部編五年級下冊語文-16田忌賽馬教案

16.田忌賽馬

授課

課題田忌賽馬課型講讀課文2課時

時間

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)“策、薦”2個生字，理解字義，識記字形；正確讀寫“贏、

拳”等4個生字；理解“賞識、胸有成竹、信任、對陣、摩拳擦掌、躍躍欲試、

興致勃勃、遙遙領(lǐng)先、不動聲色、好奇、出謀劃策、引薦”等詞語。

教學(xué)

目標(biāo)2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解故事的起因、發(fā)展、高

潮和結(jié)局。

3.抓住人物的動作、神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點，了解人物的思維

過程，體會孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)他認(rèn)真分析的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的思想方法。。

教學(xué)讀懂課文內(nèi)容，抓住細(xì)節(jié)描寫感悟人物的情感及性格特點，了解人物的思維

重點過程，體會孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)他認(rèn)真分析的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

教學(xué)

難點了解人物的思維過程，體會孫臏的足智多謀；理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

第一課時

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)“策、薦”2個生字，理解字義，識記字形；正確讀寫“贏、

拳”等4個生字；理解“賞識、胸有成竹、信任、對陣、摩拳擦掌、躍躍欲試、

教學(xué)

目標(biāo)興致勃勃、遙遙領(lǐng)先、不動聲色、好奇、出謀劃策、引薦”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

3.理清課文層次，了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.（板書：賽）

2.同學(xué)們，你們認(rèn)識黑板上這個字嗎？請大聲地讀出來。

導(dǎo)入你能用這個字組個詞語嗎？（比賽、競賽、賽跑、賽車、

（6）賽馬、賽事、賽場、賽艇、大賽、初賽、復(fù)賽、決賽、球

分鐘

賽……）

3.在我們的學(xué)習(xí)或日常生活中，你見過或參加過哪些比賽

項目？（參加過奧數(shù)比賽、騎車比賽、拔河比賽、踢德比

賽、跳繩比賽、跑步比賽、象棋比賽、跳遠(yuǎn)比賽、跳高比

賽……見過騎馬比賽、騎車比賽、游泳比賽、跳水比賽、

射擊比賽、滑冰比賽、體操比賽……）

4.談話揭題：今天，我們要學(xué)的課文也和比賽有關(guān)，賽什

么呢？（在“賽”字的后面寫出“馬”字）（板書：賽馬）。

你們想不想知道是誰賽馬呢？（在“賽”字的前面寫出“田

忌”）（板書：田忌賽馬）學(xué)生大聲讀出“田忌賽馬”。此環(huán)節(jié)的教學(xué)不

5.簡介田忌?！境鍪菊n件2】僅可以讓學(xué)生在輕松

田忌，生卒年不詳，媯姓，田氏（亦作陳氏），名忌，的氛圍中進(jìn)入新課的

字期，又日期思，封于徐州（今山東滕州南），故又稱徐州學(xué)習(xí)，還激發(fā)了學(xué)生的

子期。戰(zhàn)國時期齊國名將。興趣，又為下文的學(xué)習(xí)

約為公元前340年，孫臏逃亡到齊國時，田忌賞識孫作了很好的鋪墊。

臏的才能，收為門客。在一次賽馬時，孫臏向田忌提出了

以下等馬對上等馬，以上等馬對中等馬，以中等馬對下等

馬的田忌賽馬法。

公元前354年，發(fā)生桂陵之戰(zhàn)，魏國攻打趙國，齊國

派兵相助，田忌為主將，孫臏為參謀，結(jié)果孫臏以“圍魏

救趙”的兵法大勝。

公元前341年，發(fā)生馬陵之戰(zhàn)，魏國攻打韓國，齊國

派兵相助，仍由田忌為主將，孫臏為參謀，孫臏仍進(jìn)軍魏

都大梁，用“減灶之計”，讓魏軍大將龐涓輕敵深入，結(jié)

果龐涓被殺，齊國大勝。同年，被齊相鄒忌用反間計陷害,

田忌無法澄清，逃亡楚國。直到齊宣王即位，方才重回齊

國。

6.看到這個題目，你猜想一下，這篇文章寫了一件什么

事？（田忌賽馬的事）田忌和誰賽馬？結(jié)果怎么樣？讓我

們一起去文中找找吧！

7.簡介出處【出示課件3】

田忌賽馬出自《史記》卷六十五：《孫子吳起列傳第

五》。

《史記》是西漢著名史學(xué)家司馬遷撰寫的一部紀(jì)傳體

史書，是中國歷史上第一部紀(jì)傳體通史，該書記載了上至

上古傳說中的黃帝時代，下至漢武帝元狩元年間共3000

多年的歷史。是“二十四史”之首，被公認(rèn)為是中國史書

的典范，魯迅稱它為“史家之絕唱，無韻之離騷”。與后

來的《漢書》《后漢書》《三國志》合稱“前四史”。

8.簡介作者【出示課件4】

司馬遷（公元前145年-公元前90年），字子長，夏

陽（今陜西韓城南）人，一說龍門（今山西河津）人。中國西

漢偉大的史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。司馬談之子，任太史

令.被后世尊稱為史遷、太史公、歷史之父。著有《史記》。

二、初讀課文，解決字詞

1.學(xué)生自讀課文，要求【出示課件5】：

（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。

2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適

的方法來解決生字詞。

3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。

三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹田

忌賽馬的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼?？哪些?/p>

方給你留下了深刻的印象？

新課2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)

（32）3.小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。

分鐘4.教師總結(jié)。

第一部分（1-2自然段）：【出示課件6】

第一部分：孫臏觀賽，發(fā)現(xiàn)策略。

這一段重點講了孫臏看了田忌同齊威王及貴族們的

幾場賽馬，發(fā)現(xiàn)了取勝的策略。（板書：發(fā)現(xiàn)策略）

【出示課件7】

第二部分：孫臏獻(xiàn)策，準(zhǔn)備賽馬。

第二部分（3-10自然段）孫臏獻(xiàn)策。主要寫田忌在孫臏指

點下，同齊威王及貴族們約好一起賽馬。這一部分主要寫

田忌和孫臏的對話和他們說話時的動作、神態(tài)。（板書：

孫臏獻(xiàn)策）

【出示課件8】

第三部分：調(diào)換順序，以智取勝。

第三部分(11-16自然段)寫孫臏幫助田忌用調(diào)換出

場順序的辦法戰(zhàn)勝了齊威王，點明孫臏以智謀取勝。(板

書：以智取勝)

課文以“賽馬”為線索，具體記敘了比賽的過程。在

結(jié)尾處畫龍點睛地說明了比賽勝利的原因。

四、細(xì)讀課文，了解過程

1.默讀課文，試著了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

2.小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的意見。

3.小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小

結(jié)?！境鍪菊n件9】

(1)起因：孫臏看了田忌同齊威王及貴族們的幾場賽馬,

發(fā)現(xiàn)了取勝的策略。

(2)發(fā)展：田忌在孫臏指點下，同齊威王及貴族們約好

引導(dǎo)學(xué)生理清課

一起賽馬。

文層次，為更好的理解

(3)高潮：孫臏幫助田忌用調(diào)換出場順序的辦法與齊威

課文內(nèi)容做好了鋪墊。

王賽馬。

(4)結(jié)局：田忌勝兩場輸一場，贏了齊威王。

4.學(xué)生自由朗讀全文。

課堂小

結(jié)及拓五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

展延伸1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并一道欣賞了賽馬過程。

(2)分

2.請同學(xué)們課下練習(xí)感情朗讀課文。

鐘

課堂作業(yè)新設(shè)計

一、看拼音，寫詞語。

xiongy6uch6ngzhiim6qudncdzhfingyudyudy￡ishi

()()()

xingzhib6b6ydoy6olingxianbiiddngshengsd

()()()

二、查字典填空。

1.用音序查字法查“忌”，應(yīng)先查()，再查音節(jié)()，它是個()結(jié)構(gòu)的

字。

2.用數(shù)筆畫查字法查“喪”氣，應(yīng)查（）畫，讀音（），組詞（）。

3.“羸”的讀音是（），“贏”的讀音是（），它們可以分別組詞為

（）、（）o

三、把下面的詞語和對應(yīng)的意思用線連一連。

賞識對人的推薦、薦舉的意思。

信任認(rèn)識到別人的才能或作品等的價值而給予重視或贊揚。

對陣相信并加以任用。

好奇指兩軍擺開作戰(zhàn)陣勢，現(xiàn)也比喻擺開比賽陣勢。

引薦流露或顯示出好奇的（尤指對他人之事）；對還不了解的新鮮事物有興趣的。

四、判斷下面說法是否正確。

L這篇課文的主要人物是孫臏，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。（）

2.這篇課文主要是批評齊威王沒有謀略，結(jié)果導(dǎo)致失敗。（）

3.這篇課文告訴我們遇到問題要善于思考，找出最佳辦法。（）

【答案】

一、胸有成竹摩拳擦掌躍躍欲試興致勃勃遙遙領(lǐng)先不動聲色

二、1.Jji上下2.八sdng沮喪3.16iylng更羸輸贏

三、賞識：認(rèn)識到別人的才能或作品等的價值而給予重視或贊揚。

信任：相信并加以任用。

對陣：指兩軍擺開作戰(zhàn)陣勢，現(xiàn)也比喻擺開比賽陣勢。

好奇：流露或顯示出好奇的（尤指對他人之事）；對還不了解的新鮮事物有興趣的。

引薦：對人的推薦、薦舉的意思。

四、1.（V）2.（X）3.（V）

第二課時

1.有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，抓住人物的動作、神態(tài)、語言來感悟

人物的情感及性格特點，了解人物的思維過程，體會孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)

教學(xué)他認(rèn)真分析的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

目

標(biāo)2.分角色朗讀課文，注意“得意揚揚、輕蔑”等詞語，讀出人物說話時的語

氣。

3.理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因，懂得無論勝利還是失敗都應(yīng)冷靜仔細(xì)地分析局

面，把握時機(jī)，找到解決問題的好方法。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)導(dǎo)入，設(shè)置問

導(dǎo)入1.檢查，指名學(xué)生分自然段合作讀課文，師生評議。題，讓學(xué)生帶著問題來

（2）分2.談話導(dǎo)入新課：田忌賽馬，為什么腳力相差不多的學(xué)習(xí)課文，從而調(diào)動學(xué)

鐘

馬匹能夠取勝？今天這堂課，我們就從“以智取勝”生的學(xué)習(xí)主動性和積

這個詞入手，學(xué)習(xí)文章，探求其中的原因。極性。

二、細(xì)讀課文，深入探究。

（-）了解“三場賽馬”。

1.談話過渡：田忌得了高人相助，同齊威王及貴族們

約好一起賽馬。田忌和齊威王的對陣就要開始了。比

賽雙方摩拳擦掌，躍躍欲試。觀眾們也興致勃勃地猜

測著比賽結(jié)果。讓我們感受他們賽馬現(xiàn)場的輸與贏

吧?！境鍪菊n件1】

第一場，田忌先用下等馬對齊威王的上等馬，齊

威王的馬遙遙領(lǐng)先。田忌輸了，但他不動聲色。一點

兒都不著急。

接著，第二場比賽開始了。田忌用上等馬對齊威

新課

教學(xué)王的中等馬，勝了第二場。田忌微微一笑。

（33）分

第三場，田忌用中等馬對齊威王的下等馬，又勝

鐘

了一場。田忌滿意地笑了。

比賽結(jié)束了。田忌勝兩場輸一場，贏了齊威王。

2.指名讀描寫賽馬場面的課文片段，師生評議。

3.指名學(xué)生匯報田忌與齊威王賽馬的過程。

4.師生評議，教師小結(jié)：下等馬對上等馬，上等馬對

中等馬，中等馬對下等馬。

【出示課件2】學(xué)生根據(jù)第二次賽馬的過程試著連一

連。

田忌齊威王

下等馬一上等馬

上等馬一中等馬

中等馬一下等馬

5.結(jié)果怎樣？（田忌勝了。）

6.田忌為什么勝了？（田忌是因為做到了知己知彼，

了解了齊王的具體情況，集中優(yōu)勢，做出戰(zhàn)略取舍，以

避其鋒芒，以弱對強(qiáng)，以強(qiáng)壓弱。）

7.談話過渡：這么好的辦法，是誰幫助田忌想出來

的？（孫臏）

（-）學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計”。

1.這么好的主意，為什么田忌想不出來，齊威王

也想不到，孫臏卻想出來了？你從中能體會到什么

呢？

2.指名學(xué)生朗讀課文第1—10自然段。在朗讀時注意

課件中出示的詞語，通過朗讀表現(xiàn)出人物語氣和神態(tài)

的變化。

3.小組同學(xué)分配角色，分角色朗讀課文第1—10自然

段?？梢曰ハ嗵嵝?，揣摩人物的語氣。

4.為什么孫臏能想出這個好主意呢？在文中找一找

有關(guān)句子，用筆畫出來，想一想。

5.指名多個學(xué)生匯報發(fā)言，師生評議，教師相機(jī)引導(dǎo)

并小結(jié)。

【出示課件3】

（1）大家的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、

下三等。（善于觀察）

（2）“將軍請放心，按照我的主意辦。一定能讓您

贏?！保ㄉ朴谒伎迹?/p>

兩次賽馬中間的

（3）大家的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、

下三等。（知己知彼）對話部分是教學(xué)的重

6.誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個好主意點。感受田忌、孫臏、

呢”？（板書：善于觀察；善于思考；知己知彼。）齊威王不同的神態(tài)、表

三、品讀課文，理解人物情、語氣激發(fā)了學(xué)生朗

1.從你的品讀中可以看出田忌是一個怎樣的人？孫讀的興趣。

臏呢？齊威王呢？一邊默讀課文，一邊在文中找出有

關(guān)的描寫片段畫出來，讀一讀。

2.小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議，教師相機(jī)引導(dǎo)

并小結(jié)。

（1）田忌是一個善于交友、相信朋友的人。

【出示課件4】對于這樣對話多

的段落，我讓學(xué)生充分

①孫臏?zhǔn)驱R國大將田忌的門客，田忌對他非常賞識。

朗讀，讓學(xué)生在獨立，

②田忌很信任孫臏，決定全聽他的。

充分感悟文本的基礎(chǔ)

（2）孫臏?zhǔn)且粋€足智多謀的人

上平等對話，以讀悟

【出示課件5】

情，在感悟語言中積累

①孫臏看了幾場比賽后發(fā)現(xiàn)，大家的馬腳力相差不

語言，陶冶情操。

多，而且都能分成上、中、下三等。

②一天，孫臏對田忌說：“將軍，我有個辦法，保證

能讓您在賽馬時獲勝?！?/p>

③孫臏胸有成竹地說：“將軍請放心，按照我的主意

讓學(xué)生通過人物

辦。一定能讓您贏。”（“胸有成竹地說”是寫孫臏

的神態(tài)、語言來感悟人

早已思考成熟?！鞍凑瘴业闹饕廪k”是寫孫臏具有必

物的情感及性格特點，

勝的信心。）

使學(xué)生受到情感的熏

④田忌和齊威王的對陣就要開始了。比賽雙方摩拳擦

陶，感受孫臏的足智多

掌，躍躍欲試。觀眾們也興致勃勃地猜測著比賽結(jié)果。

謀。

就在這時，孫臏把田忌請到一邊，悄悄地把辦法告訴

讓學(xué)生分角色朗

了他。

讀，加深對文章的理

（3）齊威王是一個知人善任的人。

解，進(jìn)一步領(lǐng)會課文的

【出示課件6】

內(nèi)容和人物的想法，并

①齊威王好奇地向田忌：“你這樣安排馬的出場順序，

且培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能

是不是有人給你出謀劃策了？”

力。

②于是，田忌向齊威王引薦了孫臏。后來，齊威王任

命孫臏為軍師。

4.指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)學(xué)生用符合他們性格的語氣、語調(diào)

讀他們的對話，進(jìn)一步理解人物的品質(zhì)。

5.指名分角色再讀他們的對話，更進(jìn)一步理解人物。

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1.從故事中，你能受到什么啟發(fā)？比如說從孫臏身上，

從田忌身上或者從齊威王身上受到什么啟發(fā)？(善于

思考、善于觀察、知己知彼……)

2.課堂小結(jié)【出示課件7】：田忌和齊威王賽馬，是

智力的比賽，不是力量的比賽，田忌的勝利是孫臏智

課堂小結(jié)慧的勝利，齊威王的失敗是不善于動腦思考的失敗。

及拓展延

因此，無論做什么事都要細(xì)致觀察、認(rèn)真思考采用恰

伸

(5)分鐘當(dāng)?shù)姆椒?，才能取勝?/p>

4.作業(yè)：

作業(yè)設(shè)計這一環(huán)

(1)歷史上有不少像“田忌賽馬”這樣以弱勝強(qiáng)的故

事，找一找，和同學(xué)交流。節(jié)意在訓(xùn)練學(xué)生的思

維能力，提高學(xué)生的興

(2)續(xù)寫：請同學(xué)們大膽的想象第二次賽馬后，田忌

和孫臏又見面了，他們見面時的情景怎樣？又會發(fā)生趣，并讓學(xué)生知道要用

怎樣的故事呢？智慧去解決問題。

’發(fā)現(xiàn)策略

書

容田忌賽馬＜孫臏獻(xiàn)策■善于觀察；善于思考；知己知彼

、以智取勝.

課堂作業(yè)新設(shè)計

一、請你分別用一個四字詞來形容一下孫臏、田忌和齊威王。

1.孫臏?zhǔn)且粋€_____________的人。

2.田忌是一個的人。

3.齊威王是一個的人。

二、你想對孫臏、田忌和齊威王分別說些什么話？

1.孫臏我想對你說：O

2.田忌我想對你說：,

3.齊威王我想對你說：o

三、讀一讀，完成練習(xí)。

第一場，田忌先用下等馬對齊威王的上等馬，齊威王的馬遙遙領(lǐng)先。田忌輸了，但他

不動聲色。一點兒都不著急。

接著，第二場比賽開始了。田忌用上等馬對齊威王的中等馬，勝了第二場。田忌微微

一笑。

第三場，田忌用中等馬對齊威王的下等馬，又勝了一場。田忌滿意地笑了。

比賽結(jié)束了。田忌勝兩場輸一場，贏了齊威王。

1.給第二自然段加上合適的標(biāo)點符號。

2.聯(lián)系上下文，解釋下列詞語。

(1)遙遙領(lǐng)先：___________________________________________________

(2)不動聲色：___________________________________________________

3.田忌和齊威王比賽時采取的方法是：,比賽結(jié)果，田忌o這是因

為:O

4.從這個歷史故事中，你受到了什么啟發(fā)？

【答案】

一、1.足智多謀，明察秋毫，善于思考；2.善于交友，相信朋友；3.知人善任。

二、1.你善于細(xì)致觀察、認(rèn)真思考才取得了這次比賽的勝利。

2.凡事做之前都要先考慮清楚,要動腦思考,我們要想孫臏學(xué)習(xí)。

3,正因為你能知人善任，所以才能成為一國之君。

三、1.接著，第二場比賽開始了。田忌用上等馬對齊威王的中等馬，勝了第二場。田忌

微微一笑。

2.(1)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走在最前面。(2)在緊急情況下，說話、神態(tài)仍跟平時一樣沒有變化。形

容非常鎮(zhèn)靜。

3.先用下等馬對齊威王的上等馬，然后拿上等馬對齊威王的中等馬，再拿中等馬對齊威王

的下等馬贏了調(diào)換了一下出場順序，就可以取長補(bǔ)短、轉(zhuǎn)敗為勝了

4.遇到挫折時別氣餒，換一種思考方式，采取正確的策略，你就可以把自己的劣勢轉(zhuǎn)為優(yōu)

勢。

教學(xué)反思

反思整個教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下兩個方面：

一、以“賽”統(tǒng)領(lǐng)全篇，培養(yǎng)學(xué)生思維。

為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會全面理解事物之間的聯(lián)系，從多方面分析問題，研究問題，課堂上,

我沒有讓學(xué)生按自然段的順序逐段學(xué)習(xí)課文，而是緊扣題眼“賽”，從整篇課文入手，引

導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，思考田忌是怎樣賽馬的，結(jié)果怎樣，然后引導(dǎo)學(xué)生討論，弄

清楚“馬的腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等“，田忌為什么能取勝。通過充

分思考和討論，學(xué)生明白田忌取勝的原因是因為調(diào)換了馬的出場順序。在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入“孫

臏獻(xiàn)計”一部分的學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動學(xué)生了解人物的興趣，加深學(xué)生對人物的印象。

二、尊重學(xué)生的個性化理解，關(guān)注學(xué)生獨特的感悟與體會。

賽馬前的對話部分是教學(xué)的重點。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解田忌、孫臏不同的神態(tài)、表情、

語氣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生分角

色讀。學(xué)生在分角色朗讀時，充分尊重學(xué)生的感受和體驗，讓學(xué)生在獨立、充分感悟文本

的基礎(chǔ)上平等對話，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生主動領(lǐng)略和體會語言文字。學(xué)生在體會語言文字

中積累語言，陶冶情操，實現(xiàn)用人物的神態(tài)、語言來體會人物的情感及性格特點，同時受

到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀。

但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足主

要存在于以下兩個方面：

1.沒有充分利用電教手段。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，如果針對教材和學(xué)生的實際情況,

適時以圖片、動畫、放音樂的形式展現(xiàn)在多媒體設(shè)備上，既充實了教材的內(nèi)容，又有利于

提高學(xué)生的積極性。

2.小組合作環(huán)節(jié)沒有照顧到學(xué)困生。部分基礎(chǔ)知識薄弱、反應(yīng)慢的學(xué)生卻不知從何想

起、從何說起、從何做起。那些愛發(fā)言、愿意表現(xiàn)自我的孩子表現(xiàn)用心。結(jié)果會導(dǎo)致班級

內(nèi)學(xué)生之間的差距越來越大。

備課素材

【教材分析】

《田忌賽馬》講述的是戰(zhàn)國時期齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時轉(zhuǎn)

敗為勝的故事。這篇課文按照故事情節(jié)發(fā)展的順序，以“賽馬”為線索，生動地記敘了戰(zhàn)國

時期齊國大將田忌與齊威王賽馬，孫臏仔細(xì)地觀看比賽，巧用智謀，用相同的馬調(diào)換一下出

場順序，就取得勝利，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。在這里邊我們不難看出科學(xué)思想方法的巨大

作用。世間的萬物無不處于運動發(fā)展和變化之中，只要具備了一定的條件，就可能發(fā)生向?qū)?/p>

立面的轉(zhuǎn)化。也說明不論做什么事都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，才能取勝?/p>

文章不但情節(jié)曲折，人物神態(tài)描寫更是傳神。作為比賽的雙方，作者把人物的神態(tài)描寫

得栩栩如生，仿佛親眼所見一般，前后形成鮮明的對比，又相映成趣。因此，可以讓學(xué)生積

累描寫神態(tài)的詞語。

學(xué)習(xí)這篇文章的重點是引導(dǎo)學(xué)生理清故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。了解賽馬時雙方

出場順序的異同，體會孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

【作者介紹】

司馬遷（公元前145年-公元前90年），字子長，夏陽（今陜西韓城南）人，一說龍門（今

山西河津）人。中國西漢偉大的史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。司馬談之子，任太史令，因替李陵

敗降之事辯解而受宮刑，后任中書令。發(fā)奮繼續(xù)完成所著史籍，被后世尊稱為史遷、太史公、

歷史之父。

司馬遷早年受學(xué)于孔安國、董仲舒，漫游各地，了解風(fēng)俗，采集傳聞。初任郎中，奉使

西南。元封三年（前108）任太史令，繼承父業(yè)，著述歷史。

他以其“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的史識創(chuàng)作了中國第一部紀(jì)傳體通史

《史記》（原名《太史公書》）。被公認(rèn)為是中國史書的典范，該書記載了從上古傳說中的

黃帝時期，到漢武帝元狩元年，長達(dá)3000多年的歷史，是“二十五史”之首，被魯迅譽為

“史家之絕唱，無韻之離騷”。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

田忌：

田忌，生卒年不詳，媯姓，田氏（亦作陳氏），名忌，字期，又日期思，封于徐州（今山

東滕州南），故又稱徐州子期。戰(zhàn)國時期齊國名將。

約為公元前340年，孫臏逃亡到齊國時，田忌賞識孫臏的才能，收為門客。在一次賽馬

時，孫臏向田忌提出了以下馬對上馬，以上馬對中馬，以中馬對下馬的田忌賽馬法。

公元前354年，發(fā)生桂陵之戰(zhàn)，魏國攻打趙國，齊國派兵相助，田忌為主將，孫臏為參

謀，結(jié)果孫臏以“圍魏救趙〃的兵法大勝。

公元前341年，發(fā)生馬陵之戰(zhàn)，魏國攻打韓國，齊國派兵相助，仍由田忌為主將，孫臏

為參謀，孫臏仍進(jìn)軍魏都大梁，用“減灶之計”，讓魏軍大將龐涓輕敵深入，結(jié)果龐涓被殺,

齊國大勝。同年，被齊相鄒忌用反間計陷害，田忌無法澄清，逃亡楚國。直到齊宣王即位，

方才重回齊國。

孫臏：

孫臏（生卒年不詳），其本名孫伯靈（山東孫氏族譜可查），是中國戰(zhàn)國時期軍事家，華夏

族。出生于阿、郭之間（今山東省蒲澤市鄴城縣北），是孫武的后代。

孫臏曾與龐涓為同窗，因受龐涓迫害遭受臏刑，身體殘疾，后在齊國使者的幫助下投奔

齊國，被齊威王任命為軍師，輔佐齊國大將田忌兩次擊敗龐涓，取得了桂陵之戰(zhàn)和馬陵之戰(zhàn)

的勝利，奠定了齊國的霸業(yè)。

唐德宗時將孫臏等歷史上六十四位武功卓著的名將供奉于武成王廟內(nèi)，被稱為武成王廟

六十四將。宋徽宗時追尊孫臏為武清伯，位列宋武廟七十二將之一。

齊威王：

齊威王（公元前378年一公元前320年），媯姓，田氏，名因齊，田齊桓公（與春秋五霸

之首的姜齊桓公非同一人）田午之子，戰(zhàn)國時期齊國（田齊）第四代國君，公元前356年到公

元前320年在位。

齊威王原為侯，齊威王二十三年（公元前334年），魏惠王和齊威王在徐州會盟，互相承

認(rèn)對方為王，史稱“徐州相王”。齊威王以善于納諫用能，勵志圖強(qiáng)而名著史冊。齊威王在

位時期，針對卿大夫?qū)?quán)、國力不強(qiáng)之弊，任用鄒忌為相，田忌為將，孫臏為軍師，進(jìn)行政

治改革，修明法制、選賢任能、賞罰分明、國力日強(qiáng)。經(jīng)桂陵、馬陵兩役，大敗魏軍，開始

稱雄于諸侯。并禮賢重土，在國都臨淄（今山東淄博東北）稷門外修建稷下學(xué)宮，廣招天下賢

土議政講學(xué)，成為當(dāng)時的學(xué)術(shù)文化中心。

齊威王三十六年（公元前320年），齊威王駕崩后葬于田齊王陵（在今山東省淄博市臨淄

區(qū)齊陵鎮(zhèn)內(nèi)），享年59歲。

《史記》：

《史記》是西漢著名史學(xué)家司馬遷撰寫的一部紀(jì)傳體史書，是中國歷史上第一部紀(jì)傳體

通史，被列為“二十四史”之首，記載了上至上古傳說中的黃帝時代，下至漢武帝元狩元年

間共3000多年的歷史。與后來的《漢書》《后漢書》《三國志》合稱“前四史”。

《史記》對后世史學(xué)和文學(xué)的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。其首創(chuàng)的紀(jì)傳體編史方法為后來

歷代“正史”所傳承。同時，《史記》還被認(rèn)為是一部優(yōu)秀的文學(xué)著作，在中國文學(xué)史上有

重要地位，被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》“，有很高的文學(xué)價值。劉向等人認(rèn)

為此書“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚”。

【與課文相關(guān)的其他資料】

一鳴驚人

齊威王統(tǒng)治時，喜歡猜謎語，愛好荒淫享樂徹夜飲酒，沉淪不改，把政務(wù)委托給卿大夫。

文武百官荒淫散亂，各諸侯國同時侵犯，國家存亡危在旦夕，齊王左右的人都不敢進(jìn)諫。淳

于髡用隱語對齊威王，說：“國家里有只大鳥，停駐在大王的庭院里，三年不飛又不鳴，大

王知道這鳥是為什么嗎？”齊威王說：“這只鳥不飛就罷了，一飛直沖云霄；不鳴就罷了，一

鳴震驚國人?！庇谑蔷驮t見各縣令七十二人，獎賞一人，誅殺一人，發(fā)兵出城，各國諸侯感

到驚恐，都?xì)w還齊國被侵占的土地。齊王的聲威持續(xù)了三十六年。

《田忌賽馬》原文

齊使者如梁，孫臏以刑徒陰見，說齊使。齊使以為奇，竊載與之齊。齊將田忌善而客待

之。忌數(shù)與齊諸公子馳逐重射。孫子見其馬足不甚相遠(yuǎn)，馬有上、中、下輩。于是孫子謂田

忌日：“君弟重射，臣能令君勝。"田忌信然之，與王及諸公子逐射千金。及臨質(zhì)，孫子日：

“今以君之下駟與彼上駟，取君上駟與彼中駟，取君中駟與彼下駟?！奔锐Y三輩畢，而田忌

一不勝而再勝，卒得王千金。于是忌進(jìn)孫子于威王。威王問兵法，遂以為師。

以少勝多的歷史故事

1.長勺之戰(zhàn)：長勺之戰(zhàn)，發(fā)生于周莊王十三年（公元前684年）春天，它是春秋初年齊魯兩

個諸侯國之間進(jìn)行的一場車陣會戰(zhàn)，也是我國歷史上后發(fā)制人，以弱勝強(qiáng)的一個著名戰(zhàn)例。

2.赤壁之戰(zhàn)：赤壁之戰(zhàn)，孫劉聯(lián)軍面對強(qiáng)敵而不懼，揚水戰(zhàn)之長，巧施火攻，以弱勝強(qiáng)，創(chuàng)

造了輝煌戰(zhàn)績，是中國歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)例。

3.官渡之戰(zhàn)：官渡之戰(zhàn)是曹操與袁紹爭奪北方霸權(quán)的轉(zhuǎn)折點，官渡一戰(zhàn)之后，曹操終于一反

之前對袁紹的劣勢，為自己統(tǒng)一北方奠定了基礎(chǔ)。

《史記》中的故事

紙上談兵

趙括從年輕的時候起就學(xué)習(xí)兵法，談?wù)撚帽蛘痰氖?，認(rèn)為天下沒有人能夠抵擋他。趙

括曾經(jīng)跟他的父親趙奢議論過用兵打仗的事，趙奢不能駁倒他，但是趙奢不承認(rèn)他有軍事才

能。趙括的母親問趙奢其中的原因，趙奢說：“打仗是要以命相搏的事，但是趙括把它說得

輕而易舉。假使趙國不讓趙括做將軍也就算了，如果一定要他擔(dān)任將軍,那么毀掉趙國軍隊的

一定是趙括?！钡鹊节w括將要起程的時候，他母親上書給趙王說：“趙括不可以做將軍?！?/p>

趙括代替了廉頗擔(dān)任抗秦大將后，全部更改原有的紀(jì)律和規(guī)定，并撤換重新安排軍官。

秦將白起聽說了這件事后，便派出引誘趙括做出錯誤判斷的小股部隊，佯裝失敗，卻斷絕他

的糧道，分段兩軍，士卒的士氣大亂。四十多天后，軍隊士兵饑餓，趙括帶領(lǐng)精銳的兵士親

自上陣戰(zhàn)斗。秦軍射死了趙括。趙括的軍隊大敗，于是幾十萬兵士投降于秦軍，秦軍把他們

全部殺死，并把尸體堆積起來。

一字千金

戰(zhàn)國末期，大商人呂不韋做了一筆中外歷史上最大的投機(jī)生意。他不惜巨資，把作為人

質(zhì)的異人立為秦國國君。異人當(dāng)了秦王之后，為報答呂不韋的恩德，封呂不韋為丞相，成為

一人之下、萬人之上的顯赫人物。由一個商人搖身一變成了進(jìn)退百官的權(quán)威，朝中的大小官

員嘴上不說，心里卻很不服氣。呂不韋也知道他的政治資歷太淺，人們可能在私下議論，他

覺得提高聲望是讓人們服氣的最好辦法。但怎洋才能迅速提高呢？他一時竟想不出什么好辦

法來。呂不韋為這件事大傷腦筋，召集門客進(jìn)行商議。

有的門客建議呂不韋統(tǒng)兵出征，滅掉幾個國家，立下赫赫戰(zhàn)功，以此來樹立威信。有人

立即反對說：這辦法有百害無一利，即使把仗打勝了，回來也升不了官，因為沒有比丞相還

高的職務(wù)了。重要的是戰(zhàn)爭風(fēng)險太大，誰也沒有必勝的把握，萬一戰(zhàn)爭失利，結(jié)果會適得其

反。

有人說：我們知道孔子的學(xué)問很好，那是因為他寫了部叫《春秋》的書；孫武能當(dāng)上吳

國的大將，是因為吳王看了他寫的《孫子兵法》。我們?yōu)槭裁床荒軐懖繒饶軗P名當(dāng)世，

又能垂范后代呢？

呂不韋認(rèn)為這個辦法很好，命令門客立即組織人員撰寫。

呂不韋當(dāng)時有三千門客，很快寫出二十六卷一百六十篇文章，書名為《呂氏春秋》。書

寫成后，呂不韋命令把全文抄出，貼在咸陽城門上，并發(fā)出布告：誰能把書中的文字增加一

個或減少一個，甚至改動一個，賞黃金千兩。

布告貼出許久，人們畏懼呂不韋的權(quán)勢，無人來自討沒趣。于是一字千金便流傳至今。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、根據(jù)劃線描述，從文中找出相應(yīng)的詞語寫在括號里。

1.孫臏?zhǔn)钟邪盐盏卣f:“將軍請放心，按照我的主意辦。一定能讓您贏?！?/p>

2.田忌和齊威王的對陣就要開始了。比賽雙方精神振奮，躍躍欲試。

3.第一場，田忌先用下等馬對齊威王的上等馬，齊威王的馬遙遙領(lǐng)先。田忌輸了，但他說話、

神態(tài)仍跟平時一樣沒有變化，非常鎮(zhèn)靜,一點兒都不著急。

4.齊威王好奇地向田忌：“你這樣安排馬的出場順序，是不是有人給你制定計謀策略了？”

二、選擇關(guān)聯(lián)詞語填空。

而且因此無論雖然如果但是

（）大家的馬腳力相差不多，（