《禁止暴力平安校園》主題班會課件

什么是校園欺凌什么樣的孩子易成為欺凌者哪些孩子易成為受害者呢如何應對校園欺凌CONTENTS目錄行業(yè)PPT模板http:///hangye/什么是校園欺凌PART

01clickheretoentertextdescriptionssuchascontentintroduction,datastatistics,eventanalysis,summaryandoverviewrelatedtothissubtitleorgraph.什么是校園欺凌一份對15個省市中小學的抽樣調查顯示，36％的在校學生被搶劫傷害等暴力犯罪侵害過。而說起“有沒有被人欺負的經歷”時，則約有70-80%的學生均受過同學的欺負，大多數是受過身體上的侵犯。有的是被別人故意撞倒，有的被同學用鉛筆戳過眼睛，有個子小的同學曾經被個子大的同學一把抱起來，然后突然放手摔到地上等等，形式很多。還有些就是物品的侵犯，鉛筆被人拿走，書包被同學藏起來等。被冷落也被看成是受欺負的一種形式。如此的高發(fā)率其實與青少年身心特點有關，青少年身心發(fā)展中呈現的一些特點，使他們易成為校園暴力的高危人群。校園欺凌與校園暴力的影響校園欺凌與校園暴力之間只存在量的差異，沒有質的區(qū)別。校園欺凌主要表現是欺負弱小的同學，令受害者在心靈及肉體上感到痛苦。心理問題影響健康影響人格的發(fā)展恐懼、消沉抑郁、創(chuàng)傷后遺癥、憂慮、胃痛、吸毒、酗酒、自殘（常常逃學、對老師不恭敬、尋求黑社會報復等）。校園暴力的主要類型打架、欺負弱小同學，甚至傷害老師。肉體傷害高年級或輟學對弱小同學實施的一種以價錢為接口的搶劫行為。校園搶劫此類暴力一般多發(fā)于團伙，表現為對女同學的性方面的侮辱。校園性侵犯馬加爵事件校園兇殺幫派、收取保護費等等具有組織形式的校園暴力。校園黑社會校園欺凌（SchoolBully）校園欺凌是指發(fā)生在學生之間、蓄意或者惡意通過肢體、語言、網絡等手段，實施欺負、侮辱而造成傷害。語言傷害肢體傷害社會關系語言上的欺凌包括嘲笑、起外號、言語威脅等肢體上的欺凌則是肢體上的沖突、打架，還可能包括毀壞財物等社會關系上則包括排擠、傳謠言等等。隨著網絡、尤其是移動互聯網的日益普及，網絡欺凌也越來越多。什么樣的孩子易成為欺凌者PART

02clickheretoentertextdescriptionssuchascontentintroduction,datastatistics,eventanalysis,summaryandoverviewrelatedtothissubtitleorgraph.什么樣的孩子易成為欺凌者典型欺凌者具有以下人格特征：霸道和沖動，傾向使用暴力欺壓他人；比較自我中心，對受害同學缺少同理心；得到部分朋輩的認同，行為上比起其他同學突出。而一些孩子看見欺凌者的暴力行為得逞，于是協(xié)助及附和欺凌者，嘲笑受害者無用，有些則藉此保護自己，免受欺凌者，則易成為被動欺凌者。易受侵害的孩子往往存在著或大或小的性格缺陷，而孩子人格的形成受家庭影響最深切。只有合格的父母才能培養(yǎng)出合格的孩子。典型欺凌者具有以下人格特征暴力欺壓他人以自我為中心缺少同理心性格缺陷而一些孩子看見欺凌者的暴力行為得逞，于是協(xié)助及附和欺凌者，嘲笑受害者無用，有些則藉此保護自己，免受欺凌者，則易成為被動欺凌者。欺凌者的主要表現易沖動，判斷事物不客觀愛出風頭喜歡逞強自我意識較強易沖動，判斷事物不客觀，處理問題帶情緒，自控能力差，易受情境影響。希望充當伙伴崇拜的“老大”。在該心理驅使下，易以暴力挑釁來獲得成就感，滿足虛榮心。此時青少年最需要的是精神支持，能使自己看到希望。易把壓力轉向對他人和社會實施攻擊。欺凌者的主要表現有強烈的伙伴集團傾向不良人際交往的負面影響大缺少溫暖環(huán)境自卑心強“有福同享、有難同當、為朋友兩肋插刀”，發(fā)展幫派成員，為擴大地盤打群架，成為團伙暴力的根源。不良人際交往的負面影響大。青少年特別關注人際關系;交往中扮演好自身角色，有助于建立良好、穩(wěn)定的人際關系。伴隨自尊的發(fā)展，特別愛“面子”。一旦交往受挫，便封閉自己，因孤獨感、嫉妒心理而誘發(fā)激情報復，甚至演變成故意殺人。哪些孩子易成為受害者呢？PART

03clickheretoentertextdescriptionssuchascontentintroduction,datastatistics,eventanalysis,summaryandoverviewrelatedtothissubtitleorgraph.受害者的主要類型弱勢家庭喜歡炫耀、露富暴力家庭單親家庭來自這樣家庭的孩子自卑敏感不愿和別人溝通，缺少家庭管教。這些孩子往往性格內向害羞、老實怕事封閉、外來、下崗、貧窮家庭的孩子易形成自閉性格。富裕家庭喜歡炫耀、露富的學生容易成為被搶劫、勒索的目標受到父母暴力行為的影響，孩子也習慣用拳頭來解決問題，而這樣的孩子在互毆中往往也成為被侵害的對象。家長怎么做作為家長都不希望如果懷疑孩子受到了欺負，首先自己的孩子在學校受欺凌，要弄清事實真相：你的孩子是受欺負者嗎？因為有時孩子之間的打鬧很多都是出于孩子之間的社交嘗試，游戲，或者善意的追逐，并不會牽扯到道德領域的是非。家長怎么做這些孩子或許認同了別人給他起的難聽的綽號，或許認為他們應該自己來處理這件事情。此外,如果孩子們擔心父母得知事實后，可能會有過激的反應；或者不想再給父母增加負擔，他們往往就會保持緘默。兒童發(fā)展心理學家發(fā)現，在兒童社會交往，也就是玩耍的過程當中，無論哪種文化，進攻性行為都在所難免。事實上，能夠顯示一些進攻性或許是兒童社交發(fā)展的必經之路。及時觀察和判斷孩子是否受到欺負衣服被撕破頭疼、肚子疼、胃口差傷痕與淤紫不愿意上學或向家長要求轉學經常丟錢或心愛的物品等失眠做惡夢經常發(fā)生的身體征兆如何應對校園欺凌PART

04clickheretoentertextdescriptionssuchascontentintroduction,datastatistics,eventanalysis,summaryandoverviewrelatedtothissubtitleorgraph.如果遇到校園欺凌怎么辦首先可以大聲警告對方，他們的所作所為是違法違紀的，會受到法律紀律嚴厲的制裁，會為此付出應有的代價。（幼兒園的兒童可以說：你為什么打我，你這樣做是壞孩子。）這樣做的目的一是大聲告訴周圍的老師同學關注欺凌者的行為，二是欺凌者大都知道自己的行為不對，心虛，洪亮的聲音可以起一個震攝作用。做適當自衛(wèi)而不是忍受挨打如何自衛(wèi)自衛(wèi)的原則不是以暴制暴打回去，而是同樣起一個震攝作用，以行動告訴對方我們不是軟弱可欺的。一般欺凌者都欺軟怕硬，若看到欺負對象奮起反抗，多會心虛停止攻擊行為，而如果被欺負者默默忍受，反而會讓他更加得意忘形，從而持續(xù)攻擊行為，直到達到目的為止。如果反抗后對方仍未停止攻擊，應該在自衛(wèi)的同時大聲呼救求助，并且尋找機會逃走，保護好自身安全是最重要的。校園暴力遇到校園暴力一定要沉著冷靜，采取迂回戰(zhàn)術，盡可能拖延時間。當他在公共場合受到一群人脅迫的時候，應該采取向路人呼救求助的態(tài)度，這種辦法會免去一些麻煩。真正等到事情發(fā)生之后，到了一個封閉場所里面就比較難辦了。如果呼救或者反抗的話，可能會遭來更加激烈的一些暴力。沉著冷靜麻痹對方尋找機會爭取時間呼救求助孩子受到欺負時家長怎么辦父母有必要保持冷靜教孩子正確的交往技巧，學會以智慧和能力取勝，才是孩子立足于未來社會，并在競爭中獲得成功的根本途徑。并把發(fā)生的情況告訴孩子的老師、咨詢員、園長或校長?？梢韵葐枂柡⒆邮窃敢庾约喝ジ嬖V，還是由你去告訴。嚴重的暴力行為應以法律方式來維護自身權益

當孩子受到欺負時

有些父母認為聯系侵犯者父母可以對暴力孩子的行為做必要的糾正。但現實生活中，往往效果不佳。因為喜歡欺負別人的孩子是在家里學會用暴力方式解決問題的，他們同樣是受害者。一個孩子喜歡暴力是因為他的父親是個暴徒。積極反抗和自衛(wèi)

以免養(yǎng)成懦弱的個性。但是，大多數父母同時又理智地認識到，打回去的教育并不能解決根本的問題。很多時候孩子間的打斗基本上都是暫時性、代表性的，并不存在原則上的敵意，如果輕易地教孩子以動手方式來解決問題，就容易使孩子的爭斗升級，最終造成更大的傷害。孩子受到欺負時家長怎么辦孩子怎樣自我預防預防校園暴力告訴孩子遇到校園暴力，一定要沉著冷靜。采取迂回戰(zhàn)術，盡可能拖延時間。人身安全永遠是第一位的，不要去激怒對方。順從對方的話去說，從其言語中找出可插入話題，緩解氣氛，分散對方注意力，同時獲取信任，為自己爭