義務(wù)教育物理課程標準（2022年版）測試卷（含答案）

義務(wù)教育物理課程標準(2022年版)測試卷(含答案)2.物理學通過科學觀察、實驗探究、推理計算等形成系統(tǒng)的研究方法和理論體系。3.物理課程旨在促進學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成和發(fā)展，引導(dǎo)學生學會學習、學會合作，學會生活，為學生終身發(fā)展奠定4.核心素養(yǎng)是學生通過課程學習逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能質(zhì)疑創(chuàng)新等要素。6.科學態(tài)度與責任主要包括科學本質(zhì)觀、科學態(tài)度、社7.物理觀念是物理概念和規(guī)律等在頭腦中提煉與升華。8.通過義務(wù)教育物理課程的學習，學生應(yīng)認識物質(zhì)的形態(tài)、屬性和結(jié)構(gòu)。編寫等具有指導(dǎo)作用。10.學業(yè)質(zhì)量要求能針對提出的問題，運用控制變量法等制定比較合理的科學探究方案，能根據(jù)實驗?zāi)康恼硇畔?，能表述物理問題，說明探究結(jié)果，撰寫科學探究報告。11.課程實施過程中，教師應(yīng)根據(jù)課程理念、課程目標和課程內(nèi)容等，結(jié)合教學的實際情況，創(chuàng)造性地開展物理教學，將培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)貫穿物理教學活動的全過程。12.義務(wù)教育物理課程標準2022年版中的課程內(nèi)容包括物質(zhì)、運動和相互作用、能量、實驗探究、跨學科實踐。13.物理實驗和跨學科實踐是落實物理課程育人要求的重要載體。14.義務(wù)教育物理課程是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學課程，具有基礎(chǔ)性、實踐性等特點。15.義務(wù)教育物理課程以提升全體學生核心素養(yǎng)為宗旨，注重落實物理課程的育人價值。16.學業(yè)質(zhì)量是學生在完成課程階段學習后的學業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。17.物理課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括物理觀念、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任。18.義務(wù)教育物理課程內(nèi)容由物質(zhì)、運動和相互作用、能量、實驗探究、跨學科實踐五個一級主題構(gòu)成。19課程目標由知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度調(diào)整為核心素養(yǎng)內(nèi)涵和目標要求兩大方面。20.物理學習評價應(yīng)全面落實新時代教育評價改革要評價方式和評價方法的改革，促進學生學習和教師教學的改21.一級主題“物質(zhì)”包含“物質(zhì)的形態(tài)和變化”“物質(zhì)的屬性”“物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)世界的尺度”三個二級主22.一級主題“運動和相互作用”包含“多種多樣的運動形式”“機械運動和力”“聲和光”“電和磁”四個二23.一級主題“實驗探究”包含測量類和探究類學生必24.一級主題“跨學科實踐”包含“物理學與日常生活”“物理學與工程實踐”“物理學與社會發(fā)展”三個二25.能量主題的課程內(nèi)容具有一定的綜合性和跨學科性，與生產(chǎn)生活及社會發(fā)展密切相關(guān)。26.教師應(yīng)根據(jù)課程理念、課程目標和課程內(nèi)容等，結(jié)合教學的實際情況，創(chuàng)造性地開展物理教學，將培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)貫穿物理教學活動的全過程。27科學探究主要包括問題、證據(jù)、解釋、交流等要素。28.課程標準針對“內(nèi)容要求”提出“學業(yè)要求”“教學提示”,細化了評價與考試命題建議。29教師制定教學目標時，要把握內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性，并考慮學生的差異性。30評價的方法有課堂評價、作業(yè)評價、階段性評價、跨學科實踐評價。31教學研究包括區(qū)域教研、校本教研、教師研修。32.物理課程標準以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學規(guī)律，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。33.課程目標立足學生全面發(fā)展，依據(jù)核心素養(yǎng)內(nèi)涵及學生身心發(fā)展特點，確立課程目標，體現(xiàn)物理課程獨特的育34.各一級主題均包含內(nèi)容要求、學業(yè)要求及教學提示科技發(fā)展前沿密切相關(guān)。36.學校要配備專門實驗室，配齊基本儀器設(shè)備；學校和教師充分利用各種實驗器材和設(shè)備，安排足夠的學生實驗和演示試驗。37.跨學科實踐要緊密結(jié)合物理教學內(nèi)容，體現(xiàn)綜合性和實踐性。啟智增慧的作用。39.隨著義務(wù)教育全面普及教育需求，從“有學上”轉(zhuǎn)向“上好學”。40.學業(yè)質(zhì)量標準是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學生學業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體描述。41.發(fā)展學生的核心素養(yǎng)是物理教學的根本目標，教師應(yīng)在領(lǐng)會核心素養(yǎng)、理解課程內(nèi)容，掌握學生情況的基礎(chǔ)上設(shè)計教學目標。42.教師應(yīng)深入理解物理學的基本概念和規(guī)律、研究方法等，在教學目標設(shè)計中應(yīng)條理清晰，重點突出的對相關(guān)物理內(nèi)容作出要求。43.在內(nèi)容標準上，新課標的最大變化在于將實驗探究和跨學科實踐作為課程內(nèi)容納入了一級主題。44.年新物理課程標準中將必做實驗中的測量改為探究：將“測量水平運動物體所受的滑動摩擦力”改為“探究滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)”。1.義務(wù)教育物理課程是一門以(B)為基礎(chǔ)的自然科2.義務(wù)教育物理課程旨在促進人類科學事業(yè)的傳承與社會發(fā)展，為培養(yǎng)(C)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。A.高素質(zhì)人才B.全體學生核心素養(yǎng)C.德智體美勞D.全體學生科學素養(yǎng)3.義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標、(B)和教學基本要求。A.教學方法B.教育內(nèi)容C.教學方向D.教育本質(zhì)4.義務(wù)教育物理課程旨在促進學生(B)的養(yǎng)成和發(fā)展。A.探究能力B.核心素養(yǎng)C.道德品質(zhì)D.知識儲備5.新課標指導(dǎo)思想以(C)為中心，扎根中國大地辦教育。6.學業(yè)要求反映學生完成(A)的學習后，在物理觀念、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任方面應(yīng)達到的學業(yè)成就。A.一級主題B.二級主題C.三級主題D.所有主題7.(C)部分內(nèi)容的設(shè)計旨在引導(dǎo)學生從物理學的視角認識物質(zhì)世界，了解身邊物質(zhì)的形態(tài)和變化，了解物質(zhì)的屬性、結(jié)構(gòu)與物質(zhì)世界的尺度，初步形成物質(zhì)觀念。A.運動和相互作用B.能量C.物質(zhì)D.課程目標8.一級主題“運動和相互作用”包含“多種多樣的運動形式”“機械運動和力”(A)“電和磁”四個二級主題。A.聲和光B.慣性定律C.物質(zhì)的屬性D.能量守恒9.不屬于在“運動和相互作用”主題教學中的策略建議A.聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)學習情境B.滲透科學研究方法，培養(yǎng)學生科學思維C.注重問題導(dǎo)向，合理設(shè)計探究活動D.減少利用科學史料，多開展實踐活動10.一級主題“能量”包含“能量”“能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移”“機械能”“內(nèi)能”“電磁能”“能量守恒”“(A)”六個二級主題。A.能源與可持續(xù)發(fā)展B.聲能C.光能D.動能11.實驗探究旨在體現(xiàn)物理課程實踐性的特點，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、動手操作和收集數(shù)據(jù)的能引導(dǎo)學生學會學習、學會合作，培養(yǎng)學生嚴謹認真、實事求是的科學態(tài)度。A.解釋數(shù)據(jù)的能力B.整理數(shù)據(jù)的能力C.得出結(jié)論的能力D.評估數(shù)據(jù)的能力12.下面不屬于實驗探究的學業(yè)要求的是(C)A.能通過物理實驗建構(gòu)物理概念B.在實驗中有發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的意識C.為我國古代科技發(fā)明感到自豪，能體會物理學對人類生活、工程實踐和社會發(fā)展的影響D.能初步體會物理研究是建立在觀察和實驗基礎(chǔ)上的創(chuàng)造性工作。13.下列不屬于學生必做實驗的是(C)A.用電流表、電壓表測電阻B.測物體的速度C.探究晶體熔化的特點D.探究光的反射定律14.(A)是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學生學業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體描述。A.學業(yè)質(zhì)量標準B.課程實施C.教材編寫D.評價建議15.(A)是學生在完成課程階段性學習后的學業(yè)成就表現(xiàn)，反應(yīng)核心素養(yǎng)要求.A.學業(yè)質(zhì)量B.教學大綱C.評價建議D.階段測試16.下列不屬于課程實施過程中的教學建議的是(C)A.圍繞學生核心素養(yǎng)的發(fā)展設(shè)計教學目標。B.靈活運用多種教學方式。C.注重“做中學”“用中學”。D.確保物理課程實踐活動教學質(zhì)量。17.下面不屬于新課標教材編寫的原則是(C)A.注重教材的方向性B.注重教材的科學性C.注重教材的基礎(chǔ)性D.注重教材的人文性18.新課標要求教師要吸收和整合各種優(yōu)質(zhì)資源組織教學，下列選項中不屬于課程開發(fā)與利用的是(A)A.注重多種教學方式的開發(fā)與利用B.注重社會教育資源的利用C.發(fā)揮多媒體教學資源的優(yōu)勢D.重視文本資源的開發(fā)與利用19.做好教師培訓，可促進教師深入理解課改理念，提升教學水平，下列不屬于教師培訓要點的是(D)A.注重增強教師以課程標準指導(dǎo)教學的意識。B.注重體現(xiàn)課程育人的思想C.注重培訓內(nèi)容的針對性和可操作性D.注重培訓內(nèi)容的科學性20.下面不屬于初中物理學業(yè)水平考試的命題原則的是A.注重導(dǎo)向性B.注重基礎(chǔ)性C.注重規(guī)范性D.注重科學性21.教材內(nèi)容的選擇應(yīng)以課程標準規(guī)定的內(nèi)容為準，注A.基礎(chǔ)性B.實踐性C.基礎(chǔ)知識D.探究性22.下列內(nèi)容要求中屬于物質(zhì)屬性的是(D)A.嘗試對溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)等發(fā)表自己的見解B.能運用物態(tài)變化知識，說明冰熔化、水沸騰等現(xiàn)象C.了解我國古代的鑄造技術(shù)，并嘗試運用物態(tài)變化知識進行解釋D.通過實驗，了解物質(zhì)的磁性和磁化現(xiàn)象23.下列內(nèi)容要求屬于多種多樣的運動形式的是(C)A.會利用自身的尺度(如)步長估測教室的長度B.了解我國古代測量長度和時間的工具，體會古人解決問題的智慧C.觀察擴散現(xiàn)象，能用分子動理論的觀點加以說明D.能用速度描述物體運動的快慢，并能進行簡單運算，會測量物體運動的速度24.下列不屬于“力和相互作用”主題學業(yè)要求的是A.知道勻速直線運動、杠桿、光線等物理模型；B.能運用運用和力，聲和光、電和磁的一些規(guī)律分析簡單問題，并獲得結(jié)論；C.能在解釋自然現(xiàn)象和解決實際問題時引用證據(jù)，具有使用科學證據(jù)的意識；D.能根據(jù)運動和相互作用的知識，回避交流中的不當之處，保留自己的見解。25.下列說法不屬于“力和相互作用”主題學業(yè)要求的B.在關(guān)于杠桿、浮力、光的反射、平面鏡成像、凸透鏡26.下列說法屬于“能量”主題中“內(nèi)能”內(nèi)容要求的C.定性說明蕩秋千過程中動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化D.討論人在滑梯過程中能量轉(zhuǎn)化的情況27.下面不屬于“能量”主題情景素材建議的是(A)C.展示常見機械的銘牌，比較它們的功率D.展示家用電能表，通過電能表計算用電量28.下列不屬于學業(yè)質(zhì)量描述的內(nèi)容是(D)A.能掌握所學的物理概念和規(guī)律B.能針對一些現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)并提出要探究的物理問題，能根據(jù)經(jīng)驗和已有知識作出猜想和假設(shè)；C.能表述物理問題，會用物理術(shù)語、符號、圖表等描述探究過程，說明探究結(jié)果，撰寫簡單的科學探究報告D.能根據(jù)所學知識制作簡單的物理教具29.下列描述屬于情境化教學的是(A)A.教師要充分結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，有目的地創(chuàng)設(shè)生動具體的情境，引導(dǎo)學生從經(jīng)驗中概括，提煉事物的共同屬性，抽象事物的本質(zhì)特征，實現(xiàn)從經(jīng)驗常識向物理概念轉(zhuǎn)變B.教師要有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，促進學生主動學習，不斷增強學生運用物理知識解決實際問題的意識和能力C.可讓學生結(jié)合所學，研究一些小課題，制作一些小模型、小用具等，增強動手能力D.教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，將信息技術(shù)有效融入物理教學，創(chuàng)新教學方式，提升教學效率30.下列屬于“運動和相互作用”的二級主題的是(B)A.機械能B.電和磁C.電磁能D.能量守恒31.下列屬于“物質(zhì)”的二級主題是(A)A.物質(zhì)的屬性B.聲和光C.物理學與日常生活D.能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移32.物理觀念主要包括(D)A.物質(zhì)觀念B.運動和相互作用觀念C.能量觀念D.以上都對33.下列不屬于教師研修的內(nèi)容是(C)A.不斷提升教育政策領(lǐng)悟力B.不斷提升理論水平C.發(fā)揮各級教研部門聯(lián)動作用D.不斷提高跨學科教學能力和共同性素養(yǎng)34.下列關(guān)于發(fā)揮評價的激勵和發(fā)展功能說法錯誤的是A.評價不僅要關(guān)注學生在不同階段核心素養(yǎng)的發(fā)展狀況，更要關(guān)注如何通過評價促進學生的發(fā)展。B.收集證據(jù)時，既要重視學生在特定任務(wù)情景下生成的結(jié)果，又要重視在結(jié)果形成過程中學生的思考、認識、反思C.好的學生各個方面都是優(yōu)秀的，差的學生各個方面都是差的D.可對學生的表現(xiàn)進行重復(fù)性、持續(xù)性的測量和證據(jù)收集，記錄學生的成長軌跡，反映學生不斷發(fā)展的狀況。35.下列哪項不是教學評價的評價原則(D)A.以評促學B.以評促教C.多元多樣D.評價36.下面是新課程理念的是(D)A.尊重學生的自主選擇B.進行雙基教育C.以學科為主的教育D.從生活走向物理，從物理走向社會37.下列屬于科學思維的是(D)A.模型建構(gòu)B.科學推理C.科學論證D.以上