五年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè) 源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史教案 首師大版

五年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史教案首師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為五年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)的“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史”單元。該單元主要介紹了中國(guó)的古代歷史，包括夏商周、春秋戰(zhàn)國(guó)、秦漢、三國(guó)兩晉南北朝、隋唐五代等歷史時(shí)期的重要事件和人物。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解中國(guó)歷史的發(fā)展脈絡(luò)，感受中華民族的偉大精神，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的情感。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年級(jí)品德與社會(huì)課程中的“我們的祖先”，對(duì)中國(guó)古代歷史有了初步的了解。本節(jié)課將在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史人物和事件，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：歷史意識(shí)、文化認(rèn)同、批判性思維和溝通協(xié)作能力。通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)和理解，感知中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感。同時(shí)，通過(guò)分析歷史人物和事件，學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維，對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。在小組討論和分享過(guò)程中，學(xué)生將提升溝通協(xié)作能力，學(xué)會(huì)與他人合作共同探討問(wèn)題?？傊?，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)具備歷史意識(shí)、文化認(rèn)同、批判性思維和溝通協(xié)作能力的核心素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：中國(guó)古代歷史的發(fā)展脈絡(luò)和重要人物事件的了解。

解決辦法：通過(guò)多媒體課件展示、歷史故事講解、小組討論等方式，幫助學(xué)生直觀地了解歷史發(fā)展順序和關(guān)鍵事件，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶。

難點(diǎn)：理解并分析歷史人物和事件的價(jià)值意義，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

突破策略：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料、小組合作分析歷史人物和事件的前因后果，以及它們對(duì)后世的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力和批判性思維。同時(shí)，教師通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解歷史人物和事件的復(fù)雜性，避免簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)判斷，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度審視歷史。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《五年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)》教材，以及與本節(jié)課相關(guān)的歷史故事書(shū)籍、人物傳記等閱讀材料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備中國(guó)歷史時(shí)間軸、古代歷史地圖、歷史人物圖片、事件圖表等輔助教學(xué)材料。收集關(guān)于夏商周、春秋戰(zhàn)國(guó)、秦漢、三國(guó)兩晉南北朝、隋唐五代等歷史時(shí)期的視頻資料，如紀(jì)錄片、歷史劇片段等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)教學(xué)需要，準(zhǔn)備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，如模擬古代貨幣交易、制作古代兵器模型等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解和體驗(yàn)。

4.教室布置：將教室布置成古代歷史場(chǎng)景，如設(shè)置古代文化展示區(qū)、歷史人物海報(bào)展示區(qū)等，讓學(xué)生仿佛置身于歷史現(xiàn)場(chǎng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，根據(jù)小組討論和實(shí)驗(yàn)需要，設(shè)置相應(yīng)的討論區(qū)和操作臺(tái)。

5.信息技術(shù)支持：確保多媒體教學(xué)設(shè)備正常運(yùn)行，提前測(cè)試教學(xué)課件和視頻資源，確保在課堂上能夠順利進(jìn)行。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：提前搜索和整理與本節(jié)課相關(guān)的歷史知識(shí)網(wǎng)站、在線教育資源等，以便在課堂上為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源。

7.教學(xué)用品：準(zhǔn)備黑板、粉筆、投影儀、音響設(shè)備等教學(xué)用品，確保課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。

8.安全措施：對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行安全檢查，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的人身安全。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解中國(guó)古代歷史的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)中國(guó)古代歷史內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)古代歷史的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古代歷史內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解中國(guó)古代歷史知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞古代歷史問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)古代歷史知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決歷史問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與古代歷史內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合古代歷史內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)古代歷史的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的古代歷史內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的古代歷史內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如《史記》、《資治通鑒》等古代歷史文獻(xiàn)，以及有關(guān)中國(guó)古代歷史的人物傳記、歷史小說(shuō)等。此外，還可以推薦一些在線教育資源和歷史知識(shí)網(wǎng)站，如“中華文明網(wǎng)”、“歷史頻道”等，供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和探究。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，可以布置一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫(xiě)一篇關(guān)于中國(guó)古代歷史的小論文、制作一個(gè)歷史時(shí)間軸、設(shè)計(jì)一個(gè)歷史人物的角色扮演等。同時(shí)，教師可以通過(guò)布置小組項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生合作完成一項(xiàng)歷史課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和研究能力。

3.結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生從歷史的角度審視當(dāng)今社會(huì)的問(wèn)題和現(xiàn)象。例如，可以組織一次課堂討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)于歷史事件和人物的看法，以及他們認(rèn)為歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史實(shí)踐活動(dòng)，如參觀歷史博物館、古跡遺址等，讓學(xué)生親手觸摸歷史，感受歷史的真實(shí)存在。同時(shí)，可以組織一次歷史知識(shí)競(jìng)賽或歷史劇表演，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)的歷史知識(shí)。

5.最后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和探索，培養(yǎng)他們的批判性思維和獨(dú)立思考能力。教師可以通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)學(xué)生自主探究的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的興趣和好奇心，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提高他們的歷史素養(yǎng)和綜合能力。重點(diǎn)題型整理1.填空題：

（1）填空題1：《史記》是我國(guó)歷史上著名的__________，由__________所著。

答案：《史記》；司馬遷

（2）填空題2：唐朝是中國(guó)歷史上的一個(gè)__________時(shí)期，它的建立者是__________。

答案：繁榮昌盛；唐太宗

2.判斷題：

（1）判斷題1：秦始皇是中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一六國(guó)的皇帝。

答案：正確

（2）判斷題2：明朝是中國(guó)歷史上最后一個(gè)封建王朝。

答案：正確

3.簡(jiǎn)答題：

（1）簡(jiǎn)答題1：請(qǐng)簡(jiǎn)述秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程和意義。

答案：秦始皇通過(guò)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，逐一消滅了六國(guó)，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)的統(tǒng)一。這一過(guò)程的意義在于，它結(jié)束了長(zhǎng)期的戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)，使人民得以安居樂(lè)業(yè)，為中國(guó)歷史的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

（2）簡(jiǎn)答題2：請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹明朝的建立過(guò)程及其主要特點(diǎn)。

答案：明朝是由朱元璋建立的，他推翻了元朝的統(tǒng)治，建立了明朝。明朝的主要特點(diǎn)是強(qiáng)化中央集權(quán)，加強(qiáng)了皇權(quán)的地位；推行科舉制度，選拔人才；發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高人民生活水平等。

4.論述題：

（1）論述題1：請(qǐng)論述儒家思想在中國(guó)歷史中的影響。

答案：儒家思想是中國(guó)古代主流思想之一，強(qiáng)調(diào)道德修養(yǎng)、人倫關(guān)系和社會(huì)秩序。它對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，如強(qiáng)調(diào)君為臣綱、父為子綱的家庭倫理觀念，提倡仁愛(ài)、忠誠(chéng)、禮儀等價(jià)值觀念，對(duì)中國(guó)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展起到了積極作用。

（2）論述題2：請(qǐng)分析唐朝盛行的原因及其對(duì)后世的影響。

答案：唐朝盛行的原因主要有政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化繁榮等。唐朝對(duì)后世的影響體現(xiàn)在多個(gè)方面，如政治制度方面的科舉制度、中央集權(quán)制度等，經(jīng)濟(jì)方面的農(nóng)業(yè)發(fā)展、商業(yè)繁榮等，文化方面的詩(shī)詞、書(shū)法、繪畫(huà)等藝術(shù)成就，都對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

5.案例分析題：

（1）案例分析題1：請(qǐng)分析秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后的主要措施及其效果。

答案：秦始皇在統(tǒng)一六國(guó)后，推行了一系列措施，如實(shí)行中央集權(quán)制度，統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字等，這些措施加強(qiáng)了國(guó)家的統(tǒng)治力和凝聚力，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文化交流，使秦國(guó)成為當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)大的國(guó)家之一。

（2）案例分析題2：請(qǐng)以明朝為例，分析中國(guó)古代封建王朝的興衰原因。

答案：明朝的興衰原因多方面，如政治方面的皇權(quán)強(qiáng)化、科舉制度的推行等，經(jīng)濟(jì)方面的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展等，文化方面的科技創(chuàng)新、文學(xué)藝術(shù)成就等。然而，明朝的衰落也與政治腐敗、社會(huì)矛盾加劇、外來(lái)壓力增大等因素有關(guān)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

（1）提問(wèn)：教師在課堂上通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度。例如，教師可以提問(wèn)學(xué)生關(guān)于中國(guó)古代歷史的某個(gè)事件或人物，以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

（2）觀察：教師在課堂上通過(guò)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的參與情況，以及他們?cè)谡n堂上的注意力集中程度。

（3）測(cè)試：教師可以通過(guò)課堂測(cè)試的方式，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于中國(guó)古代歷史的選擇題或簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在課堂上完成，以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

（1）批改作業(yè)：教師在批改作業(yè)時(shí)，要認(rèn)真審閱學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行評(píng)分，并標(biāo)注出學(xué)生存在的問(wèn)題。例如，教師可以批改學(xué)生關(guān)于中國(guó)古代歷史的論述題或案例分析題，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。

（2）點(diǎn)評(píng)作業(yè)：教師在點(diǎn)評(píng)作業(yè)時(shí)，要對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。例如，教師可以對(duì)學(xué)生的論述題或案例分析題的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，以及他們?cè)诖鸢钢械倪壿嬎季S和分析能力的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

（3）反饋學(xué)習(xí)效果：教師要及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。例如，教師可以在課堂上公布學(xué)生的作業(yè)成績(jī)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：中國(guó)古代歷史的發(fā)展脈絡(luò)，包括夏商周、春秋戰(zhàn)國(guó)、秦漢、三國(guó)兩晉南北朝、隋唐五代等歷史時(shí)期的重要事件和人物。

②關(guān)鍵詞：歷史時(shí)期、重要事件、人物、發(fā)展脈絡(luò)

③句：了解中國(guó)歷史的發(fā)展脈絡(luò)，感受中華民族的偉大精神，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的情感。

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性?？梢圆捎靡韵路绞竭M(jìn)行設(shè)計(jì)：

1.采用圖文結(jié)合的方式，將重要事件和人物以圖像