八年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 當(dāng)代視線 比較探究 拓展閱讀《剃頭匠》教案3 北師大版

八年級(jí)語文下冊(cè)第二單元當(dāng)代視線比較探究拓展閱讀《剃頭匠》教案3北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級(jí)語文下冊(cè)第二單元當(dāng)代視線比較探究拓展閱讀《剃頭匠》教案3北師大版課程基本信息1.課程名稱：八年級(jí)語文下冊(cè)第二單元當(dāng)代視線比較探究拓展閱讀《剃頭匠》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)

3.授課時(shí)間：第3課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

教學(xué)內(nèi)容：

1.回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《剃頭匠》一文，鞏固對(duì)文章內(nèi)容、人物形象、主題思想的理解。

2.引導(dǎo)學(xué)生從不同角度比較探究《剃頭匠》與《社戲》兩篇文章的異同，提高學(xué)生的比較閱讀能力。

3.拓展閱讀，了解中國傳統(tǒng)剃頭文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4.通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入（5分鐘）：復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.比較探究（20分鐘）：

a.學(xué)生自主閱讀《剃頭匠》和《社戲》兩篇文章，總結(jié)兩篇文章的異同。

b.小組討論，分享各自的發(fā)現(xiàn)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.拓展閱讀（10分鐘）：介紹中國傳統(tǒng)剃頭文化，引導(dǎo)學(xué)生了解并關(guān)注傳統(tǒng)文化。

4.小組合作（5分鐘）：分組討論，讓學(xué)生從不同角度分析《剃頭匠》中的人物形象和主題思想。

5.總結(jié)與反饋（5分鐘）：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并邀請(qǐng)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得。

作業(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)，進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2.收集有關(guān)中國傳統(tǒng)剃頭文化的資料，下節(jié)課分享。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解并掌握《剃頭匠》一文的內(nèi)容、人物形象和主題思想。

2.提高學(xué)生的比較閱讀能力和文化素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過對(duì)《剃頭匠》與《社戲》的比較閱讀，深化對(duì)文本內(nèi)容、人物形象、主題思想的理解，培養(yǎng)審美情趣和批判性思維。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，通過拓展閱讀了解中國傳統(tǒng)剃頭文化，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)，提升文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力，通過小組合作、討論與分享，鍛煉學(xué)生的溝通協(xié)作能力，提高課堂參與度和思考主動(dòng)性。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)文章的異同，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)散文、小說等文學(xué)體裁有了一定的了解，掌握了分析文本內(nèi)容、人物形象、主題思想的基本方法。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)《剃頭匠》一文，學(xué)生對(duì)文章的情節(jié)、人物塑造等方面有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，喜歡探索和思考。在語文學(xué)習(xí)方面，學(xué)生的閱讀理解能力逐漸提高，具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。此外，學(xué)生的表達(dá)能力較強(qiáng)，愿意分享自己的觀點(diǎn)和想法。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)在以下方面遇到困難：

a.比較閱讀能力的提升：如何從不同角度深入分析兩篇文章的異同，對(duì)學(xué)生的思維能力和文學(xué)鑒賞能力提出了較高的要求。

b.拓展閱讀的深度：了解和掌握中國傳統(tǒng)剃頭文化，需要學(xué)生具備一定的文化底蘊(yùn)和閱讀積累。

c.小組合作中的溝通與協(xié)作：在小組討論和分享過程中，學(xué)生可能存在溝通不暢、觀點(diǎn)分歧等問題，需要加強(qiáng)引導(dǎo)和協(xié)調(diào)。

針對(duì)以上分析，教師應(yīng)在本節(jié)課的教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：在教學(xué)過程中，教師以生動(dòng)形象的語言對(duì)文章內(nèi)容、人物形象、主題思想等進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。同時(shí)，結(jié)合課文背景和作者生平等相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-通過對(duì)《剃頭匠》一文中的重點(diǎn)句子、段落進(jìn)行分析，幫助學(xué)生把握文章的深層含義。

-在比較探究環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生從人物、情節(jié)、主題等方面進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，提高學(xué)生的課堂參與度。討論法在比較探究和拓展閱讀環(huán)節(jié)尤為重要。

-在比較探究中，學(xué)生通過小組合作，共同發(fā)現(xiàn)并分析《剃頭匠》與《社戲》兩篇文章的異同，提高比較閱讀能力。

-在拓展閱讀環(huán)節(jié)，學(xué)生分享收集到的關(guān)于中國傳統(tǒng)剃頭文化的資料，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。

3.體驗(yàn)法：結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受課文所傳達(dá)的情感和價(jià)值觀。

-例如，可以讓學(xué)生模擬扮演《剃頭匠》中的人物，體驗(yàn)不同角色的心理和情感，從而加深對(duì)文章的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示與課文相關(guān)的圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放與剃頭匠相關(guān)的視頻，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。

-在拓展閱讀環(huán)節(jié)，展示有關(guān)中國傳統(tǒng)剃頭文化的圖片和資料，幫助學(xué)生更好地了解和感受傳統(tǒng)文化。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如互動(dòng)式白板、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-使用互動(dòng)式白板展示文章結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)句子等，方便學(xué)生直觀地了解課文內(nèi)容。

-利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布課后作業(yè)和拓展閱讀資料，方便學(xué)生隨時(shí)查閱和學(xué)習(xí)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高他們的信息搜集和處理能力。

-在拓展閱讀環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源收集有關(guān)中國傳統(tǒng)剃頭文化的資料，提高學(xué)生的信息檢索能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)課文相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《剃頭匠》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥]有注意過身邊的普通勞動(dòng)者，比如剃頭匠？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索這篇文章中所描繪的剃頭匠的生活和情感。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《剃頭匠》這篇文章的基本情節(jié)和人物特點(diǎn)。文章通過講述剃頭匠的故事，反映了普通勞動(dòng)者的生活狀態(tài)和內(nèi)心世界。這是對(duì)我們理解社會(huì)、體驗(yàn)人生具有重要意義的一課。

2.案例分析：接下來，我們來看文章中剃頭匠的形象描寫。這個(gè)案例展示了作者如何通過細(xì)膩的筆觸描繪出一個(gè)鮮活的人物形象，以及這個(gè)形象如何幫助我們理解普通勞動(dòng)者的艱辛與尊嚴(yán)。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)文章中的人物描寫和情感表達(dá)這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過對(duì)比分析來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與文章相關(guān)的實(shí)際問題，例如剃頭匠的生活環(huán)境、心理狀態(tài)等。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的角色扮演活動(dòng)。學(xué)生們扮演剃頭匠，體驗(yàn)他們的工作場景，從而更深入地理解人物形象。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演活動(dòng)的心得體會(huì)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何理解《剃頭匠》中的人物形象和主題思想”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如“剃頭匠的艱辛生活給我們帶來了哪些啟示？”

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《剃頭匠》這篇文章的情節(jié)、人物形象和主題思想。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)文章的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中關(guān)注和尊重普通勞動(dòng)者。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀與《剃頭匠》主題相關(guān)的其他文學(xué)作品，如魯迅的《阿Q正傳》、老舍的《駱駝祥子》等，這些作品同樣描繪了社會(huì)底層人物的生活，有助于學(xué)生更深入地理解普通勞動(dòng)者的命運(yùn)和情感。

-了解剃頭匠職業(yè)的歷史變遷，通過查閱相關(guān)書籍、文章，探究剃頭匠在各個(gè)時(shí)期的社會(huì)地位和職業(yè)特點(diǎn)。

-觀看與剃頭匠相關(guān)的紀(jì)錄片或影視作品，如《中國剃頭匠》等，通過視覺影像資料，直觀地感受剃頭匠的生活和工作狀態(tài)。

-收集和整理民間關(guān)于剃頭匠的傳說、故事，這些民間文化資料可以幫助學(xué)生了解剃頭匠在傳統(tǒng)文化中的形象和地位。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行家庭訪談，詢問家里的長輩關(guān)于剃頭匠的記憶和故事，通過口述歷史的方式，積累豐富的第一手資料。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐睦戆l(fā)店或傳統(tǒng)剃頭鋪，實(shí)地了解剃頭匠的工作環(huán)境和技藝傳承，將書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。

-布置相關(guān)的寫作任務(wù)，讓學(xué)生嘗試以剃頭匠或其他普通勞動(dòng)者為主人公，創(chuàng)作一篇短篇小說或散文，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，結(jié)合歷史、社會(huì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，探討不同時(shí)期勞動(dòng)者的生活狀況及其與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。

-開展課堂分享活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上展示自己的拓展學(xué)習(xí)成果，可以是文字、圖片、視頻等形式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.復(fù)習(xí)鞏固：請(qǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)《剃頭匠》一文，并完成課后練習(xí)題，以鞏固對(duì)文章內(nèi)容、人物形象、主題思想的理解。

2.比較閱讀：請(qǐng)學(xué)生選擇兩篇描寫普通勞動(dòng)者生活的文章，進(jìn)行對(duì)比閱讀，并撰寫一篇不少于300字的比較分析文章，要求突出兩篇文章的異同點(diǎn)。

3.拓展閱讀：請(qǐng)學(xué)生收集關(guān)于中國傳統(tǒng)剃頭文化的資料，整理成一篇不少于500字的短文，要求包含剃頭文化的起源、發(fā)展、相關(guān)習(xí)俗等內(nèi)容。

4.創(chuàng)作實(shí)踐：請(qǐng)學(xué)生以《剃頭匠》中的人物為原型，創(chuàng)作一篇短篇小說或散文，不少于800字，要求生動(dòng)描繪人物形象，展現(xiàn)其生活狀態(tài)和心理變化。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：教師應(yīng)在收到作業(yè)后及時(shí)進(jìn)行批改，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真評(píng)價(jià)，指出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.具體指導(dǎo)：在作業(yè)反饋中，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生存在的問題給出具體的改進(jìn)建議，如語法錯(cuò)誤、表達(dá)不清、分析不深入等，幫助學(xué)生明確改進(jìn)方向。

3.鼓勵(lì)表揚(yáng)：對(duì)于作業(yè)完成出色的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力。

4.個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)作業(yè)中反映出的學(xué)生個(gè)體差異，教師應(yīng)提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助每個(gè)學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

5.課堂反饋：在課堂上，教師應(yīng)選擇部分優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)和借鑒，共同進(jìn)步。教學(xué)反思與改進(jìn)在《剃頭匠》這一章節(jié)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解人物形象和主題思想上存在一定困難。在講授過程中，雖然我通過理論介紹和案例分析進(jìn)行了詳細(xì)的解釋，但部分學(xué)生在分析具體問題時(shí)仍然感到困惑。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中進(jìn)行以下改進(jìn)：

首先，我會(huì)更加注重啟發(fā)式教學(xué)，通過提出更多開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索。例如，在分析剃頭匠的人物形象時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生從不同角度思考剃頭匠的性格特點(diǎn)和命運(yùn)，以此激發(fā)他們的思維活力。

其次，我會(huì)加強(qiáng)課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中互相啟發(fā)，共同解決問題。例如，在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們共同探討剃頭匠的生活環(huán)境、心理狀態(tài)等，以此提高他們的合作能力和問題解決能力。

另外，我還計(jì)劃在課堂上增加一些相關(guān)的閱讀材料，以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。例如，我會(huì)給學(xué)生提供一些關(guān)于剃頭匠的民間故事、傳說等，讓他們?cè)陂喿x中感受剃頭匠的形象和地位。

最后，我還將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的反饋和指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中存在的問題，并給出具體的改進(jìn)建議。例如，在批改學(xué)生的比較閱讀作業(yè)時(shí)，我會(huì)指出他們?cè)诜治鰞善恼碌漠愅瑫r(shí)存在的問題，并給出改進(jìn)方法，幫助他們提高分析能力。板書設(shè)計(jì)1.教學(xué)內(nèi)容概括：

-課文標(biāo)題：《剃頭匠》

-課文主題：普通勞動(dòng)者生活狀態(tài)和內(nèi)心世界

2.人物形象分析：

-剃頭匠：勤勞、堅(jiān)韌、善良

-其他人物：與剃頭匠的關(guān)系及對(duì)剃頭匠的影響

3.主題思想探討：

-勞動(dòng)者的尊嚴(yán)和價(jià)值

-社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的態(tài)度

4.比較閱讀：《剃頭匠》與《社戲》的異同

-人物形象對(duì)比

-情節(jié)設(shè)置對(duì)比

-主題思想對(duì)比

5.拓展閱讀：中國傳統(tǒng)剃頭文化簡介

6.課堂討論主題：剃頭匠的生活環(huán)境、心理狀態(tài)

7.作業(yè)布置與反饋：

-復(fù)習(xí)鞏固：《剃頭匠》課后練習(xí)

-比較閱讀：兩篇描寫普通勞動(dòng)者生活的文章

-拓展閱讀：中國傳統(tǒng)剃頭文化

-創(chuàng)作實(shí)踐：以剃頭匠為原型的短篇小說或散文

8.教學(xué)反思與改進(jìn)：

-啟發(fā)式教學(xué)，提出更多開放性問題

-加強(qiáng)課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)

-增加相關(guān)閱讀材料，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備

-加強(qiáng)作業(yè)反饋和指導(dǎo)，提高學(xué)生分析能力典型例題講解十、典型例題講解

例題1：分析《剃頭匠》中剃頭匠的形象特點(diǎn)，并舉例說明。

解答：剃頭匠的形象特點(diǎn)是勤勞、堅(jiān)韌、善良。在文章中，剃頭匠每天起早貪黑，辛勤工作，表現(xiàn)出他的勤勞；面對(duì)生活的艱辛，他始終不屈不撓，展現(xiàn)了他的堅(jiān)韌；他對(duì)顧客細(xì)心周到，樂于助人，顯示了他的善良。例如，文中描述他“每天天剛亮就起床，一直忙到深夜，幾乎沒有休息的時(shí)候”，表現(xiàn)了他的勤勞；“他從不抱怨，總是笑著面對(duì)生活”，展現(xiàn)了他的堅(jiān)韌；“他總是耐心地回答顧客的問題，幫助他們解決問題”，顯示了他的善良。

例題2：闡述《剃頭匠》中剃頭匠與其他人物的關(guān)系，并分析這些關(guān)系對(duì)剃頭匠的影響。

解答：在《剃頭匠》中，剃頭匠與其他人物的關(guān)系主要有兩種：一種是剃頭匠與顧客的關(guān)系，另一種是剃頭匠與家人的關(guān)系。剃頭匠與顧客的關(guān)系主要體現(xiàn)為服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系，剃頭匠通過為顧客提供理發(fā)服務(wù)，獲得生計(jì)。這種關(guān)系對(duì)剃頭匠的影響是，他必須時(shí)刻關(guān)注顧客的需求，保持良好的服務(wù)態(tài)度，以滿足顧客的要求。剃頭匠與家人的關(guān)系主要體現(xiàn)為家庭成員之間的關(guān)系，剃頭匠作為家庭的支柱，承擔(dān)著養(yǎng)家糊口的責(zé)任。這種關(guān)系對(duì)剃頭匠的影響是，他必須努力工作，以保證家庭的正常生活。

例題3：分析《剃頭匠》的主題思想，并舉例說明。

解答：《剃頭匠》的主題思想是勞動(dòng)者的尊嚴(yán)和價(jià)值，以及社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的態(tài)度。在文章中，剃頭匠雖然生活艱辛，但他的勤勞、堅(jiān)韌和善良使他贏得了人們的尊重。這表明，無論社會(huì)地位如何，勞動(dòng)者都有其尊嚴(yán)和價(jià)值。例如，文中描述剃頭匠“雖然地位低微，但他的勤勞和善良卻贏得了人們的尊重”，體現(xiàn)了勞動(dòng)者的尊嚴(yán)和價(jià)值；同時(shí)，文