2024-2025版新教材高中化學 第4章 第1節(jié) 第2課時 元素周期表 核素教案 新人教版必修第一冊

2024-2025版新教材高中化學第4章第1節(jié)第2課時元素周期表核素教案新人教版必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025版新教材高中化學第4章第1節(jié)第2課時元素周期表核素教案新人教版必修第一冊教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于2024-2025版新教材高中化學第4章第1節(jié)第2課時，主要涉及元素周期表和核素的知識。具體內(nèi)容包括：

1.元素周期表的構成：介紹元素周期表的橫行（周期）和縱列（族），以及周期表中的一些基本概念，如原子序數(shù)、原子量、電子排布等。

2.核素的概念：解釋核素的概念，包括質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、質(zhì)量數(shù)等，并介紹同位素和同素異形體的概念。

3.元素周期律：介紹元素周期律的基本原理，包括原子半徑、離子半徑、電負性等周期律規(guī)律。

4.元素的位置和性質(zhì)：根據(jù)元素周期表，分析元素的位置和性質(zhì)，如堿金屬、鹵素、貴金屬等。

5.實際應用：通過實例介紹元素周期表在化學研究和實際應用中的重要性，如催化劑的選擇、材料的制備等。

本節(jié)課將圍繞這些內(nèi)容展開，通過講解、討論和實踐活動，幫助學生理解和掌握元素周期表和核素的知識，提高他們的化學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.科學探究：通過觀察、實驗和分析，學生能夠自主探索元素周期表的構成和核素的概念，培養(yǎng)他們的觀察力、實驗能力和科學思維。

2.證據(jù)推理：學生能夠根據(jù)元素周期表中的信息，分析和推理出元素的位置和性質(zhì)，提高他們的證據(jù)推理能力。

3.模型建構：通過學習元素周期表和核素的知識，學生能夠構建合理的化學模型，理解元素周期律的原理，培養(yǎng)他們的模型建構能力。

4.科學態(tài)度：學生能夠在學習過程中培養(yǎng)對化學學科的興趣和好奇心，形成積極的學習態(tài)度和科學探究的精神。學情分析考慮到本節(jié)課的內(nèi)容涉及到元素周期表和核素的知識，我們需要對學生現(xiàn)有的知識水平、能力、素質(zhì)以及行為習慣進行全面的分析，以便更好地設計教學活動和制定教學策略。

1.知識層面：學生在初中階段已經(jīng)接觸過一些化學基礎知識，對原子、元素等概念有一定的了解。然而，對于元素周期表的構成、核素的概念以及元素周期律的原理等高級知識點，他們可能還沒有完全掌握。因此，教師需要在此基礎上進行補充和拓展，幫助學生建立完整的知識體系。

2.能力層面：學生在化學學習中已經(jīng)具備了一定的觀察力、實驗能力和思維能力。然而，在證據(jù)推理、模型建構等方面，部分學生可能還存在一定的困難。因此，教師需要針對性地進行教學設計，提供充足的實踐活動和思考機會，以提高學生的綜合能力。

3.素質(zhì)層面：學生在學習過程中，需要培養(yǎng)良好的科學態(tài)度、團隊協(xié)作精神和自主學習能力。教師應該關注學生的個體差異，鼓勵他們積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的自信心和探究精神。

4.行為習慣方面：學生在課堂學習中可能存在注意力不集中、課堂紀律意識不強等問題。教師需要制定嚴格的教學紀律，營造積極向上的課堂氛圍，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

綜合以上分析，我們可以看出，學生在元素周期表和核素知識方面存在一定的差距，需要教師有針對性的引導和教學設計。在教學過程中，教師應關注學生的知識基礎、能力水平、素質(zhì)特點和行為習慣，制定合理的學習目標，設計豐富的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。同時，教師還需注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，提高他們的觀察力、實驗能力、證據(jù)推理能力和模型建構能力，為他們的未來學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節(jié)課的教學目標和學生的實際情況，我們將采用以下教學方法：

（1）講授法：教師通過講解元素周期表的構成、核素的概念以及元素周期律的原理等知識點，為學生提供系統(tǒng)的知識框架。

（2）案例研究法：教師提供一些實際案例，讓學生分析元素周期表在化學研究和實際應用中的重要性，提高學生的實際應用能力。

（3）小組討論法：學生在小組內(nèi)討論元素的位置和性質(zhì)，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和證據(jù)推理能力。

2.設計具體的教學活動

為了促進學生的參與和互動，我們將設計以下教學活動：

（1）角色扮演：學生扮演元素，通過展示的方式介紹自己的質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、質(zhì)量數(shù)等特征，增強學生對核素概念的理解。

（2）實驗操作：學生進行核素衰變實驗，觀察和記錄實驗現(xiàn)象，加深對核素變化過程的理解。

（3）游戲設計：設計“元素周期表接力賽”游戲，學生通過游戲的方式記憶元素的位置和性質(zhì)，提高學生的學習興趣和記憶效果。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了輔助教學活動的開展，我們將使用以下教學媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示元素周期表的圖像、核素的結(jié)構示意圖等，幫助學生直觀地理解知識點。

（2）視頻：播放有關核素實驗操作的視頻，讓學生更清晰地觀察實驗過程，提高實驗操作的準確性和安全性。

（3）在線工具：利用在線工具進行元素周期表的互動查詢，學生可以自主查找元素的信息，培養(yǎng)學生的自主學習能力。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解元素周期表和核素的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習元素周期表和核素的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確元素周期表和核素的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習元素周期表和核素的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的原子結(jié)構等內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為元素周期表和核素的新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解元素周期表的構成、核素的概念以及元素周期律的原理等知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞元素周期表和核素的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗元素周期表和核素知識的應用，提高實踐能力。

在知識講解和實踐活動結(jié)束后，對元素周期表和核素的知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對元素周期表和核素知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決難題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與元素周期表和核素內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合元素周期表和核素的內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的元素周期表和核素的內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的元素周期表和核素內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解并掌握元素周期表的構成、核素的概念、元素周期律的原理等基本知識點。他們應該能夠識別元素周期表中的各個周期和族，了解元素的位置和性質(zhì)，并能夠運用這些知識來解釋一些化學現(xiàn)象。

2.能力培養(yǎng)：學生應該能夠運用所學的知識進行一些簡單的實際問題的分析和解決。例如，他們應該能夠根據(jù)元素周期表來預測一個元素的可能性質(zhì)，或者根據(jù)元素的位置來確定其在周期表中的族別。

3.科學思維：通過學習元素周期表和核素的知識，學生應該能夠培養(yǎng)出一定的科學思維能力。他們應該能夠通過對元素周期表的觀察和分析，來進行一些科學的推理和歸納，從而深入理解元素周期律的原理。

4.實踐技能：通過實踐活動和實驗操作，學生應該能夠掌握一些基本的化學實驗技能，如如何進行核素衰變實驗等。他們應該能夠在實驗中準確地觀察和記錄實驗現(xiàn)象，并能夠正確地處理和分析實驗數(shù)據(jù)。

5.科學態(tài)度：學生在學習過程中應該能夠逐漸培養(yǎng)出對化學學科的興趣和好奇心，形成積極的學習態(tài)度和科學探究的精神。他們應該能夠意識到化學學科在生活和科學研究中的重要性，并能夠主動地去學習和探索。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.元素周期表的構成：請學生畫出一個完整的元素周期表，包括所有的周期和族，并標明原子序數(shù)、原子量和電子排布。

2.核素的概念：請學生根據(jù)所學的核素的概念，解釋同位素和同素異形體的概念，并給出一些具體的例子。

3.元素周期律的原理：請學生根據(jù)元素周期表，分析出一些元素的電子排布規(guī)律，并解釋這些規(guī)律與元素性質(zhì)的關系。

4.元素的位置和性質(zhì)：請學生根據(jù)元素周期表，分析出一些元素的位置和性質(zhì)，如堿金屬、鹵素、貴金屬等，并解釋這些性質(zhì)的原因。

5.實際應用：請學生舉例說明元素周期表在化學研究和實際應用中的重要性，如催化劑的選擇、材料的制備等。

作業(yè)反饋：

1.針對元素周期表的構成，檢查學生是否能夠正確地畫出元素周期表，是否能夠準確地標明原子序數(shù)、原子量和電子排布。對于錯誤的地方，及時指出并給出改進建議。

2.針對核素的概念，檢查學生是否能夠正確地解釋同位素和同素異形體的概念，是否能夠給出具體的例子。對于錯誤的地方，及時指出并給出改進建議。

3.針對元素周期律的原理，檢查學生是否能夠正確地分析出元素的電子排布規(guī)律，是否能夠解釋這些規(guī)律與元素性質(zhì)的關系。對于錯誤的地方，及時指出并給出改進建議。

4.針對元素的位置和性質(zhì)，檢查學生是否能夠正確地分析出元素的位置和性質(zhì)，是否能夠解釋這些性質(zhì)的原因。對于錯誤的地方，及時指出并給出改進建議。

5.針對實際應用，檢查學生是否能夠正確地舉例說明元素周期表在化學研究和實際應用中的重要性，如催化劑的選擇、材料的制備等。對于錯誤的地方，及時指出并給出改進建議。板書設計1.元素周期表的構成：

-周期：橫行，原子序數(shù)遞增

-族：縱列，電子排布規(guī)律

-原子序數(shù)、原子量、電子排布

2.核素的概念：

-質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、質(zhì)量數(shù)

-同位素：質(zhì)子數(shù)相同