小學(xué)語文單篇課文學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)策略

小學(xué)語文單篇課文學(xué)習(xí)任務(wù)群學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)策略1.存在問題一：不是語文活動(dòng)（一）存在問題《盼》活動(dòng)設(shè)計(jì)請以小組為單位，帶上任務(wù)卡，尋找與任務(wù)卡上相同葉形或相同葉脈的樹葉，分類擺放并粘貼在任務(wù)卡上。請你發(fā)揮想象力，唱一首關(guān)于葉的歌曲吧！活動(dòng)三：唱響葉之歌活動(dòng)二：設(shè)計(jì)葉發(fā)型活動(dòng)一：尋找相似葉一位低年級教師在一節(jié)課上，設(shè)計(jì)了如下學(xué)習(xí)活動(dòng)：去尋找合適的樹葉，給你的“小客人”設(shè)計(jì)一款獨(dú)特又可愛的“發(fā)型”吧！2.存在問題二：與任務(wù)混淆一、《盼》激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境

學(xué)校要在六年級開展一次“一字表心聲”主題征文比賽，要求大家選擇生活中感受最深的一個(gè)漢字寫一篇習(xí)作。著名作家鐵凝給我們做了一個(gè)很好的示范，她選擇了生活中感受最深的一個(gè)漢字“盼”作為題目，寫了一篇很有意思的文章。二、教學(xué)過程活動(dòng)一：明確立意，梳理事件活動(dòng)二：聚焦表達(dá)，體會(huì)好處活動(dòng)三：遷移運(yùn)用，擬寫提綱《盼》活動(dòng)設(shè)計(jì)2.存在問題三：邏輯不周延任務(wù)三：品旋律之美妙《月光曲》活動(dòng)設(shè)計(jì)（二）活動(dòng)三

作者如何把“無形的音樂”用“有形的文字”表達(dá)出來的？（聯(lián)想和想象）活動(dòng)四

小組合作，完成鋼琴曲《月光曲》鑒賞記錄卡，并全班交流，評出“小小音樂鑒賞員”?；顒?dòng)一

邊讀邊想象第9自然段，感受音樂節(jié)奏的變化。（柔和—有力—高昂）活動(dòng)二

聆聽《月光曲》片段，對照朗讀第9自然段，并嘗試背誦。010203041.成果導(dǎo)向與逆向設(shè)計(jì)（二）設(shè)計(jì)要領(lǐng)（1）子任務(wù)中的每一個(gè)活動(dòng)都要指向成果的實(shí)現(xiàn)，為物化任務(wù)成果做好充分的準(zhǔn)備。（2）要遵循成果導(dǎo)向的逆向思維，從學(xué)習(xí)作品逆向設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。在任務(wù)之初，就讓兒童明確“我要做什么事、完成什么作品”。2.支架賦能，挑戰(zhàn)思維（二）設(shè)計(jì)要領(lǐng)融合形象、邏輯、辯證、批判、創(chuàng)造等多種思維方式，通過比較分析、綜合運(yùn)用、問題解決、反思總結(jié)等高階認(rèn)知策略，深度理解知識(shí)，實(shí)現(xiàn)心智的靈活轉(zhuǎn)換。例如學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》一課，學(xué)生面臨的最大挑戰(zhàn)是“發(fā)現(xiàn)蟋蟀住宅的偉大之處”?？亢唵蔚乃阉?、理解信息是不能解決問題的，需要借助分析、推理、綜合等，才能形成決策與創(chuàng)見。一是辨析“工程圖”，研究哪一幅圖更符合課文介紹的蟋蟀住宅特點(diǎn)：洞口向陽，青草半掩；隧道傾斜，順著地勢彎曲；洞深約九寸，寬一指……二是探究文字背后藏著的“蟋蟀建造住宅的大智慧”：隱蔽——避開危險(xiǎn)；傾斜、排水優(yōu)良、向陽——保持干燥；墻壁光滑、清潔寬敞——住得舒服；平臺(tái)——休閑娛樂……三是探究“法布爾是怎么發(fā)現(xiàn)偉大工程的”，到文中去尋找作者細(xì)致觀察的蹤跡。正是環(huán)環(huán)相扣的高階認(rèn)知任務(wù)，促發(fā)學(xué)生從知識(shí)的淺表認(rèn)知走向了深度理解。1.搭建各種活動(dòng)支架，促進(jìn)學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字。2.提煉普遍規(guī)律，促進(jìn)感性思維向理性思維的提升3.言語實(shí)踐，聯(lián)結(jié)進(jìn)階（二）設(shè)計(jì)要領(lǐng)1.緊扣文本的內(nèi)容與形式言語實(shí)踐中，鍛煉言語思維，夯實(shí)言語能力，形成個(gè)體語言經(jīng)驗(yàn)。

如《蟋蟀的住宅》，學(xué)生要完成“代言介紹”的終極任務(wù)，必然先要走入文本，在閱讀、比較、想象、推理、辨析、討論、講述等持續(xù)的充分的語文實(shí)踐活動(dòng)中，捕捉觀察的細(xì)致，親近語言的生動(dòng)，然后將作者的觀察方式、思維方式與語言方式進(jìn)行遷移、轉(zhuǎn)化，加上自己的感悟、觀點(diǎn)，在“代言”過程中建構(gòu)個(gè)性化的語言風(fēng)格與思維圖式，最終實(shí)現(xiàn)語言文字運(yùn)用能力的鮮活生長。2.每個(gè)活動(dòng)之間相互關(guān)聯(lián)、前后貫通，形成邏輯進(jìn)階的任務(wù)鏈，讓實(shí)踐更加充分，洞察不斷深入，最終實(shí)現(xiàn)語言的創(chuàng)造性運(yùn)用。核心任務(wù)：評選出景區(qū)小導(dǎo)游學(xué)習(xí)任務(wù)一：熟悉材料，按游覽順序介紹景區(qū)學(xué)習(xí)任務(wù)二：研究掌握景物特點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)三：評選景區(qū)小導(dǎo)游《記金華的雙龍洞》活動(dòng)1：完成景區(qū)地圖（請學(xué)生到黑板上貼板貼）活動(dòng)2：以游客口吻，按游覽順序簡要介紹景區(qū)活動(dòng)1：找一找孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)活動(dòng)2：說一說孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)活動(dòng)3：比一比孔隙和內(nèi)洞寫法上的不同活動(dòng)1：分小組練說活動(dòng)2：班內(nèi)比說活動(dòng)3：選出小導(dǎo)游

《小英雄雨來(節(jié)選)》任務(wù)一：長文短讀，弄清故事情節(jié)。任務(wù)二：前后勾連，讀懂英雄形象任務(wù)三：情境講解，推選小小講解員核心任務(wù)：應(yīng)聘抗日小英雄紀(jì)念館講解員活動(dòng)1：初讀課文，感知情節(jié)?；顒?dòng)2：列小標(biāo)題，概說故事。活動(dòng)1：品讀細(xì)節(jié)，認(rèn)識(shí)人物精神?；顒?dòng)2：品環(huán)境，感受人物品質(zhì)?；顒?dòng)1：學(xué)習(xí)講解方法?；顒?dòng)2：小組分工練說。活動(dòng)3：班級展示，推選講解員。任務(wù)四：撰寫推薦理由，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)三：回顧“事跡”和“行為”，完成“精神”填寫。任務(wù)二：是再讀課文，完成“行為”填寫。核心任務(wù)：填寫黃繼光“特級英雄”推薦表。任務(wù)一：是初讀課文，填寫英雄事跡?！饵S繼光》活動(dòng)1：引出英雄，明確任務(wù)。活動(dòng)2：初讀課文，完成“事跡