《哦香雪》教學設計 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

高中語文《哦，香雪》學習目標:1.梳理文章脈絡，能夠通過分析細節(jié)揣摩人物的心理，把握人物的性格。2.通過對《哦，香雪》主要情節(jié)的分讀，細讀心理描寫和環(huán)境描寫，領會“鉛筆盒”等意象的象征內(nèi)涵。3.通過對香雪以及鳳嬌等臺兒溝姑娘們?nèi)宋锶合竦姆治?，結(jié)合相應的時代背景，領會“香雪們”是那個年代“青春中國”的象征。教學重難點1.梳理文章脈絡，能夠通過分析細節(jié)揣摩人物的心理，把握人物的性格。2.通過對《哦，香雪》主要情節(jié)的分讀，細讀心理描寫和環(huán)境描寫，領會“鉛筆盒”等意象的象征內(nèi)涵。教學思路：一、溫故知新，深入解題二、回憶脈絡，思考問題三、場景聚焦，深入理解四、品味語言，感受人物五、作者專訪，明確主旨各位評委老師好，好同學們上課，同學們好，請坐。今天我們來一起學習，著名作家鐵凝的代表小說《哦，香雪》，我們將從以下五個環(huán)節(jié)來展開。一、溫故知新，深入解題首先我們進入第一個環(huán)節(jié)，溫故之心，深入解題。同學們通過上節(jié)課的學習，我們認識了主人公香雪，她用40個雞蛋走30里夜路，換來了一個自動鉛筆盒。有人認為是值得的，有人認為根本就不值得。那接下來，我們先來看看題目，這個題目到底應該怎么讀？是讀成哦ó，香雪，還是哦ò，香雪？來同學們提出你們自己的看法吧。好請你來說哦你覺得應該讀成哦ó，香雪，那你補充一下。哦ó，香雪，你居然用40個雞蛋換了一個鉛筆盒，這是為什么呢？哦ó表示好奇。那如果讀成哦ò，香雪呢？哦ò，香雪，你終于換回了自己心心念念的鉛筆盒，你太棒了。那應該是對香雪的一種什么呀？歌頌和贊美。那么今天我們就繼續(xù)深入文本當中，去看一看，這個描寫在改革開放初期的一個名叫臺兒溝的香雪身上的動人故事。二、回憶脈絡，思考問題好接下來呢？我們進入第二個環(huán)節(jié)，回憶脈絡，思考問題。請同學們回顧一下上節(jié)課，我們進行的結(jié)構(gòu)的梳理。來我請一位同學說一下，好你來說吧。嗯不錯。這位同學說的非常的完整，請坐。著名教授孫紹振，曾經(jīng)提出過一個這樣的理念，叫做打出常規(guī)。同學們什么叫打出常規(guī)呢？意思就是當我們在品讀小說的時候，要把人物置身于一個突發(fā)的情境之下，這樣我們才能更加深刻的體會人物的情感。那么通過我們上節(jié)課的學習，大家認為對于主人公香雪來講，有哪些突發(fā)的情境是打出常規(guī)的事？好哪位同學說？你來說。非常好，火車的駛?cè)?。臺兒溝以前沒有火車，是火車的出現(xiàn)改變了這一切。香雪每天吃完飯，和那些姑娘們紛紛的涌向火車站，對吧？對她來說，這件事情打出了常規(guī)，說的很好，還有嗎？這個問題不難啊，好你來說。很好，鉛筆盒的出現(xiàn)，對于香雪來說打出了常規(guī)，為什么這么說呢？因為香雪，學習很好。她是山村當中，唯一一個考上公社中學去讀書的人。那個孩子用的是什么鉛筆盒呀？是自動鉛筆盒。香雪也想擁有一個，這件事呢？對她造成了打擊。還有什么？說的非常好，走夜路回家。走夜路回家對于香雪來講，也是一個突發(fā)的情境。同學們作為一個山村生長的小姑娘，走30里的夜路回家，她該多么的害怕呀。同學們說的真好，這三件事對于香雪來講，都是打出常規(guī)的突發(fā)情景。那么文章的核心情節(jié)是什么？非常好，核心情節(jié)當然是香雪和鉛筆盒之間的故事。這樣我們來進行一個有趣的活動，大家將這篇課文，拆分成為香雪和鉛筆盒的故事。請你重新對文章進行梳理，你覺得應該怎么劃分部分？請你為每一個部分你寫一個小標題，好現(xiàn)在開始，怎么樣同學們有答案了嗎？好你來說說吧，分成幾個場景呢？哦三個，分別是什么？哦說的真不錯，你覺得應該分為渴望鉛筆盒，老師先簡寫了（師板書：渴望）然后呢？哎，去火車上交換鉛筆盒，非常好。然后呢？哎走夜路回家，那就是得到鉛筆盒，說的非常好。那么我們簡單的來說一說，為每一個你寫的標題用一句話來概述，好不好？這也是我們語文當中的一個很重要的能力。自己概括一下。很好，渴望鉛筆盒。在學校香雪和同桌日常聊天，他們都有自動鉛筆盒，香雪也想擁有一個。場景二呢？交換鉛筆盒。很好，在火車上香雪用自己的雞蛋，跟女大學生交換了一個自動鉛筆盒。那得到鉛筆盒呢？哦因為交換鉛筆盒耽誤了下車時間，所以香雪手握鉛筆盒，堅定地走回家去。大家說的非常好，那老師就要問大家一個這樣的問題，既然文章的核心情節(jié)寫的是香雪和鉛筆盒之間的事，那前面的這些文段，寫火車的到來、人們在火車來了以后又怎么樣，這跟鉛筆盒也沒什么關(guān)系?。坎荒軇h掉，有些同學說。當然不能了，這是前提，是鋪墊?，F(xiàn)在請你告訴我，是什么前提？什么鋪墊？非常好，大家看出來了，火車跟山村，其實是一種巨大的對比。它們是有著象征意義的，山村原來是什么樣的山村呀？用原文當中的話來說，一心一意地隱藏在大山的褶皺當中，他們從來都沒有想過，自己的生活會發(fā)生什么改變，是火車的到來改變了這一切，所以火車是什么的象征？是開放與現(xiàn)代的象征而山村呢？是封閉與傳統(tǒng)的，象征是火車沖擊著山村。說的非常好，所以前面的文段寫鄉(xiāng)村，寫火車這些非常的重要。好我看這位同學舉手了，你有補充，請你來說，非常好。這位同學提醒我們，香雪的鉛筆盒就是在火車上交換的，很好，所以說前面的文段不能刪去。三、場景聚焦，深入理解那么接下來，我們就深入到每個場景當中，進行深入的文本細讀。首先我們先進入，同學們總結(jié)出來的第一個場景。大家閱讀一下第一個場景所在的片段。啊咱們文章的第49-63自然段，大家思考一下，為什么香雪如此渴望得到一個自動鉛筆盒呢？請結(jié)合文本來說。請你說很好，他關(guān)注到了文本的細節(jié)，他說香雪是唯一一個考上公社中學，去讀書的人，這說明什么呀？香雪學習很好，對不對？而鉛筆盒是什么象征？是文具，所以說鉛筆盒是有著象征寓意的，在香雪的眼里，鉛筆盒象征了什么？非常好，象征了知識與文化。好你有補充，請你說。非常好，他的補充很重要。鉛筆盒不僅是知識和文化的象征。他又找到了文章當中其他的一出細節(jié)描寫。大家發(fā)現(xiàn)了沒有？公社中學的人怎么問香雪？你們鄉(xiāng)村一天吃幾頓飯呀？香雪起初，還不知道什么意思，就乖乖的回答兩頓。后來她才發(fā)現(xiàn)，原來那些同學在干嘛呀？嘲笑她，她用的是什么鉛筆盒？木質(zhì)的鉛筆盒，同學們不也是會嘲笑他的嗎？所以他想得到鉛筆盒，就像這位同學所說的，得到了鉛筆盒就得到了什么？得到了尊嚴和面子，所以鉛筆盒還是什么的象征？非常好，尊嚴和面子的象征。尊嚴和面子，對于我們每一個人來說都很重要，對不對？接下來，我們再來看場景二交換鉛筆盒。老師問大家，作者為什么寫香雪用雞蛋來交換鉛筆盒？她怎么不用其他的東西來交換鉛筆盒呀？哪位同學提出自己的看法？好請你來說吧。哎非常好，香雪生長在農(nóng)村，一個農(nóng)村的家庭，可不可能拿出來，跟自動鉛筆盒一樣新鮮的玩意，作為交換呀？根本不可能，他們所能拿出來的，只有可能是像雞蛋這樣的農(nóng)副產(chǎn)品，所以，雞蛋和鉛筆盒，此時此刻也有了新的象征意義，雞蛋象征著什么？象征著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)文明與鄉(xiāng)村文明。而此時此刻的鉛筆盒又象征著什么呀？象征著隨著火車而來的工業(yè)文明與城市文明。那么請大家關(guān)注文章當中的一些細節(jié)，當女大學生知道香雪要來換他的鉛筆盒的時候，她其實是愿意把鉛筆盒送給她，不要她的雞蛋的，對吧？那么，香雪為什么還要執(zhí)意的把雞蛋放到那里？文章當中怎么寫的？她趕緊放到女大學生的身邊，轉(zhuǎn)身就離開了，為什么她要這樣做？別人送給他，她要不是更好嗎？這體現(xiàn)了什么呀？體現(xiàn)了香雪身上的一種自尊、自強的美好的品質(zhì)。那么接下來，我們再來看場景三得道鉛筆盒，在文章的第73-77段，我們讀一讀，你們有什么樣的發(fā)現(xiàn)呀？描寫了香雪的心理的變化，還有大量的環(huán)境描寫，那么你們閱讀的過程當中，有什么新的理解和發(fā)現(xiàn)嗎？哦香雪的心里經(jīng)歷了變化，經(jīng)歷了什么樣的變化？從西山溝走夜路回家，對于每一個女孩來說？對，非常的害怕，但是后來呢？她克服了內(nèi)心的恐懼，由怕變?yōu)榱瞬慌?。當想?0個雞蛋沒有了，回去沒有辦法向家人交代的時候，心里面就有一點猶豫，可是后來呢？她說服了自己，堅定的走回家去，又由猶豫變?yōu)榱藞远?，所以我們就知道，香雪的心里?jīng)歷了由怕到不怕，由猶豫到變得堅定的心理變化的過程，那么我們讀一讀這些環(huán)境描寫的句子，你們有什么發(fā)現(xiàn)？有同學說了，特別的生動，特別的優(yōu)美，還有呢？非常好，環(huán)境的變化，隨著人物的心理變化而變化。當寫到香雪怕的時候，出現(xiàn)的環(huán)境描寫是什么？來請你有感情的朗讀。一陣寒風撲來，吸吮著她單薄的身體，現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心驚肉跳的寂靜，當風吹響近處的小樹林時，她又害怕小樹林發(fā)出的悉悉萃萃的聲音。哇，我們讀起來就覺得好可怕呀，對不對？正是，映襯了當時香雪的心理。那么當她克服了內(nèi)心的恐懼之后呢？出現(xiàn)的環(huán)境描寫是什么？來請你有感情的朗讀。一輪滿月升起來了，照亮了寂靜的山谷，灰白的小路，照亮了秋日的敗草，粗糙的樹干，還有一叢叢荊棘、怪石，還有滿山遍野那樹的隊伍，還有香雪手中那只閃閃發(fā)光的小盒子。多美啊，那寫到香雪猶豫的時候呢？月光好像也黯淡下來，腳下的枕木變成一片模糊。哇她很猶豫。那寫到香雪堅定的時候呢？我們所有的人來一起，把這個最美的環(huán)境描寫的句子，來讀一讀好不好？小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時濺起一朵小小的浪花。來你來告訴老師，你有什么樣的感覺？語言很美，感覺小溪水都是有生命的，運用了擬人的修辭手法，仿佛小溪水就是香水一樣，很活潑很歡樂。這恰恰就是鐵凝詩化小說的一個重要的特征。也有人稱，這樣的小說就是一篇現(xiàn)代版的童話。那么請同學們再來思考香雪心情的變化？她能由猶豫變得堅定，由怕到不怕，動力是什么？非常好，動力是鉛筆盒。那么同學們，我們就想，鉛筆盒除了是知識的象征、文化的象征、面子的象征、尊嚴的象征、工業(yè)文明的象征、城市文明的象征。對于走夜路的香雪來講，它更是什么的象征？非常好，夢想的象征。人一旦有了夢想，就會變得無比有力量，對不對？所以老師希望我們每個人都擁有夢想。四、品味語言，感受人物好那么接下來我們進入第四個環(huán)節(jié)，品味語言，感受人物。文章當中，有非常優(yōu)美的語言。好多同學覺得，哇，寫的好漂亮。這樣的句子，來我們來感受一下。這些語言描寫都能體現(xiàn)人物的哪些方面？第一處語言描寫，臺兒溝的鄉(xiāng)親們，一心一意地掩藏在大山的褶皺當中，默默接受著大山任意給予的溫存和粗暴，這表現(xiàn)了什么？哎表現(xiàn)了人物的品質(zhì)和性格。那里的人扎根、安分守己，對不對？很好，那第二句呢？剛剛我們討論過，表現(xiàn)的是當時香雪緊張的一種心理好再看第三句呢？非常美啊，在月光之下，她得到了鉛筆盒，她打開了又把它合上，心里很高興。這一段描寫，你覺得怎樣？你來補充一段香雪的內(nèi)心活動，當她一直反復的在掰開，再合上這個鉛筆盒的時候，她在想什么呀？太好了，我終于擁有這樣的鉛筆盒了。明天這個同桌的小王，我希望他趕緊問我，我會非常驕傲的告訴他，這個鉛筆盒可是我用40個雞蛋，走30里夜路換來的。非常好老師覺得，這就是當時香雪的心理活動，所以這樣的語言描寫，還表現(xiàn)了人物的一種滿足感和幸福感。好那么請大家思考一下文章不僅寫了香雪，還寫了鳳嬌，那么香雪跟鳳嬌這些姑娘有什么不一樣？哎非常好，香雪關(guān)注的知識與文化，比如說書包呀、鉛筆盒呀。而寫鳳嬌，什么是吸引鳳嬌的東西？哎人們旅客上頭上戴的金圈圈，戴的手表，所以他們的關(guān)注點不一樣，對吧？鳳嬌關(guān)注的是山外人物質(zhì)層面的生活方式。而香雪關(guān)注的是精神文化。好你有補充，你來說。香雪還問火車上的人，你們城里的大學，要不要我們村里的學生呀？哎呀，可以說看到這個，就讓我們很感動，很純真也很美好，渴求進取的精神。所以我們通過今天的學習，就認識了一位這樣的香雪美麗的美好的、渴求進取的、淳樸自尊的、堅毅的、勇敢的、走夜路回家去的香雪，她的美好簡直太多太多了。但是老師想讓大家思考，作者寫香雪僅僅是為了寫香雪嗎？她僅僅是為了寫這個臺兒溝嗎？剛剛我們通過時代背景資料知道，這個故事發(fā)生在改革開放的初期，距今已經(jīng)有將近40年的時間了，沒錯，它還有它非常豐富的時代內(nèi)涵。她是借臺兒溝的一角，寫出了改革開放之后，中國的農(nóng)村從歷史的陰影下走出，逐漸的擺脫了貧窮愚昧和落后，一步一步的擁抱開放、文明與現(xiàn)代的痛苦和喜悅，這就是它深刻的意蘊。五、作者專訪，明確主旨那接下來，我們進入第五個環(huán)節(jié)，作者專訪，明確主旨，剛剛我聽到第四組同學在討論的時候說，作者贊美香雪，與之進行對比的是鳳嬌，那么作者就是在批判鳳嬌。同學們我們可以這樣