《提高寫作能力語文作文的寫作技巧》教學設計

《提高寫作能力語文作文的寫作技巧》教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《提高寫作能力——語文作文的寫作技巧》教學設計，針對的是我國初中階段的學生，該階段的學生已經(jīng)掌握了基本的寫作框架和技巧，但往往在細節(jié)處理上缺乏深入的挖掘和獨特的見解。本節(jié)課旨在通過講解和實操，讓學生掌握作文寫作中的細節(jié)描寫和個性化表達技巧，提升寫作的整體水平。

課程內(nèi)容主要包括以下幾個部分：

1.作文寫作中的細節(jié)描寫：通過對生活中的小事進行細節(jié)描寫，讓學生學會如何將平凡的事物變得生動有趣，讓讀者產(chǎn)生共鳴。

2.個性化表達技巧：引導學生如何在自己的作文中融入獨特的觀點和感受，使作文更具個性和魅力。

3.實操演練：學生通過現(xiàn)場寫作，練習所學的細節(jié)描寫和個性化表達技巧，教師對學生的作文進行及時點評和指導。

4.優(yōu)秀作文欣賞：分享一些優(yōu)秀作文案例，讓學生從中感受細節(jié)描寫和個性化表達的魅力，激發(fā)寫作靈感。

5.課堂小結：對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結，強調(diào)細節(jié)描寫和個性化表達在作文寫作中的重要性，鼓勵學生在日常寫作中多加練習和運用。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：

1.語言運用：通過細節(jié)描寫和個性化表達的講解與實踐，提高學生在作文中的語言運用能力，使其能夠更加準確、生動地表達自己的思想和感受。

2.思維發(fā)展：通過分析優(yōu)秀作文案例，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維的能力，使其在作文寫作中能夠提出獨特見解，形成自己的思維風格。

3.審美創(chuàng)造：引導學生關注生活中的美好瞬間，培養(yǎng)學生對生活的熱愛和審美情感，使其在作文中能夠展現(xiàn)出獨特的審美創(chuàng)造力。

4.文化理解：通過優(yōu)秀作文案例的分享，讓學生了解不同文化背景下的寫作風格和表達方式，提高學生對多元文化的理解和尊重。教學難點與重點1.教學重點

（1）細節(jié)描寫技巧：通過講解和實例分析，使學生掌握細節(jié)描寫的方法和技巧，包括對人物、場景、物品的描寫，以及通過細節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格、情感和故事情節(jié)等。

（2）個性化表達技巧：引導學生如何在作文中表達自己的獨特觀點和感受，讓學生學會運用個性化的表達方式，使作文更具魅力和吸引力。

（3）作文結構安排：教授學生如何合理規(guī)劃作文結構，包括開頭、中間和結尾的部分，使作文內(nèi)容緊湊、邏輯清晰。

（4）寫作思維訓練：培養(yǎng)學生觀察生活、思考問題和表達思想的寫作思維，提高學生的寫作能力和創(chuàng)新意識。

2.教學難點

（1）細節(jié)描寫技巧的運用：學生往往在進行細節(jié)描寫時，容易陷入平淡無奇的描述，難以抓住讀者的興趣。引導學生學會觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好細節(jié)，并將其生動地描繪出來，是本節(jié)課的重要難點。

（2）個性化表達的突破：學生在作文中往往缺乏獨特的觀點和感受，難以展現(xiàn)個性和魅力。如何引導學生從自身經(jīng)歷和感受出發(fā)，表達出真實、獨特的觀點，是本節(jié)課的另一個難點。

（3）作文結構的合理安排：學生在作文寫作中，往往存在結構混亂、邏輯不清的問題。如何引導學生學會合理安排作文結構，使文章內(nèi)容有序、邏輯清晰，是本節(jié)課需要重點突破的難點。

（4）寫作思維的培養(yǎng)：學生往往缺乏觀察生活、思考問題和表達思想的寫作思維。如何引導學生學會從生活中汲取靈感，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新表達的寫作思維，是本節(jié)課的難點之一。

針對以上教學重點和難點，教師應采取有針對性的教學方法，如講解、示例、練習、討論等，引導學生逐步掌握作文寫作的技巧和方法，提高寫作能力。同時，教師還需關注學生的個體差異，因材施教，有針對性地給予指導和幫助，幫助學生克服寫作中的困難，提升寫作水平。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設備，包括投影儀、計算機等；

-學生每人一臺筆記本電腦或平板設備，用于現(xiàn)場寫作和展示作文；

-打印機和打印紙，用于打印學生作文和優(yōu)秀作文案例。

2.課程平臺：

-學校內(nèi)部的課程管理系統(tǒng)，用于發(fā)布教學資源和作業(yè)，以及學生提交作文；

-網(wǎng)絡云盤，用于存儲和分享優(yōu)秀作文案例和教學素材。

3.信息化資源：

-教學PPT，包括課件、案例分析、寫作技巧等；

-優(yōu)秀作文案例，包括不同題材和風格的文章，用于分析和欣賞；

-在線寫作指導工具，用于學生現(xiàn)場寫作和即時反饋。

4.教學手段：

-講解法：教師對細節(jié)描寫和個性化表達的技巧進行講解和示范；

-示例分析法：通過分析優(yōu)秀作文案例，引導學生理解和掌握寫作技巧；

-實操演練法：學生現(xiàn)場寫作，教師及時點評和指導；

-討論交流法：學生分組討論，分享寫作心得和經(jīng)驗，互相學習和借鑒。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對寫作技巧的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么樣的作文才是優(yōu)秀的嗎？優(yōu)秀的作文有哪些寫作技巧？”

展示一些優(yōu)秀作文的片段，讓學生初步感受寫作技巧的魅力。

簡短介紹作文寫作技巧的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.寫作技巧基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解作文寫作技巧的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解作文寫作技巧的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹作文寫作技巧的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.寫作技巧案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解寫作技巧的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的優(yōu)秀作文案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解寫作技巧的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際寫作的影響，以及如何運用寫作技巧解決寫作問題。

小組討論：讓學生分組討論寫作技巧的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與寫作技巧相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對寫作技巧的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)寫作技巧的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括作文寫作技巧的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)寫作技巧在實際寫作中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用寫作技巧。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于本次課主題的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）優(yōu)秀作文選集：提供一些國內(nèi)外知名作家的優(yōu)秀作文選集，如《紅樓夢》、《吶喊》等，讓學生閱讀并分析其中的寫作技巧。

（2）寫作技巧相關書籍：推薦一些關于寫作技巧的書籍，如《寫作這回事》、《如何寫好一篇文章》等，供學生課后閱讀和實踐。

（3）在線寫作社區(qū)：介紹一些在線寫作社區(qū)，如“知乎”、“簡書”等，讓學生在社區(qū)中閱讀和交流寫作經(jīng)驗，互相學習和借鑒。

（4）作文寫作比賽信息：提供一些作文寫作比賽的信息和途徑，如“新概念作文大賽”、“全國中學生作文大賽”等，鼓勵學生積極參與，提升寫作能力。

2.拓展建議：

（1）課后閱讀：鼓勵學生在課后閱讀更多的優(yōu)秀作文和寫作技巧相關書籍，提高自己的寫作水平。

（2）寫作實踐：建議學生參加在線寫作社區(qū)，積極發(fā)表自己的作文，接受他人的意見和建議，不斷提升自己的寫作能力。

（3）參賽鍛煉：鼓勵學生報名參加作文寫作比賽，通過比賽鍛煉自己的寫作能力和應對壓力的能力。

（4）長期堅持：提醒學生寫作是一個長期的過程，需要持之以恒的練習和積累，希望學生能夠堅持不懈，不斷提升自己的寫作水平。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內(nèi)容，明確傳達本節(jié)課的核心知識和教學目標。

2.結構清晰：板書內(nèi)容應具有清晰的結構，分步驟展示教學內(nèi)容的邏輯關系，便于學生理解和記憶。

3.簡潔明了：板書應簡潔明了，突出重點，避免冗長的文字，使學生能夠一目了然地掌握關鍵信息。

4.準確精煉：板書內(nèi)容應準確無誤，用詞精煉，避免模糊不清的表達，確保學生能夠準確理解。

5.概括性強：板書應具有概括性強，能夠?qū)碗s的信息歸納總結，幫助學生形成整體的認識。

6.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，運用圖表、圖片、顏色等元素，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

具體板書設計示例：

標題：《提高寫作能力——語文作文的寫作技巧》

1.細節(jié)描寫技巧

-方法：觀察事物，捕捉細節(jié)

-作用：使作文生動有趣，展現(xiàn)人物性格

2.個性化表達技巧

-方法：從自身感受出發(fā)，表達獨特觀點

-作用：提升作文魅力，吸引讀者注意

3.作文結構安排

-方法：合理規(guī)劃開頭、中間、結尾

-作用：作文內(nèi)容緊湊，邏輯清晰

4.寫作思維訓練

-方法：觀察生活，思考問題，表達思想

-作用：培養(yǎng)獨立思考，創(chuàng)新表達能力作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作練習：根據(jù)本節(jié)課所學的細節(jié)描寫和個性化表達技巧，要求學生寫一篇短文，描述一個場景或人物。要求學生在作文中運用細節(jié)描寫，展現(xiàn)人物性格或情感，同時融入自己的獨特觀點和感受。

2.作文結構分析：要求學生選擇一篇自己喜歡的文章，分析其結構安排，包括開頭、中間和結尾的部分，并說明作者是如何通過結構安排來展現(xiàn)文章主題的。

3.寫作思維訓練：要求學生觀察生活中的一件小事，思考其背后的意義，并嘗試用文字表達出來。鼓勵學生從不同角度思考問題，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新表達能力。

作業(yè)反饋：

1.批改作文：教師對學生的寫作練習進行批改，指出其中的細節(jié)描寫和個性化表達技巧的應用情況，以及作文結構安排的合理性。同時，對學生的獨立思考和創(chuàng)新表達能力給予肯定和鼓勵。

2.作文結構分析反饋：教師對學生的作文結構分析進行評價，指出其中的優(yōu)點和不足之處，并給出改進建議。強調(diào)結構安排在文章中的重要性，以及如何通過結構安排來突出文章主題。

3.寫作思維訓練反饋：教師對學生的寫作思維訓練進行評價，指出其中的優(yōu)點和不足之處，并給出改進建議。鼓勵學生從生活中汲取靈感，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新表達能力。

教師應及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，以促進學生的學習進步。同時，教師還應關注學生的個體差異，因材施教，有針對性地給予指導和幫助，幫助學生克服寫作中的困難，提升寫作水平。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：提供一些與寫作技巧相關的閱讀材料，如《如何寫好一篇文章》、《寫作這回事》等，供學生課后閱讀。

（2）視頻資源：推薦一些關于寫作技巧的視頻資源，如TED演講、YouTube上的寫作教程等，供學生觀看和學習。

2.拓展要求：

（1）自主學習：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，通過閱讀材料和觀看視頻資源，進一步了解和掌握寫作技巧。

（2）提問解答：學生可以在課后向教師提問，教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

（3）寫作實踐：鼓勵學生將所學的寫作技巧運用到自己的寫作中，通過實踐來鞏固和提高寫作能力。

（4）交流分享：鼓勵學生將自己的寫作作品分享給其他同學，進行交流和討論，互相學習和借鑒。教學反思與總結在教學《提高寫作能力——語文作文的寫作技巧》這一章節(jié)中，我深刻體會到寫作技巧對于提升學生寫作能力的重要性。通過本節(jié)課的學習，學生對于細節(jié)描寫和個性化表達技巧有了更深入的了解，同時也掌握了一定的寫作思維。

在教學方法上，我采用了講解、示例分析、實操演練和小組討論等多種教學手段，以幫助學生更好地理解和掌握寫作技巧。在講解細節(jié)描寫技巧時，我通過具體實例進行分析，使學生能夠更好地理解如何運用細節(jié)描寫來展現(xiàn)人物性格和情感。在講解個性化表達技巧時，我鼓勵學生從自身感受出發(fā)，表達出真實、獨特的觀點。在實操