài)使用錯誤，如將過去進行時態(tài)誤用為一般過去時態(tài)。

2.針對以上問題，給出以下改進建議：

a.加強對動詞-ing形式的學(xué)習(xí)和練習(xí)，確保在寫作中正確使用。

b.在寫作時注意主謂一致，確保主語和謂語動詞的單復(fù)數(shù)一致。

c.確保在句子中使用助動詞was/were，使句子完整。

d.通過練習(xí)，加強對過去進行時態(tài)的理解和運用，避免時態(tài)使用錯誤。

3.針對學(xué)生作業(yè)中的亮點，給予以下肯定和鼓勵：

a.能夠正確運用過去進行時態(tài)描述過去某個時間點的動作。

b.句子結(jié)構(gòu)完整，語法正確。

c.能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷進行描述，使內(nèi)容具體生動。

d.作業(yè)完成認(rèn)真，書寫整潔。

4.對學(xué)生作業(yè)中存在的問題，給出以下修改建議：

a.檢查動詞-ing形式的正確性，確保符合語法規(guī)則。

b.檢查主謂一致，確保主語和謂語動詞的單復(fù)數(shù)一致。

c.檢查句子中是否缺少助動詞was/were，確保句子完整。

d.檢查時態(tài)使用是否正確，確保使用過去進行時態(tài)描述過去某個時間點的動作。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.過去進行時態(tài)的構(gòu)成與用法

重點知識點：過去進行時態(tài)的構(gòu)成（主語+was/were+動詞-ing），用法（描述過去某個時間點正在進行的動作）。

關(guān)鍵詞：過去進行時態(tài)，構(gòu)成，用法。

2.過去進行時態(tài)的標(biāo)志詞與疑問句、否定句

重點知識點：過去進行時態(tài)的標(biāo)志詞（already,just,then,never,often,usually等），疑問句（was/were引導(dǎo)），否定句（在句子前加上not）。

關(guān)鍵詞：標(biāo)志詞，疑問句，否定句。

3.過去進行時態(tài)的句子結(jié)構(gòu)與常用短語

重點知識點：過去進行時態(tài)的句子結(jié)構(gòu)（主語+was/were+動詞-ing+其他），常用短語（bebusydoingsth.,beengagedindoingsth.,beinvolvedindoingsth.等）。

關(guān)鍵詞：句子結(jié)構(gòu)，常用短語。

板書設(shè)計：

1.過去進行時態(tài)的構(gòu)成：主語+was/were+動詞-ing

2.過去進行時態(tài)的用法：描述過去某個時間點正在進行的動作

3.過去進行時態(tài)的標(biāo)志詞：already,just,then,never,often,usually等

4.過去進行時態(tài)的疑問句：was/were引導(dǎo)

5.過去進行時態(tài)的否定句：在句子前加上not

6.過去進行時態(tài)的句子結(jié)構(gòu)：主語+was/were+動詞-ing+其他

7.過去進行時態(tài)的常用短語：bebusydoingsth.,beengagedindoingsth.