淺析語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)與實(shí)踐課的結(jié)合

淺析語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)與實(shí)踐課的結(jié)合論文摘要：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不同，她重視語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科之間的整合，重視聯(lián)系生活的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的基本目標(biāo)――全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)以綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和綜合性的學(xué)習(xí)方式，在語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)中倡導(dǎo)學(xué)生積極參與、勤于動(dòng)手、樂(lè)于探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主精神、創(chuàng)新精神和合作精神，是新語(yǔ)文課程的一項(xiàng)全新的內(nèi)容，它充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的基本目標(biāo)――全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：綜合性學(xué)習(xí)有序有法整合語(yǔ)文綜合素養(yǎng)2006年7月送走六年的學(xué)生，9月我接手任教五年級(jí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)這是新的學(xué)生新的教材，此屆學(xué)生是第一屆使用《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》，研讀教材，我發(fā)現(xiàn)相對(duì)舊教材，此套教材的語(yǔ)文課程體系分為“識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)”、“閱讀教學(xué)”、“口語(yǔ)交際教學(xué)”、“寫(xiě)作教學(xué)”和“綜合性學(xué)習(xí)”五大版塊。較舊教材明顯多了“綜合性學(xué)習(xí)”這一板塊，對(duì)這一緊貼新課標(biāo)特點(diǎn)的嶄新的內(nèi)容我在教學(xué)中不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，經(jīng)過(guò)2年的打磨實(shí)踐，我從懵懂到有所體會(huì)，我覺(jué)得語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐課整合起來(lái)，能夠起到事半功倍的作用。一、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的基本理念語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不同，她重視語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科之間的整合，重視聯(lián)系生活的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，不過(guò)分追求語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)和完整，不過(guò)分注重語(yǔ)文知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，是新語(yǔ)文課程的一項(xiàng)全新的內(nèi)容，它充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的基本目標(biāo)――全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。語(yǔ)文新課標(biāo)中指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)予大力倡導(dǎo)?！闭Z(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，是以語(yǔ)文學(xué)科為中心，注重語(yǔ)文與其他學(xué)科的整合，與生活之間的整體聯(lián)系，能夠最大限度地開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，是以問(wèn)題為中心，以活動(dòng)為主要形式，以綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和綜合性的學(xué)習(xí)方式，在語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)中倡導(dǎo)學(xué)生積極參與、勤于動(dòng)手、樂(lè)于探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主精神、創(chuàng)新精神和合作精神，充分發(fā)揮語(yǔ)文作為母語(yǔ)教育課程所具有的工具性、人文性的優(yōu)勢(shì),體現(xiàn)出興趣性、實(shí)踐性、情感性,全面促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高，在一定程度上與我們綜合實(shí)踐活動(dòng)課的目標(biāo)是相似的。二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的基本理念綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門(mén)綜合課程，是一門(mén)經(jīng)驗(yàn)課程。體現(xiàn)了綜合性、研究性、生活性和實(shí)踐性等基本特征。綜合實(shí)踐課程與其它課程具有互補(bǔ)性，是一門(mén)基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會(huì)生活，由學(xué)生自主實(shí)踐和探索，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的全新課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越書(shū)本，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)使兒童可以從他們自己的生活中選擇感興趣的問(wèn)題作為研究學(xué)習(xí)的對(duì)象，自然地、綜合地學(xué)習(xí)，它突出自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、篩選信息和研究問(wèn)題、分析解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。三、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐課有機(jī)整合的開(kāi)展策略一）、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐課有機(jī)整合的優(yōu)勢(shì)。在教育課程改革中，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了巨大的變化和新的面貌，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)將成為語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要方面，那么，如何進(jìn)行語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”呢？下面先以五年級(jí)下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)“走進(jìn)信息世界”為例，談?wù)劙颜Z(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐課有機(jī)整合起來(lái)后有什么優(yōu)勢(shì)：“走進(jìn)信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”兩大板塊。第一階段1.確定教學(xué)目標(biāo)著名特級(jí)教師錢(qián)夢(mèng)龍也著書(shū)指出：“目標(biāo)的提出，是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)。目標(biāo)明確集中，學(xué)生達(dá)成度高，是有效教學(xué)的最重要的標(biāo)志?！本C合性學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)它既是主題教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿，或者說(shuō)，它是主題教學(xué)的靈魂，支配著主題教學(xué)的全過(guò)程，并規(guī)定主題教與學(xué)的方向。所以無(wú)論是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)還是綜合實(shí)踐課，目標(biāo)都是必不可少的?！白哌M(jìn)信息世界”可以根據(jù)要求設(shè)定目標(biāo)為：A．了解信息傳遞方式的變化及這些變化對(duì)人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。B．了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學(xué)會(huì)選擇信息，趨利避害。C．初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)搜集信息、運(yùn)用信息，善于和別人交流信息。D．初步學(xué)會(huì)有目的地搜集和處理信息，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。E．認(rèn)識(shí)19個(gè)生字。2、瀏覽教材，交流感受（1）.自由瀏覽整組教材，感興趣的地方可以讀得仔細(xì)一些。（2）.交流瀏覽教材后的感受。瀏覽了教材，你知道了一些什么？你產(chǎn)生了哪些困惑或疑問(wèn)？你認(rèn)為這次綜合性學(xué)習(xí)可以開(kāi)展哪些活動(dòng)？3.分組討論，制定計(jì)劃（1）.重點(diǎn)閱讀：?jiǎn)卧獙?dǎo)語(yǔ)、兩個(gè)活動(dòng)建議以及最后的結(jié)語(yǔ)。（2）.根據(jù)“自由組合，適當(dāng)調(diào)整”的原則，組成3到5人的學(xué)習(xí)小組。（3）.分組制定本次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)計(jì)劃。填寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃表。4.交流計(jì)劃，取長(zhǎng)補(bǔ)短（1）.分組交流各自的活動(dòng)計(jì)劃。（2）.分組修改各自的活動(dòng)計(jì)劃。（3）.公布活動(dòng)計(jì)劃。可以采用適當(dāng)?shù)男问焦几鹘M的活動(dòng)計(jì)劃，比如：張貼，裝訂成冊(cè)等。第二階段1.閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》，了解信息改變著我們的生活。2.閱讀《把握自己》認(rèn)識(shí)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害，堅(jiān)定把握自己，告別網(wǎng)吧的決心。第三階段調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道，能對(duì)記錄進(jìn)行分析，能自己發(fā)現(xiàn)調(diào)查和分析的結(jié)果。1.說(shuō)說(shuō)調(diào)查的過(guò)程，如說(shuō)說(shuō)你是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？說(shuō)說(shuō)調(diào)查的快樂(lè)和煩惱……2.交流調(diào)查的結(jié)果：以學(xué)習(xí)小組為單位，相互傳閱或者逐個(gè)匯報(bào)，交流調(diào)查的結(jié)果；推薦組內(nèi)“最有價(jià)值的信息”；全班交流“最有價(jià)值的信息”。3.、分析調(diào)查結(jié)果第四階段能明確清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，能用擺事實(shí)講道理的方法論證自己的觀點(diǎn)，參加辯論“怎樣正確利用媒體”的辯論賽。第五階段閱讀研究報(bào)告《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》，了解撰寫(xiě)研究報(bào)告的撰寫(xiě)研究報(bào)告的基本方法，討論撰寫(xiě)研究報(bào)告。第六階段暢談綜合性學(xué)習(xí)體會(huì)1.自由交流：通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2.師生共同提出今后活動(dòng)的方向。從上面的例子，我們發(fā)現(xiàn)有意識(shí)地把語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐課有機(jī)整合起來(lái)后，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)具有以下的特征：1.語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教育目標(biāo)具有多元性。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教育目標(biāo)不拘泥于既定的教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)過(guò)程中可以不斷產(chǎn)生，能在活動(dòng)中生成許多新的有價(jià)值的目標(biāo)，比如《網(wǎng)上呼救》原目標(biāo)是了解信息改變著我們的生活。但在學(xué)習(xí)中我們還知道了信息傳遞方式的變化使許多原來(lái)不可能的事變成可能，實(shí)行超遠(yuǎn)距離的救助，我們還學(xué)會(huì)如果發(fā)生危險(xiǎn)可以多想辦法解決，同學(xué)們對(duì)救助蘇珊的桑恩產(chǎn)生了深深的敬佩之情──知識(shí)與能力方面的，情感與態(tài)度等方面的目標(biāo)都達(dá)到了。2.語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)具有整合性。綜合實(shí)踐活動(dòng)課本身就是一門(mén)綜合課程，與其他科目，與生活的聯(lián)系都很廣泛，體現(xiàn)了綜合性、研究性、生活性和實(shí)踐性等基本特征，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐課有機(jī)整合起來(lái)后，整合性更強(qiáng)了：在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，要關(guān)注和涉及自然、社會(huì)、天文、地理、以及歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)等科學(xué)文化、道德藝術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域。如“走進(jìn)信息世界”既有歷史――《古人傳遞信息的故事》，自然――《奇怪的東南風(fēng)》，還有計(jì)算機(jī)知識(shí)――《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》在方法途徑上，既可運(yùn)用傳統(tǒng)的有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，也可利用各種學(xué)習(xí)資源，運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法與手段，比如上述展示的“走進(jìn)信息世界”的學(xué)習(xí)過(guò)程既可有小組合作討論、獨(dú)立探討、調(diào)查研究、演講、辯論、調(diào)查報(bào)告等。從學(xué)習(xí)功能上看，特別注重興趣愛(ài)好、情感態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)、合作探究精神等方面的培養(yǎng)，促成學(xué)生形成健康的人格，身心和諧發(fā)展。3.語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)注重自主性、實(shí)踐性。教師要在綜合性學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主探討，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、實(shí)踐性。“你認(rèn)為這次綜合性學(xué)習(xí)可以開(kāi)展哪些活動(dòng)？”，“分組制定本次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)計(jì)劃”，“調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道，記錄分析調(diào)查的結(jié)果?！薄瓱o(wú)不體現(xiàn)了這一特征。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)使同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)生活中語(yǔ)文是無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有的。只要我們走進(jìn)社會(huì)，關(guān)注生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，其樂(lè)無(wú)窮。二）綜合性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐課有機(jī)整合過(guò)程的技巧1、重視方法的引導(dǎo)，放飛學(xué)生思維。教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“解放孩子的頭腦，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的雙手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能談；解放孩子的空間，使他能接觸大社會(huì)、大自然；解放孩子的時(shí)間，使他能學(xué)自己想學(xué)的東西?！闭Z(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一種比較能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，作為教師，我們?cè)诰C合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要做學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、評(píng)價(jià)者，起主導(dǎo)的作用，重視方法的引導(dǎo)。引導(dǎo)他們對(duì)綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分析，找出學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇學(xué)習(xí)方法和途徑，啟發(fā)他們做什么，怎么做，為什么這樣做。雖說(shuō)我們要讓學(xué)生發(fā)揮自主性，但是又不代表放手不管，應(yīng)該從各個(gè)環(huán)節(jié)中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生有序有法的學(xué)習(xí)。教師的指導(dǎo)功夫應(yīng)花在以下方面：引導(dǎo)―――指導(dǎo)學(xué)生做活動(dòng)計(jì)劃；引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的調(diào)查方法，獲取有效的信息；有意識(shí)地組織學(xué)生交流調(diào)查的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力；合作―――站于學(xué)生的立場(chǎng)感受學(xué)生的興趣，參與討論學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、調(diào)查的方向……；評(píng)價(jià)―――組織學(xué)生自評(píng)互評(píng)調(diào)查結(jié)果的展示方式與內(nèi)容，談?wù)劯惺?；給予學(xué)生知識(shí)性的、正確的評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，篩選、整理信息，發(fā)展語(yǔ)言等方面的能力。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)必須立足于學(xué)生的“學(xué)”，教師在教學(xué)中既要發(fā)揮主導(dǎo)作用，又要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們的思維，促進(jìn)他們的求知欲。所以，每次進(jìn)行活動(dòng)，從方案的設(shè)計(jì)，組織實(shí)施到成果展示的評(píng)價(jià)，我始終尊重學(xué)生的意愿，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，讓每個(gè)學(xué)生在愉快的心態(tài)下興趣盎然地開(kāi)展探究活動(dòng)，讓他們充分體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)和實(shí)踐的主人，既體會(huì)到學(xué)習(xí)和實(shí)踐的艱辛滋味，又享受到過(guò)程的樂(lè)趣和成功的甜蜜。2、人人參與，齊齊動(dòng)手。美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者。”語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)重要目標(biāo)是促進(jìn)全體學(xué)生共同參與，共同進(jìn)步。綜合性學(xué)習(xí)的組織過(guò)程中，優(yōu)生或有特長(zhǎng)的學(xué)生必定會(huì)是活動(dòng)的活躍分子，我們要避免個(gè)別的優(yōu)生或有特長(zhǎng)的學(xué)生用自己的成果來(lái)代替了其他同學(xué)的成果，要注意引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都參與創(chuàng)造成果的過(guò)程。在實(shí)踐過(guò)程中，我還會(huì)碰見(jiàn)這樣的例子：有的家長(zhǎng)看見(jiàn)孩子手忙腳亂的不知怎樣開(kāi)展，就親自為孩子查找資料、整理資料，替孩子一一包辦；有的家長(zhǎng)對(duì)孩子做出來(lái)的成果指指點(diǎn)點(diǎn)，這不好，那不行，讓孩子按照自己的意愿去完成，使學(xué)生活動(dòng)變成家長(zhǎng)活動(dòng)，學(xué)生成果展示變成了家長(zhǎng)的能力展示。因此，作為教師，我們還得做好家長(zhǎng)的工作，取得家長(zhǎng)的支持，讓家長(zhǎng)也對(duì)學(xué)生使用賞析教育法，鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題要適當(dāng)?shù)膯l(fā)，引導(dǎo)和幫助。家長(zhǎng)老師雙結(jié)合，一定能讓學(xué)生在自主活動(dòng)中做到人人參與，齊齊動(dòng)手，從而發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)展自我，展示自我。3、重視聯(lián)系其它學(xué)科，開(kāi)拓探究途徑。語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，不是單靠語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)就可以的，正如綜合實(shí)踐活動(dòng)課一樣，任何活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、活動(dòng)的開(kāi)展、情感的體驗(yàn)、道德品質(zhì)的形成，都與綜合實(shí)踐、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科互相滲透和融合，體現(xiàn)了新課標(biāo)改革的特色。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓探究途徑，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多渠道獲取信息和資料，多進(jìn)行調(diào)查、實(shí)踐、訪問(wèn)、查閱和收集資料等活動(dòng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用上網(wǎng)查詢、攝影攝像、圖書(shū)館查閱、調(diào)查訪問(wèn)等獲取資料的方法與途徑，提高綜合能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。4.提倡合作探究，組成合作小組有講究。小組合作學(xué)習(xí)是一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)組織形式。有效的小組合作學(xué)習(xí)可以使小組成員間相互激勵(lì)、相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如在六年級(jí)上冊(cè)“輕扣詩(shī)歌的大門(mén)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生們分成的幾個(gè)小組，每個(gè)成員都有不同的專長(zhǎng)，擅長(zhǎng)計(jì)算機(jī)的同學(xué)負(fù)責(zé)收集詩(shī)歌資料，擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的負(fù)責(zé)畫(huà)畫(huà)，書(shū)寫(xiě)漂亮的同學(xué)抄寫(xiě)，朗誦水平好的同學(xué)進(jìn)行詩(shī)歌朗誦……他們發(fā)揮各自特長(zhǎng)，各司其職，使詩(shī)歌朗誦比賽有聲有色、《詩(shī)歌集》圖文并茂。小組合作學(xué)習(xí)好處不少，但是方法不對(duì)會(huì)事倍功半。因此，組成合作小組有講究。我們?cè)诓贾萌蝿?wù)時(shí)，讓學(xué)生組成合作小組的時(shí)候，應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）小組的人數(shù)不宜太多也不應(yīng)太少，盡量控制在4～6人一組，使學(xué)生人人都有“活”干，人人都有參與、表達(dá)的機(jī)會(huì)；（2）學(xué)習(xí)的內(nèi)容要全面具體，形式可以多樣化，盡可能照顧到不同層次學(xué)生的需要，使每個(gè)學(xué)生都有會(huì)干的“活”，有展示的空間，有利于調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性；（3）如果分組，小組內(nèi)各成員能力最好能夠互補(bǔ)，你寫(xiě)字來(lái)我畫(huà)畫(huà)，你找資料我朗誦……使每個(gè)小組都能發(fā)揮自己最大力量順利地開(kāi)展活動(dòng)；（4）學(xué)習(xí)成果的展示形式要多樣，像六年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”，學(xué)生們采用了朗誦比賽、寫(xiě)童詩(shī)、