《505：偏偏與你對著干》課件

1.注意聽老師的口令，所作所為要與老師的口令相反。如：老師說“起立”，你就坐下；老師說“坐正”，你就東倒西歪；老師說“立正”，你就稍息；老師說“舉手”，你就抬腳……2.做錯(cuò)與反應(yīng)慢的被淘汰出局后，自覺地站到講臺上來做監(jiān)督員。

1.當(dāng)老師宣布要“對著干”時(shí)，同學(xué)們有什么反應(yīng)？你的心理是什么？2.在活動進(jìn)行中，教室里的氣氛如何？誰給你留下的印象最深刻（抓住人物的動作、語言、神情及你的內(nèi)心活動列舉現(xiàn)象）？3.這場游戲你有什么感受和收獲？

“對著干”是不是很有意思呀？無論你是這場游戲中的“勝利者”還是“失敗者”，一定會很多感觸與收獲的。請你認(rèn)真地回憶精彩細(xì)節(jié)，抓住重點(diǎn)、突出“精彩”，寫一寫這場有趣的游戲吧。題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。注重人物言行抓住老師語言的幽默、內(nèi)容的多變和同學(xué)們動作的反應(yīng)速度、滑稽樣子進(jìn)行細(xì)致地刻畫突出神態(tài)心理生動地再現(xiàn)老師發(fā)出口令時(shí)的神態(tài)、同學(xué)們反應(yīng)中的神情及自己當(dāng)時(shí)變化多端的內(nèi)心活動情節(jié)波折起伏抓住讓人感到場面驚險(xiǎn)、情景突變、滑稽可笑、興奮無比、懊悔不已等等鮮活而又具體的活動場面，形成一個(gè)個(gè)波折起伏的情節(jié)鏈條驚心動魄對著干文/李東東“叮鈴鈴……”上課鈴響了，可教室里還是一片騷動，王老師環(huán)視了一下同學(xué)們，神情嚴(yán)肅地大聲說：“這樣吧，今天我們就做個(gè)游戲——對著干！”??？！看來王老師真的生氣了，竟然讓我們跟他對著干？！教室里頓時(shí)安靜下來，同學(xué)們一個(gè)個(gè)神情緊張地面面相覷著。王老師突然哈哈大笑起來，“我們真的要做游戲，例如我說‘坐’，你們就站；我說‘站’，你們就坐；我說‘笑’，你們就‘哭’……只要與我對著干就行，否則的話將會被淘汰出局站到講臺上來當(dāng)‘監(jiān)督員’?！卑?，原來真的要做游戲呀！同學(xué)們都恍然大悟，笑嘻嘻地有說有笑起來，遐想著游戲時(shí)的情景?！鞍察o！”王老師板著臉，大聲叫嚷起來。嚇得我們前排的同學(xué)趕快閉上嘴，可后面以小瘦猴趙初春、毛躁猴李佳聰、小皮猴王一鵬、機(jī)靈猴張文丞這“四猴”為中心的十幾位同學(xué)仍然嘰嘰喳喳、嬉皮笑臉地說個(gè)沒完沒了。真是膽大包天，瞧瞧王老師氣得臉通紅，這次可真有他們受的了！王老師氣呼呼地走到我們幾位同學(xué)跟前，大手向講臺方向一揮，似笑非笑地說：“請你們幾位站到講臺上去吧。”我們一個(gè)個(gè)都懵了，不會吧，“四猴”他們違犯紀(jì)律卻要處罰我們？！我們幾個(gè)一臉困惑地你看看我、我望望你，真是丈二的和尚——摸不著頭腦了！“哈哈哈……”后排傳來了瘋狂的笑聲，“我們現(xiàn)在進(jìn)行的是‘對著干’，王老師剛一出招你們就犯規(guī)！”“四猴”競相大聲教訓(xùn)著我們。??？！游戲已開始了呀？！我們幾個(gè)只好自認(rèn)倒霉，灰溜溜地站到了講臺上?？吹轿覀?nèi)鐗舴叫?、后悔不已的樣子，“四猴”更是得意地狂笑不已，那笑聲幾乎快把房頂給捅破了！“得意的什么？！別人失誤你們就瘋狂了？不注意點(diǎn)課堂紀(jì)律！閉嘴??！”王老師慢慢地將頭轉(zhuǎn)向“四猴”，眼珠子瞪得溜圓，大步向“四猴”身邊走去！素日里哪里見過王老師生這么大的氣呀！活該！誰讓你們幸災(zāi)樂禍呢，這回“四猴”可是在劫難逃了！“四猴”還真識相，一下子都乖乖地閉上了嘴巴?？赏趵蠋熀孟褚稽c(diǎn)兒也沒有放棄整治他們的意思，大手一揮，厲聲說道：“你們……也都通通地站到講臺上去！因?yàn)槟銈儭卜敢?guī)了！”說完，王老師“噗哧”一下笑出聲來。??？！原來“四猴”也犯了與我們一樣的技術(shù)性錯(cuò)誤！就這樣，我們班幾乎近一半的人員當(dāng)上了“監(jiān)督員”，王老師決定給大家一個(gè)復(fù)活的機(jī)會，于是新一輪游戲開始了……驚心動魄對著干文/李東東1.人物言行生動形象王老師的語言、動作形象地表現(xiàn)了對游戲設(shè)計(jì)的智慧、對活動進(jìn)程的把握和對活動場面的渲染；“四猴”的言行生動又形象2.神態(tài)心理細(xì)膩逼真神態(tài)心理推進(jìn)情緒波動：王老師“出招兒”時(shí)“四猴”從得意到失意、“我們”從懊悔到興奮3.情節(jié)發(fā)展波折起伏虛驚一場→出其不意→連環(huán)用計(jì)抓住游戲情節(jié)，對張老師語言神情、同學(xué)們的動作神情進(jìn)行生動形象的描寫。特別突出了“機(jī)靈鬼”，其描寫前后呼應(yīng)。張老師突然停了下來，一臉失望地說：“看來這個(gè)游戲太簡單了，同學(xué)們的反應(yīng)速度都很快。下面……感覺自己已完全掌握游戲規(guī)則的同學(xué)請舉手……”“嘩……”全班就像雨后春筍般地高高地舉起了小手，自豪的神情溢滿了一張張可愛的笑臉，只有機(jī)靈鬼朱棟棟身邊的幾個(gè)“小不點(diǎn)”反應(yīng)速度慢，遲遲沒有舉起手來。哈哈，看來機(jī)靈鬼也有反應(yīng)遲鈍的時(shí)候呀?！跋旅嬲埮e手的同學(xué)站到講臺上來，因?yàn)槟銈冞`規(guī)了！”張老師笑呵呵地說?！肮?，怎么樣，還是我的‘團(tuán)隊(duì)’厲害吧，機(jī)靈著呢，就是不上當(dāng)！”機(jī)靈鬼朱棟棟自豪地站起來，扭過頭來向全班同學(xué)宣告著。1.本文重點(diǎn)描寫了哪些場景？哪些情景給你留下了深刻的印象？2.在描寫“我們”這一排八名同學(xué)的精彩表現(xiàn)，小作者是如何寫具體寫生動的？3.結(jié)合具體的情節(jié)，說說小作者是如何落實(shí)“點(diǎn)面結(jié)合”這一表達(dá)手法的？4.本文的語言比較幽默，找出幾句體會體會。杜老師發(fā)出了“站好了”的口令，這也太小兒科了，誰能這樣不長記性呀！我趕緊彎下了腰，其他同學(xué)也東倒西歪的。最可愛的就是調(diào)皮鬼張之賀，只見他左手撐著桌子，屁股撅著，腿微微彎曲，像條曬蔫了的黃瓜似的，引得同學(xué)們狂笑不已。但最可憐的要數(shù)機(jī)靈鬼馬繼萌，也許是他走神了，也許是他被杜老師重復(fù)性的口令搞懵了，直直地杵在那兒，像個(gè)木頭人一樣，那平時(shí)的機(jī)靈勁蕩然無存，只好被淘汰出局。語言動作：嘰嘰喳喳

大呼小叫

側(cè)耳傾聽

摩拳擦掌

手疾眼快

笨手笨腳頓足捶胸

狂蹦亂跳

漫不經(jīng)心

張牙舞爪

抓耳撓腮

上躥下跳心理神情：歡呼雀躍

饒有興趣

意猶未盡

眉開眼笑

眉飛色舞

手足無措忘乎所以

神氣活現(xiàn)

垂頭喪氣

懊惱不已

喜笑顏開

全神貫注場面氛圍：扣人心弦

險(xiǎn)象環(huán)生

出其不意

滿堂喝彩

哄堂大笑

鴉雀無聲歡呼雀躍

心急如焚

高聲吶喊

勢均力敵

緊張激烈

不甘示弱人物言行：正在我們千姿百態(tài)地?？釙r(shí)，王老師突然大聲命令道：“笑！”頓時(shí)我們馬上又做起了愁眉苦臉狀，這可愁壞了笑公主何欣欣，只見她努力地將眼皮向下耷拉著，用手使勁兒地捂著臉，嘴里還發(fā)出了“嗚嗚”哭聲，這哪是哭呀，簡直是小輪船在鳴笛，真是痛苦不堪呀?。ㄐ骱涡佬赖幕憩F(xiàn)太搞笑了——“眼皮向下耷拉著”“用手使勁兒地捂著臉”“嘴里還發(fā)出了‘嗚嗚’哭聲”，小作者運(yùn)用典型的動作描寫突出了場面的精彩。）神情心理：我們頓時(shí)都瞪大了眼睛，張大了嘴巴，心里像吃了八個(gè)苦瓜似的，真沒想到王老師一聲“開始”都沒說，不到兩秒鐘的時(shí)間，就將我們這排的同學(xué)整體淘汰出局，看來反應(yīng)速度真是太重要了?。ā暗纱罅搜劬Α薄皬埓罅俗彀汀笔菍懮袂?，“心里像吃了八個(gè)苦瓜似的”“真沒想到……”是寫心理，從神情和心理兩個(gè)角度，寫出了“對著干”失利后同學(xué)們的表現(xiàn)和我的內(nèi)心感受。）場面描寫：游戲開始了，王老師突然喊道：“站好了！”好多人都愣住了，杵在那兒，像個(gè)木頭人似的，只有五個(gè)同學(xué)做出了不同的姿勢。最有趣的是小皮猴王一鵬，來了個(gè)金雞獨(dú)立，兩條胳膊伸開不停地抖動，這是要展翅飛翔呀?。ㄍ趵蠋煹目诹畎l(fā)出后，同學(xué)們的反應(yīng)和表現(xiàn)為“面”，小皮猴王一鵬有趣的動作和姿態(tài)為“點(diǎn)”，在“點(diǎn)面結(jié)合”中寫出了場面的精彩和人物的特點(diǎn)。）以問題開頭，設(shè)置懸念，引出事情的起因跟老師對著干，你敢嗎？瞧，我們班的“小英雄們”正在活動作文課上絞盡腦汁地跟王老師“對著干”呢！以聲音開頭，渲染氣氛，再現(xiàn)情景，引起讀者的興趣“哈哈哈……”教室里不斷地傳出同學(xué)們的歡笑聲。這是怎么一回事呢？不妨跟我一起去瞧瞧吧，這是我們班正在進(jìn)行的一場游戲——對著干。以總結(jié)感受的方式結(jié)尾，概括全文，升華主題