教育敘事之教育實(shí)習(xí)研究應(yīng)用報(bào)告

教育實(shí)習(xí)研究匯報(bào)【篇一：教育實(shí)習(xí)調(diào)查匯報(bào)參考題目】教育實(shí)習(xí)調(diào)查匯報(bào)參考題目一中學(xué)生調(diào)查研究1,中學(xué)生心理健康調(diào)查和研究2,中學(xué)生學(xué)業(yè)任務(wù)承受能力調(diào)查3,中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查4,中學(xué)生逆反心理及對(duì)應(yīng)方法5,中學(xué)生勞動(dòng)技能培養(yǎng)6,中學(xué)生早戀及社會(huì)原因分析7,中學(xué)生良好品德培養(yǎng)研究8,中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析9,中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)調(diào)查及減輕負(fù)擔(dān)對(duì)策10,中學(xué)生分化所謂危險(xiǎn)期研究11,中學(xué)生思想品德教育內(nèi)容,方法及實(shí)效性研究12,中學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)愛(ài)好和研究13,中學(xué)生學(xué)習(xí)方法調(diào)查和研究14,中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮原因及對(duì)策15,學(xué)科教學(xué)中學(xué)生探究學(xué)習(xí)研究16,因特網(wǎng)對(duì)學(xué)校教育挑戰(zhàn)17,現(xiàn)代中學(xué)生品德情況研究18,中學(xué)生心理特征調(diào)查研究19,促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化諸原因分析20,后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中老師研究工作21,學(xué)習(xí)困難學(xué)生成因及對(duì)策研究22,品行不良學(xué)生轉(zhuǎn)化研究23,學(xué)生流失情況及預(yù)防流失提議24,流感人員兒女教育問(wèn)題研究25,中學(xué)第二課堂研究26,課外科技活動(dòng)和中學(xué)生成長(zhǎng)27,體育教學(xué)和以達(dá)標(biāo)為中心課外體育活動(dòng)28,學(xué)生文化素養(yǎng)調(diào)查及提升路徑29,中學(xué)課堂教學(xué)研究發(fā)展學(xué)生個(gè)性思索二,中學(xué)老師研究1,優(yōu)異老師教育,教學(xué)實(shí)踐調(diào)查2,學(xué)校老師激勵(lì)方法探討3,實(shí)習(xí)學(xué)校老師隊(duì)伍個(gè)案分析4,老師心理挫折問(wèn)題研究5,中學(xué)青年老師工作壓力成因及對(duì)策分析6,中學(xué)老師接收繼續(xù)教育必需性7,中學(xué)老師生活現(xiàn)實(shí)狀況調(diào)查研究8,構(gòu)建老師學(xué)習(xí)型組織理論思索9,目前老師倦怠現(xiàn)實(shí)狀況,成因及對(duì)策10,青年老師思想,工作情況及需求研究11,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中老師角色轉(zhuǎn)變和適應(yīng)研究12,西部農(nóng)村老師隊(duì)伍建設(shè)特點(diǎn)和難點(diǎn)13,貧困地域基礎(chǔ)教育現(xiàn)實(shí)狀況及其對(duì)策調(diào)查14,貧困地域老師繼續(xù)教育(特殊教育)情況調(diào)查和分析三,新課改研究1,新課改下家長(zhǎng)教育影響力2,新課改下教學(xué)設(shè)計(jì)理念和策略3,新課改下學(xué)生主體性發(fā)揮實(shí)踐研究4,新課改下老師觀(學(xué)生觀)更新和教育策略研究5,新課程實(shí)施中學(xué)生情感,態(tài)度和價(jià)值觀評(píng)價(jià)研究6,新課改中地方課程(校本課程)實(shí)踐和反思7,新課改中老師地位和作用8,新課程環(huán)境下班級(jí)建設(shè)淺談9,新課程提倡學(xué)習(xí)方法變革原因分析10,新課改和老師評(píng)價(jià)改革11,新課程改革和老師素質(zhì)提升12,中學(xué)學(xué)科新課程新理念研究四,家庭教育研究1,家庭教育和獨(dú)生兒女成長(zhǎng)2,家庭環(huán)境對(duì)中學(xué)生性格及成長(zhǎng)影響3,家庭氣氛對(duì)教育(中學(xué),小學(xué))影響4,獨(dú)生兒女心理特點(diǎn)和成因分析5,獨(dú)生兒女人格特點(diǎn)分析五,實(shí)習(xí)體會(huì)和反思1,實(shí)習(xí)中學(xué)對(duì)高師教育實(shí)習(xí)意見和提議調(diào)查2,歷屆校友在實(shí)習(xí)中學(xué)任教情況及對(duì)母校教育,教學(xué)工作意見3,從教育實(shí)習(xí)看,本專業(yè)中學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方法應(yīng)做哪些改革和改善4,實(shí)習(xí)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量調(diào)查和研究5,實(shí)習(xí)生雙重角色自我體會(huì)調(diào)查研究6,師范生智能結(jié)構(gòu)和品格結(jié)構(gòu)研究7,五年來(lái)我校畢業(yè)生教學(xué)素質(zhì)區(qū)域調(diào)查8,師范生素質(zhì)教育研究9,教育評(píng)價(jià)改革和建設(shè)六,綜合研究1,從老師現(xiàn)實(shí)狀況看師范生招生,就業(yè)2,中學(xué)辦學(xué)失范現(xiàn)象成因3,隱性課程潛在價(jià)值研究4,高等師范教育怎樣適應(yīng)中等教育發(fā)展5,從中等教育發(fā)展看師范院校課程體系改革6,中學(xué)良好校風(fēng)形成及其物化形式研究7,中學(xué)生成長(zhǎng)中家庭教育和學(xué)校教育一致性研究8,多元化評(píng)價(jià)實(shí)踐研究9,社會(huì)環(huán)境和中學(xué)生成長(zhǎng)10,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)校管理11,淺議教育產(chǎn)業(yè)化問(wèn)題12,德育學(xué)校家庭社會(huì)一體化問(wèn)題研究13,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下學(xué)校德育面臨挑戰(zhàn)和對(duì)策14,經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí),談?wù)勀銓?duì)師范大學(xué)有哪些提議15,經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí),談?wù)勀銓?duì)教學(xué)改革利弊認(rèn)識(shí)和反思16,經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí),對(duì)我校實(shí)踐教學(xué)步驟反思17,經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí),對(duì)我校課程體系和教學(xué)內(nèi)容反應(yīng)1、中等教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌調(diào)查研究。2.中學(xué)教學(xué)改革現(xiàn)實(shí)狀況及特點(diǎn)調(diào)查研究。3.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下中學(xué)生思想動(dòng)態(tài)及特點(diǎn)調(diào)查研究。4.中學(xué)生職業(yè)理想調(diào)查研究。5.中學(xué)開展第二課堂活動(dòng)情況調(diào)查研究。6.中學(xué)推進(jìn)教學(xué)手段現(xiàn)代化調(diào)查研究。7.中學(xué)優(yōu)異老師成長(zhǎng)規(guī)律研究。8.中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生心目中理想老師形象調(diào)查研究。9．現(xiàn)行中學(xué)教材和大學(xué)所用教材在內(nèi)容上銜接程度比較和研究。10.結(jié)合教學(xué)工作實(shí)習(xí)進(jìn)行中學(xué)教材教法研究。11.結(jié)合班主任實(shí)習(xí)開展班主任工作專題研究。12.中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)未來(lái)老師素質(zhì)期望。13.我校近幾屆畢業(yè)生分配、使用情況及實(shí)際表現(xiàn)調(diào)查研究。14．基礎(chǔ)教育新課改實(shí)施和實(shí)施情況?！酒航逃龑?shí)習(xí)調(diào)查匯報(bào)大全(無(wú)償下載)】實(shí)習(xí)調(diào)查匯報(bào)今年是大學(xué)最終十二個(gè)月，作為小學(xué)教育學(xué)生，我于被分到金華市東關(guān)小學(xué)進(jìn)行為期2個(gè)月教育實(shí)習(xí)，而此次實(shí)習(xí)關(guān)鍵內(nèi)容包含兩個(gè)方面：一是作為一名數(shù)學(xué)老師教育實(shí)習(xí)，二是作為一名班主任工作實(shí)習(xí)。不過(guò)因?yàn)槌霈F(xiàn)一些情況，我實(shí)習(xí)任務(wù)還多了一項(xiàng)：作為科學(xué)老師教育實(shí)習(xí)。盡管任務(wù)繁重，不過(guò)在這期間，我主動(dòng)地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)老師請(qǐng)教，順利完成實(shí)習(xí)工作。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間對(duì)自己教育實(shí)習(xí)科目和班級(jí)做了相關(guān)調(diào)查工作，是針對(duì)數(shù)學(xué)、科學(xué)2們科目和低年級(jí)學(xué)生而言。為了得到老師和學(xué)生真實(shí)想法，我費(fèi)了一番心思，最終調(diào)查結(jié)果對(duì)我未來(lái)從業(yè)有很大幫助。一、教育實(shí)習(xí)意義和目標(biāo)教育實(shí)習(xí)是師范教育關(guān)鍵組成部分，是師范教育落實(shí)理論和實(shí)踐相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)表現(xiàn)，是培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)需要合格老師關(guān)鍵步驟。經(jīng)過(guò)教育實(shí)習(xí)應(yīng)達(dá)成以下目標(biāo)：1．使實(shí)習(xí)生鞏固和利用所學(xué)基礎(chǔ)理論，專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，取得相關(guān)中等學(xué)校教育、教學(xué)工作充足和全方面鍛煉，培養(yǎng)教育和教學(xué)上獨(dú)立工作和人合作能力。2．使實(shí)習(xí)生在中等學(xué)校教育、教學(xué)工作時(shí)間中向優(yōu)異老師學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)人民老師光榮職責(zé)、樹立和鞏固忠誠(chéng)人民教育事業(yè)思想。3．經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)，全方面檢驗(yàn)我校教育質(zhì)量，立即發(fā)覺(jué)問(wèn)題，采取改善方法，以促進(jìn)我校教育、教學(xué)工作。4、經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)加強(qiáng)我校和各中學(xué)聯(lián)絡(luò)，共同研究處理新時(shí)期教學(xué)中出現(xiàn)新問(wèn)題，推廣現(xiàn)代化教育新技術(shù)、新手段應(yīng)用，推進(jìn)我校和中等教育穩(wěn)定發(fā)展。二、調(diào)查具體目標(biāo)和方法(一)具體目標(biāo)1、從數(shù)學(xué)、科學(xué)老師本身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)教學(xué)現(xiàn)實(shí)狀況2、從班主任角度探究十二個(gè)月級(jí)學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況(二)調(diào)查方法抽樣調(diào)查：數(shù)學(xué)以我實(shí)習(xí)三年級(jí)數(shù)學(xué)老師為關(guān)鍵調(diào)查對(duì)象，調(diào)查對(duì)象為我指導(dǎo)老師錢建茹老師等數(shù)學(xué)老師；科學(xué)以4、5、6年級(jí)老師為調(diào)查對(duì)象，調(diào)查對(duì)象為科學(xué)組老師俞淑娟、伊水蘭、邢鋒；班主任以我實(shí)習(xí)班級(jí)一（2）班為關(guān)鍵觀察對(duì)象，調(diào)查對(duì)象為班主任申建平。三、調(diào)查結(jié)果數(shù)學(xué)：從數(shù)學(xué)老師本身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)實(shí)狀況。首先，從小學(xué)數(shù)學(xué)老師本身方面談一談數(shù)學(xué)教學(xué)情況。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月相處，我發(fā)覺(jué)三年級(jí)數(shù)學(xué)老師文化水平全部是本科。經(jīng)過(guò)從教導(dǎo)處了解信息，在這所小學(xué)中擁有本科文憑老師大多原本是大專，而從大專在職進(jìn)修至本科，只有少數(shù)老師擁有直接本科文憑。其次，從現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)方面來(lái)看語(yǔ)文教學(xué)情況。在教學(xué)方法方面，三年級(jí)數(shù)學(xué)老師基礎(chǔ)全部采取問(wèn)答法、講授法，并側(cè)重情境教學(xué)法以愈加好地達(dá)成效果，同時(shí)在課堂中較多利用小組討論學(xué)習(xí)來(lái)讓學(xué)生發(fā)覺(jué)、鞏固其中知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)。在采取教學(xué)設(shè)備方面，經(jīng)調(diào)查發(fā)覺(jué)，現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用教學(xué)方法是使用多媒體、掃描儀等優(yōu)異手段，從而取得愈加好教學(xué)效果同時(shí)增加了師生互動(dòng)機(jī)會(huì)。在多媒體和投影儀選擇上，老師偏向于投影儀使用，同時(shí)課堂知識(shí)點(diǎn)關(guān)鍵是依據(jù)書原來(lái)進(jìn)行安排，并在黑板上以板書參與講講解明。產(chǎn)生這種情況原因是老師們認(rèn)為書本安排有一定道理，再加上金華地域所用北師大版教材簡(jiǎn)單一頁(yè)知識(shí)卻蘊(yùn)含著豐富內(nèi)容，急需要老師去挖掘、引導(dǎo)，所以大多情況下，以書本為重，利用新方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)是十分必需。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為何”，這首先能夠使老師和學(xué)生交流，其次也能夠深入挖掘教材相關(guān)內(nèi)容。另外，事實(shí)證實(shí)這種新教學(xué)方法含有較大靈活性，它能夠依據(jù)課堂實(shí)際可是隨時(shí)更改課堂內(nèi)容設(shè)置?？茖W(xué)：能夠說(shuō)近幾年來(lái)，學(xué)校對(duì)科學(xué)已經(jīng)是越來(lái)越重視。在東關(guān)小學(xué)就有4位專門科學(xué)老師從事科學(xué)教育工作。在自己也參與了1個(gè)月科學(xué)教學(xué)工作和自己對(duì)其它科學(xué)老師聽課、采訪，和其它老師對(duì)自己科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，我發(fā)覺(jué)現(xiàn)在科學(xué)老師在重視科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上越來(lái)越重視科學(xué)思想和科學(xué)知識(shí)滲透，在課堂中也越來(lái)越重對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，包含愛(ài)好、操作能力等方面引導(dǎo)和開發(fā)，而且更重視學(xué)生體驗(yàn)感，在大多數(shù)課堂中讓學(xué)生進(jìn)行小組合作試驗(yàn)來(lái)發(fā)覺(jué)、了解和鞏固科學(xué)知識(shí)。另外，這種科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)也延伸到課外，比如機(jī)器人愛(ài)好小組培訓(xùn)。同時(shí)，我發(fā)覺(jué)現(xiàn)在科學(xué)教學(xué)而對(duì)于老師來(lái)言，金華市科學(xué)老師常常進(jìn)行老師比武、培訓(xùn)，重視老師科學(xué)技能等素質(zhì)培養(yǎng)。不過(guò)，需要說(shuō)明是，盡管科學(xué)教學(xué)情況有所改善，卻仍然存在較多問(wèn)題。其一，在從事科學(xué)教學(xué)老師中有部分老師原本是從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作；其二，盡管科學(xué)老師有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不過(guò)科學(xué)知識(shí)掌握卻不夠充足，表現(xiàn)在她們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)器人培訓(xùn)時(shí)是請(qǐng)校外青少年宮專門老師來(lái)進(jìn)行教導(dǎo)；其三，學(xué)校對(duì)科學(xué)教育資金投入還不夠多，一個(gè)學(xué)校只有2間科學(xué)閱覽室，另外科學(xué)小組進(jìn)行培訓(xùn)比賽是所需資金全部是由學(xué)生自己出，而不是學(xué)校投入；最終一點(diǎn)就是，我發(fā)覺(jué)對(duì)于科學(xué)關(guān)鍵性，部分班級(jí)班主任并不十分重視，從而造成學(xué)生對(duì)科學(xué)也沒(méi)有十分重視，而是把它和美術(shù)、音樂(lè)等同，而只關(guān)注語(yǔ)文和數(shù)學(xué)。班主任工作：能夠說(shuō)，十二個(gè)月級(jí)學(xué)生是最難管。這十二個(gè)月剛好是她們從幼稚園向小學(xué)生角色轉(zhuǎn)換階段，而且因?yàn)槟昙o(jì)小，自控能力差，紀(jì)律渙散。申老師從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡可能吸引學(xué)生注意力，組織好學(xué)生紀(jì)律。利用地方課、思品課學(xué)習(xí)班級(jí)新規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，而且在課后注意觀察學(xué)生行為，依據(jù)學(xué)生表現(xiàn)在學(xué)生中樹立楷模。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，逐步養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌好習(xí)慣。而我工作則是幫助申老師對(duì)學(xué)生信息統(tǒng)計(jì)和學(xué)籍資料書寫，在此基礎(chǔ)上幫助班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)章制度規(guī)范，關(guān)鍵表現(xiàn)在早操、吃飯排隊(duì)和上課時(shí)候。而除此以外，我還需和班主任一起送學(xué)生至校門口，等其父母來(lái)接孩子。經(jīng)過(guò)2個(gè)月觀察，我發(fā)覺(jué)現(xiàn)在父母對(duì)孩子教育重視程度顯著增加，父母天天來(lái)接孩子時(shí)候全部會(huì)從班主任那里了解孩子當(dāng)日學(xué)習(xí)情況，而班主任也會(huì)從父母那里取得學(xué)生在家學(xué)生情況?？磥?lái)，學(xué)校和家庭聯(lián)絡(luò)還是比較緊密，而且雙方全部越來(lái)越重視這種“家校聯(lián)絡(luò)”。忙忙碌碌2個(gè)月，以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查相關(guān)情況，是我親身體驗(yàn)，盡管其中有些見解可能不盡正確，但畢竟這是我經(jīng)過(guò)實(shí)際調(diào)查得到結(jié)果，我會(huì)主動(dòng)反思，從中吸收部分優(yōu)異老師做法，結(jié)合自己實(shí)際水平應(yīng)用到以后教學(xué)中去。我想只要我能夠以主動(dòng)心態(tài)堅(jiān)持下去，以不變激情奮斗下去，多了解當(dāng)下教學(xué)情況，在很快未來(lái)定會(huì)成為一名合格人民老師。教育實(shí)習(xí)調(diào)查匯報(bào)調(diào)查課題樂(lè)清柳市中學(xué)對(duì)高師教育實(shí)習(xí)意見和提議教育實(shí)習(xí)隊(duì)浙師大樂(lè)清柳市中學(xué)教育實(shí)習(xí)隊(duì)課題責(zé)任人江濤、韓央妮課題指導(dǎo)老師童志斌調(diào)查時(shí)間9月23日—10月27日樂(lè)清柳市中學(xué)對(duì)高師教育實(shí)習(xí)意見和提議多年來(lái)國(guó)家加大了對(duì)教育師范專業(yè)支持力度，也愈加重視教育實(shí)習(xí)，再加上高師院校師范生數(shù)量逐年增加這一不爭(zhēng)事實(shí)，教育實(shí)習(xí)已成為高師院校一個(gè)關(guān)鍵研究課題，怎樣做好教育實(shí)習(xí)，怎樣做好和實(shí)習(xí)學(xué)校聯(lián)絡(luò)接洽工作等成為了高師院校所要學(xué)習(xí)研究課題。教育實(shí)習(xí)是高師院校專業(yè)教學(xué)計(jì)劃關(guān)鍵組成部分，是對(duì)學(xué)生三年系統(tǒng)學(xué)習(xí)一個(gè)全方面檢驗(yàn)和考察。經(jīng)過(guò)教育實(shí)習(xí)，加強(qiáng)了師范生理論和實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生擺脫只會(huì)紙上談兵尷尬局面，加深了師范生對(duì)老師職業(yè)認(rèn)識(shí)和了解，有利于幫助學(xué)生走向老師崗位，教育實(shí)習(xí)質(zhì)量好壞更是未來(lái)教育能否發(fā)展很快很好前提條件。教育實(shí)習(xí)工作牽涉面很廣，會(huì)包含兩所學(xué)校即高師院校和實(shí)習(xí)學(xué)校，而在教育實(shí)習(xí)整個(gè)操作過(guò)程中，實(shí)習(xí)學(xué)校起到了至關(guān)關(guān)鍵作用，所以在調(diào)查實(shí)習(xí)學(xué)校對(duì)于教育實(shí)習(xí)意見和提議，顯得十分必需。此次調(diào)查對(duì)象為溫州樂(lè)清柳市中學(xué)，關(guān)鍵圍繞領(lǐng)導(dǎo)層、指導(dǎo)老師層、學(xué)生層三個(gè)層次展開，采取口頭問(wèn)卷及訪談形式，關(guān)鍵調(diào)查了3位領(lǐng)導(dǎo)、12位指導(dǎo)老師、10個(gè)教學(xué)班中若干學(xué)生，調(diào)查面比較廣。調(diào)查時(shí)間則從9月23日開始到10月27日結(jié)束，其中包含了資料搜集、訪談?wù){(diào)查、匯報(bào)撰寫等。經(jīng)過(guò)對(duì)調(diào)查內(nèi)容分析整理，本文關(guān)鍵從師范生素質(zhì)、組織模式及三對(duì)關(guān)系處理等方面進(jìn)行敘述。一、關(guān)鍵：師范生素質(zhì)教育實(shí)習(xí)是高師各專業(yè)學(xué)生經(jīng)過(guò)一定階段大學(xué)課堂學(xué)習(xí)以后，為負(fù)擔(dān)中學(xué)老師職責(zé)而準(zhǔn)備最終階段。經(jīng)過(guò)教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)生將在中學(xué)老師品德修養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)和技能等方面受到全方面檢驗(yàn)和鍛煉。在教育實(shí)習(xí)中，實(shí)習(xí)生能把在大學(xué)課堂上所學(xué)教育理論、教學(xué)方法和學(xué)科專業(yè)知識(shí)綜合利用到中學(xué)各學(xué)科教育、教學(xué)實(shí)踐中去，使知識(shí)成功轉(zhuǎn)化為能力，形成中學(xué)老師個(gè)性品質(zhì)，為以后勝任中學(xué)教育工作奠定基礎(chǔ)。不過(guò)，從實(shí)際實(shí)踐中暴露出來(lái)問(wèn)題一樣值得我們思索。經(jīng)過(guò)此次調(diào)查，我們發(fā)覺(jué)實(shí)習(xí)校方對(duì)實(shí)習(xí)生素質(zhì)要求較高，并針對(duì)實(shí)習(xí)生在教育實(shí)習(xí)中暴露出來(lái)問(wèn)題提出了寶貴意見和提議，其中包含對(duì)實(shí)習(xí)生師范技能、專業(yè)技能、一專多能上要求。（一）對(duì)老師師范技能要求柳中校領(lǐng)導(dǎo)指出：師范院校負(fù)擔(dān)著為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)合格師資關(guān)鍵使命，現(xiàn)在師范教育正被迫接收競(jìng)爭(zhēng)考驗(yàn)和威脅，各中學(xué)對(duì)老師需求已由數(shù)量需求轉(zhuǎn)向質(zhì)量需求，她們最期盼是有事業(yè)心、責(zé)任感、有新教育理念和過(guò)硬師范技能、含有熟練信息技術(shù)高素質(zhì)綜合型老師。而從高師教育現(xiàn)實(shí)狀況看，身為師范院校學(xué)生，師范意識(shí)不強(qiáng)，師范生往往重視是知識(shí)學(xué)習(xí)，而忽略培養(yǎng)師范技能。值得欣慰是，校方肯定了此次實(shí)習(xí)學(xué)生良好本身素質(zhì)，不過(guò)也一樣指出了其中部分問(wèn)題。就實(shí)習(xí)中出現(xiàn)這些問(wèn)題，結(jié)合校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師、學(xué)生等多方面意見得出以下結(jié)論。1.一般話和口語(yǔ)表示作為漢字專業(yè)學(xué)生，國(guó)家要求一般話等級(jí)要達(dá)成二甲。但即便符合等級(jí)要求，怎樣把水平發(fā)揮出來(lái)，看就是在課堂上語(yǔ)言表示能力。我們實(shí)習(xí)生在課堂上欠缺就是這種能力，所以出現(xiàn)了講話疙瘩、忘詞、死記硬背、語(yǔ)速過(guò)快等現(xiàn)象。講課是教學(xué)關(guān)鍵步驟，語(yǔ)言又是講課最基礎(chǔ)手段，所以，講課語(yǔ)言基礎(chǔ)任務(wù)是給學(xué)生“傳授知識(shí)，提升思想，培養(yǎng)能力”。所以在平時(shí)就應(yīng)該有效地進(jìn)行講課語(yǔ)言訓(xùn)練，這是探索師范技能訓(xùn)練科學(xué)化一個(gè)關(guān)鍵方面。學(xué)生對(duì)老師講課語(yǔ)言提出意見:(1)我首先期望能聽得清楚。聲音悅耳好聽當(dāng)然愈加好，但首先是要聽清楚。聲音不要太小，吐字不要含混不清、速度不要太快，但也不要太慢。太快了，來(lái)不及思索；太慢了，聽不上勁，心里發(fā)慌.⑵我不喜愛(ài)老師不停息地講，不停地反復(fù)，而且反復(fù)說(shuō)法前后又不一致。解釋了又解釋，愈解釋愈糊涂。⑶我期望老師講課能引發(fā)我愛(ài)好，親切和藹，使你有心情去思索，也有可能去思索。我不喜愛(ài)常常訓(xùn)斤人老師，帶著壓抑心情聽課，別說(shuō)思索，就連講是什么也不知道了.⑷我期望聽老師講課時(shí)，能搞清條理能邊聽邊思索，這么心里才扎實(shí)。我不期望老師把什么全部講，更不喜愛(ài)講得亂糟糟一團(tuán)，理不出頭緒。??依據(jù)以上這些意見，指導(dǎo)老師對(duì)我們提出了部分可行提議，以提升師范生口語(yǔ)表示能力：(1)發(fā)明條件開設(shè)國(guó)家教委要求開設(shè)“老師口語(yǔ)”課程。(2)上語(yǔ)文課時(shí)，老師重視對(duì)語(yǔ)言精練、正確、規(guī)范方面培養(yǎng)，使學(xué)生掌握規(guī)范語(yǔ)文表示方法。⑶在學(xué)校里多舉行部分演講活動(dòng)，加強(qiáng)師范生語(yǔ)言表示能力。2.書寫規(guī)范文字和書面表示技能能否寫一筆規(guī)范好字，是否含有過(guò)硬書面表示技能直接關(guān)系到教育教學(xué)效果和老師威信。經(jīng)過(guò)此次調(diào)查，指導(dǎo)老師和學(xué)生指出我們實(shí)習(xí)生板書書寫能力有待加強(qiáng)。所以對(duì)師范生應(yīng)進(jìn)行書寫規(guī)范和書面技能訓(xùn)練。可采取以下方法：(1)校內(nèi)、系內(nèi)要發(fā)明使用規(guī)范漢字環(huán)境和氣氛，老師要以身作則，各科齊抓共管,如各科學(xué)生作業(yè)、論文、實(shí)習(xí)教案中錯(cuò)別字和不規(guī)范字全部要給糾正。(2)從大一開始，加強(qiáng)三筆字訓(xùn)練，其中關(guān)鍵是鋼筆字、粉筆字。(3)定時(shí)舉行多個(gè)多樣相關(guān)書法課外活動(dòng)，如觀摩、展覽、比賽等等，激勵(lì)學(xué)生把字寫好。3.教學(xué)工作技能教學(xué)工作技能是指：老師備課、上課、批改作業(yè)和評(píng)定成績(jī)等教學(xué)步驟所必備技能，教學(xué)工作技能是高師學(xué)生老師職業(yè)技能關(guān)鍵組成部分，是師范生提升從師任教素質(zhì)必修內(nèi)容。實(shí)習(xí)階段，對(duì)聽課、備課、講課和評(píng)課我們?nèi)繉?shí)打?qū)嵉剡M(jìn)行系統(tǒng)化、章程化處理。尤其表現(xiàn)在，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況確定教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及編寫教案；嚴(yán)格實(shí)施上課前試講及每次備課全部給指導(dǎo)老師過(guò)目標(biāo)要求，并虛心向?qū)熡懡?，聽取?dǎo)師意見；主動(dòng)開展課后集體評(píng)課及教學(xué)研討活動(dòng)，邀請(qǐng)指導(dǎo)老師給我們做相關(guān)教學(xué)指導(dǎo)，增加每位隊(duì)友教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，而且上課實(shí)習(xí)隊(duì)員也適時(shí)做好總結(jié)工作。我們實(shí)習(xí)生在這方面得到了實(shí)習(xí)校方充足肯定，尤其是在現(xiàn)代化教學(xué)手段利用上。同時(shí)指導(dǎo)老師也提出了部分提議來(lái)加強(qiáng)我們?cè)诙嗝襟w利用上能力。（1）成立教學(xué)媒體技能指導(dǎo)中心，成立教學(xué)媒體學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，安排老師著重指導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生在此可看到相關(guān)資料，并得到部分指導(dǎo)。（2）在教學(xué)內(nèi)容上加些教學(xué)軟件編制，加大多媒體課件制作分量，對(duì)常見多媒體課件集成軟件如powerpoint、authorware等具體介紹：讓學(xué)生在掌握上述計(jì)算機(jī)技能基礎(chǔ)上和化學(xué)學(xué)科結(jié)合起來(lái)。（3）開展多種課外活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文課件制作，還可進(jìn)行課件制作比賽。另外，在此次實(shí)習(xí)中也發(fā)覺(jué)了部分問(wèn)題，那就是我們實(shí)習(xí)生過(guò)分依靠多媒體而造成在某幾節(jié)課上，因?yàn)殡娔X設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題而不能播放課件，使得課堂進(jìn)展很不順利。導(dǎo)師提出，在以后教學(xué)中應(yīng)該做到用課件和不用課件兩手抓。4.課堂教學(xué)技能現(xiàn)在中國(guó)中學(xué)教育中，課堂教學(xué)仍是中學(xué)教學(xué)關(guān)鍵形式，學(xué)生知識(shí)取得、素質(zhì)提升、能力發(fā)展在很大程度上，仍依靠于課堂教學(xué)效果，所以對(duì)師范生課堂教學(xué)技能培訓(xùn)有極其關(guān)鍵意義，這直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量提升。對(duì)于剛走上老師崗位實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，怎樣讓提升課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己知識(shí)，是我們最關(guān)心事情。所以針對(duì)怎樣提升課堂教學(xué)質(zhì)量，我們特地向指導(dǎo)老師咨詢了意見，關(guān)鍵表現(xiàn)為以下多個(gè)方面。（1）導(dǎo)入技能及其利用時(shí)注意事項(xiàng)。導(dǎo)入要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好、引發(fā)學(xué)生注意、誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、建立新舊知識(shí)間聯(lián)絡(luò)。導(dǎo)入要緊緊圍繞專題內(nèi)容：導(dǎo)入所利用知識(shí)和新知識(shí)間關(guān)聯(lián)要緊密；導(dǎo)入要含有形象性、直觀性和啟發(fā)性。我們實(shí)習(xí)生即使也很重視導(dǎo)入來(lái)搞活氣氛，但很多時(shí)候過(guò)于擔(dān)心導(dǎo)入部分而忽略了課堂整體性，所以在教學(xué)起始階段我們也能夠直接導(dǎo)入。（2）語(yǔ)言技能及利用時(shí)注意事項(xiàng)。在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)學(xué)生思維，圍繞教學(xué)專題，適時(shí)以問(wèn)題形式引導(dǎo)學(xué)生；巧妙地利用充滿感情色彩語(yǔ)言，不僅作用于學(xué)生感官，而且作用于學(xué)生心靈，故而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈感染力。另外，要把握設(shè)問(wèn)時(shí)機(jī)。導(dǎo)師指出，實(shí)習(xí)生在語(yǔ)言利用上還欠火候，伴隨經(jīng)驗(yàn)積累是能夠改觀，所以要多聽課，吸收老老師經(jīng)驗(yàn)，知道什么時(shí)候該調(diào)動(dòng)學(xué)生。(3)組織技能及其利用注意事項(xiàng)。教學(xué)過(guò)程中，老師要采取管理性組織、指導(dǎo)性組織、誘導(dǎo)性組織等多個(gè)組織形式，組織學(xué)生思維，提升學(xué)生注意力，使其關(guān)注所學(xué)知識(shí)。但在組織技能利用時(shí)應(yīng)注意：首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，這是達(dá)成組織目標(biāo)前提和基礎(chǔ)；其次要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，靈活利用多個(gè)教學(xué)組織形式；再次，組織教課時(shí)要做到人人有事做，共同【篇三：教育實(shí)習(xí)調(diào)查匯報(bào)_范文】相關(guān)小學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)查匯報(bào)一、調(diào)查概況我于5月份，對(duì)我實(shí)習(xí)一所省關(guān)鍵小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)心理情況進(jìn)行了調(diào)查。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)心理有了初步了解，為正確地把握目前小學(xué)生學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)針對(duì)性，提升教育教學(xué)實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育新路子，提供了客觀依據(jù)。二、調(diào)查具體目標(biāo)和方法(一)具體目標(biāo)１、小學(xué)生學(xué)習(xí)心理現(xiàn)實(shí)狀況.２、目前小學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn).３、目前小學(xué)生學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策.(二)調(diào)查方法學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目標(biāo)四個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷80份，回收有效問(wèn)卷80份，是理想高效樣本數(shù)。三、調(diào)查結(jié)果對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析，小學(xué)生學(xué)習(xí)心理含有顯著時(shí)代特征。(一)小學(xué)生學(xué)習(xí)心理現(xiàn)實(shí)狀況分析１、教育價(jià)值觀調(diào)查顯示，大部分小學(xué)生含有較為明確教育價(jià)值觀。60％學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)作用是提升本身素質(zhì)，35％學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)作用是為了考大學(xué)，5％小學(xué)生沒(méi)有考慮。調(diào)查還顯示，小學(xué)生教育價(jià)值觀帶有顯著經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征