2024年九年級語文上冊 第三單元 第12課《湖心亭看雪》說課稿 新人教版

2024年九年級語文上冊第三單元第12課《湖心亭看雪》說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《湖心亭看雪》是人教版2024年九年級語文上冊第三單元的第12課。本節(jié)課主要內(nèi)容是對課文的理解和分析，以及對其中所涉及的文學技巧的探討。課文以作者在湖心亭觀賞雪景的所見所感為線索，描繪了一幅美麗的雪景圖，表達了作者超然物外的高潔情操。通過對課文的深入學習，學生可以體會作者的情感，理解文章的主題，并掌握一些基本的文學鑒賞方法。同時，本節(jié)課還涉及到一些重點詞匯和句式的學習，有助于提高學生的語言表達能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括四個方面：語言能力、思維品質(zhì)、審美情感和文化理解。通過學習《湖心亭看雪》，學生能夠提高自己的語言表達能力，掌握一定的文學鑒賞方法，培養(yǎng)自己的審美情感，并深入理解中國傳統(tǒng)文化中的情操和價值觀。同時，通過對課文的分析，學生也能夠提升自己的思維品質(zhì)，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維的能力?？傊?，本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標是幫助學生更好地理解和運用語文知識，提高自己的綜合素質(zhì)。三、重點難點及解決辦法重點：

1.課文《湖心亭看雪》的理解和分析。

2.掌握課文中的重點詞匯和句式。

3.理解作者的情感和文章的主題。

難點：

1.對課文中所涉及的文學技巧的理解和運用。

2.對一些生僻詞匯和古文句式的理解。

解決辦法：

1.通過分組討論和小組合作，讓學生深入理解課文，分析其中的文學技巧。

2.利用多媒體教學，展示相關(guān)的背景資料，幫助學生更好地理解課文。

3.通過例句解析和練習，讓學生掌握課文中的重點詞匯和句式。

4.針對生僻詞匯和古文句式，可以采取個別輔導和小組討論的方式，引導學生理解和運用。四、教學資源1.軟硬件資源：教室、計算機、投影儀、白板、教學PPT。

2.課程平臺：學校LearningManagementSystem（LMS）。

3.信息化資源：課文《湖心亭看雪》的電子版、相關(guān)文學鑒賞視頻、圖片資料。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析、互動式問答。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《湖心亭看雪》這一課文。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾經(jīng)觀賞過雪景，并從中體會到作者所表達的情感？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索作者在《湖心亭看雪》中所表達的情感和意境。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《湖心亭看雪》這篇文章的基本背景。這是一篇描寫作者在湖心亭觀賞雪景的所見所感的散文。它通過細膩的描繪和深刻的感悟，表達了作者超然物外的高潔情操。

2.案例分析：接下來，我們深入分析課文的結(jié)構(gòu)和文學特色。通過品味課文中的優(yōu)美詞句，理解作者如何運用比喻、擬人等修辭手法，以及如何通過景物描寫來抒發(fā)情感。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)對課文中所涉及的文學技巧的理解和運用，以及一些生僻詞匯和古文句式的解讀。對于這些難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與《湖心亭看雪》相關(guān)的文學鑒賞問題。

2.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞《湖心亭看雪》的文學鑒賞和主題理解展開討論。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們深入理解了《湖心亭看雪》這篇課文，探討了作者的情感和意境。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對文學鑒賞的理解。希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、教學資源拓展1.拓展資源：

為了幫助學生更好地理解和拓展《湖心亭看雪》這篇課文的知識，可以提供以下拓展資源：

-其他關(guān)于張岱的散文作品，如《陶庵夢憶》、《夜航船》等。

-古代文人對雪的描寫和贊美，如唐代詩人白居易的《北風行》、宋代詩人陸游的《臥病郊亭》。

-相關(guān)的歷史背景和文化知識，如明末清初的社會環(huán)境、湖心亭的歷史變遷等。

-文學鑒賞方面的書籍和文章，如《中國文學鑒賞》、《文學鑒賞方法論》等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀其他關(guān)于張岱的作品，了解他的文學風格和思想內(nèi)容。

-引導學生欣賞古代文人對雪的描寫，感受不同作者的表達方式和情感。

-通過查閱歷史背景和文化知識，幫助學生更好地理解課文的語境和意義。

-推薦學生閱讀一些文學鑒賞方面的書籍和文章，提高他們的文學鑒賞能力。

-組織學生進行文學創(chuàng)作或?qū)懽骶毩?，讓他們嘗試運用課文中的文學技巧。

-邀請文學家或相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜疫M行講座或輔導，提供學生與專業(yè)人士交流的機會。七、板書設(shè)計板書設(shè)計是教學過程中重要的輔助工具，能夠幫助學生理解和記憶重點知識點。在設(shè)計板書時，需要考慮以下幾個方面：

1.結(jié)構(gòu)條理：板書應具有清晰的結(jié)構(gòu)，將課文內(nèi)容分為幾個部分，如作者介紹、課文背景、主要內(nèi)容、修辭手法等。每個部分用不同的顏色或符號標注，以便學生能夠快速抓住重點。

2.重點突出：在板書中，要用粗體或彩色筆突出重點詞匯、句子和文學技巧。例如，在《湖心亭看雪》中，可以突出表示雪的描繪、表達情感的句子，以及運用到的修辭手法。

3.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣。可以使用圖標、圖片、圖表等元素，將抽象的文字內(nèi)容形象化，使板書更具吸引力。

例如，在《湖心亭看雪》的板書設(shè)計中：

①作者介紹：用一個簡單的圖標或圖片表示張岱，旁邊寫上他的主要成就和作品。

②課文背景：用時間軸或地圖的形式展示明末清初的社會環(huán)境和湖心亭的位置。

③主要內(nèi)容：用框架圖或流程圖展示課文中的事件發(fā)展，并用關(guān)鍵詞標注重要情節(jié)。

④修辭手法：用不同的圖標或顏色標注課文中的比喻、擬人等修辭手法，并給出示例。八、課后作業(yè)為了鞏固《湖心亭看雪》這篇課文的知識，提高學生的文學鑒賞能力，布置以下課后作業(yè)：

1.閱讀延伸：閱讀張岱的其他作品，如《陶庵夢憶》、《夜航船》等，了解他的文學風格和思想內(nèi)容，下一節(jié)課分享閱讀感受。

2.文學鑒賞練習：選取一段自己喜歡的古文描寫雪的段落，分析其文學手法和表達的情感，寫一篇短文進行鑒賞。

3.創(chuàng)作練習：以“雪”為題材，創(chuàng)作一篇小短文，可以參考課文中的描寫手法，展示自己的文學才華。

4.課堂討論準備：為下節(jié)課的小組討論準備，思考《湖心亭看雪》中的主題和文學鑒賞問題，形成自己的觀點。

5.詞匯學習：復習課文中的重點詞匯，通過查閱字典了解詞語的含義和用法，加強詞匯記憶。課堂1.課堂評價：

課堂評價是教學過程中重要的環(huán)節(jié)，能夠幫助教師了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學方法和策略。在《湖心亭看雪》的課堂教學中，可以通過以下方式進行評價：

提問：在課堂講解過程中，教師可以通過提問的方式了解學生對課文內(nèi)容的理解程度。針對課文中的重點知識點和文學技巧，設(shè)計一些開放性問題，引導學生進行思考和討論。

觀察：教師應時刻關(guān)注學生的學習狀態(tài)，觀察他們在課堂上的參與程度、互動表現(xiàn)以及學習態(tài)度。這有助于了解學生對課文知識的掌握情況，以及他們在學習過程中的困惑和問題。

測試：在課堂結(jié)束后，可以布置一次小型測試，以檢查學生對課文內(nèi)容的理解和記憶。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等題型，旨在評估學生對課文知識的掌握程度。

2.作業(yè)評價：

作業(yè)評價是檢驗學生學習效果的重要手段。在《湖心亭看雪》的課后作業(yè)中，教師需要認真批改和點評學生的作業(yè)，及時反饋他們的學習效果，并給予鼓勵和建議。以下是一些建議：

認真批改：教師應對學生的作業(yè)進行細致的批改，注意學生的答題思路、表達方式和用詞準確性。在批改過程中，教師可以標記出學生的錯誤，并提出改進意見。

反饋及時：在批改作業(yè)后，教師應及時將評價結(jié)果反饋給學生，讓他們了解自己的學習狀況，及時調(diào)整學習方法和策略。

鼓勵與建議：在評價作業(yè)時，教師應注重鼓勵學生，表揚他們的優(yōu)點，同時提出針對性的建議，幫助他們克服學習中的困難。

3.學生互評：

學生互評是一種有效的學習方式，可以提高學生的參與度和合作意識。在《湖心亭看雪》的學習過程中，可以組織學生進行互相評價，以下是一些建議：

小組討論：在學習課文的過程中，可以組織學生進行小組討論，讓他們相互提問、解答疑惑，共同探討課文中的主題和文學鑒賞問題。

成果展示：在討論結(jié)束后，每個小組可以選擇一名代表進行成果展示，其他同學進行評價和討論。這種方式有助于提高學生的表達能力和批判性思維。

學生互評：在小組討論和成果展示過程中，學生可以相互評價，提出對方的優(yōu)點和不足，共同進步。教學反思在教授《湖心亭看雪》這一課時，我深刻地認識到教學是一門藝術(shù)，需要不斷地探索和實踐。在這節(jié)課中，我嘗試了一些新的教學方法，取得了一定的成效，但也存在一些不足之處，需要進一步改進。

首先，課堂導入環(huán)節(jié)的設(shè)計取得了良好的效果。通過提問和引導，我成功地激發(fā)了學生的興趣和好奇心，使他們更加投入到課文的學習中。同時，我意識到在未來的教學中，還可以進一步豐富課堂導入的方式，如通過多媒體展示、故事講述等，以提高學生的參與度。

其次，在課堂講授過程中，我注重了重點知識點的講解和文學鑒賞技巧的傳授。通過具體的案例分析，學生能夠更好地理解和掌握課文中的修辭手法和表達技巧。然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在講解某些難點時，語速過快，導致部分學生跟不上。在今后的教學中，我需要更加注意語速的把控，確保每個學生都能跟上教學節(jié)奏。

再次，實踐活動環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在提高學生的參與度和實踐能力。通過分組討論和實驗操作，學生能夠更好地理解和運用課文中的知識。但是，我也注意到在實踐活動過程中，部分小組的表現(xiàn)不夠積極，需要我在今后的工作中加強引導和激勵。

此外，在課后作業(yè)的布置方面，我注重了學