八年級(jí)生物上冊(cè) 20.2《性狀遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)》教案 （新版）北師大版

八年級(jí)生物上冊(cè)20.2《性狀遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)》教案（新版）北師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是八年級(jí)生物上冊(cè)20.2《性狀遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)》。該章節(jié)主要介紹了DNA、基因和染色體的關(guān)系，以及基因控制生物的性狀。具體內(nèi)容包括：

1.DNA是遺傳信息的載體，主要存在于細(xì)胞核中，分子為雙螺旋結(jié)構(gòu)。

2.基因是DNA上有特定遺傳信息的片段，決定生物的某一性狀。

3.染色體是細(xì)胞核內(nèi)的容易被堿性顏料染成深色的物質(zhì)，由DNA和蛋白質(zhì)組成。

4.基因位于染色體上，呈線性排列，控制生物的性狀。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

學(xué)生在七年級(jí)學(xué)習(xí)了細(xì)胞結(jié)構(gòu)，對(duì)細(xì)胞核、染色體等有了初步了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解DNA、基因和染色體的關(guān)系，以及基因如何控制生物的性狀。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠構(gòu)建起遺傳學(xué)的基本知識(shí)體系，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的遺傳現(xiàn)象打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞科學(xué)探究、生命觀念和科學(xué)思維展開。

1.科學(xué)探究：通過觀察染色體和基因的圖像，學(xué)生能夠運(yùn)用觀察和分析的方法，探究DNA、基因和染色體之間的關(guān)系。在小組討論中，學(xué)生將運(yùn)用比較和推理的能力，探討基因如何控制生物的性狀，從而提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

2.生命觀念：本節(jié)課旨在幫助學(xué)生建立“基因決定生物性狀”的生命觀念。通過學(xué)習(xí)DNA、基因和染色體的關(guān)系，學(xué)生將理解生物的性狀并非由單一因素決定，而是由基因與環(huán)境共同作用的結(jié)果。這將有助于學(xué)生形成對(duì)生命現(xiàn)象的全面認(rèn)識(shí)。

3.科學(xué)思維：在本節(jié)課中，學(xué)生需要運(yùn)用分類和歸納的思維，分析DNA、基因和染色體的關(guān)系，并構(gòu)建遺傳學(xué)的基本知識(shí)體系。此外，學(xué)生還將在小組討論中，運(yùn)用批判性思維，評(píng)估不同觀點(diǎn)的正確性，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）DNA、基因和染色體的關(guān)系：DNA是遺傳信息的載體，基因是DNA上有特定遺傳信息的片段，染色體是細(xì)胞核內(nèi)的容易被堿性顏料染成深色的物質(zhì)，由DNA和蛋白質(zhì)組成。

（2）基因控制生物的性狀：基因位于染色體上，呈線性排列，控制生物的性狀。生物的性狀并非由單一因素決定，而是由基因與環(huán)境共同作用的結(jié)果。

（3）構(gòu)建遺傳學(xué)的基本知識(shí)體系：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將能夠構(gòu)建起遺傳學(xué)的基本知識(shí)體系，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的遺傳現(xiàn)象打下基礎(chǔ)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）DNA、基因和染色體的關(guān)系：學(xué)生可能難以理解DNA、基因和染色體三者之間的相互關(guān)系，以及基因如何決定生物的性狀。

（2）基因控制生物的性狀：學(xué)生可能難以理解基因與環(huán)境共同作用決定生物性狀的機(jī)制。

（3）遺傳信息的傳遞過程：學(xué)生可能難以理解遺傳信息從DNA到RNA再到蛋白質(zhì)的傳遞過程。

（4）基因突變：學(xué)生可能難以理解基因突變的概念，以及基因突變對(duì)生物性狀的影響。

針對(duì)以上重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用教具、模型等輔助教學(xué)工具，通過生動(dòng)的實(shí)例、動(dòng)畫等形式，幫助學(xué)生直觀地理解DNA、基因和染色體之間的關(guān)系。同時(shí)，通過開展小組討論、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究基因如何控制生物的性狀，以及基因與環(huán)境共同作用的決定機(jī)制。在講解遺傳信息的傳遞過程和基因突變時(shí)，教師應(yīng)采用清晰的圖示、實(shí)例講解等方式，幫助學(xué)生深入理解相關(guān)概念。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解DNA、基因和染色體的關(guān)系，基因控制生物性狀的原理，以及遺傳信息的傳遞過程和基因突變等知識(shí)點(diǎn)，向?qū)W生傳授知識(shí)。

2.討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)基因決定生物性狀的理解，以及基因與環(huán)境共同作用的觀點(diǎn)。通過討論，學(xué)生可以互相啟發(fā)，深化對(duì)知識(shí)的理解。

3.實(shí)驗(yàn)法：教師安排遺傳實(shí)驗(yàn)，如觀察染色體、基因表達(dá)實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和探究DNA、基因和染色體之間的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)法有助于學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，提高實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：教師利用多媒體設(shè)備展示DNA、基因和染色體的動(dòng)畫、圖片等資料，幫助學(xué)生直觀地理解三者的關(guān)系。多媒體設(shè)備可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：教師運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)演示和互動(dòng)，如遺傳信息的傳遞過程、基因突變等。教學(xué)軟件有助于提高教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找與基因相關(guān)的實(shí)際案例，如基因編輯技術(shù)在醫(yī)學(xué)和農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用等。通過網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以拓展視野，了解基因研究的前沿動(dòng)態(tài)。

4.教學(xué)助手：教師可運(yùn)用教學(xué)助手，如教學(xué)管理系統(tǒng)、在線問答等，與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，解答學(xué)生的疑問，收集學(xué)生的反饋，以便調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和策略。

5.紙質(zhì)教材和輔導(dǎo)資料：教師提供紙質(zhì)教材和輔導(dǎo)資料，讓學(xué)生課后復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師可布置相關(guān)的作業(yè)和練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《性狀遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們想知道自己的性狀是如何遺傳給后代的嗎？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索性狀遺傳的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解DNA、基因和染色體的基本概念。DNA是遺傳信息的載體，基因是DNA上有特定遺傳信息的片段，染色體是細(xì)胞核內(nèi)的容易被堿性顏料染成深色的物質(zhì)，由DNA和蛋白質(zhì)組成。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了基因如何控制生物的性狀，以及它如何幫助我們理解遺傳現(xiàn)象。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)DNA、基因和染色體之間的關(guān)系，以及基因控制生物性狀的機(jī)制。對(duì)于基因突變這一難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與性狀遺傳相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示DNA、基因和染色體的關(guān)系。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“性狀遺傳在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了DNA、基因和染色體的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)性狀遺傳的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《基因編輯技術(shù)：未來醫(yī)學(xué)的曙光》：本文介紹了基因編輯技術(shù)CRISPR-Cas9的基本原理及其在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用前景。

-《DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)》：本文回顧了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)過程，介紹了沃森、克里克等科學(xué)家的重要貢獻(xiàn)。

-《基因與環(huán)境的相互作用》：本文探討了基因與環(huán)境在決定生物性狀中的相互作用，分析了表觀遺傳學(xué)的研究進(jìn)展。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可進(jìn)一步了解基因編輯技術(shù)的發(fā)展歷程，關(guān)注其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用案例。

-探究基因突變的原因及對(duì)生物性狀的影響，查閱相關(guān)研究成果，總結(jié)基因突變?cè)谶M(jìn)化中的作用。

-分析基因與環(huán)境相互作用的實(shí)例，探討基因治療、轉(zhuǎn)基因技術(shù)等熱點(diǎn)話題。

-研究染色體異常（如染色體數(shù)目變異、結(jié)構(gòu)變異）對(duì)生物性狀的影響，了解相關(guān)疾病及其治療方法。

-探索DNA分子在細(xì)胞分裂、復(fù)制過程中的作用，了解DNA損傷修復(fù)機(jī)制。

-比較不同生物的基因組成，研究基因序列的保守性與多樣性，了解生物進(jìn)化的規(guī)律。

-學(xué)生可嘗試參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如DNA提取、PCR擴(kuò)增等，提高實(shí)驗(yàn)操作能力。

-關(guān)注我國(guó)在遺傳學(xué)領(lǐng)域的研究成果，了解我國(guó)科學(xué)家在基因研究方面的貢獻(xiàn)。

-學(xué)生可嘗試撰寫科普文章，向他人介紹基因、DNA和染色體的相關(guān)知識(shí)。典型例題講解1.例題一：閱讀下列關(guān)于DNA、基因和染色體的敘述，判斷哪些是正確的。

A.DNA是遺傳信息的載體，主要存在于細(xì)胞核中。

B.基因是有特定遺傳信息的DNA片段，決定生物的某一性狀。

C.染色體是細(xì)胞核內(nèi)的容易被堿性顏料染成深色的物質(zhì)，由DNA和蛋白質(zhì)組成。

D.基因位于染色體上，呈線性排列，控制生物的性狀。

答案：A、B、C、D都是正確的。

2.例題二：下面哪個(gè)選項(xiàng)能準(zhǔn)確描述DNA、基因和染色體之間的關(guān)系？

A.DNA是染色體的一部分，基因是DNA上的特定片段。

B.染色體由DNA和蛋白質(zhì)組成，基因是染色體上的特定區(qū)域。

C.基因是DNA上的特定序列，染色體是基因的主要載體。

D.DNA、基因和染色體是同一概念，只是叫法不同。

答案：B.染色體由DNA和蛋白質(zhì)組成，基因是染色體上的特定區(qū)域。

3.例題三：某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中觀察到某種植物的紫色花朵與綠色花朵的雜交后代全部為紫色花朵。根據(jù)這個(gè)結(jié)果，以下哪項(xiàng)結(jié)論是正確的？

A.紫色花朵是顯性性狀，綠色花朵是隱性性狀。

B.紫色花朵和綠色花朵的基因在雜交過程中發(fā)生了改變。

C.雜交后代全部為紫色花朵，說明綠色花朵的性狀被抑制了。

D.紫色花朵和綠色花朵的基因在雜交過程中相互抵消，所以全部為紫色花朵。

答案：A.紫色花朵是顯性性狀，綠色花朵是隱性性狀。

4.例題四：某動(dòng)物的體色由一對(duì)等位基因A、a控制，已知AA和Aa個(gè)體表現(xiàn)為灰色，aa個(gè)體表現(xiàn)為黑色。下列哪個(gè)個(gè)體的體色是由基因型AA決定的？

A.一只灰色的Aa個(gè)體。

B.一只灰色的AA個(gè)體。

C.一只黑色的aa個(gè)體。

D.一只黑色的Aa個(gè)體。

答案：B.一只灰色的AA個(gè)體。

5.例題五：下列哪種情況會(huì)導(dǎo)致基因突變？

A.暴露在陽光下。

B.攝入放射性物質(zhì)。

C.正常的細(xì)胞分裂過程。

D.遺傳信息的傳遞過程。

答案：B.攝入放射性物質(zhì)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐與理論相結(jié)合：通過開展實(shí)驗(yàn)操作和小組討論，將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.多元化教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)置開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。

（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生對(duì)理論知識(shí)理解不足：部分學(xué)生對(duì)DNA、基因和染色體的關(guān)系、基因控制生物性狀的機(jī)制等理論知識(shí)理解不夠深入。

2.教學(xué)方法單一：在教學(xué)過程中，過于依賴講授法，缺乏學(xué)生的主動(dòng)參與和