部編版語文七年級下冊《孫權(quán)勸學 》 課件

孫權(quán)勸學學習目標1.了解《資治通鑒》及司馬光的文學常識。2.有感情地朗讀課文，借助注釋和工具書理解課文大意。3.分析人物對話，把握人物的性格特點，認識到學習的重要性。了解作者司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治階級提供政治借鑒。它體例嚴謹，結(jié)構(gòu)完整，取材廣泛,對史料取舍慎重,考證詳密?！顿Y治通鑒》的文字質(zhì)樸簡潔，敘事清晰,文筆流暢,生動形象，有文學色彩，如赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)等戰(zhàn)爭場面的描寫，歷來為人們所推崇。司馬光，字君實，世稱涑水先生，北宋政治家，史學家，死后追封為溫國公，著有《司馬文正公集》。漢獻帝建安十三年，孫權(quán)大將周瑜和劉備在赤壁大破曹軍，不久周瑜病死，魯肅代替周瑜成為孫權(quán)的重臣、勸孫權(quán)將荊州借給劉備共拒曹操，劉備很快取得益州，形成了曹、劉、孫三足鼎立的局面，孫權(quán)勸呂蒙學習的故事就發(fā)生在這個時候。寫作背景讀文識字

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿(qīng)今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈(qǐ)欲卿治經(jīng)為博士邪(yé)！但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰(shú)若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。理解內(nèi)容初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務(wù)。當初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權(quán)管事，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。對……說，常與“曰”連用古代君對臣的愛稱，朋友、夫婦間也以“卿”為愛稱推托權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。副詞，表示反問，難道專掌經(jīng)學傳授的學官語氣詞，同“耶”粗略地閱讀

孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為專掌經(jīng)學傳授的學官嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。何如。兩者抉擇，傾向肯定后一種

你說軍務(wù)繁多，誰比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益頗多?！眳蚊捎谑情_始學習。了解及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。到，等到經(jīng)過才干和謀略另，另外拭目相看，用新的眼光看到他于是

等到魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是吳下時沒有才學的阿蒙了！”呂蒙說：“與讀書的人分別幾天，就應(yīng)當用新的眼光看待，長兄你知曉事情怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為好友后分別了。字詞句式1、古今異義詞

孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪

古義：專掌經(jīng)學傳授的學官

今義：學位里的最高一級。即更刮目相待

古義：另，另外

今義：程度副詞，更加字詞句式2、特殊句式

倒裝句：

蒙辭以軍中多務(wù)（蒙以軍中多務(wù)辭）。省略句：

肅遂拜蒙母，（與蒙）結(jié)友而別。

探求中心1.本文可以分為幾個部分？分別描述了什么內(nèi)容？孫權(quán)勸學→呂蒙就學→魯肅贊學2.孫權(quán)為什么勸說呂蒙學習？卿今當涂掌事，不可不學3、“不可不學”寫出了怎樣的口氣？表現(xiàn)了孫權(quán)怎樣的心理？用雙重否定形式，語氣堅決，不可置否。表現(xiàn)孫權(quán)對呂蒙嚴格要求，同時，嚴厲中有可見關(guān)心與厚望。4.“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”表現(xiàn)了孫權(quán)當時怎樣的心理？表現(xiàn)孫權(quán)對呂蒙不聽勸諫的不悅神情和責備的意味。5.“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”這樣說有何作用？現(xiàn)身說法，鼓勵呂蒙求學，語重心長，言辭懇切。6.呂蒙的學習效果怎么樣，課文是如何表現(xiàn)呂蒙學習進步的？這是什么寫作手法？通過魯肅和呂蒙對話和“結(jié)友”，側(cè)面表現(xiàn)呂蒙學識的進步。側(cè)面描寫7、“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”一句可見魯肅當時怎樣的神情和心理。十分驚奇的神情和心理，呂蒙變化判若兩人，是魯肅既吃驚。有情不自禁地發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映呂蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的長進。8、“大兄何見事之晚乎！”表現(xiàn)呂蒙當時怎樣的心情？為自己的進步深感自豪，并不是埋怨魯肅。體現(xiàn)了他身為武將，心中有學識的自信之態(tài)。9、三人的性格特點孫權(quán)：愛才，關(guān)愛部下，熱愛讀書，目光長遠，善于勸學呂蒙：坦誠豪爽、善于聽取別人的建議魯肅：愛才、敬才，是有禮的文人雅士第一幕旁白：在一個金壁輝煌的大殿中，有一張精致的龍椅，前方有一張桌子，上面放著一些書。孫權(quán)坐在龍椅上，手托腮，看上去似乎有點不高興呂蒙：（從門外大步進入大殿，走到離桌子2至3米處跪下）大王，不知你找微臣有何事？孫權(quán)：卿今當涂掌事，不可不學。呂蒙：軍中多務(wù)，我哪里有空？孫權(quán)：孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。呂蒙：（神態(tài)有點慌忙）不敢不敢，微臣哪敢說大王的不是。孫權(quán)：卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。（神態(tài)有點嚴肅）。呂蒙：尊旨！請大王放心，微臣一定學習?！宦渥鳂I(yè)：歷史小劇場第二幕幕啟旁白：在一條寬闊的大街上，人來人往，人聲鼎沸。魯肅騎著馬，走在大街的人群中，身邊跟著兩個仆人。（呂蒙在街上的書攤上買書）（魯肅騎馬行走著突然使馬兒停止，正好停在呂蒙的書攤邊上）仆人：大人，你為何不走了？我們還得趕著去尋陽呢？魯肅：（用手指指呂蒙）你們看，他像不像呂蒙呂大將軍？仆人：此人如此強壯，著實有點像?？蓞蚊墒且粋€武夫，怎么會在這個小小的書攤前？魯肅：你們?nèi)ソ?/p>