《一把尺子的奇妙之旅-巧探自由落體運(yùn)動》說課課件(全國大賽獲獎案例)

一把尺子的奇妙之旅

——巧探自由落體運(yùn)動人教版高中物理必修１（2019年版）第二章第4節(jié)露珠下落教材學(xué)情分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程實(shí)驗(yàn)拓展應(yīng)用教學(xué)背景實(shí)驗(yàn)效果評價(jià)課時(shí)安排建議第1節(jié)實(shí)驗(yàn):探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律2課時(shí)第2節(jié)勻變速直線運(yùn)動的速度與時(shí)間的關(guān)系2課時(shí)第3節(jié)勻變速直線運(yùn)動的位移與時(shí)間的關(guān)系2課時(shí)第4節(jié)自由落體運(yùn)動

2課時(shí)實(shí)驗(yàn)效果評價(jià)露珠下落見一葉落而知?dú)q之將暮

-----《淮南子?說山訓(xùn)》教材學(xué)情分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程實(shí)驗(yàn)拓展應(yīng)用教學(xué)背景物理觀念深刻理解自由落體運(yùn)動，建立正確的運(yùn)動觀，為今后解決勻變速曲線運(yùn)動打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?？茖W(xué)思維運(yùn)用極限的思維方法進(jìn)行模型建構(gòu)，通過實(shí)驗(yàn)探究自由落體運(yùn)動的規(guī)律發(fā)展科學(xué)思維?？茖W(xué)探究基于證據(jù)得出結(jié)論，實(shí)現(xiàn)了探究過程的完整性，為科學(xué)探究素養(yǎng)的培養(yǎng)提供支持?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任經(jīng)歷自主設(shè)計(jì)方案不斷優(yōu)化的過程養(yǎng)成規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；通過失重演示器，形成初步意識，這種奇妙現(xiàn)象在技術(shù)上是有價(jià)值的。一、巧用實(shí)驗(yàn)激發(fā)思維——

傳統(tǒng)教具新用法實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程

自由落體運(yùn)動遵循什么樣的規(guī)律？真空？提出問題：重的物體和輕的物體下落一樣快嗎？抽少部分再抽部分抽出更多外推真空極限思想一、巧用實(shí)驗(yàn)激發(fā)思維——

傳統(tǒng)教具新用法實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程露珠下落教材學(xué)情分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程實(shí)驗(yàn)拓展應(yīng)用課本原有方案一①阻力過大，測量誤差偏大。②數(shù)據(jù)處理繁瑣，用時(shí)過多。實(shí)驗(yàn)效果評價(jià)教材學(xué)情分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)拓展應(yīng)用課本原有方案二實(shí)驗(yàn)效果評價(jià)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程露珠下落教材學(xué)情分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)拓展應(yīng)用合作探究改進(jìn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)效果評價(jià)探究自由落體運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室說明書位移傳感器光電門數(shù)據(jù)采集器數(shù)據(jù)線電腦鐵架臺打點(diǎn)計(jì)時(shí)器小球、重錘導(dǎo)軌、小車刻度尺打點(diǎn)計(jì)時(shí)器............實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程露珠下落教材學(xué)情分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)拓展應(yīng)用合作探究改進(jìn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)效果評價(jià)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程露珠下落教材學(xué)情分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)拓展應(yīng)用合作探究改進(jìn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)效果評價(jià)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程露珠下落教材學(xué)情分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)拓展應(yīng)用合作探究改進(jìn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)效果評價(jià)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程露珠下落教材學(xué)情分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)拓展應(yīng)用合作探究改進(jìn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)效果評價(jià)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程二、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)拓展思維

實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程一次下落生成多組數(shù)據(jù)二、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)拓展思維實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程2h速度平方速度下落高度h教材學(xué)情分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程實(shí)驗(yàn)效果評價(jià)實(shí)驗(yàn)拓展應(yīng)用二、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)拓展思維①器材簡化、操作簡單、（一次下落便可以得到多組數(shù)據(jù)）成本低、易于推廣。②下落過程阻力極小，近乎自由落體運(yùn)動。③利用信息技術(shù)手段，讓學(xué)生從繁瑣的計(jì)算中解放出來，有更多時(shí)間用在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、方案改進(jìn)、數(shù)據(jù)處理、結(jié)論歸納上，在經(jīng)歷完整的探究過程中發(fā)展思維.④通過研究v2與2h的關(guān)系，來研究勻變速運(yùn)動，拓展學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。⑤一具多用教材學(xué)情分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程實(shí)驗(yàn)效果評價(jià)實(shí)驗(yàn)拓展應(yīng)用二、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)拓展思維實(shí)驗(yàn)拓展應(yīng)用一具多用：驗(yàn)證物體的勻加速運(yùn)動二、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)拓展思維2x速度平方實(shí)驗(yàn)拓展應(yīng)用二、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)拓展思維一具多用：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律實(shí)驗(yàn)拓展應(yīng)用二、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)拓展思維一具多用：驗(yàn)證恒力作用下的動能定理W/w0v2/2實(shí)驗(yàn)拓展應(yīng)用二、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)拓展思維驗(yàn)證恒力作用下的動能定理驗(yàn)證物體的勻加速運(yùn)動驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律探究自由落體運(yùn)動的規(guī)律一次操作生成多組數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程歸納總結(jié)4

三、自制教具留有余韻

實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程三、自制教具留有余韻

實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程自制完全失重演示儀上方物塊下方物塊元件盒三、自制