醫(yī)院消防安全講解共41

醫(yī)院消防安全PPT講解6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。醫(yī)院消防安全PPT講解醫(yī)院消防安全PPT講解6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。消于始消防安全知識培訓(xùn)防未燃消防知識典型案例回顧目錄○醫(yī)院消防重點(diǎn)結(jié)束語一、引言初中化學(xué)是理科類學(xué)科的基礎(chǔ)，其直接決定了學(xué)生進(jìn)入高中后進(jìn)行更深層次化學(xué)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。因此，提高初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率成為初中化學(xué)教師不得不思考的重要問題。心理學(xué)家和教育學(xué)家已經(jīng)明確的提出，學(xué)生對學(xué)科的興趣直接決定了學(xué)生能否主動積極的參與到學(xué)習(xí)過程中，也間接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。在這種背景下，在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣就成為初中化學(xué)教師亟需解決的關(guān)鍵問題?；诖?，本文在此對初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)進(jìn)行略談，以期能為有關(guān)人士提供有益參考。二、利用有趣的化學(xué)現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生興趣化學(xué)，是一門伴隨著大量有趣化學(xué)現(xiàn)象的學(xué)科。在初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，已經(jīng)包含了大量能夠發(fā)出有趣現(xiàn)象的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師可以充分利用這些奇特的化學(xué)現(xiàn)象來吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的好奇心以此來培養(yǎng)學(xué)生興趣。例如，教師可以在教學(xué)中點(diǎn)燃鎂條，這就將使得鎂條發(fā)出燦爛的光芒，讓學(xué)生猶如在欣賞美麗的煙花表演。這一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)卻能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)鎂條燃燒后，其所爆發(fā)出亮麗的煙火能夠在學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)中點(diǎn)亮學(xué)生的激情。當(dāng)學(xué)生看到如此美麗燦爛的景色后會發(fā)出贊嘆，而后會進(jìn)一步產(chǎn)生好奇心和求知欲，想要了解鎂條燃燒為什么會出現(xiàn)這樣的化學(xué)現(xiàn)象。此時(shí)，教師可以進(jìn)一步告知學(xué)生，化學(xué)中還擁有更多美麗神奇的化學(xué)現(xiàn)象。例如經(jīng)過簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)就能夠?qū)⑼该鞯囊后w變?yōu)槠恋牟噬后w。利用豐富的化學(xué)現(xiàn)象，能夠有效吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生為了看到更多更神奇的化學(xué)現(xiàn)象而對化學(xué)產(chǎn)生濃烈的興趣，這就達(dá)到了教師的目的。三、利用化學(xué)與生活的緊密關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生興趣化學(xué)是一門與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的學(xué)科。教師可以利用學(xué)生的現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷進(jìn)行舉例，讓學(xué)生充分感受到化學(xué)學(xué)科與自身現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生了解化學(xué)的實(shí)用性，以此培養(yǎng)學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)碳元素的相關(guān)章節(jié)中，教師可以以此進(jìn)行舉例，告知學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的防毒面具中就可以使用木炭。同時(shí)，使用木炭可以有效地消除空氣中的臭味。而這些都是利用了碳元素吸附性的化學(xué)性質(zhì)。在此過程中，學(xué)生就能夠深刻理解到化學(xué)與生活的緊密關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠產(chǎn)生一定的探索欲，想要了解現(xiàn)實(shí)中更多利用了化學(xué)的方面。另一方面，教師還可以設(shè)定生活化的情景進(jìn)行化學(xué)教學(xué)。例如，教師可以設(shè)定一個(gè)火災(zāi)的情景，讓學(xué)生選擇二氧化碳、水或其他物質(zhì)來撲滅火勢。最后，教師會告訴學(xué)生選擇二氧化碳才是正確的選擇，是因?yàn)槎趸疾豢扇紵幕瘜W(xué)性質(zhì)。經(jīng)過生活化的情景設(shè)定，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步了解化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)用生活化的情景將學(xué)生帶入，提高學(xué)生的帶入感，以此培養(yǎng)學(xué)生的興趣。四、利用實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣化學(xué)還是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科。在初中化學(xué)教學(xué)含有大量的實(shí)驗(yàn)，需要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)來完成教學(xué)任務(wù)。因此，教師可以實(shí)踐教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生興趣。首先，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生才能夠更加近距離的觀察化學(xué)現(xiàn)象，感受化學(xué)現(xiàn)象發(fā)生的神奇，以此提高對化學(xué)的興趣。其次，實(shí)踐教學(xué)相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)對學(xué)生的吸引力顯然更強(qiáng)。讓學(xué)生動手操作來獲得知識，不但極大的提高了學(xué)生的理解和掌握，還是一種新的體驗(yàn)，能夠有效提高學(xué)生的興趣。最后，通過實(shí)踐教學(xué)，還可以讓學(xué)生擁有一定的成功體驗(yàn)。當(dāng)實(shí)驗(yàn)成功后，學(xué)生會產(chǎn)生一定的滿足感，也會對化學(xué)的學(xué)習(xí)更加自信，也就進(jìn)一步提高了學(xué)生的興趣。教師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，或者讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用，及時(shí)制止學(xué)生的錯誤操作，避免發(fā)生危險(xiǎn)。五、利用靈活的教學(xué)方法提高學(xué)生的興趣利用靈活的教學(xué)方式是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有力手段。傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓學(xué)生產(chǎn)生了抵觸情緒，枯燥的教學(xué)內(nèi)容又進(jìn)一步降低了學(xué)生的興趣。教師可以改變教學(xué)模式，利用小組合作學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法、討論學(xué)習(xí)法等方式進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，就能夠讓學(xué)生擺脫枯燥無味的課堂教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生的興趣。例如，教師可以采用任務(wù)單學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生通過觀察、查詢等方式了解化學(xué)中和反應(yīng)的特征。學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的過程中獲得知識，改變了獲取知識的途徑，提高了學(xué)生興趣。同時(shí)，教師可以使用多媒體教學(xué)法，向?qū)W生播放視頻和課件，讓學(xué)生觀看更加生動和絢麗的化學(xué)現(xiàn)象，以此提高學(xué)生興趣。培養(yǎng)學(xué)生興趣是有效提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的手段。教師應(yīng)該充分利用化學(xué)的特性，利用神奇的化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系來提高學(xué)生興趣。同時(shí)，通過教學(xué)方法和模式的改革和創(chuàng)新也能夠有效提高學(xué)生興趣?？偟膩碚f，教師可以從學(xué)生、教師和教學(xué)等多個(gè)方面全面提高學(xué)生的興趣。目前，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)設(shè)備普遍不配套，貧乏且落后，學(xué)校里只有最起碼的教學(xué)主題圖、三角尺、量角器、圓規(guī)等教具。數(shù)學(xué)知識不同于其他學(xué)科的知識，它是一層層構(gòu)建的，邏輯性較強(qiáng)，前面的知識如果沒弄懂，后面的學(xué)習(xí)就很難跟得上，基礎(chǔ)教育條件也相當(dāng)落后?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教師教學(xué)基本要求中，明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情景和現(xiàn)有的教育資源，沖破教材的束縛進(jìn)行課堂教學(xué)和實(shí)施，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，最終達(dá)到領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的效果。然而，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中卻出現(xiàn)了與農(nóng)村實(shí)際相脫離的現(xiàn)象，甚至是沒有見過的，如超市買東西、海邊撿貝殼、公園數(shù)花等情景，很多農(nóng)村的孩子沒有這樣的生活經(jīng)歷，在教學(xué)時(shí)無法引起學(xué)生的興趣，教學(xué)效果就更無從談起了。并且農(nóng)村很多的學(xué)生都沒有受過學(xué)前教育，這也給我們小學(xué)教師教學(xué)帶來了很大的困難。但是，我們卻有自己特有的"鄉(xiāng)土文化"，有著自己豐富的教學(xué)資源，只要我們農(nóng)村教師留心去開發(fā)，善于去捕捉，努力去挖掘，就能找到適合農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的資源，創(chuàng)設(shè)適合農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，進(jìn)而進(jìn)行有效的教學(xué)。我認(rèn)為需要在這幾方面努力：一、在新課引入過程中，要攝取農(nóng)村學(xué)生所熟悉的現(xiàn)實(shí)中的素材創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣其實(shí)在農(nóng)村生活中，到處都充滿著數(shù)學(xué)，教師在教學(xué)中要善于從農(nóng)村學(xué)生的生活中搜集信息，抽象出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，看得見，摸得著，就會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)消除畏懼感、神秘感，而產(chǎn)生親近感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如：講授"三角形、圓、長方形的認(rèn)識"時(shí)，先出示平時(shí)學(xué)校見到的紅領(lǐng)巾、扇子、扣子、書本等實(shí)物，然后通過電腦畫面，抽去實(shí)物，留下圓、三角形、長方形等幾何圖形，再列舉實(shí)際生活中與上述圖形有關(guān)的事物，例如自家的鍋蓋、盤子的面是圓形，自家的門、切菜的砧扳的面是長方形等，這樣既能結(jié)合實(shí)際情況引入新課，又能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些幾何圖形就隱藏在自己的周圍，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、在新課例題講解時(shí)，要變通不熟悉的生活背景為熟悉的生活背景，強(qiáng)化直接生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而領(lǐng)悟數(shù)學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不能過分的例題背景僵硬化，要重視農(nóng)村學(xué)生已有的生活背景基礎(chǔ)，讓學(xué)生在逼真的情景中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，同時(shí)感受數(shù)學(xué)的無處不在。例如：我們在教學(xué)路程、時(shí)間和速度三者關(guān)系的應(yīng)用題時(shí)，可以先離開課本設(shè)計(jì)的關(guān)于火車行駛的例題，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況設(shè)計(jì)這樣一道題：XX同學(xué)星期天早晨吃完飯，媽媽讓他給爺爺送一壺米醋，他騎車出發(fā)時(shí)正好是8：00整，騎車行完一段土路后，XX同學(xué)一看表正好是8：30，騎車在土路上行駛時(shí)每分鐘行120米，接下來在柏油路上行駛，當(dāng)他到達(dá)爺爺家時(shí)正好8：50，騎車在柏油路上行駛時(shí)每分鐘行180米，問題：（1）他騎車在土路上行了多少米？（2）他騎車在柏油路上行了多少米？（3）他家離爺爺家有多遠(yuǎn)？這是一道利用本班學(xué)生一次日常行為結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的題，當(dāng)我把這道題板書在黑板上時(shí)，全班學(xué)生嘩然，課堂氛圍異?；钴S，很快有好多學(xué)生都舉起了小手要求解答，我故意抽了幾名平時(shí)學(xué)習(xí)一般的學(xué)生上黑板板書，沒想到他們竟然做的完全正確，這道題的亮點(diǎn)就在于利用了本班學(xué)生的名字，更重要的是題意來源于學(xué)生的實(shí)際生活，利用學(xué)生身邊最貼切的生活背景，讓學(xué)生真真切切感受到了數(shù)學(xué)與自己生活的密切聯(lián)系，讓他們感到數(shù)學(xué)問題就在身邊，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，這自然對學(xué)生記憶影響是持久的，對于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣也起到顯著的效果。三、在練習(xí)中，要讓所學(xué)數(shù)學(xué)知識聯(lián)系實(shí)際生活并服務(wù)于實(shí)際生活，做到學(xué)以致用。讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，在獲得對現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)認(rèn)識并總結(jié)到數(shù)學(xué)原理或規(guī)律后，還必須回到現(xiàn)實(shí)生活中去，這也符合數(shù)學(xué)應(yīng)用的過程，并且是保持?jǐn)?shù)學(xué)生氣勃勃和有效性的必要條件。例如：在教學(xué)圓的面積后，可以讓學(xué)生算一算家中鍋蓋的面積；在教學(xué)長方體的體積后，請同學(xué)通過測量求自家蓋房子每塊方磚的體積；教學(xué)簡單的統(tǒng)計(jì)后，問學(xué)生統(tǒng)計(jì)表在自己的現(xiàn)實(shí)生活中能解決哪些問題？并讓學(xué)生制作一張本校各年級人數(shù)的統(tǒng)計(jì)表；在教學(xué)平均數(shù)后，請同學(xué)求本組同學(xué)的平均身高、平均體重等，通過這些實(shí)際生活中的現(xiàn)象和事例，使他們知道課本知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，不僅加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，還做到了學(xué)以致用?？傊?，要想讓農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近生活，就要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。就需要我們教師在教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)與農(nóng)村學(xué)生生活背景密切相關(guān)的且又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)背景，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種平等、友好、合作、競爭的情景，再加上教師的精心策劃和有目的地引導(dǎo)、開啟、鼓勵、輔助，不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在觀察、聯(lián)系、思考、交流、操作等活動中體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成和發(fā)展，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識和技能，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)或?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，從而更好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。這樣才能有效改變農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)實(shí)世界相脫節(jié)的現(xiàn)況。消于始消防安全知識培訓(xùn)防未燃消防知識四、滅火器的種類和配置⑨泡沫滅火器(觸電,被淘汰二氧化碳滅火器(防凍傷,主滅電)干粉滅火器(全能,順風(fēng)滅火,防腐蝕)⑨1211滅火器(全能,破壞環(huán)保,被禁止使用)⑨環(huán)保型阻燃型滅火器(全能,無毒、無害、無污染,具有滅火阻燃雙重作用。藥劑有效期三年消防知識五、火災(zāi)的種類A:固體火災(zāi)(如紙張、木材、衣服、塑膠等引起的火災(zāi))B:液體火災(zāi)(如酒精、汽油等)c:氣體火災(zāi)(如煤氣、液化石油氣、天然氣等引起的火災(zāi))D:金屬火災(zāi)(如鉀、鈉、鎂、鋰等及禁水物質(zhì)引起的火災(zāi))E:電器火災(zāi)(一般帶電設(shè)備引起的火災(zāi))泡沫滅火器:AB二氧化碳滅火器:BCE干粉滅火器:ABcE1211滅火器、環(huán)保型阻燃型滅火器:ABCDE消防知識六、滅火器使用方法(千粉滅火器)六字口訣:上、搖、拔、瞄、壓、掃上—站在火場上風(fēng)口約2米處。搖——上下?lián)u動三、四次魯剛約便用拔——拔出保險(xiǎn)銷瞄——瞄準(zhǔn)火焰根部壓—壓下滅火器壓把掃——左右掃射消防知識七、滅火器使用注意事項(xiàng)、使用滅火器時(shí)應(yīng)保持直立,以確保滅火劑完全噴出2、撲救帶電設(shè)備火災(zāi)時(shí),要防止觸電3、滅火時(shí)應(yīng)站在上風(fēng)方向4、滅火時(shí),在火災(zāi)場所停留時(shí)間要短,防止中毒注:在使用二氧化碳滅火器時(shí)應(yīng)防止凍傷消防知識八、消防栓的使用方法1、打開或擊碎箱門取出消防水帶2、向著火源點(diǎn)延伸展開消防水帶3、水帶一頭接到消防栓接口上打開或擊霜門