四年級語文上冊導學案

四年級語文上冊導學案1《觀潮》第一課時學習目標：1、我能認識本課生字詞。2、我能有感情朗讀課文。3、我會按“潮來前、潮來時、潮頭過后”順序給課文分段。學習重點：掌握重點詞句，整體把握課文。知識連接：浙江省杭州灣錢塘江口涌潮，也叫海寧潮，每年農(nóng)歷8月18日在海寧縣所見大潮最為壯觀，因為錢塘江口呈喇叭形，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺，潮波傳播時受到約束形成大潮，潮頭壁立，波濤洶涌，十分壯觀景象令人難忘。預習任務：1、 學習重點生字詞語。2、 按“潮來前、潮來時、潮頭過后”順序給課文分段。3、 流利有感情朗讀課文。4、 有條件同學可以收集相關圖片資料。自主、合作、探究：1、 你學會了那些生字詞？有需要提醒大家注意字詞嗎？2、 比一比，誰能把課文讀最好聽。3、 讀了課文，說一說錢塘江大潮給你留下了什么印象？收集到圖片同學可以借助圖片等資料結合課文內(nèi)容來說。4、 課文2-5段分別寫了錢塘江潮那些時段景象？闖關練習：1、 我會給多音字組詞：蒙薄號2、我能根據(jù)意思寫詞語。（1）奇特而又罕見景象——()（2）形容隱隱約約，不大清楚——()（3）人群發(fā)出聲音像水在鍋里沸騰一樣，用來形容人聲嘈雜喧鬧——()3、我會填：今天，我們到海寧來觀潮，朝來之前，江面上----------，潮來之時，只見---------------------------------，浪潮越來越近--------------------------------------，那聲音------------，潮過之后，江面上-------，看看堤下----------------------------------，錢塘江大潮真不愧為----------------------，我們?yōu)橹?----------------，為之-------------------------------。學習收獲：知識延伸：收集積累有關錢塘江潮名詩句。第二課時學習目標：1、 學習做著按照觀潮順序記敘景物寫作方法。2、 了解錢塘江大潮雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山思想感情。學習重點：理解文中有關潮來時描寫，感受錢塘江大潮洶涌澎湃，雄偉壯觀。預習任務：1、 有感情朗讀課文，并背誦3、4自然段。2、 課文評價說錢塘江大潮是天下奇觀，在文中找出最能體現(xiàn)錢塘江大潮是奇觀句子。自主、合作、探究：1、 作者在描寫大潮來時景象是按什么順序，從哪些方面來寫？2、 說說你認為體現(xiàn)錢塘江大潮使奇觀句子，進行理解并讀一讀。3、 進一步理解“天下奇觀”，并說一說你觀潮感受。闖關練習：1、我會按要求完成練習。那條白線很快向我們移來，逐漸()、()，()，再近些，只見()，形成()，浪潮越來越近，猶如()，浩浩蕩蕩()，那聲音如同山崩地裂，大地好像都被震顫動起來。（1）按原文填空。（2）造句：猶如---------------------------------------（3）這段話是從()和()兩方面來寫大潮到來時景象，使人如聞其聲，如見其景。學習收獲：-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------知識延伸：小練筆，仿照作者描寫潮來時寫作順序，寫一些有關雷雨小片段。2雅魯藏布大峽谷學習目標：1、認識7個生字，正確、流利、有感情朗讀課文。2、邊讀邊想像，體會課文描寫壯麗景觀，并能用自己話講一講課文主要內(nèi)容。3、在閱讀中感受大自然神奇，進而產(chǎn)生熱愛大自然思想感情。學習重點：了解雅魯藏布大峽谷特點，學習作者表現(xiàn)事物方法。預習任務：1、學習生字，理解重點詞語。2、能流利、有感情朗讀課文。3、讀完課文后，你能說一說課文寫了雅魯藏布大峽谷哪些特點嗎？自主、合作、探究：1、文中有那些詞語被你發(fā)現(xiàn)并記住了，有需要提醒同學們注意嗎？2、雅魯藏布大峽谷，他為什么被稱為世界第一壯麗景觀？作者是從哪幾個方面介紹？你能從中找出相關句子嗎？3、雅魯藏布大峽谷風光舉世聞名，那部分給你留下印象最深？為什么？----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------闖關練習：1、我能根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）在號稱世界屋脊青藏高原上，有兩個世界之最：一個是--------------------，另一個是------------------------。（2）不同高度-------------------------------------------猶如----------------------------------------------。這句話把--------------------------比作--------------------------。2、我也會。作者反復用“從------到-------”句式，使我感受到大自然神奇，我也能用這個句式說一句話。------------------------------------------------------學習收獲：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------知識延伸：世界之最我知道：世界上最高山峰：--------------------------世界上最深最長河流峽谷------------------------我還知道許多世界之最，讓我來寫一些--------3《鳥天堂》第一課時學習目標：1、讀通課文，理清課文脈絡。2、有感情朗讀課文，認識大榕樹奇特和美麗，體會大榕樹上中鳥紛飛壯觀景象。3、感受鳥與樹之間、人與自然彼此和諧相處道理。學習重點：體會榕樹奇特與美麗，鳥自由與快樂，能有感情朗讀課文。預習任務：1、能借助拼音，自讀課文，學習生字詞。2、認真預習孩子能有感情朗讀課文。3、能說一說作者幾次去“鳥天堂”？4、你能收集到關于鳥天堂圖片與資料嗎？自主、合作、探究：1、你學到了那些生字詞？2、討論交流：作者幾次去看鳥天堂？什么時候去？看到景象一樣嗎？3、說大榕樹是鳥天堂，這到底是一棵怎樣樹呢？你找到了那些描寫大榕樹句子呢？闖關練習：1、照樣子集累詞語。（1）白茫茫-----------------（2）許許多多-------------------------------（3）商量商量-----------------------------------2、我能把他們送回家。展示裂縫顫動陸續(xù)留戀茂盛（1）先先后后，時斷時續(xù)?！?)（2）裂開或自然露出狹長細縫——————()（3）不忍舍棄或離開—————————()（4）清楚擺出來讓人欣賞，明顯表現(xiàn)出來時人知道。————()（5）植物長得多而茁壯————————()（6）短促而頻繁震動——————()學習收獲：第二課時學習目標：1、抓住重點句子，理解課文內(nèi)容，感受中鳥紛飛壯觀景象。2、體會鳥天堂中人與自然和諧相處生命之美，增強保護生態(tài)環(huán)境自然意識。3、有感情朗讀課文，背誦課文。學習重點：抓住重點詞匯題會眾鳥活動熱鬧場面。預習任務：1、有感情朗讀課文，邊讀邊想像畫面，感受南國美麗風光，體會作者熱愛大自然思想感情。2、找出你喜歡優(yōu)美句子，讀一讀，并體會這些句子美在哪里。3、文中幾次提到鳥天堂，為什么有地方加了引號而有些地方?jīng)]加引號呢？自主、合作、探究：1、 合作完成：作者第二次去鳥天堂看到了什么，聽到了什么，想到了什么？2、交流：你喜歡文中哪些句子？為什么？3、說一說：為什么說大榕樹是鳥天堂？闖關練習：1、 昨天是我眼睛騙了我，那“鳥天堂”確是鳥天堂?。〖右桒B天堂指-------------------------沒加引號鳥天堂指----------------------------2、 讀一讀，說說你從畫線部分體會到了什么？（1） 我有機會看清他真面目，真是一株大叔，枝干數(shù)目不可計數(shù)。我體會到-----------------------------------（2） 那么多綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。----------似乎每一片綠葉上都有一個新生命在顫動，這美麗南國樹！我體會到--------------------------------------學習收獲：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------知識延伸：課后小練筆，學習作者寫法，按一定順序，有條理介紹一處景點。4《火燒云》學習目標：1、 我能學會生字新詞。2、 我能有感情朗讀課文，背誦自己喜歡段落。3、 我要學習作者抓住火燒云顏色和形狀變化進行觀察方法，學習積累作文素材。學習重點：了解課文怎樣寫火燒云顏色和形狀變化，學習作者觀察事物和積累材料方法。預習任務：1、 正確、流利朗讀課文，認識生字新詞。2、 勾畫文中優(yōu)美詞句，多讀幾遍，并集累好詞句。有條件情況下可以觀察自然界火燒云。3、 查閱有關資料，了解火燒云成因。自主、合作、探究：一、 展示、互動、檢查預習。1、我能描述火燒云美麗景象。2、我能給大家介紹火燒云成因等課前了解知識。3、我學會了以下生字新詞：紫檀()笑盈盈()一模()一樣恍恍()惚惚()廟()門兇猛()4、我讀一讀喜歡語句。二、研讀課文，整體感知。1、課文是按什么順序?qū)?？寫了火燒云哪些特點？2、我們來欣賞火燒云上來時色彩美：讀句子，談體會。抓住重點句進行欣賞：這地方火燒云變化極多，一會兒紅彤彤，一會兒金燦燦，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色，葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來，見也沒見過顏色。4、 我們來欣賞火燒云千姿百態(tài)形狀美：讀句子，展開豐富想象。5、 作者為什么能把火燒云寫這么美，這樣逼真，給我們留下這樣深刻印象呢？學后反思，當堂檢測：1、 照樣子寫詞語：葡萄灰--------------------------------------------笑盈盈---------------------------------------------2、 我會背誦喜歡段落。3、 我要學習《火燒云》一文中作者觀察事物和積累材料方法。展開想象，以《云》為題寫一個片段。學習收獲：知識延伸：課外收集一些大自然美麗、神奇圖片。語文園地一◆學習目標1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國山山水水。3、尋找身邊美麗自然景觀，用自己語言把它表達出來，讓大家一起分享。4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句微妙?！粽n前準備1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀圖片、音像資料及文字材料。2、實物投影儀。第一課時口語交際1、我們祖國山水秀麗，美麗自然風光無處不在。遠在天邊天山草原，圣潔雪山、湛藍天空、雪白羊群、碧綠無垠草原是那樣令人神往；而近在身邊皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)尋找到美展示給大家。2、指名一生上臺交流。聽眾反饋：聽了xx介紹，你有什么不懂？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到？教師總結：介紹一處美麗自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你視線去觀察，還要用優(yōu)美生動語言去描述，讓大家在你語言中感受景觀之美。3、自由準備，稍作調(diào)整4、再次指名交流。a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。b、介紹者做到準備充分，隨時答記者問。5、四個小組交流，每組評出一名“美使者”。6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學介紹，你有什么感受？7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集圖片、文字資料（或自己撰寫資料），整理成圖文并茂“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。第二課時習作指導（同時學習我發(fā)現(xiàn)，日積月累）1、學了這一組課文，又聽了同學們介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫我們尋找到美景。2、搜索你記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？a、可以是著名大型風景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區(qū)。b、也可以是身邊微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園）一角。c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。3、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過課文，以及上節(jié)課同學們介紹，對你有何幫助？a、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。b、把筆墨多花在所寫自然景觀特色上。c、聯(lián)系“我發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象語言把它寫出來）4、要寫一手好文章，離不開平時詞匯語句積累。出示“日積月累”。a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中兩個句子寫法是一樣，四組各有特色）c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？d、你在哪兒也看到過這樣特別句子？試著說幾句。e、課外去找一找這樣有意思句子，課下交流。5、學生作文，教師巡視指導，及時解決學生難題。6、學生作后修改，用自己喜歡方式修改作文（可以朗讀自己大作，默讀皆可）。7、課外寫作文。第三課時作文講評1、挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己文章。2、同學們認真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。著重留意：a、語句是否通順恰當。b、語言是否準確精妙。3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）4、欣賞佳作。（實物投影儀出示本次作文“擂主作文”）a、可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。b、也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？（教師引導學生用欣賞眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點）c、還可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言。5．古詩兩首游山西村教學目標1，有感情地朗讀，背誦古詩，并能默寫詩中名句。2，能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中詞句，并根據(jù)需要搜集信息，擴大知識面。3，能用自己話或自己喜歡方式說出詩大意，感悟詩意境。4，能發(fā)表對詩獨特見解。5，學會一類生字豚。教學重難點能用自己話或自己喜歡方式說出詩大意，感悟詩意境;能發(fā)表對詩獨特見解。資料準備背景音樂與詩境相關掛圖字典教學時數(shù)二課時教學過程第一課時教學內(nèi)容：學習生字，熟讀古詩，了解詩句大意感悟詩情感教學過程：一、學習"豚"教師讀詩，學生邊聽邊畫出一類生字豚注意：不要在"豚"上面加點。學生查字典豚：小豬，也泛指豬。學生到黑板前寫生字，針對生字特點強調(diào)記憶。二，讀詩，整體感知1，自由讀，教師指導檢查讀詩情況。2，個別讀。3，組內(nèi)讀，并在組內(nèi)說說自己是怎么理解。遇到不會字查字典。4，完成課后練習1莫：不要渾：(1)水不清，污濁;(2)罵人糊涂，不明事理;(3)全，滿：~身是汗(4)天然本文指酒不清澈提問：你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決：查字典咨詢老師同學討論三，再讀詩，感語交流仔細讀詩，試著用自己話或自己喜歡方式交流自己感受。重點理解："山重水復疑無路，柳暗花明又一村"意思學習先抑后揚寫法：山重水復疑無路—抑柳暗花明又一村—揚感情讀詩，在理解詩意基礎上體會作者感受，并能用連貫，正確語言表述。四，熟讀成誦采取小組競賽，組內(nèi)競賽等不同方式背誦五，檢查反饋檢查背誦情況：個人感情背誦組內(nèi)背誦小組競賽等不同形式檢查生字識記情況檢查對重點字，句理解情況六，作業(yè)布置繼續(xù)讀詩，用喜歡方式感悟詩境：配畫編故事配樂朗誦搜集有關作者陸游生平資料板書設計：游山西村莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。拓展空間創(chuàng)新火花《游山西村》另外一首學法指導：查字典咨詢老師同學討論寫法指導：先抑后揚擴展閱讀：建立作者檔案，擴大閱讀面教學后記：第二課時教學內(nèi)容：理解詩句意思感悟詩情感能用自己話或喜歡方式表達對詩獨到理解教學過程：一，背誦引入個人背小組背競賽背配樂背等不同形式二，合作，探究學習再次感悟詩意境１、小組內(nèi)討論：《游山西村》表達了作者什么樣情感?詩首聯(lián)"莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚"寫出了山西村豐收之年景象，讓人感受到農(nóng)家款待客人熱情和民風淳樸。表達了作者對農(nóng)家豐收景象由衷贊美之情。詩次聯(lián)描繪了山間水畔美景，寫景中寓含豐富哲理，越出了自然景色描寫范圍，表達了作者對人生不同感悟。"山重水復疑無路，柳暗花明又一村"之所以留傳幾百年，是因為這不是詩人單純描繪景物，而是表達了作者對人生境遇獨到體會，是面對困難，迷茫另類人生體驗。寫景中寓含豐富哲理，可以讓學生根據(jù)自己體會理解，不必求同。２、結合資料豐富對陸游認識組內(nèi)口頭交流自己收集資料生卒年代生活時代人品介紹著名作品自己見解３、班內(nèi)交流提升對詩認識說說你找到有關本課，作者一切資料。要說得盡量流利，完整，不羅嗦。針對同一類話題，相互補充。訓練歸納總結能力教師針對學生發(fā)言作適當說明，要尊重學生認知差異，相機點撥即可。三，制作"陸游小檔案"教師鼓勵學生自己設計，不要拘泥課本中形式?？膳洚?，編目錄，題寫前言，后記，也可做成本周綜合學習資料。四，作業(yè)將這首詩背給你家長聽，并和他們談談你對這首詩理解。預習下一課6．爬山虎腳教學目標：1、學會本課生字新詞，能背誦教材所指定段落。2、引導學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。3、使學生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段；繼續(xù)培養(yǎng)學生留心和細致觀察事物習慣。教學重點：作者是怎樣圍繞爬山虎特點寫好片段。教學難點：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬。教學準備：１、（1）實地觀察爬山虎。（2）寫觀察爬山虎日記。２、投影片。３、多媒體課件：（１）爬山虎腳爬墻示意圖。（２）一堵墻上爬山虎。課時安排：兩課時。第一課時學習目標：１、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；２、學會生字新詞；３、給課文分段；４、了解爬山虎生長地方、模樣、顏色。教學準備：1、實地觀察爬山虎。2、寫觀察日記。教學過程：一、導入新課：１、謎語：（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）２、導語：同學們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學習第２５課《爬山虎腳》。３、對課題質(zhì)疑。二、檢查預習：對爬山虎了解情況；三、出示學習目標、自讀。四、學習生字新詞１、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）２、解釋生字詞。五、默讀、思考：１、課文哪幾個自然段寫了爬山虎腳？２、分段。３、四人小組討論分段情況、匯報。六、教學第一段（第１自然段）１、默讀、思考：（１）這一段講了什么？（２）你覺得爬山虎有什么特點？２、提問七、教學第二段（第２自然段）１、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意是什么？（滿墻葉子）你能說說你看到葉子是怎樣嗎？２、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫。（１）爬山虎葉子在生長中有什么變化？重點寫是什么時候葉子？從哪個詞看出來？（２）課文寫爬山虎腳，為什么要寫第１、２自然段？（３）討論、歸納：要寫爬山虎腳，先要向大家介紹爬山虎生長地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎腳，文章這樣寫就有條理了。３、重點指導朗讀第３、４句。４、指導學生看著板書上提綱試背第２自然段。５、說說你最喜歡哪一個句子，你認為哪個詞語用得最好。八、質(zhì)疑。九、做練習３板書設計：6爬山虎腳剛長出：嫩紅--→嫩綠葉子長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻第二課時學習目標：１、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳特點來寫片段，從中領悟圍繞一個意思來寫好片段方法；２、認識大自然神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物興趣。教學重點：了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳特點來寫片段，從中領悟圍繞一個意思寫好片段方法；教學難點：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬。教學準備：１、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）圖案。２、多媒體課件：（１）爬山虎腳爬墻示意圖；（２）一堵墻上爬山虎。教學過程：一、復習：檢查練習３（投影片出示）二、導入課文：作者是怎樣觀察事物？爬山虎腳是怎樣在墻上爬？我們就帶著問題來學習第三段。三、學習第3自然段1、默讀；用～～劃出爬山虎腳句子，這幾句話分別講了什么？2、提問、出句子投影，齊讀。3、指名在已畫好爬山虎上添畫腳，要求學生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。以課文為根據(jù)，對照學生在黑板上畫爬山虎腳，評議。請學生到黑板前用課文語言講述爬山虎腳生長位置、形狀和顏色，全班說。4、這一自然段講了什么？5、作者能把爬山虎腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個詞語突出了這一點？（注意）三、學習第4自然段1、自由讀。2、聽錄音，請同學們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬？3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬。）4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬動作：觸--→巴--→拉--→貼5、齊讀6、抓住重點詞，用自己話說說爬山虎是怎樣在墻上爬？自己說、提名說。7、指導朗讀8、作者寫爬山虎腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報。（爬山虎并不像動物用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，要不斷地長出新腳。）9、多媒體再顯示（一棵--→滿墻爬山虎）。10、這一自然段主要講了什么？四、教學第5自然段1、根據(jù)課后練習1（3），輕聲朗讀。2、同桌討論、匯報。3、我們觀察爬山虎時最引人注意是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間腳寫得這么具體詳細，說明了什么？（觀察細致、耐心）五、第三段總結：作者圍繞爬山虎腳特點，先講它生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬，最后講觸著墻與沒觸著墻爬山虎腳有何不同。六、質(zhì)疑七、評議學生一篇觀察日記。八、課外作業(yè)：1、根據(jù)平時對校內(nèi)紫荊樹觀察，自己確定一個意思來寫片段；2、你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思。板書設計：生長位置、形狀、顏色爬山虎腳觸--→巴--→拉--→貼觸著墻←-→沒觸著墻。7．蟋蟀住宅第一課時教學目：1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅特點和住宅修建過程。教學重點：朗讀課文，了解蟋蟀住宅特點和住宅修建過程。教學過程：一、激趣導入（拿出一個方陣塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？蟋蟀。對，這是它大名，小名叫什么？（蛐蛐）師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書空）師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好斗、唱歌、建住宅）板書：蟋蟀住宅二、初讀課文，了解蟋蟀住宅樣子。1、蟋蟀住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西住宅是什么樣？讀課文，用“—”畫出有關句子。2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀住宅。（在課題右邊畫出蟋蟀住宅，直觀、形象）三、變換角色，再讀課文。1、師：小家伙住宅不就是個小洞，有啥了不起？你們認識王老師住宅嗎？（不認識）2、要做好評委就要先了解各自住宅。小家伙住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。3、我想了解一下各評委水平。分段讀課文（讓學習困難學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。四、再讀課文，找出生詞，討論。1、讀課文，劃出不理解生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。2、討論詞義。聯(lián)系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪看出來？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出？第二課時教學目：1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅特點和住宅修建過程，領悟作者一些表達方法。2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安精神。3、培養(yǎng)學生仔細觀察習慣。教學重點：理解蟋蟀住宅特點和它修建經(jīng)過，學習抓住特點形象生動地說明事物。難點：體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安精神教學過程：一、了解蟋蟀住宅特點1、師：蟋蟀住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。2、學生自由讀課文，找特點并概括。3、請學生板書自己概括出來蟋蟀住宅特點。4、討論、比較住宅特點。生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）小蟋蟀住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰住宅好？（當然老師好）二、了解蟋蟀是怎樣建房1、我住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導學生再讀課文）2、讀后再比。生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘。師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。生：蟋蟀不斷修整住宅。師：老師住宅不常修整，要向它學習。……通過比較，讓學生認識到建筑專家—蟋蟀住宅出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤勞動換來。請你找出課文贊揚蟋蟀語言，讀一讀，體會作者情感。投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅句子：（1）它出名不光由于它唱歌，還由于它住宅。（2）它工具是那樣柔弱，所以人們對它勞動成果感到驚奇。（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大工程了。指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安精神，體會作者對這種精神敬佩贊揚思想感情。三、換角色，指導說話。1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅，它建筑住宅特點等。2、學生準備后，發(fā)言。（讓學生把課本上內(nèi)容轉化為自己東西。）四、深入了解，認識蟋蟀。1、看學生收集圖片資料。2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道知識？五、看文章，做練習。1、讀《秋蟲音樂會》（有關蟋蟀童話）2、以下兩題任選一道做：（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。（2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物特點。8．世界地圖引出發(fā)現(xiàn)一、教學目標1認識7個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。3體會科學家勇于探索大自然奧秘執(zhí)著精神，并能把讀后感受和同學交流。二、教學過程1課前準備世界地圖或地球儀。2這是一篇略讀課文，教學時可以先引導學生自讀，要求學生邊讀書邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂問題。學生自學后，可以通過檢查朗讀和提出疑難問題方式進行反饋。對學生提出問題，有可以同學間相互解決，有可以留待深入閱讀時理解。接著，按照課文前閱讀提示，讓學生邊讀書邊思考：魏格納奇妙想法是怎樣產(chǎn)生？有了這個想法后，他做了些什么？學生充分讀書后，同桌之間或小組內(nèi)相互交流。最后，要求學生用自己語言簡要地復述故事，并能把讀后感受與同學進行交流。3學生交流讀書所得時，教師可以重點指導以下幾個方面。（1）指導學生觀察世界地圖或地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣位置，看看巴西大陸突出部分形狀和幾內(nèi)亞灣凹進海岸線形狀，是不是像書上說那樣驚人吻合。（2）反復讀第5自然段，了解魏格納“假想”是什么，理解“大陸漂移”意思；并聯(lián)系上文，體會魏格納這一假想是在反復地、仔細地端詳?shù)貓D上一塊塊陸地和一條條海岸線形狀之后得出來。（3）讀第7自然段，要讓學生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個什么重要證據(jù)，證明他假想是正確?？梢砸龑W生在閱讀中理解作者是如何進行推理──中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。中龍當時是生活在同一塊大陸上。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起。4學生在交流讀書感受時，教師可以參與其中，以一個讀者身份，圍繞“魏格納重大發(fā)現(xiàn)靠是什么”這一問題與學生進行平等交流，讓學生體會到：仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功不可缺少幾個因素。在學生情感升華、意猶未盡之時，可以鼓勵學生繼續(xù)查閱有關大陸漂移學說其他資料，以激發(fā)學生繼續(xù)探索科學興趣和愿望。四、相關鏈接語文園地二◆學習目標1、能清楚明白地交流自己所觀察到內(nèi)容，并敢說出自己感受和想法，并在交流中能就不明白地方向人請教，與人商討。2、能把自己所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動內(nèi)容。3、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字習慣。4、能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察樂趣所在。5、能背誦“日積月累”部分?！粽n前準備1、提前一段時間布置學生觀察自己感興趣事物。2、準備“爬山虎”圖片。第一課時◆讀讀寫寫1、檢查讀音，交流識記方法。⑴自由讀記，讀中正音。⑵交流難記字形識記方法。2、取長補短，再次識記。3、按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。⑴住宅住址隱蔽隱藏⑵洞穴傾斜平坦寬敞⑶均勻重疊空隙痕跡⑷引人注意毫不可惜隨遇而安◆讀讀記記1、讀中正音。⑴指名讀詞，隨時正音。⑵按順序齊讀。⑶同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。2、解釋說話。⑴提出不懂詞語，共同交流解疑。⑵自由選擇幾個詞說一段話?！粑野l(fā)現(xiàn)⑴出示“爬山虎”圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。⑵出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫細膩之處。⑶作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體？思考交流。⑷讀“小林”“小東”話。◆成語故事1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好例證。2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。3、故事中哪些語言給你特別深刻印象？⑴從“生動傳神”及第三自然段例子，感受畫形象逼真。⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績必然聯(lián)系。4、說故事?！羧辗e月累1、是呀，有人對每月具有代表性花也做了細致觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適曲調(diào)）2、讀句正音。3、仔細讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花特點，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期觀察）2、熟讀成誦，吟唱成誦。第二課時口語交際1、我們生活千姿百態(tài)，我們世界豐富多彩。只要你細心觀察，就會有意想不到收獲?？戳诉@兒三幅圖畫，大家都會發(fā)覺“細心觀察”感覺真不錯。2、獨立看圖，然后與同桌交流自己最感興趣一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學你是怎樣發(fā)現(xiàn)？3、再次觀察其他幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。4、全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)最多、最有趣，誰講解最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎。⑴可以講講你最得意一個發(fā)現(xiàn)。⑵可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己第二次發(fā)現(xiàn)結果及心情。⑶可以講講你和同桌就某一幅圖爭論過程。⑷還可以講講第一次看圖和第二次看圖不同發(fā)現(xiàn)和感受。5、這三幅圖除了帶給你視覺上享受以外，還帶給你什么呢？6、評議“獨具慧眼”獎主人選。1、拓展：這幅圖構思奇妙，用好你慧眼也許會得到豐收喜悅。仔細看圖，清楚把自己發(fā)現(xiàn)告訴朋友。第三課時習作指導1、通過這一單元學習，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察快樂傳遞給大家？2、指名試說，師生共同點評。著重從以下幾點入手：⑴觀察了什么事物，怎樣觀察？⑵有什么新發(fā)現(xiàn)？⑶在觀察過程中，什么事給你留下了深刻印象？3、每個人根據(jù)這位同學講過內(nèi)容各取一個題目。⑴學生說題目，師整理。⑵你喜歡哪個題目，為什么。4、每個人都有自己觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時注意什么呢？討論明確：⑴注意把自己覺得新奇有趣或印象深刻、深受感動內(nèi)容寫下來。⑵能不拘形式寫下來，如果進行連續(xù)觀察，堅持寫日記?？梢赃x幾則自己覺得滿意日記，認真進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記------》，要注意日記格式。⑶選自己喜歡方式精心擬題。5、學生起草，教師巡視。6、學生就某一片交流，共同評議。2、修改或批改，著重與用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。第四課時作文講評1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內(nèi)容及方向。⑴同一事物，不同觀察，描寫角度對比。⑵同一內(nèi)容描寫，粗略與細致對比。⑶優(yōu)秀習作賞析。2、根據(jù)評議自我修改文稿。3、謄寫習作。9、巨人花園教學目標：1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3、明白快樂應當和大家分享道理，愿意和同學交流閱讀感受。重點：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上變化。難點：體會這篇童話在表達上突出特點。教學流程：第一課時一、導入：1、同學們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？你們都讀過誰寫哪些童話呢？請你告訴大家。2、今天我們再來學習一篇童話故事《巨人花園》，讀了故事名字，你最想知道什么呢？這篇文章將給我們帶來一個什么樣故事呢？請小朋友們帶著思考進入故事。二、整體讀文，把握。1、自已讀課文，邊標自然段，邊畫出生字新詞，自學生字詞。2、小組互相交流解決不了問題。3、指名說說自已讀懂了什么？再指名提出不懂詞句。重點解決：洋溢（指情緒氣氛等充分流露）、喧鬧（喧嘩熱鬧）、訓斥（訓誡、斥責）、叱責（用嚴厲言語指出別人錯誤或罪行）。這幾個詞在理解時可以讓學生聯(lián)系上下句子解決，如洋溢一詞，可以引導學生聯(lián)系句子，孩子們在花園里玩時是什么樣子？使學生體會孩子們在玩時快樂。再聯(lián)系生活，什么時候洋溢著歡聲笑語？然后讓學生自已說句子。還有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能學生也有不懂，也可聯(lián)系句子，或是用換詞法，或讓學生想象、做一下動作，馬上就可以理解。4、讓學生在理解基礎上，再指名分段讀故事，思考故事講了一件什么事情？在學生讀過程中糾正個別讀音如：“火辣辣”后兩個字讀平音。5、指名說說課文基本內(nèi)容。引導學生理清課文是圍繞花園變化和巨人變化還寫。三、總結拓展1、巨人在回來前，回來后，醒悟后態(tài)度變化，使花園也發(fā)生了不同情況，多神奇呀，這倒底是怎么回事呢？我們下一節(jié)課再來討論。2、請小朋友們在課下閱讀更多童話故事，比比誰讀童話最多。第二課時一、導入：1、小朋友們，在課下你們又讀了多少童話故事呀？請大家來簡單交流一下自已感受吧！讀了這么多童話，你有什么收獲呢？2、今天我們就繼續(xù)來閱讀《巨人花園》這篇童話故事。請一個小朋友先來給大家簡單講一下這個故事吧！二、朗讀感悟1、請小朋友們自讀故事，分別畫出，巨人回來前，巨人回來后，巨人醒悟后花園里情景。2、交流巨人回來前和回來后句子。指名分別讀這些句子。A、指導回來前句子。讀了以后你有什么感受呀？是呀，花園里多美呀，用你陶醉樣子美美地讀一讀。指名讀，齊讀。B、回來后呢？請同學們把慘狀突出出來，冷。指名讀，指名評，再指名讀，齊讀。3、為什么會發(fā)生這樣變化呢？巨人看見孩子們在花園里玩，生氣地把孩子們趕跑了，請同學們找出巨人趕孩子們時說話。4、讀一讀這三句話，聯(lián)系上下文想：巨人說這些話時心里可能是怎么想？他說話時可能是什么樣子，他動作、神情如何？根據(jù)學生想象，指導學生分組比賽讀，再指名做動作讀。5、讀了這三句話有什么感受呢？6、當巨人把孩子們趕孩子們時，在桃樹下有一個小男孩卻沒有跑，下面請同學們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會說話眼睛可能會對巨人說些什么？巨人聽了小男孩話會怎么想怎么做呢？（指導學生想象勸說巨人回心轉意語言技巧，例如開始對巨人說話要婉轉，然后再讓他醒悟）下面我們就來讀讀下面部分，請劃出巨人醒悟后句子，指導學生體會巨人這時說話，這時他心情如何呢？該怎樣讀呢？讀好巨人心情變化。7、讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會或發(fā)現(xiàn)。請談一談。尊重學生個性體驗。三、拓展練習1、先擇自已喜歡部分進行再次體會，可以幾個人表演，也可以再去讀讀有關段落，也可以與同學就哪個人展開評論。并把喜歡句子抄寫下來。2、在課下自搜集自已喜歡童話。第三課時一、交流各自所讀童話將各自搜集到自已喜歡童話，互相交流，然后小組結合商量以自已形式匯報展示。挑個別小組在全班展示交流。二、改童話。其實，我們?nèi)巳丝梢詣?chuàng)作童話。首先，讓我們來改一改。角色變換一下：把巨人變成智慧爺爺角色，把小男孩變成小巫角色，題目變成《小巫花園》。起因是：小巫和伙伴們在玩耍時發(fā)生了矛盾，于是他便把伙伴們趕出了自己家花園，故事便開始了。師生共同改寫。三、編童話。中外童話是一座巨大寶庫。它故事語言生動，情節(jié)奇異。它按人物形象，通常見有常人體童話、擬人體童話和超人體童話。常人體童話人物都是人，但這些人性格、行動、等都特別離奇夸張，比如《皇帝新裝》。擬人體童話，是通過擬人手法使非人類事物具有思想、感情和人性格行為，如《木偶奇遇記》。超人體童話主要描寫自然人特和他們活動，借助超越常人和自然、妖或?qū)殎碚归_情節(jié)，如《神筆馬良》。讓我們學著讀童話、講童話、編童話、演童話，從童話寶庫中得到更多寶物。下面就請小朋友們，根據(jù)自己對事物認識，創(chuàng)編一篇童話。先想好要揭示道理，然后用一個故事通過對比方法寄托其中，給人以啟迪和教益。學生各自開始創(chuàng)編，大約15—20分鐘后交流。1、請每位同學介紹自己編寫童話題目。2、選擇其中1---2篇由作者誦讀，全班同學共同幫助修改，使之成為一篇優(yōu)秀習作。3、同學們每小組選出一篇童話進行練習表演。10、幸福是什么教學目標：1。使學生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己義務，做出對人們有益事情。人們從你勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。2。朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會并說說課文中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。教學重點；了解三個牧童對幸福各有怎樣體會，從而懂得真正幸福是什么。教學難點：理解智慧女兒兩次話語中深刻含義。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、課前談話，引入課文每個人都想得到幸福，那么同學們有沒有認真想過幸福到底是什么呢？今天我們學這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）二、指名朗讀全文，檢查預習情況，糾正不正確字音三、自己出聲讀全文，思考1。課文講了一件什么事？（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧女兒祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己勞動親身體會到了幸福。）2。默讀課文，標出自然段序號，并說說課文起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）四、分析課文起因1。默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干？2。指名幾個學生說說他們挖小水井過程。3。他們挖小水井時心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情語句劃出來。4。讀所劃語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結合上下文說一說。（因為他們看到自己勞動有了成果并且給別人帶來好處。）五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂心情六、朗讀全文，提出不理解詞語和句子七、布置作業(yè)讀熟課文；查字典弄懂自己不理解詞語。第二課時一、復習提問，引入本課時，激發(fā)興趣1。三個牧童挖小水井目是什么？（為了讓別人喝。）2。由挖小水井引出了一個問題是什么？（幸福是什么？）3。那么幸福究竟是什么呢？三個牧童弄懂這個問題了嗎？下面我們繼續(xù)學習這篇課文。二、默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么（學做醫(yī)生，為人治??；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書）三、十年后，三個牧童已經(jīng)變成三個青年，回答他們對幸福各有怎樣體會？請你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會是怎么得到？（通過勞動得到。）四、朗讀全文，把智慧女兒兩次說話劃下來讀這兩段話，結合三個青年體會說說幸福是什么？（通過自己勞動，盡自己義務，做出對人們有益事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）說說什么叫“有益”？（益就是好處。）五、朗讀全文體會“幸?！焙x，并想想課文中心思想是什么1。自己思考；2。小組討論；3。大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己義務，從而做出對人們有益事情，給人們帶來快樂。六、談談你學了課文后有什么收獲七、總結深化今天，我們知道了什么叫真正幸福。我想同學們今后一定會努力學習，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。11、去年樹教學目標：１、知識與能力目標：讀通課文，品味重點詞句，會入情入境地演讀課文。２、過程和方法目標：學會多元交流、多向?qū)υ?。３、情感、態(tài)度、價值觀目標：體會小鳥與大樹間真摯友情。初步感悟到真正友情是建立在誠信基礎上。教學重點、難點：讀悟文中角色對話，體會童話角色心理。設計理念：閱讀教學過程就是引導學生與文本多次對話過程。在對話過程中，要注意對話環(huán)境平等化、對話方式多樣化、對話主題深刻化、對話結果個性化。學生個性化解讀文本與教師價值觀導向要有機統(tǒng)一。教學過程：第一課時一、媒體激趣、導入新課１、導語：一只美麗小鳥站在大樹上，正動情地為他好朋友大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛枝葉，正入神地聽著……這是一幅多么美麗、動人圖畫呀！今天，讓我們來讀一個發(fā)生在小鳥和大樹之間感人故事。板書：小鳥、大樹２、揭題：去年樹二、初讀課文、多元對話１、一讀：將課文讀正確、讀流利。２、二讀：出示生字詞，糾正難讀字音。３、三讀：分５段檢查朗讀情況。４、四讀：了解學生對課文理解程度。（學生默讀，默讀完說說你知道了什么？有什么感受？有什么問題等等都可以。）５、小結：同學們第一次與課文進行親密接觸，就有這么大收獲了。讓我們走進課文，繼續(xù)深入地讀書。也許你問題就能得到解決，你感受還能引起大家共鳴。三、演讀課文，傾心對話１、小鳥和大樹是好朋友，課文中多次出現(xiàn)了“好朋友”這個詞，你能把這些句子找出來嗎？板書：好朋友：⑴……是好朋友。⑵……找她好朋友樹來了。⑶……我好朋友樹在哪兒……那么課文哪些地方讓我們感受到了他們確實是好朋友？請默讀，把這些句子劃下來。２、交流：⑴“天天……”一句：真是朝夕相處好朋友??！你有這樣好朋友嗎？有這樣朋友幸福嗎？帶著這種感覺讀一讀。小結：他們真是一對令人羨慕（好朋友）。⑵分別時對話：你聽出鳥兒和樹分別時心情了嗎？請你讀出這種感覺。（傷心或樂觀、難舍難分、依依惜別。）小結：分別時是那么難舍難分，因為他們是朝夕相處（好朋友）。⑶怎么找語句：在尋找過程中，小鳥有多次詢問話語，請你找一找，出示小鳥問三句話：①“立在這兒那棵樹，到什么地方去了呀？”②“門先生，我好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”③“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”從這些話里我們最能理解小鳥心情了，自己讀一讀。可憐小鳥，找不到朋友大樹，你心里什么感受？（一次比一次焦急、擔心、難過。）找不到朋友，小鳥都快急瘋了。讓我們再一起讀這三句話。（師生合作讀）（分角色朗讀）剛才這組同學朗讀，你覺得誰讀得比較好，或者是哪個角色你能比她讀得更好？⑷小結：小鳥為了找到自己朝思夜想好朋友，他找了好多地方，真可謂是力盡千辛，因為他們是（好朋友）。四、引導想象，補充對話同學們，這會兒，你就是那只小鳥，你歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到了自己好朋友大樹，卻發(fā)現(xiàn)昔日好朋友變成了燈火，此時此刻，你心情如何？你有什么感受，會想些什么，說些什么？（寫在課堂練習本上）交流。村子里，煤油燈旁，兩個好朋友相聚了，小鳥做了些什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。第二課時一、學習課文：１、自由讀課文１５～１７自然段。２、這回，你又有什么新感受和疑問了？（交流：為什么“睜大眼睛，盯”？為什么又唱起去年唱過歌？為什么用了兩個“看”？）讓我們互相之間盡情地交流、對話吧。你可以提問題，也可以解答別人問題。這兩個“看”，飽含了多少真情、多少留戀啊。他簡直不敢相信這就是自己往日朝夕相處朋友大樹。多么守信小鳥啊。小鳥是多么留戀自己朋友，他舍不得離開。３、親愛小鳥，你現(xiàn)在終于看到朋友了，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，想說什么？你要走了，可又對著燈火看了一會兒，你還想說什么？４、總結：這對朝夕相處伙伴分別時是那樣難舍難分，因為他們是──（好朋友）；小鳥力盡千辛、百折不撓地尋找大樹，因為他們是──（好朋友）；如今，面對已化為燈火大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過歌，因為他們是──（好朋友）。小鳥飛走了，帶著淡淡傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴誠信。如果大樹有知話，你想他會對小鳥說些什么？二、拓展延伸、多向?qū)υ捳n文學到這兒，其實已經(jīng)學完了，但是，作為這篇美麗文章讀者，你還有什么話要說嗎？想對誰說？把你想說寫下來。交流。（大樹、伐木人、作者等身份，引導說出多元、個性化語言，如環(huán)保問題，奉獻話題等。）三、回歸課題，升華理解去年樹，今年已不復存在，讓我們無限留戀地讀──（讀題）。去年樹，為什么會不復存在？留給我們太多太多思考，讓我們意味深長地讀──（讀題）。12、小木偶故事教學目標：１、認識６個生字。２、正確、流利有感情地朗讀課文，在反復朗讀中體會故事所蘊含道理。３、培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。教學重點：了解故事所蘊含道理，續(xù)編故事。教學難點：提高閱讀能力。教學過程：一、模擬表演，導入新課1、前幾天，我們大家都當了一回小演員，表演了童話《巨人花園》。今天我再請大家當一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示表情?？丛~語模擬表演：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……2、你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？3、小結：是?。∥覀兠總€人都有豐富表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶故事》，也許你會有新發(fā)現(xiàn)、新認識。二、初讀課文，認讀字詞。1、交流課前預習情況：木偶是什么？2、自由讀課文，要求借助拼音讀準生字字音，讀通句子。3、檢查初讀情況。⑴、出示詞語，自讀、指名讀。⑵、開火車讀課文。過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面“攔路虎”掃除了，下面我們就進一步來研讀課文。三、再讀課文，整體感知。1、自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。2、全班交流。相機板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。3、重點指導：課文最后一句“笑是很重要。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠。”你體會到了什么？（自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己觀點。）四、角色體驗，練習對話。1、創(chuàng)設情景，練習對話。⑴、大家讀了這個故事，感受都很深。我們學校雛鷹廣播站決定將這個故事改編成廣播劇，現(xiàn)在要開始招收配音演員，你想報名嗎？⑵、了解配音工作要求：臺詞熟練、動聽、有感情，能打動和感染聽眾。⑶、這個童話故事中除了小木偶還有哪些人物？他們說了些什么？做了些什么？默讀課文，將人物對話用不同符號表示出來。⑷、自主選擇角色練習朗讀，隨機指導讀好各位童話人物“臺詞”，體會老木匠善良、小紅狐狡猾、熊警察暴躁、小兔子和老婆婆粗心以及小女巫樂于助人。⑸、重點指導小木偶語言：因為只用有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮背包被可恨小紅狐搶走了，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉！好可憐小木偶呀！如果你是小木偶，這時候你心情是怎樣？口頭完成練習：假如小木偶擁有人類所有表情，那會是怎樣呢？請在括號里給小木偶填上體現(xiàn)他真實表情或心情詞語?！澳鞘俏遥?，我！”小木偶()地尖叫。“腦袋疼?！毙∧九继痤^，()地回答?！澳X袋很疼?！毙∧九际且桓?)表情?！笆?，而且越來越疼了?！毙∧九?)地說。2、合作表演，集體交流。⑴、自主選擇角色，合作配音朗讀表演。⑵、觀眾評議，推選優(yōu)秀演員。五、放飛想象，延伸拓展。1、假如你遇見當初做小木偶那個老木匠，你會對他說些什么？假如小木偶來到你身邊你還想對他說點什么？由小木偶遭遇我們得到一個結論：笑很重要，但只會笑是遠遠不夠。（板書）讓我們再來看課文最后一段話。2、齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實際談談你對這句話理解。3、小結：在生活中，笑是很重要，是非常美好。誰要是不會笑，就無法體驗生活中快樂。但生活又是復雜，是豐富多彩，除了一些高興事以外，還有一些傷心事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同方式去經(jīng)理、去面對，這樣才是完整生活。4、擁有了人類所有表情小木偶后來又會遇到什么事情呢？請大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事主線，把握人物性格特點。板書設計：12、小木偶故事被搶熊警察不信只會笑頭疼小兔子、老婆婆說他撒謊笑很重要，但只會笑遠遠不夠。語文園地三學習目標：１、我發(fā)現(xiàn)：通過多種形式交流，了解童話故事特點，激發(fā)學生創(chuàng)作童話興趣。２、日積月累：積累詩中優(yōu)美詩句，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，為學生創(chuàng)作童話提供參考。３、展示臺：交流閱讀本單元課文和綜合性學習收獲，提升對童話認識。課前準備１、課件（童話片段）、音樂。２、課前有關童話資料。教學過程：第一課時我發(fā)現(xiàn)一、激趣導入１、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》片段。２、同學們，你們知道這都是些什么電影嗎？３、是，這些精彩電影都是根據(jù)童話故事改編而成。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受他美妙神奇、絢麗多姿吧。二、八面來風１、課前同學們都收集了很多關于童話資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？２、交流。３、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。三、我發(fā)現(xiàn)１、師：這么多美妙童話為我們生活增添了許多色彩。其實呀，童話故事編寫是有一定規(guī)律，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看吧。２、男女生分讀書上“我發(fā)現(xiàn)”。３、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事學習后發(fā)現(xiàn)了什么？４、回顧讀過童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？５、全班交流。第二課時日積月累展示臺一、日積月累幻想、夸張、擬人湊成了可愛童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般！你聽──１、配樂朗誦《雨中樹林》。２、喜歡這首。３、用心、用情朗讀。４、指名朗讀──點評──再讀。５、教師小結：童話世界可真有趣！正如《雨中樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香落花，是酸甜可口漿果，是會變魔術雨點兒。讓我們再一次用情朗讀這首詩，用多彩新奇童話用駐人間。６、感情朗讀。７、教師總結：同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們“童話號”駛向幸福彼岸。二、展示臺１、過渡：這單元學習即將結束，先請同學們看看教材中幾位同學學習成果展示。相信同學們收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。２、分組展示學習成果。３、組織參觀學習成果展。４、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”。三、課后作業(yè)八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話──精心準備，走進下節(jié)課“大看臺”。第三課時口語交際習作學習目標：１、在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來樂趣，激發(fā)學習童話興趣。２、在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力。教學準備：１、課前準備好自編故事、合作表演童話及童話故事。２、表演所需道具、音樂。教學過程：一、引言濃濃童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。這節(jié)課讓我們在寫童話、講童話、演童話過程中，再一次盡情體驗童話給我們快樂吧！二、走進“大看臺”過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天“大看臺”，同學們一定按捺不住心中喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！·課件|教案|試卷|無需注冊三、學生準備１、一進“大看臺”：⑴讀自編故事，忠實聽眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情朗讀。⑵講童話，悉心聽眾品評哪個最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事主要內(nèi)容，用自己話講述。聽眾要認真聽，評價要說出理由。⑶演童話，熱情觀眾談談觀后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話主要情節(jié)。⑷總結經(jīng)驗，聽取建議，再次準備，教師指導。２、二近大看臺：⑴創(chuàng)設情景：同學們，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了，請你用最熱烈掌聲請出第一位表演者。⑵有感情讀自編故事。⑶用情講童話故事。⑷出色演童話故事。３、交流收獲。四、學生作文分享13、白鵝課標表述１、認識８個生字，會寫１２個字；理解、積累并學會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡部分。２、學會抓住重點詞句了解白鵝特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝喜愛之情。３、積極參與學習活動，在感悟用詞準確、描寫風趣中獲得愉悅情感體驗。課標解讀教學重點：感受作者對白鵝喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處意識。教學難點：體會作者是如何抓住動物特點進行描寫和說明。教學策略教學方法：講解為主學法指導：引導、討論、交流思維誤區(qū)：對“堂倌”理解教學準備：有關白鵝音像資料、多媒體課件、字詞卡片。課時安排：２課時。教學過程：第一課時一、激情導入１、同學們，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？（播放有關鵝各種神態(tài)及活動錄像，展示課文中白鵝圖。）２、簡介作者豐子愷。二、檢查預習情況，整體感知課文１、出示卡片，讀生字、新詞：強調(diào)讀準“頸、吭、倘、供”字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，注意翹舌音、多音字讀音。２、知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像。）“角”是多音字，在“角色”中讀“jué”，而不是“jiǎo”。３、自由大聲讀課文，碰到難讀字詞句多讀幾遍。思考：這是一只怎樣白鵝？三、整體感知，理清脈絡１、交流：這是一只什么樣白鵝？用課文中詞概括。２、口頭填空：這是一只()白鵝。（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……）３、你從哪里知道這是一只高傲白鵝？引導學生找相關段落，并完成如下板書：姿態(tài)：左顧右盼叫聲：引吭大叫步態(tài)：從容不迫吃相：架子十足四、初識“高傲”１、朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝“高傲”。２、品詞：伸長頭頸，左顧右盼。３、表情朗讀：“好一個高傲動物！”五、作業(yè)１、寫生字。２、朗讀課文，劃出自己喜歡句子。第二課時一、復習鞏固１、聽寫生字詞，訂正。２、導入：你還從哪里看出白鵝“高傲”？二、學習第三、第四自然段，再識“高傲”１、出示兩句話：⑴鵝叫聲很高傲。⑵鵝步態(tài)，更是傲慢。２、討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體？找出重點詞句讀一讀，體會作者寫法。３、小練筆（填空）：⑴厲聲()厲聲()大叫厲聲()大叫。（從這些詞中你體會到什么？）⑵鵝步調(diào)()，頗像()出場。（從這句中你體會到什么？）三、研讀第五、六、七自然段，總結“高傲”１、引導學生嘗試提出問題，并帶這問題研讀、交流。如：⑴“鵝吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑是什么？⑵鵝吃飯時為什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯？⑶作者怎樣仔細觀察鵝吃相？是怎樣具體描寫？⑷鵝吃相表現(xiàn)出它高傲，是從哪里看出來？２、品讀自己最喜歡句子，說說為什么喜歡？⑴食料簡單句子：一日三餐、三樣東西。⑵吃法有板有眼句子：三眼一板、一絲不茍、從容不迫；先……再……然后……⑶鵝老爺脾氣句子：每逢……就……責備、架子十足。⑷有人“侍候”句子：堂倌、非……不可。⑸狗“揚長而去”句子。３、返顧全文：鵝“高傲”，具體表現(xiàn)在哪幾個方面？四、體會情感，朗讀背誦１、作者寫鵝“高傲”，你有什么看法？（透過字面體會作者對鵝深深喜愛之情。）２、朗讀、背誦自己喜愛部分。五．作業(yè)：1。照樣子，用生肖名填空：例：（鼠）目寸光呆若木()狐假()威守株待()老()識途九()一毛亡()補牢葉公好()2。摘抄自己喜歡句子。六．拓展課文用準確詞語和生動事例寫出了鵝高傲。你愿意把自己當作一只高傲白鵝，向別人介紹自己嗎？寫下來。14、白公鵝課標表述：1。了解作者筆下動物特點，體會作者思想感情。2。讀記好詞好句，積累語言。課標解讀教學重難點；通過作者具體描寫初步體會作者表達方式不同。教學策略教學方法：講解學法指導：合作、探究思維誤區(qū)：“直奔魚竿“中”奔“易讀錯。課前準備：１、預習課文，自學生字詞。２、課文插圖（或制作課件）。課時安排：２課時。教學過程：第一課時一、復習導入同學們：我們剛剛認識了豐子愷筆下哪只“架子十足”白鵝，它是那樣可笑而可愛。今天，我們又要去認識俄國作家葉·諾索夫描寫鵝。板書：白公鵝在學課文之前，讓我們大膽推測一下，這只鵝會有哪些特點？誰來說說它給你留下了什么印象？二、創(chuàng)設情境，導入新課１、出示課文多媒體。２、觀察、說話：這是一只什么樣白鵝？３、導入新課：葉·諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝？兩位作家描寫有哪些相同和不同地方？三、檢查預習，初讀課文１、學生默讀課文，要求：給自然段標號；在文中勾畫出我會寫生字，多讀幾遍；哪些詞、句、段給你印象最深？可以勾一勾，寫一寫。２、同桌或４人小組互教互查生字詞讀音，要求：借助拼音準確。３、指名分段試讀課文，注意正音，要求：讀準，讀通順。四、學生交流１、誰來說說這只白公鵝給你印象是什么？你是從哪些地方讀出來？２、這究竟是只什么樣白公鵝？請大家再次默讀課文，概括一下：（耀武揚威）大公鵝（威風凜凜）大公鵝（派頭十足）大公鵝３、好一只擁有海軍上將銜大公鵝，那豐子愷筆下白鵝又是怎樣呢？誰來概括一下？（高傲）白鵝４、學到這里，同學們討論一下：同是白鵝，但不同作者筆下又各有姿態(tài)，兩位作家寫法有哪些相同？哪些不同？５、抓片段，進行對比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”，兩段相同點是什么？不同點是什么？（同：傲慢、派頭；異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細掂量。一個通過對比，一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕步態(tài)。）６、抓重點段，進行對比閱讀：⑴豐子愷怎樣寫鵝吃相？（食料簡單、吃法有板有眼、需要等候）⑵葉·諾索夫怎樣寫鵝“玩相”？（戲水、搶占地盤、主宰一切）⑶討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫這么詳細？你從中體會到什么？五、品讀詞句，體會感情板書設計：走路姿勢白公鵝──海軍上將派頭可愛水中活動六．作業(yè)：我會照樣子寫詞語。從從容容()()()不慌不忙()()()層層漣漪()作響()細雨()白雪第二課時一、自由讀文，感受白公鵝派頭１、作者怎樣寫白公鵝走路：⑴作者怎樣寫白公鵝走路：①每一步動作。②過路結果：特點：高傲。③被狗追趕時緩慢行走。⑵請幾個同學朗讀課文。２、朗讀感受鵝在河里活動：⑴作者是怎樣寫白公鵝在水里活動：①翅膀扇動有力。②強占地盤。特點：無憂無慮、自由自在。③公然吞食魚肉餌。３、請喜歡同學起來讀一讀：⑴感受作者語言能力。⑵寫法：擬人、夸張。⑶具體句子（見書）。⑷語言：幽默風趣。二、知識點──重點符號出示句子：“它要是知道了連它自己也屬于村里少年斯焦普卡──他愿意話，就可以把他抓起來，交給母親，用它和鮮白菜一起熬湯喝──那可就要大吃一驚了?！保?、破折號知識：有三種作用：一是表示注釋說明；二是表示聲音延長；三是表示話題轉移。２、文中兩處破折號起到了話題轉移作用：⑴找出自己最喜歡詞、句。讀一讀。⑵兩位作者對白鵝有什么樣感情？三、作業(yè)1。抄寫課文中生動有趣句子。2。我會將詞語補充完整。慢條()()不慌()()()無()無()四．知識延伸：搜集寫家禽類文章。免費資源下載綠色圃中小學教育網(wǎng)Http：//wWw。lSpjy。cOm課件|教案|試卷|無需注冊15、貓課標表述：１、學會本課１３