職業(yè)技術(shù)學(xué)院《精神科護(hù)理》課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)——《精神科護(hù)理》課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程基本信息課程名稱精神科護(hù)理課程編碼190605課程性質(zhì)專業(yè)選修課適用專業(yè)護(hù)理總學(xué)時(shí)18學(xué)時(shí)理論學(xué)時(shí)14學(xué)時(shí)實(shí)踐學(xué)時(shí)4學(xué)時(shí)學(xué)分1學(xué)分開課學(xué)期第4學(xué)期先修課程內(nèi)科護(hù)理、外科護(hù)理、婦產(chǎn)科護(hù)理、兒科護(hù)理、心理護(hù)理后續(xù)課程見習(xí)二、課程性質(zhì)本課程是護(hù)理專業(yè)必修的一門重要專業(yè)課程，其建立在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)上，以生物-心理-社會(huì)模式研究精神障礙急性期病人的護(hù)理、慢性期或恢復(fù)期病人的康復(fù)護(hù)理和健康教育，以及如何早期干預(yù)、預(yù)防精神障礙的發(fā)生。它不僅與精神病學(xué)和護(hù)理學(xué)有關(guān)，還廣泛與心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為醫(yī)學(xué)以及相關(guān)的倫理、宗教和法學(xué)等內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，其與精神病學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)并列為精神領(lǐng)域的四大學(xué)科。其任務(wù)是通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)護(hù)生能正確認(rèn)識(shí)生物、心理、社會(huì)因素對精神活動(dòng)的影響；對醫(yī)院、社區(qū)和社會(huì)中的個(gè)體或群體所出現(xiàn)的不同程度精神活動(dòng)有正確客觀的認(rèn)識(shí)，并能識(shí)別常見的精神癥狀；重視建立和諧的護(hù)患關(guān)系，從人與社會(huì)的視角為病人提供體現(xiàn)人文關(guān)懷和充滿人性精神的臨床服務(wù)；學(xué)會(huì)應(yīng)用護(hù)理程序，以病人為中心，圍繞病人的個(gè)體、家庭、社區(qū)和社會(huì)情況，運(yùn)用治療性關(guān)系和技術(shù)，在醫(yī)療護(hù)理實(shí)踐中貫徹身心統(tǒng)一的整體觀念，幫助病人形成健康的思維和行為模式，促進(jìn)疾病康復(fù)，增進(jìn)適應(yīng)社會(huì)的能力。三、課程目標(biāo)總體目標(biāo)是學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)生物、心理、社會(huì)因素對精神活動(dòng)的影響；對醫(yī)院、社區(qū)和社會(huì)中的個(gè)體或群體所出現(xiàn)的不同程度精神活動(dòng)有正確客觀的認(rèn)識(shí)，并能識(shí)別常見的精神癥狀；重視建立和諧的護(hù)患關(guān)系；學(xué)會(huì)應(yīng)用護(hù)理程序，以病人為中心，圍繞病人的個(gè)體、家庭、社區(qū)和社會(huì)情況，運(yùn)用治療性關(guān)系和技術(shù)，在醫(yī)療護(hù)理實(shí)踐中貫徹身心統(tǒng)一的整體觀念，幫助病人形成健康的思維和行為模式，促進(jìn)疾病康復(fù)，增進(jìn)適應(yīng)社會(huì)的能力。1.素養(yǎng)目標(biāo)（S）S1具有良好的心理素質(zhì)、職業(yè)道德情操和慎獨(dú)的品德S2具有關(guān)心病人痛苦，理解，通情與真誠的人格品質(zhì)S3能夠尊重法律，保護(hù)病人權(quán)益和利益，保護(hù)病人不受歧視2.知識(shí)目標(biāo)（Z）Z1掌握精神障礙的癥狀學(xué)；常見精神疾?。ň穹至寻Y、心境障礙、神經(jīng)癥、阿爾茨海默癥、兒童青少年期精神障礙）的臨床表現(xiàn)、護(hù)理評估、診斷、措施及預(yù)防Z2熟悉精神疾病的分類、臨床治療；精神科的基礎(chǔ)護(hù)理內(nèi)容Z3了解常見精神疾病的概念、病因及發(fā)病機(jī)制；中國目前的精神現(xiàn)狀3.能力目標(biāo)（N）N1熟悉不同精神障礙病人的臨床特點(diǎn)，學(xué)會(huì)識(shí)別并防范各種危機(jī)狀態(tài)，促進(jìn)疾病轉(zhuǎn)歸N2學(xué)會(huì)正確識(shí)別與區(qū)別正常精神現(xiàn)象和異常精神活動(dòng)N3具備處理常見精神科護(hù)患矛盾的能力四、課程主要內(nèi)容（一）課程目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容和方法的對應(yīng)關(guān)系序號(hào)教學(xué)模塊教學(xué)項(xiàng)目工作任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)課程思政切入點(diǎn)參考學(xué)時(shí)教學(xué)方法建議對應(yīng)課程目標(biāo)1模塊一：基本內(nèi)容項(xiàng)目一：精神科護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)1.精神科護(hù)理的基本概念2.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)3.精神科護(hù)理發(fā)展簡史1.掌握精神、精神障礙、精神科護(hù)理的概念2.樹立全心全意為人民服務(wù)的意識(shí)3.學(xué)會(huì)精神健康的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)4.恪守職業(yè)道德，尊重病人，維護(hù)病人的權(quán)利，保護(hù)病人的隱私通過觀看紀(jì)錄片《人間世-籠中鳥》，學(xué)生們體會(huì)精神病人的殘酷生存現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生們的愛傷觀念1案例教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)小組討論S1-3Z2N32模塊二：精神障礙的病因及癥狀項(xiàng)目一：精神障礙的病因與癥狀學(xué)1.精神障礙的病因?qū)W2.常見的精神癥狀1.掌握感知覺、思維、情感、意志行為障礙的癥狀表現(xiàn)；熟悉注意、記憶、智能、意識(shí)、自知力和定向力障礙的癥狀表現(xiàn)2.學(xué)會(huì)從生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的角度分析引起精神障礙的常見原因3.培養(yǎng)“多觀察，會(huì)觀察”能力，主動(dòng)關(guān)心病人的痛苦，真誠對待病人4.具有高度的責(zé)任心和同理心，尊重病人通過觀看紀(jì)錄片《因?yàn)榫皴e(cuò)亂》，讓學(xué)生們體會(huì)辨別精神癥狀對司法的影響，能夠從人文關(guān)懷的視角對待病人，培養(yǎng)學(xué)生們勤奮好學(xué)的態(tài)度。3案例教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)小組討論S1Z1-2N2項(xiàng)目二：實(shí)訓(xùn)精神障礙癥狀見習(xí)1.掌握感知覺、思維、情感、意志行為障礙的癥狀表現(xiàn)；熟悉注意、記憶、智能、意識(shí)、自知力和定向力障礙的癥狀表現(xiàn)2.學(xué)會(huì)從生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的角度分析引起精神障礙的常見原因3.培養(yǎng)“多觀察，會(huì)觀察”能力，主動(dòng)關(guān)心病人的痛苦，真誠對待病人4.具有高度的責(zé)任心和同理心，尊重病人通過角色扮演、輔以影像資料，引導(dǎo)學(xué)生對于常見的精神癥狀的理解，學(xué)會(huì)識(shí)別并鑒別異常精神活動(dòng)，能夠提高學(xué)生對癥狀觀察的敏感性1案例教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)小組討論S1-3Z2N33模塊三:基本護(hù)理知識(shí)項(xiàng)目一：精神障礙病人的基礎(chǔ)護(hù)理1.精神障礙病人的醫(yī)院護(hù)理2.精神障礙病人的家庭護(hù)理3.精神障礙病人的社區(qū)護(hù)理1.掌握精神科護(hù)理的基本內(nèi)容2.熟悉精神科護(hù)士的素質(zhì)要求；熟悉家庭護(hù)理及社區(qū)護(hù)理的概念、社區(qū)精神衛(wèi)生護(hù)理的工作范疇3.獲得初步具備接觸病人的方法和技巧4能夠具備良好的心理素質(zhì)，樹立全心全意為病人服務(wù)的思想5.具備敏銳的觀察能力和處置能力以“南丁格爾”獎(jiǎng)獲得者蔡紅霞的先進(jìn)工作事跡為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生們勇于擔(dān)當(dāng)?shù)墓ぷ骶瘛?案例教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)小組討論S1Z1-2N2項(xiàng)目二：精神疾病治療過程中的護(hù)理1.精神藥物的應(yīng)用及護(hù)理2.電抽搐治療的應(yīng)用及護(hù)理3.心理治療與護(hù)理4.工娛與康復(fù)治療及護(hù)理1.掌握各類抗精神病藥物的適應(yīng)證、常見不良反應(yīng)及處理措施。2.熟悉電抽搐治療的適應(yīng)證、禁忌癥。3.能夠指導(dǎo)病人完成藥物治療，并處理不良反應(yīng)4.能夠協(xié)助醫(yī)生完成電抽搐治療以《精神分子》片段為切入點(diǎn)，讓學(xué)生們了解藥物研發(fā)的困難，并學(xué)習(xí)研發(fā)人員不怕困難的精神。1案例教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)小組討論S1-3Z2N3項(xiàng)目三：實(shí)訓(xùn)1.“保護(hù)性約束”的適應(yīng)證及約束方法2.精神科工作中，飲食、睡眠護(hù)理的要點(diǎn)，藥物治療的注意事項(xiàng)掌握“保護(hù)性約束”的適應(yīng)證和操作要點(diǎn)。掌握精神科工作中，飲食、睡眠護(hù)理的要點(diǎn)，藥物治療的注意事項(xiàng)3.能夠?qū)Σ∪送瓿杉s束4.具有“愛傷觀念”，在操作中注意輕柔，并具有一定的團(tuán)隊(duì)合作能力以紀(jì)錄片《囚》為切入點(diǎn)，讓大家體會(huì)被約束的病人的不適，以培養(yǎng)學(xué)生們的愛傷觀念。1案例教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)小組討論S1-3Z2N34模塊四：各類型精神障礙項(xiàng)目一：器質(zhì)性精神障礙病人的護(hù)理1.概述2.常見的腦器質(zhì)性精神障礙及其護(hù)理3.常見的軀體疾病所致精神障礙及其護(hù)理1.掌握譫妄、癡呆、阿爾茨海默癥的臨床表現(xiàn)2.了解器質(zhì)性精神障礙的概念，病因3.根據(jù)案例做出相應(yīng)的護(hù)理診斷，并制定出護(hù)理計(jì)劃4.主動(dòng)關(guān)心病人，特別是老年病人，能夠做到真誠、熱情、耐心5.在護(hù)理的過程中樹立正確的生死觀念通過紀(jì)錄片《人間世-往事只能回味》，讓學(xué)生們了解阿爾茨海默癥，培養(yǎng)學(xué)生們尊老愛老的美好品德，并樹立起正確的生死觀念1案例教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)小組討論S1Z1-2N2項(xiàng)目二：器質(zhì)性精神障礙實(shí)訓(xùn)阿爾茨海默病病人護(hù)理程序訓(xùn)練1.掌握阿爾茨海默病的臨床表現(xiàn)和護(hù)理程序2.對具體的操作要點(diǎn)進(jìn)行模擬3.能夠?qū)W會(huì)診斷阿爾茨海默病4.能夠具有同理心、尊重病人，做好家屬的心理工作，取得配合1案例教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)小組討論S1-3Z2N3項(xiàng)目三：精神分裂癥病人的護(hù)理1.精神分裂癥概述2.精神分裂癥病人的護(hù)理1.掌握精神分裂癥的概念、臨床表現(xiàn)、護(hù)理程序2.熟悉精神分裂癥的分型及特征3.學(xué)會(huì)運(yùn)用護(hù)理程序?qū)Σ∪诉M(jìn)行護(hù)理及健康教育4.能夠?qū)W會(huì)診斷精神分裂癥5.能夠具有同理心、尊重病人，做好家屬的心理工作，取得配合通過傳記片《美麗心靈》片段，讓學(xué)生們體會(huì)精神分裂癥患者的痛苦，培養(yǎng)學(xué)生們的愛傷意識(shí)。1案例教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)小組討論S1Z2N3項(xiàng)目四：心境障礙病人的護(hù)理1.心境障礙概述2.心境障礙病人的護(hù)理1.掌握心境障礙的概念、躁狂發(fā)作和抑郁發(fā)作的典型癥狀2.熟悉心境障礙的分型、治療與預(yù)防3.學(xué)會(huì)運(yùn)用護(hù)理程序?qū)υ昕窈鸵钟舨∪诉M(jìn)行護(hù)理與健康教育。4.做到真誠、支持、理解，傾聽病人的感受通過紀(jì)錄片《死亡是需要討論的》片段，使學(xué)生認(rèn)識(shí)抑郁癥，培養(yǎng)積極向上的樂觀生活態(tài)度1案例教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)小組討論S1Z1N3項(xiàng)目五：心境障礙實(shí)訓(xùn)心境障礙、精神分裂癥病人護(hù)理程序訓(xùn)練掌握精神分裂癥、心境障礙的臨床表現(xiàn)和護(hù)理程序2.學(xué)會(huì)運(yùn)用護(hù)理程序?qū)Σ∪诉M(jìn)行護(hù)理及健康教育3.能夠?qū)W會(huì)診斷精神分裂癥4.能夠具有同理心、尊重病人，做好家屬的心理工作，取得配合在實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生體驗(yàn)并一步培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流溝通能力1案例教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)小組討論S1-3Z2N3項(xiàng)目六：神經(jīng)癥病人的護(hù)理1.神經(jīng)癥概述2.常見神經(jīng)癥病人的護(hù)理1.掌握各種神經(jīng)癥的臨床表現(xiàn)與護(hù)理措施。2.熟悉各種神經(jīng)癥的概念3.能夠?yàn)樯窠?jīng)癥病人制定護(hù)理計(jì)劃4.能夠正確看待神經(jīng)癥和神經(jīng)癥病人通過案例討論及傳記片《飛行家》片段，體會(huì)神經(jīng)癥患者的痛苦，以激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)愛傷觀念。1案例教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)小組討論S1-3Z2N3項(xiàng)目七：心理因素相關(guān)生理障礙病人護(hù)理1.進(jìn)食障礙2.睡眠障礙1.掌握厭食癥、睡眠障礙的概念與護(hù)理程序2.熟悉睡眠障礙、飲食障礙的診斷原則、治療方法3.能夠引導(dǎo)厭食癥病人對于審美觀有正確的認(rèn)識(shí)4.學(xué)會(huì)共情，嚴(yán)肅、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的對待每一位病人通過對進(jìn)食障礙病因的認(rèn)識(shí)，樹立正確的審美觀1案例教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)小組討論S3Z2N3項(xiàng)目八：精神活性物質(zhì)所致精神障礙病人的護(hù)理1.概述2.精神活性物質(zhì)所致精神障礙病人的護(hù)理1.掌握精神活性物質(zhì)、依賴、耐受性及戒斷癥狀的概念2.熟悉酒精、阿片類物質(zhì)所致精神障礙的癥狀表現(xiàn)及護(hù)理程序3.能夠綜合運(yùn)用護(hù)理程序給酒精依賴病人提供相關(guān)內(nèi)容的臨床護(hù)理4.樹立正確的價(jià)值觀5.恪守職業(yè)道德，嚴(yán)格遵守麻醉藥品的應(yīng)用規(guī)范通過對我國禁毒工作的宣傳，加強(qiáng)學(xué)生對毒品危害的認(rèn)識(shí)，樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)慎獨(dú)能力1案例教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)小組討論S1-3Z2N35模塊五：兒少精神障礙項(xiàng)目一：兒童青少年精神障礙病人的護(hù)理1.概述2.精神發(fā)育遲滯病人的護(hù)理3.兒童孤獨(dú)癥、注意缺陷與多動(dòng)障礙、品行障礙及情緒障礙病人的護(hù)理1.掌握精神發(fā)育遲滯、兒童孤獨(dú)癥、注意缺陷與多動(dòng)障礙的概念、癥狀表現(xiàn)及護(hù)理程序2.熟悉兒童青少年精神障礙的類型3.了解兒童青少年精神障礙的病因、治療和預(yù)后4.具備對于精神發(fā)育遲滯病人識(shí)別的能力，并制定出針對性的護(hù)理計(jì)劃5.提高非言語溝通的能力6.尊重病人，保護(hù)患兒的自尊心，具備愛心、耐心通過《海洋天堂》電影，引導(dǎo)大家了解自閉癥，提高護(hù)理耐心、愛心1案例教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)小組討論S1-3Z2N3項(xiàng)目二：兒少精神障礙實(shí)訓(xùn)兒童青少年期精神障礙患兒的護(hù)理程序訓(xùn)練知識(shí)要求1.掌握注意缺陷多動(dòng)障礙、兒童孤獨(dú)癥的臨床表現(xiàn)和護(hù)理程序2.對具體的操作要點(diǎn)進(jìn)行模擬3.學(xué)會(huì)運(yùn)用護(hù)理程序?qū)Σ∪诉M(jìn)行護(hù)理及健康教育4.能夠?qū)W會(huì)診斷注意缺陷多動(dòng)障礙、兒童孤獨(dú)癥5.能夠具有同理心、尊重病人，做好家屬的心理工作，取得配合1案例教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)小組討論S2Z1-3N2（二）課程思政育人元素融入課程教學(xué)途徑和方法序號(hào)教學(xué)單元工作任務(wù)思政元素思政案例融入途徑、方式1精神科護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)精神障礙愛傷觀念紀(jì)錄片《人間世-籠中鳥》片段案例分析2精神疾病的病因和癥狀精神分裂癥嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度紀(jì)錄片《因?yàn)榫皴e(cuò)亂》片段案例分析3精神障礙病人的基礎(chǔ)護(hù)理護(hù)理常規(guī)不怕困難、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛澳隙「駹枴豹?jiǎng)獲得者蔡紅霞的先進(jìn)工作事跡案例分析4精神疾病治療過程中的護(hù)理特殊生活護(hù)理不怕困難的工作精神紀(jì)錄片《精神分子》片段案例分析5保護(hù)性約束保護(hù)性約束愛傷觀念；全心全意為病人服務(wù)的工作態(tài)度紀(jì)錄片《囚》案例分析6器質(zhì)性精神障礙病人的護(hù)理阿爾茲海默癥尊老愛老的道德品質(zhì)，建立正確的生死觀紀(jì)錄片《人間世-往事只能回味》片段案例分析7精神分裂癥病人的護(hù)理精神分裂的癥狀愛傷觀念傳記片《美麗心靈》片段案例分析8心境障礙病人的護(hù)理抑郁癥建立正確的生死觀紀(jì)錄片《死亡是需要討論的》案例分析9神經(jīng)癥病人的護(hù)理睡眠障礙培養(yǎng)愛傷觀念傳記片《飛行家》片段案例分析10心理因素相關(guān)生理障礙病人護(hù)理厭食癥建立正確的審美紀(jì)錄片《厭食癥》片段案例分析11精神活性物質(zhì)所致精神障礙病人的護(hù)理毒品認(rèn)識(shí)毒品的危害，了解禁毒工作的殘酷，培養(yǎng)學(xué)生們抵制毒品的決心電影《湄公河行動(dòng)》片段案例分析12兒童青少年精神障礙病人的護(hù)理自閉癥關(guān)愛幼小的品格，認(rèn)真耐心的工作態(tài)度電影《海洋天堂》片段案例分析四、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)建議1.教學(xué)方法根據(jù)本課程的特點(diǎn)，按照模塊化教學(xué)理念，有針對性的應(yīng)用板書教學(xué)、多媒體教學(xué)、視頻教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、情景模擬等手段優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的熱情，以小組討論與問題啟發(fā)方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正做到“授人以魚，更要授之以漁”。采用形式多樣的課程教學(xué)方式，包括：(1)傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)結(jié)合法：板書和多媒體教學(xué)相結(jié)合，采用動(dòng)畫、實(shí)物演示等,提高課堂教學(xué)信息量，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。(2)案例教學(xué)法：對于每一知識(shí)模塊，通過分析和研究已有的案例組織教學(xué)，使學(xué)生在分析和學(xué)習(xí)案例的過程中，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力，了解理論知識(shí)的工程應(yīng)用。在文字、圖片和視頻案例的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新適用角色扮演等方式，使學(xué)生能夠更深入體驗(yàn)案例。(3)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：在每一知識(shí)模塊開始學(xué)習(xí)之前，先講述該模塊要解決的問題，并據(jù)此給學(xué)生布置任務(wù)，使學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。(4)討論教學(xué)法：學(xué)生以小組為單位，根據(jù)教師提出的問題或提供的教學(xué)資料，在教師的組織和引導(dǎo)下，積極參與課堂討論，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)；增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生交流、溝通的能力。(5)反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法：建立課前學(xué)習(xí)、課中活動(dòng)、課后檢測之間的聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，敢于表達(dá)自己的主張，形成探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。(6)問題導(dǎo)向教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著問，學(xué)會(huì)問，用問題驅(qū)動(dòng)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、調(diào)動(dòng)思維活力、加強(qiáng)討論交流、引導(dǎo)探究活動(dòng)，增加自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)以致用和創(chuàng)新活動(dòng)。2.學(xué)生學(xué)習(xí)建議(1)重點(diǎn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)速負(fù)反饋閉環(huán)控制系統(tǒng)的基本概念、基本分析方法和設(shè)計(jì)方法，注意工程化設(shè)計(jì)方法在簡化分析的條件與處理方法。(2)要借助MATLAB仿真軟件對控制系統(tǒng)進(jìn)行仿真分析和設(shè)計(jì),主要圍繞著重點(diǎn)和難于理解的內(nèi)容進(jìn)行。(3)要重視實(shí)驗(yàn)，通過驗(yàn)證、設(shè)計(jì)和綜合實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中將知識(shí)由抽象變形象、由難懂變易懂，提高自己綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。(4)注意課前自主學(xué)習(xí)，注意網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布的自主學(xué)習(xí)任務(wù)單和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，通過查閱文獻(xiàn)、研讀教材，觀看老師的微視頻等資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。(5)認(rèn)真對待課中聽課和研課。聽課專心，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，聽老師講解、提問，聽同學(xué)發(fā)言；看課本、看板書、看PPT；做筆記、圈重點(diǎn)、做練習(xí)；多動(dòng)腦筋、積極思維、大膽質(zhì)疑。研課要積極參與課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如小組討論，能清楚地闡述自己的觀點(diǎn)，能被他人正確理解，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽，準(zhǔn)確理解他人的觀點(diǎn)，為別人解答，為自己釋疑。要大膽質(zhì)疑，敢于在眾人面前發(fā)表自己的見解，善于多角度驗(yàn)證答案。(6)加強(qiáng)課后的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系和對比，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，按時(shí)完成在線測試、虛擬實(shí)驗(yàn)、作業(yè)、小論文等。(7)積極參與小組協(xié)作探究學(xué)習(xí)，根據(jù)教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)布的小組協(xié)作探究項(xiàng)目，小組成員既要積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，又要相互幫助、相互啟發(fā)、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效完成小組的探究項(xiàng)目。五、課程評價(jià)方法采用過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，關(guān)注評價(jià)的多元性，結(jié)合出勤情況、課堂表現(xiàn)情況、課后任務(wù)完成情況、勞動(dòng)衛(wèi)生情況、期中測驗(yàn)情況、期末考試情況，綜合評價(jià)學(xué)生成績。應(yīng)注重學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐中分析問題、解決問題的綜合能力的考核，對在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新、敢于突破自己的學(xué)生應(yīng)予特別鼓勵(lì)，全面綜合評價(jià)學(xué)生的職業(yè)行動(dòng)能力。（一）評價(jià)方法表2評價(jià)方法課程名稱精神科護(hù)理專業(yè)護(hù)理過程性考核占課程總成績的比例30%終結(jié)性考核占課程總成績的比例70%過程性考核考核模塊內(nèi)容要求比例日常評分（由任課教師在日常記錄數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合主觀印象給出分?jǐn)?shù)）課堂表現(xiàn)情況上課認(rèn)真聽講，積極思考，課堂練習(xí)認(rèn)真20%課后任務(wù)態(tài)度端正，按時(shí)按質(zhì)完成勞動(dòng)衛(wèi)生情況按系部要求完成，聽從老師指揮實(shí)踐技能實(shí)訓(xùn)態(tài)度、每項(xiàng)技能評分實(shí)訓(xùn)態(tài)度是否端正；重點(diǎn)關(guān)注是否出現(xiàn)了禁止性操作10%終結(jié)性考核期末理論課程考試大綱規(guī)定的內(nèi)容教考分離70%（二）評分標(biāo)準(zhǔn) 1．形成性考核（1）日常評分日常評分包含學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況、課后任務(wù)完成情況和勞動(dòng)衛(wèi)生情況，由任課老師依據(jù)日常記錄的數(shù)據(jù)，再結(jié)合主觀印象做小幅調(diào)整，給出該項(xiàng)的最終評分。該項(xiàng)總分20分，占總成績的20%。各項(xiàng)考核內(nèi)容占總成績的比例大致為課堂表現(xiàn)占10%、課后任務(wù)完成情況占10%，勞動(dòng)衛(wèi)生情況采用倒扣分制。其中，課堂表現(xiàn)情況主要關(guān)注學(xué)生在課堂上是否積極主動(dòng)，以2.5分為基準(zhǔn)進(jìn)行加減分，加分項(xiàng)包括積極舉手發(fā)言、正確回答有一定難度的問題、較快完成項(xiàng)目任務(wù)等，扣分項(xiàng)包括未完成課前準(zhǔn)備工作、上課睡覺或玩游戲、不積極參與教學(xué)活動(dòng)等。建議在教學(xué)記錄本中記錄上述表現(xiàn)，在期末根據(jù)班級(jí)總體情況給出該項(xiàng)