高三二輪復(fù)習(xí)生物：高中生物學(xué)信息題中的信息轉(zhuǎn)換

高中生物學(xué)信息題中的信息轉(zhuǎn)換

生物信息題以獨特的呈現(xiàn)形式綜合考查了學(xué)生的信息提取、

加工和表征能力以及利用生物學(xué)科知識解決實際問題等多方面

能力。因此，信息題成了高考試題中考查學(xué)生科學(xué)思維能力的熱

點題型。

1、高中生物信息題的呈現(xiàn)形式

信息題是以全新的材料和新背景，如新概念、新理論、新發(fā)

現(xiàn)、新成就、新方法為載體，結(jié)合相關(guān)的生物學(xué)專業(yè)知識設(shè)置一

系列的問題，要求考生運用已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識或者剛剛從新情

境中獲得的知識，臨場閱讀，進(jìn)而進(jìn)行一系列思維活動解決問題

的一類題目。信息題一般具有的框架為：題干即信息部分；選

項或若干簡短問題，即問題部分。此類題型語言形式大都通俗易

懂，具有信息遷移或開放性閱讀的特點，常涉及到跨學(xué)科內(nèi)容。

其最大的變動在于材料形式上，如文字、圖形、表格等（表l）o

信息題是對學(xué)生綜合能力的考查，需要學(xué)生掌握較扎實的專業(yè)知

識，同時還需具備一定的信息分析能力。

表I高中生物信息題的呈現(xiàn)形式及特點

信息旻觀彩式信息將點

文字信息題干簡潔，遼輯牲徐，一短篇幅較長，要求考生在較短時間內(nèi)閱讀文字捕獲關(guān)鍵信息，化抽配為具體

表格信息一般是具體實艙數(shù)據(jù)，問題往往是要求學(xué)生預(yù)測實臉結(jié)果或分析巳知結(jié)果

坐標(biāo)圖

根據(jù)某一自然您薦、生理變化過程或生物的生理結(jié)構(gòu)，設(shè)計示意田、曲線圖、柱狀圖、流程圖等.主要要求

圖彩估息過程圖

學(xué)生總結(jié)饌?律或討現(xiàn)象進(jìn)行恰當(dāng)解釋或預(yù)測

系謁圖

2、例談常見的信息轉(zhuǎn)換方法

2.1文圖轉(zhuǎn)換

文圖轉(zhuǎn)換指將文字信息轉(zhuǎn)化為圖形信息。當(dāng)題目中的已知條

件是通過文字形式給出的，這類題往往題干字?jǐn)?shù)較多，閱讀量較

大，要求學(xué)生能從材料的文字?jǐn)⑹鲋姓页鲫P(guān)鍵信息，剔除干擾信

息解題。而圖表和文字相比，其明顯的優(yōu)點就是生動形象、簡明

具體、直觀易懂,“圖表的全部意義就在于一目了然和可以對比二

遇到此類題型時，教師可以將抽象復(fù)雜的文字信息轉(zhuǎn)化成直觀的

圖表來描述生物學(xué)中涉及到的相關(guān)形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生命活動的變化

規(guī)律等。

2.1.1文字信息轉(zhuǎn)換為遺傳系譜圖

遺傳系譜圖中通常包含了性別、性狀表現(xiàn)、親子關(guān)系、世代

數(shù)以及每一個體在世代中的位置等基本信息，是進(jìn)行人類單基因

遺傳病分析的傳統(tǒng)方法。若題干中涉及到多個家庭，人物關(guān)系復(fù)

雜，并明確考查了某一種（或多種）遺傳病的遺傳方式或患病概率

時，首先將冗長的文字信息轉(zhuǎn)化為系譜圖，有助于梳理題干信息,

找到突破口。

[例I]W是一位52歲的男性,患有血中丙種球蛋白缺乏癥（XLA）o

據(jù)調(diào)查，W的前輩正常，從W這一代起出現(xiàn)患者，且均為男性，

W這一代的配偶均不攜帶致病基因，W的兄弟在41歲時因該病

去世。W的姐姐生育了4子1女，兒子中3個患有該病，其中2

個兒子在幼年時因該病夭折。則XLA（基因B_b）的遺傳方式是—o

W女兒的基因是0

參考答案：伴X的隱性遺傳xBxb

解析：此題涉及到人物眾多且關(guān)系復(fù)雜，單獨看文字很難找出解

題的突破口。若先把冗長復(fù)雜的文字轉(zhuǎn)換為熟悉的遺傳系譜圖

（圖1）,再根據(jù)圖中信息“父母（1號和2號）無病生出患?。?號和

5號）的孩子”，即可判斷該病為隱性遺傳。又由題干信息”W這

一代配偶均不攜帶致病基因”和圖中“6號和不攜帶致病基因的

7號生出了患病的孩子”，可推出該病遺傳方式為伴X的隱性遺

傳，故W女兒基因型為xBxt

4(w)567

89、101112

圖1將文字信息轉(zhuǎn)化為遺傳系諳圖

2.1.2文字信息轉(zhuǎn)換為生物化學(xué)過程圖

當(dāng)題干中涉及到“多因一效”（即多對等位基因影響同一性

狀的現(xiàn)象，如植物的花色、動物的毛色等）時，將文字信息轉(zhuǎn)化

成生物化學(xué)過程圖，有助于快速定位基因型和表現(xiàn)型的對應(yīng)關(guān)系。

【例2】臨武鴨羽毛顏色有白色、麻灰、土黃和棕褐色，由兩對

相互獨立的等位基因控制，基因A、a在常染色體上，基因B、b

在性染色體的非同源區(qū)上，基因A控制合成酶A形成麻灰色羽毛，

基因B控制合成酶B形成土黃色羽毛，無A、B基因時羽毛呈白

色，A、B同時存在時羽毛呈棕褐色。圖2為臨武鴨一個家系的

羽毛顏色遺傳圖譜。

e■

魯土黃色

l■

LQ曲麻灰色

—S■

0棕褐色

4

SU白色

雄性ZZ

雄性ZW

圖2臨武鴨羽毛顏色遺傳圖譜

則2號為一只棕褐色個體，其基因型為—,3號與2號交配

生出7號時，產(chǎn)的卵細(xì)胞基因型為

參考答案：AazBZbaZb

解析：先將題干中的文字信息轉(zhuǎn)換為生化途徑（圖3）,再用假說

一演繹法即分別假設(shè)B、b位于Z染色體或W染色體進(jìn)行推理,

結(jié)合已知信息可知A-zBZ->A_ZBW為棕色鴨，A-Z\A-ZbW為

麻灰色，aazBz—>aazBW為土黃色，aaZbZb>aaZbw為白色。這

樣解題速度和準(zhǔn)確性會提高。

白色

圖3文字信息轉(zhuǎn)換為生化過程圖

2.2文表轉(zhuǎn)換

文表轉(zhuǎn)換指將文字信息轉(zhuǎn)換成表格信息。當(dāng)題干中出現(xiàn)了多

對平行關(guān)系時，教師根據(jù)題干中涉及到的元素將其進(jìn)行分類整理,

以表格的形式將文字信息進(jìn)行加工再次呈現(xiàn)，減少干擾信息，這

樣內(nèi)容看起來更清爽，更容易關(guān)注到關(guān)鍵信息。

[例3]（2015?全國I?29）為了探究不同光照處理對植物光合作

用的影響，科學(xué)家以生長狀態(tài)相同的某種植物為材料設(shè)計了A、

B、C、D四組實驗。各組實驗的溫度、光照強度和CO：濃度等

條件相同、適宜且穩(wěn)定，每組處理的總時間均為135s,處理結(jié)

束時測定各組材料中光合作用產(chǎn)物的含量。處理方法和實驗結(jié)

果如下。

A組：先光照后黑暗，時間各為67.5s；光合作用產(chǎn)物的相對

含量為50%。

B組：先光照后黑暗，光照和黑暗交替處理，每次光照和黑暗時

間各為7.5s；光合作用產(chǎn)物的相對含量為70%。

C組：先光照后黑暗，光照和黑暗交替處理，每次光照和黑暗時

間各為3.75ms；光合作用產(chǎn)物的相對含量為94%。

D組（對照組）：光照時間為135s；光合作用產(chǎn)物的相對含量為

100%o

回答下列問題：

⑴單位光照時間內(nèi)，C組植物合成有機物的量—（填“高于”

“等于”或“低于”2組植物合成有機物的量，依據(jù)是o

（2）A、B、C三組處理相比，的增加，使光下產(chǎn)生的

能夠及時利用與及時再生，從而提高了光合作用中C02的同化量。

參考答案：⑴高于C組只用了D組一半的光照時間，但產(chǎn)物相

對量為其的94%

⑵隨著光與暗交替頻率ATP和還原氫

解析：此題文字表述量大，題干很長、信息紛雜，在短暫時間讀

懂信息較難，可以將A、B、C、D組的文字信息轉(zhuǎn)換成表格信息

俵2）,再比較A、B、C組自變量。

表2文字信息轉(zhuǎn)換為表格

光照產(chǎn)物相單位光照合

示意圖

時間計量成產(chǎn)物量

50%

A組67.5s50%

67.5

70%

BtREl“T67.5?,70%673

94%

Cftl67.5s94%

lllllllllllll6T5

100%

DM135?)00%-135"

注:黑色代表黑暗處理.

從表2中很容易看出A、B、C三組白變量為光與暗交替的頻率，

因變量為單位時間光照的合成產(chǎn)物量。這樣問題明了化，直擊關(guān)

鍵考點。

2.3圖表轉(zhuǎn)換

圖表轉(zhuǎn)換指將某一種形式的圖形（流程圖、坐標(biāo)圖等）轉(zhuǎn)化為

表格。這種轉(zhuǎn)換難度較大，需要先將圖表信息轉(zhuǎn)換成文字信息，

再將文字信息轉(zhuǎn)換成表格信息。雖然，柱狀圖（曲線圖）相比文字

更直觀形象，但當(dāng)多種表現(xiàn)型及比例同時呈現(xiàn)在一個柱狀圖中時,

由于信息間的相互干擾，學(xué)生往往難以在短時間內(nèi)理清對應(yīng)關(guān)系。

這時將表現(xiàn)型及比例單獨拆出來列成表格，化繁為易，可以有效

屏除無關(guān)信息干擾。

【例4】小鼠的長尾與短尾（由基因A、a控制）、尾形的彎曲與正

常（由基因B、b控制）各為一對相對性狀。從鼠群中選擇多只基因

型相同的雌鼠作母本，多只基因型相同的雄鼠作父本，雜交所得

子一代表現(xiàn)型及其比例如圖4所示，請分析回答：

⑴小鼠的尾長和尾形這兩對性狀遺傳是否符合基因的自由組合

定律？

⑵父本的基因型為;母本基因型為。

參考答案：（D符合基因的自由組合定律（2）AaXBYAaXBXb

解析：此題以柱狀圖形式給出子一代表現(xiàn)型及其比例，而每

對性狀表現(xiàn)型比例從柱狀圖不易看出，可轉(zhuǎn)化成能清晰看出的表

格形式（表3）。由表可知長尾與短尾表現(xiàn)型無性別差異，性狀

分離比都是3：1,故控制該性狀的基因A、a位于常染色體上，且

雙親基因型均為同理，彎尾與正常尾表現(xiàn)型在后代中出現(xiàn)

Aa;

了性別差異，且雄鼠中出現(xiàn)了兩種表現(xiàn)型，故B、b基因位于X

表圖轉(zhuǎn)換指將表格轉(zhuǎn)換為坐標(biāo)圖。當(dāng)表格中出現(xiàn)多個自變量

時，信息之間容易相互干擾，通過建立二維坐標(biāo)圖，確定變量和

曲線表示的生物學(xué)意義，根據(jù)數(shù)據(jù)定各點，然后用直線和光滑曲

線把各點連接起來，可以較直觀的發(fā)現(xiàn)自變量與因變量之間的關(guān)

系。

[例5]（2016?全國IH-29）為了探究某地夏日晴天中午時氣溫

和相對濕度對A品種小麥光合作用的影響，某研究小組將生長狀

態(tài)一致的A品種小麥植株分為5組,1組在田間生長作為對照組,

另4組在人工氣候室中生長作為實驗組，并保持其光照和CO：

濃度等條件與對照組相同。于中午12：30測定各組葉片的光

合速率，各組實驗處理及結(jié)果見表4所示。

表4各組實驗處理及結(jié)果

對現(xiàn)組實驗組1實齡組2實臉蛆3實驗組4

實驗溫度/℃3636363125

處理相對濕度/%1727525252

實驗光合速率

11.115.122.123.720.7

結(jié)果/mgCO2*(dm2-h)-1

⑴在實驗組中，若適當(dāng)提高第一組的環(huán)境溫度能提高小麥的

光合速率，其原因是0

參考答案：第四組該組溫度未達(dá)到光合作用的最適溫度

解析：這是一道表格信息題，表格中涉及到了兩個變量、四

組實驗，多個數(shù)據(jù)放在一起不容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律，但是將表格中實驗

組二、三、四的數(shù)據(jù)信息轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟知的溫度一一速率圖象（圖

5）便一目了然。由此圖可知，25℃在最適溫度的左邊為低溫組,

其光合作用所需酶的活性受抑制，適當(dāng)升高溫度酶活性