2024教書育人楷模事跡材料范文（15篇）

教書育人楷模事跡材料范文（精選15篇）教育應(yīng)當是從容、優(yōu)雅和意氣風發(fā)的，老師不應(yīng)是像蠟燭一樣燃燒自己，全國教書育人楷模事跡大家了解多少狀況呢？下面給大家共享一些關(guān)于2024教書育人楷模事跡材料范文（精選15篇），盼望能夠?qū)Υ蠹业男枰獛砹λ芗暗挠行шP(guān)心。

教書育人楷模事跡材料范文【篇1】

趙廣山，男，漢族，1972年12月生，群眾，河北省滄州市獻縣韓村鎮(zhèn)韓村初級中學老師。從事鄉(xiāng)村教育32年來，他多次放棄到城市工作的機會，扎根鄉(xiāng)村，辛勤耕耘。他堅持“精講精練、講練結(jié)合，學問問題化、問題情境化”的教學理念，仔細鉆研教材、討論教法、制作教具，以解決問題為核心，創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)同學學習愛好，調(diào)動同學學習樂觀性，獲得各種教育教學榮譽100多項。

他樂觀開展課題討論，撰寫的教學設(shè)計、教學案例多次獲獎。他充分發(fā)揮“傳幫帶”作用，指導的多名老師被評為骨干老師。曾獲全國模范老師、河北省優(yōu)秀老師等榮譽。

教書育人楷模事跡材料范文【篇2】

齊國輝，女，漢族，1969年3月生，民盟盟員，河北農(nóng)業(yè)高校林學院教授。她扎根高等教育28年，努力推動科學討論、專業(yè)教育、課程思政相結(jié)合，把一項項科研成果寫在鄉(xiāng)村振興前沿，引導同學在盼望的田野上建功立業(yè)。

她嚴謹治學，培育同學嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度，深受同學愛戴。她創(chuàng)建“階段目標管理+定期匯報”討論生管理模式，將討論生培育成既具有扎實的基礎(chǔ)理論，又練就過硬實踐技能的高端人才。她堅持“生產(chǎn)為科研出題，科研為生產(chǎn)解難”的理念，不斷開展科學討論和社會服務(wù)。曾獲教育部科技進步二等獎、河北省科學技術(shù)進步獎二等獎、河北省師德先進個人等榮譽。

教書育人楷模事跡材料范文【篇3】

鄭丹娜，女，1973年11月誕生，北京朝陽區(qū)垂楊柳中心學校老師。

鄭丹娜說“成果的好壞只是臨時的，但心靈不健康卻會毀掉孩子的現(xiàn)在和終生?！彼?，她專心呵護每一朵小花的成長，她所做的一切工作，其目標指向首先是孩子們的心靈。她在班里掛起“心情晴雨表”，在第一時間內(nèi)了解同學的心情，以便發(fā)覺問題準時疏導。

1998年，一個偶然的機會，鄭丹娜和每位同學建立了靜靜話的溝通本。從今，小小的本子關(guān)心她走進孩子們的情感世界，有機會感受孩子們的喜怒哀樂。讀著同學們的靜靜話，鄭丹娜自己也變成了小孩子。她鼓舞孩子們走出教室，發(fā)覺大自然的神秘；她引導孩子學會寬容，體會善待他人的樂趣；她勸慰孩子體諒父母，用溝通消退誤會；她也會靜靜地告知孩子，老師也有犯錯的時候，請你諒解。

鄭丹娜堅持和家長的“電話聯(lián)系”。每晚坐在燈下，梳理同學一天的狀況，主動給一位家長打個電話，與家長溝通時，鄭丹娜要求自己不指責、不埋怨。每次電話溝通少則十幾分鐘，多則一個小時。溝通中她勸慰望子成龍的父母；她供應(yīng)解決問題的策略；她用孩子的進步，幫家長洗去一天的疲乏；她用自己的真誠，架設(shè)家校溝通的心橋。對此，家人給了她很大的支持，特地為她開拓了“溝通專線”。鄭丹娜的家校聯(lián)系還涉及到網(wǎng)絡(luò)，開拓了“飛信”、“博客”等新的方式，這“升級版”的靜靜話成為了她和家長的又一座心橋。

鄭丹娜從來沒請過病事假。生病了，她利用暑假匆忙支配了自己的腹腔手術(shù)。開學以后她克服身體的很多不適，提前回到學校；她的小孩生病住院，白天她按時給同學上課，晚上住在醫(yī)院陪護，等孩子睡熟就在走廊的燈光下備課，雖然非常艱苦，但是一個多月，她沒有耽擱同學的一節(jié)課，沒有錯判一份作業(yè)；寒假里，她的同學鎖骨骨折，疼的每天哭，鄭丹娜得到消息后，顧不得雪天路滑，騎車前去探望她。

家長開放日后，下課了，家長們卻坐在鄭丹娜的.語文課堂上，久久不愿離開，他們說：“上鄭老師的語文課，真是一種享受?！弊鳛檎Z文老師，她不斷給同學供應(yīng)實踐的機會，她鼓舞同學參與區(qū)孫敬修杯故事競賽，22人報名，22都獲得嘉獎，其中有3名一等獎，13名二等獎。王僉和田然兩名同學，還獲得了北京市一等獎。靜靜話不僅為對同學的教育助了一臂之力，還為打開同學的寫作之門營建了一間又一間的素材庫。同學能寫、愛寫，他們的作文分別刊登于《東方少年》、《學校生共性化作文》等雜志。鄭丹娜的一位同學，在全國學校生技能大賽中，朗誦了與老師對話的中的一段“靜靜話”，奪得第一名。

鄭丹娜的教育理念“全接納、慢引導”已漸漸形成，并得到專家的首肯。她的“全接納”強調(diào)個“全”字，接納全部的孩子，由于他們都是同學；接納孩子全部的感受，由于感受無罪。在全接納的基礎(chǔ)上就有了“慢引導”。由于孩子是成長中的人，所以她允許他們犯錯誤，再漸漸的，通過急躁地引導，關(guān)心孩子改正錯誤。她用全接納的態(tài)度，傾聽孩子們心靈的聲音；用慢引導的方式，關(guān)心孩子們揚起成長的風帆。其間，她的其次本專著《走進心靈》已成稿。鄭丹娜在教委、學區(qū)、學校等領(lǐng)導的關(guān)心下，還建立了“班主任工作室”，她用自己的力氣，影響了更多的班主任。她利用業(yè)余時間，組織老師進行班主任“沙龍研討”；用自己的實踐閱歷，給全區(qū)的新班主任做培訓；她還組織全區(qū)一班級組長、青年優(yōu)秀班主任的研討會。

她先后獲得北京市優(yōu)秀老師、北京市十佳班主任、首都勞動獎?wù)?、全國模范老師、全國?yōu)秀班主任等榮譽。

教書育人楷模事跡材料范文【篇4】

老師節(jié)來臨之際，發(fā)布了20__年全國教書育人楷模名單。他們雖處不同環(huán)境，但有同種身份，他們牢記為黨育人、為國育才的使命擔當，做同學錘煉品行的鍛造者，做同學學習學問的教學者，做同學創(chuàng)新思維的引領(lǐng)者，做同學奉獻祖國的示范者。他們是廣闊優(yōu)秀老師的代表，是全國老師隊伍的縮影，作為新時代的年輕人，每一位優(yōu)秀老師都值得鄙視。

在平凡的崗位上，廣闊老師牢記為黨育人、為國育才使命，堅決貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，做同學為學、為事、為人的示范，用自己的汗水和青春，書寫新時代鑄魂立德育新人的`絢爛篇章，為培育德智體美勞全面進展的建設(shè)者和接班人作出了突出貢獻。百年大計，教育為本，強國富民，育人為先，這是對老師、教育的更高認可，也是對全黨全社會的更高要求。

教書育人楷模事跡材料范文【篇5】

王振義院士是上海血液學討論所的創(chuàng)始人、首任所長，在他的帶領(lǐng)下，血研所從一個簡陋的試驗室進展成為設(shè)備一流、管理先進、人才輩出的國內(nèi)聞名的人才孵化地。先后獲得上海市、衛(wèi)生部、教育部的重點試驗室、上海市“重中之重”重點學科、“211”工程重點建設(shè)專業(yè)、上海市領(lǐng)先專業(yè)，20__年成為醫(yī)學基因組學國家重點試驗室。擔當80余項省部委級重大課題，100余項國家級課題，14項國際合作課題等。

除臨床醫(yī)療工作外，王振義院士還先后擔當上海其次醫(yī)科高校（現(xiàn)上海交通高校醫(yī)學院）內(nèi)科學基礎(chǔ)、一般內(nèi)科學、血液學、病理生理學等教學工作。1958年，他翻譯了《出血性疾病》（1958年上海科技衛(wèi)生出版社），成為當時國內(nèi)該領(lǐng)域唯一可供參閱的書籍。1988年，他作為第一主編編寫了《血栓與止血》，并相繼于1996年（其次版）及20__年（第三版）出版，該著作獲得第十屆華東地區(qū)優(yōu)秀科技圖書一等獎。

作為博士生導師，王振義院士注意啟發(fā)同學的創(chuàng)新思維，提倡臨床與基礎(chǔ)結(jié)合。中國科學院院士、上海交通高校醫(yī)學院院長陳國強是王振義院士的得意門生。談及老師為自己修改碩士論文的場景，陳國強記憶深刻：“王老師一遍遍地修改，我一遍遍地整理抄寫。近2萬字的畢業(yè)論文，王老師先后修改了10遍?！标悋鴱娬f，正是導師的言傳身教，激勵著他不斷地攀登醫(yī)學高峰。

教書育人楷模事跡材料范文【篇6】

小張老師一畢業(yè)就走上了為國育人的舞臺，在厲莊學校一待就是33年，為了厲莊人民、為了孩子始終悄悄地在一線從事數(shù)學教學工作，至今還擔當班主任工作。秉承著“悄悄耕耘、無私奉獻”的人生信條，他師德高尚，力量突出，關(guān)愛同學，團結(jié)同事，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績。三十幾年來，他始終堅守初心，悄悄耕耘的他是“立德樹人嚴律己，精研深耕玉始成”的最佳代表。

兢兢業(yè)業(yè)，無怨無悔

三尺講臺寫春秋，33年的教同學涯，沉淀出獨特的教學風格和先進的教育理念。通過自主性活動讓同學會學、樂學，讓同學在個體自主探究的基礎(chǔ)上進行多維互動，在互動中反思，在碰撞中提升，優(yōu)勢互補，才智共享。致力于促進同學的終身進展，關(guān)注同學創(chuàng)新意識的培育。一樹繁花照眼明，33年的勤奮耕耘碩果累累，所帶學科和班級都取得優(yōu)異成果，多次受到區(qū)教育局和學校領(lǐng)導的好評：2022年所帶的班級被區(qū)教育局評為優(yōu)秀班集體；2022年獲區(qū)優(yōu)秀班主任證書；2022年獲區(qū)教育先進工，并且多次獲區(qū)教學基本功大賽一、二等獎。

在教學中，他因材施教，依據(jù)同學的認知方式差異和基礎(chǔ)差異開展小組合作學習和分層布置作業(yè)，以此調(diào)動每一個同學的數(shù)學學習樂觀性。張老師依據(jù)同學的座位把每六個人作為一個學習小組，當有數(shù)學任務(wù)時就布置組員到小組長那里過關(guān)，并要求小組成員學習上互幫互助。每個小組中依據(jù)同學基礎(chǔ)的差異，把基礎(chǔ)較好的同學歸為臥龍組，把基礎(chǔ)薄弱的同學歸為鳳雛組。在布置數(shù)學作業(yè)時，張老師會給鳳雛組的同學布置基礎(chǔ)性作業(yè)，給臥龍組的同學布置以基礎(chǔ)性作業(yè)為主，附加一兩個拔高性題目或綜合性題目。這樣的小組學習和分層布置作業(yè)，不僅充分考慮了每一個同學的學習狀況，而且可以有效地激發(fā)同學數(shù)學學習的`自信，促進同學的進步與進展。

領(lǐng)先垂范，身教感染

無論是教書還是育人，“愛”都是教育的靈魂。三十多年的教學工作中，他對同學的愛是全方位的，他發(fā)自內(nèi)心善待每一個孩子。他認為老師要以東風化雨之情，春泥護花之意愛待每一個孩子。從細心備課到作業(yè)輔導，從晨讀晚誦到課后服務(wù)，他夙興夜寐，勤奮耕耘，為每一位同學傾注愛心、急躁、細心，用堅守奉獻和競爭拼搏陪伴同學一路成長。

33年，是一段平凡而一般的老師生涯，在平凡的崗位上堅持著自己的抱負追求；在自己專業(yè)成長的道路上踩出了幾個堅實的腳印；在教書育人的園地里育出了幾棵好苗；在和年輕老師一起前行時表現(xiàn)了一些擔當……張老師享受著在平凡的老師崗位制造出來的屬于自己的一份簡潔歡樂。

教書育人楷模事跡材料范文【篇7】

小郭，中共黨員，沙堰初級中學數(shù)學老師，2022年畢業(yè)于淮陰師范學院，同年參與工作從教至今，始終工作在教育教學第一線。他在平凡的崗位上，培育了一批又一批優(yōu)秀同學，多次被評為“先進教育工”、“師德先進老師”等。

愛崗敬業(yè)，課比天大。

課堂上的郭老師，激情澎湃，意氣風發(fā)，呈現(xiàn)出一種鮮活躍動的生命狀態(tài)。正是這種狀態(tài)，深深地吸引和感染了每一名同學，樂觀投入到學習中。在教學中，郭老師注意學問教學，關(guān)注力量培育，擅長教學反思，勤于總結(jié)閱歷，常用通俗易懂、朗朗上口的“順口溜”，把枯燥的`數(shù)學概念和公式變得形象生動，易于理解記憶，使同學真正融會貫穿。他的數(shù)學課深化淺出，妙趣橫生，深受同學寵愛、同行好評，教學成果斐然，多次受到嘉獎。

經(jīng)師易學，人師難為。

郭老師總是仔細對待每一個孩子，不把懊悔和圓滿留給自己。他深知自己肩上的重任，不敢有絲毫懈怠，不管是培優(yōu)補差、學困幫扶，還是談心疏導，他都堅持用愛心和急躁，努力轉(zhuǎn)變著每一名同學、感動著每一個家庭。郭老師就連生病住院期間，也心系同學，時常跟班主任聯(lián)系，了解同學的學習狀況，并且請假時間未到期，就提前來上班了。當時他的身體狀態(tài)還不是太好，但他深知肩上的重擔不能放下，始終咬咬牙堅持著。

寒來暑往，初心不改。

十多年的`從教之路，郭老師見證了鄉(xiāng)村教育的進展變遷，自己也從當年躊躇滿志的青年老師變成了白霜染鬢的教壇宿將。但鄉(xiāng)村教育沒有終結(jié)，只有進行時。讓教育薪火在鄉(xiāng)村不斷相傳，他，依舊在路上……

教書育人楷模事跡材料范文【篇8】

小申，冶源學校的一名語文老師。一個豪情滿懷、自信拼搏的青年老師，正努力成長為冶源教育高質(zhì)量進展的骨干力氣！

剛參與工作的時候，面對熟識又生疏的三尺講臺，她也曾有過迷茫與苦惱：教材把握不到位，同學管理欠精細，還時常為沒有有效的閱歷和方法而彷徨。在學校領(lǐng)導的關(guān)懷下，一批師德高尚、業(yè)務(wù)精干的老老師擔當起“青藍工程”的導師，面的面、手把手把像申老師一樣的青年老師領(lǐng)進門，讓她們有信念向往一個更有才智更有魅力的自己。一次優(yōu)質(zhì)課評比時，申老師始終為教學設(shè)計思路不清楚，沒有亮點而苦惱。正在她一籌莫展之際，語文組的教研組長和幾位老老師主動幫忙調(diào)整教學設(shè)計，在一次次的試講、