03第一部分Topic3計劃與安排(教學設(shè)計)2025版高中英語聽力Ⅱ(高二強化篇)

03第一部分Topic3計劃與安排(教學設(shè)計)2025版高中英語聽力Ⅱ(高二強化篇)學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《2025版高中英語聽力Ⅱ(高二強化篇)》的Topic3“計劃與安排”是本單元的核心內(nèi)容。本節(jié)課旨在通過聽力練習，讓學生掌握與計劃和安排相關(guān)的表達方式，提高聽力理解能力和口語交際能力。教材通過豐富的聽力材料和實踐活動，引導學生學習并運用目標語言，培養(yǎng)他們在實際情境中的語言運用能力。

本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：1.聽力材料：包括日常生活中的計劃與安排、旅行計劃、會議安排等場景；2.聽力技巧：如何抓住關(guān)鍵信息、預測聽力內(nèi)容、提高聽力理解速度等；3.口語練習：模擬真實場景，進行計劃與安排的口語表達和交際。

在教學設(shè)計中，我將結(jié)合學生的實際需求和興趣，設(shè)計各種聽力活動和口語練習，提高學生的學習興趣和積極性。同時，通過聽力練習，幫助學生掌握計劃與安排的表達方式，提高他們在實際生活中的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下三個方面：

1.聽力理解能力：通過聽力練習，培養(yǎng)學生捕捉關(guān)鍵信息、理解語義和情感的能力，提高他們在實際生活中的語言運用能力。

2.口語交際能力：通過模擬真實場景的口語練習，培養(yǎng)學生準確、流暢地表達計劃與安排的能力，提高他們的口語交際技巧。

3.文化意識：通過學習與計劃和安排相關(guān)的表達方式，使學生了解不同文化背景下的計劃和安排觀念，提高他們的跨文化交際能力。學情分析本節(jié)課的授課對象是高二的學生，他們已經(jīng)掌握了一定的英語基礎(chǔ)知識，具備一定的聽力理解能力和口語表達能力。在學習過程中，他們表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣，能夠主動參與課堂活動，與老師和同學進行互動。

在學習能力方面，大部分學生能夠跟上課程的進度，理解并運用基本的英語語法和詞匯。然而，部分學生在聽力方面存在一定的困難，對于快速理解的語速和復雜的語音現(xiàn)象較為敏感，這可能影響他們的聽力理解效果。同時，部分學生的口語表達能力有待提高，他們在表達清晰、連貫、準確的句子方面存在一定的挑戰(zhàn)。

在素質(zhì)方面，學生們具備較強的學習動力和求知欲，他們希望通過學習英語能夠拓寬視野，提高自身的綜合素質(zhì)。他們對于新的學習內(nèi)容和挑戰(zhàn)充滿好奇，愿意主動探索和嘗試。

在行為習慣方面，學生們普遍具備良好的學習習慣，能夠按時完成作業(yè)和學習任務(wù)。他們積極參與課堂討論，愿意與同學分享學習心得和經(jīng)驗。然而，部分學生可能存在拖延癥的問題，對于預習和復習工作不夠充分，這可能影響他們的學習效果和成績。

針對以上分析，我認為在教學過程中需要關(guān)注學生的個體差異，因材施教。對于聽力理解能力較弱的學生，可以通過提供更多的聽力練習機會和技巧指導，幫助他們提高聽力水平。對于口語表達能力有待提高的學生，可以通過組織更多的口語練習和互動活動，提供機會讓他們鍛煉和展示自己的口語能力。同時，要激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力和合作精神，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣。通過關(guān)注學生的學情，制定合理的學習計劃和教學策略，提高教學效果，促進學生的全面發(fā)展。教學資源軟硬件資源：

1.教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和音響系統(tǒng)；

2.每位學生一臺筆記本電腦，用于查看教學材料和參與在線互動；

3.教學PPT和教學素材。

課程平臺：

1.學校內(nèi)部的學習管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布課程材料、作業(yè)和測試；

2.英語聽力學習平臺，提供相關(guān)的聽力材料和練習。

信息化資源：

1.英語聽力教材和相關(guān)輔導書籍；

2.在線英語學習網(wǎng)站和應用程序，提供額外的聽力練習和資源；

3.視頻資源，包括相關(guān)的聽力材料和實際場景的視頻。

教學手段：

1.小組討論：讓學生分小組進行討論和交流，促進合作學習；

2.角色扮演：學生通過模擬真實場景進行角色扮演，提高口語表達能力；

3.聽力練習：通過聽力材料和實踐活動，培養(yǎng)學生的聽力理解能力；

4.互動式教學：利用課程平臺和多媒體設(shè)備，進行互動式教學和討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞“計劃與安排”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“計劃與安排”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“計劃與安排”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“計劃與安排”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“計劃與安排”知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握“計劃與安排”技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗“計劃與安排”知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“計劃與安排”知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握“計劃與安排”技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“計劃與安排”知識點，掌握“計劃與安排”技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“計劃與安排”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“計劃與安排”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“計劃與安排”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.聽力理解能力：學生將能夠更好地理解和捕捉關(guān)鍵信息，提高聽力理解速度和準確性。他們將能夠聽懂日常生活中的計劃與安排、旅行計劃、會議安排等場景的對話，并能夠理解和運用相關(guān)的表達方式。

2.口語交際能力：學生將能夠準確、流暢地表達計劃與安排的相關(guān)內(nèi)容。他們將能夠運用目標語言進行模擬真實場景的角色扮演，提高口語表達的清晰度和連貫性。

3.語言運用能力：學生將能夠掌握與計劃和安排相關(guān)的表達方式，并能夠在實際情境中靈活運用。他們將能夠運用目標語言進行日常交流，提高跨文化交際的能力。

4.自主學習能力：學生將能夠通過自主閱讀預習資料和拓展學習，提高自主學習能力。他們將能夠獨立思考和解決問題，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維。

5.合作溝通能力：學生將能夠在小組討論和課堂活動中，與他人有效地進行溝通和合作。他們將能夠?qū)W會傾聽他人的意見，表達自己的觀點，并能夠與他人共同解決問題。

6.反思總結(jié)能力：學生將能夠?qū)ψ约旱膶W習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。他們將能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，并通過自我提升來進一步提高學習效果。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師將通過觀察學生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性、以及與同學之間的互動來評價學生的課堂表現(xiàn)。此外，教師還可以通過學生的眼神、表情和肢體語言來了解他們的學習狀態(tài)，及時給予鼓勵和指導。

2.小組討論成果展示：教師將評價學生在小組討論中的貢獻程度，包括觀點的提出、討論的參與和成果的展示。教師將根據(jù)學生的表現(xiàn)給予評價和反饋，指出優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)努力。

3.隨堂測試：教師將設(shè)計相關(guān)的隨堂測試來檢驗學生對“計劃與安排”知識點的掌握程度。測試內(nèi)容將包括聽力理解、口語表達和實際應用等方面。教師將根據(jù)學生的測試結(jié)果給予評價和反饋，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并及時改進。

4.課后作業(yè)：教師將評價學生在完成課后作業(yè)中的表現(xiàn)，包括作業(yè)的完成質(zhì)量、作業(yè)的創(chuàng)新性和對知識點的理解程度。教師將根據(jù)學生的作業(yè)情況給予評價和反饋，鼓勵學生繼續(xù)努力。

5.教師評價與反饋：教師將根據(jù)學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，給予全面而具體的評價和反饋。教師將指出學生的優(yōu)點和不足，提供改進的建議，幫助學生提高學習效果。教學反思本節(jié)課的主題是“計劃與安排”，旨在通過聽力練習和口語實踐，幫助學生掌握與計劃和安排相關(guān)的表達方式，提高他們的聽力理解能力和口語交際能力。在教學過程中，我采用了自主學習法、實踐活動法和合作學習法等多種教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和提高他們的學習效果。

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過發(fā)布預習任務(wù)和設(shè)計預習問題，引導學生進行自主學習。我發(fā)現(xiàn)學生在自主閱讀預習資料時表現(xiàn)出較高的積極性和興趣，他們能夠主動思考并記錄自己的理解和疑問。然而，在監(jiān)控預習進度方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生存在拖延現(xiàn)象，需要進一步提高他們的自我管理能力。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過講解知識點、組織課堂活動和解答疑問，幫助學生深入理解“計劃與安排”知識點，并掌握相關(guān)技能。我發(fā)現(xiàn)學生在聽講和思考時表現(xiàn)出較高的專注度，積極參與課堂活動，提出自己的疑問。在小組討論和角色扮演等活動中，學生們能夠互相合作，共同解決問題，展現(xiàn)了良好的團隊合作意識和溝通能力。

再次，在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我通過布置作業(yè)和提供拓展資源，幫助學生鞏固學習效果。我發(fā)現(xiàn)學生在完成課后作業(yè)時能夠認真對待，積極拓展學習。他們能夠利用拓展資源進行進一步的學習和思考，體現(xiàn)了自主學習的能力和反思總結(jié)的能力。

在教學評價與反饋方面，我通過觀察課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)，給予學生全面而具體的評價和反饋。我發(fā)現(xiàn)學生在聽力理解、口語表達和實際應用等方面取得了一定的進步，但仍有部分學生需要進一步提高。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦閱讀關(guān)于計劃與安排的英文文章，如《如何制定有效的時間管理計劃》、《旅行計劃的重要性》等，以提高學生的閱讀理解能力和詞匯量。

-視頻資源：推薦觀看與計劃與安排相關(guān)的英文視頻，如TED演講《如何實現(xiàn)你的目標》、《成功的日程安排技巧》等，以提高學生的聽力理解和口語表達能力。

2.拓展要求：

-自主學習：鼓勵學生利用課后時間進行