創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)平臺(tái)推進(jìn)中職教學(xué)改革的探索和實(shí)踐

創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)平臺(tái)推進(jìn)中職教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

教學(xué)質(zhì)量的好與壞直接關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展，關(guān)系到

人才培養(yǎng)質(zhì)量的高與低。目前中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中存在著課程

設(shè)置與內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法與手段單一、教師教學(xué)能力與水平

不夠、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力不足等諸多問題，培養(yǎng)的畢業(yè)生質(zhì)

量無法適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)模式，探索師

生共同發(fā)展新路徑能有效破解上述諸多問題，推進(jìn)中職學(xué)校教

學(xué)改革與實(shí)踐。

基于以活動(dòng)引領(lǐng)和促進(jìn)教學(xué)改革的理念，創(chuàng)建了每年一度

的“教學(xué)黃金月”活動(dòng)平臺(tái)，以活動(dòng)為引領(lǐng)，以“教學(xué)黃金月”

五大板塊為載體，為師生的成長(zhǎng)與發(fā)展創(chuàng)設(shè)廣闊的發(fā)展空間與

實(shí)踐平臺(tái)，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)師生共同發(fā)展。活動(dòng)設(shè)計(jì)

了課堂教學(xué)競(jìng)賽、校本教材開發(fā)、校本教研活動(dòng)、教師論壇交

流和學(xué)生技能展示五大板塊。全員參與，為期一個(gè)月，旨在通

過活動(dòng)引領(lǐng)教師樹立終身學(xué)習(xí)思想，努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，

改革陳舊的教學(xué)方法，探索多樣化的教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、以教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)打造名師隊(duì)伍，提升教師教學(xué)能力

課堂是教師專業(yè)成長(zhǎng)的主陣地，教學(xué)競(jìng)賽是促進(jìn)教師成長(zhǎng)、

打造名師隊(duì)伍的有效途徑。通過課堂教學(xué)競(jìng)賽能調(diào)動(dòng)教師課堂

教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流與學(xué)習(xí)，促進(jìn)教

師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升。

1、通過課堂教學(xué)競(jìng)賽，引領(lǐng)教師把新的教學(xué)理念滲透到課

堂教學(xué)中去，構(gòu)建有效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2、通過課堂教學(xué)競(jìng)賽，磨練教師的課堂教學(xué)基本功，提升

自身教學(xué)能力。

3、通過課堂教學(xué)競(jìng)賽，為教師提供交流展示的平臺(tái)，促進(jìn)

教師共同發(fā)展。

二、以校本教材開發(fā)推進(jìn)課程改革，促進(jìn)師生共同發(fā)展

1、校本教材開發(fā)以學(xué)生為中心，體現(xiàn)“以人為本”的教育

宗旨，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)

驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)展的空間，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展和個(gè)性發(fā)

展。

2、利用校本教材開發(fā)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。通過校本教材

開發(fā)鍛煉教師的課程開發(fā)能力、研究能力和合作意識(shí)，完善教

師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有效推動(dòng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升。

三、以校本教研活動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

校本教研活動(dòng)是教師之間交流、研討、相互促進(jìn)、探索教

法的有效途徑。多年來，通過“教學(xué)黃金月”活動(dòng)平臺(tái)創(chuàng)新教

研活動(dòng)的形式和內(nèi)容，突出實(shí)效性，形成了七步校本教研模式:

課題提出一集體研究一解決策略一課堂實(shí)踐一總結(jié)提煉一展

示交流一推廣應(yīng)用。校本教研成果顯著，創(chuàng)新了系列教學(xué)模式

與方法，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

1、語文學(xué)科智慧化教學(xué)

語文課課堂教學(xué)中進(jìn)行了“智慧課堂”的探索與實(shí)踐，利

用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，融合多媒體手段，采用小組研討、教師引導(dǎo)的

方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生最大限度地參與到學(xué)

習(xí)中來，教學(xué)效果非常好。

2、英語學(xué)科三動(dòng)式教學(xué)

職業(yè)中學(xué)的英語教學(xué)歷來是一個(gè)難題，特別是近年來，在

招生難、生源差的情況下，上好英語課更是難上加難。為了改

變傳統(tǒng)教學(xué)死板、低效的狀況，在“教學(xué)黃金月”中圍繞“如

何讓學(xué)生動(dòng)起來”這一主題開展了激活英語課堂校本教研活

動(dòng)，提出了“三動(dòng)”教學(xué)模式，包括動(dòng)手篇、動(dòng)口篇和動(dòng)腦篇。

即化靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)，通過讓學(xué)生在英語課上“動(dòng)手、動(dòng)口、

動(dòng)腦”全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中來，從而達(dá)到激

活英語課堂的目的。

(1)動(dòng)手篇：包括課前熱身操的選編、單詞卡片的制作、

圖片庫的建立以及肢體語言在英語教學(xué)中運(yùn)用的探究。

(2)動(dòng)口篇：包括每日英語選編、英文歌曲精選、諺語與

情景對(duì)話的編排以及配音練習(xí)的選擇。

(3)動(dòng)腦篇：包括語法順口溜集錦、語法歸納思維導(dǎo)圖，

jigsaw拼圖游戲法在課堂教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)以及英語課堂游戲的

篩選。

經(jīng)過多年深入的探究和實(shí)踐，開發(fā)了《職業(yè)高中英語基礎(chǔ)

模塊》（上）、（下）兩本書共24個(gè)單元、24個(gè)話題、24個(gè)語

法項(xiàng)目配套的課件及豐富的教學(xué)資料，為上好英語課提供了重

要保障?！叭齽?dòng)”英語課堂教學(xué)模式已經(jīng)在我校的英語課堂教

學(xué)中取得了顯著的成效。課前熱身操為學(xué)生營(yíng)造了濃厚的英語

學(xué)習(xí)氛圍，鐵路客服專業(yè)的《Goodmorningk幼師專業(yè)的

（Appleround》等受到學(xué)生的普遍歡迎。教師靈活多變的手

勢(shì)，使原本枯燥乏味的反復(fù)讀單詞變得生動(dòng)有趣、朗朗上口的

語法順口溜，使得記憶語法規(guī)則變得輕松愉快。每日口語訓(xùn)練

了學(xué)生的英語聽、說能力，“開口說英語”不再是職高學(xué)生的

老大難，分組對(duì)抗和角色扮演使英語課堂活力滿滿?！叭齽?dòng)”

教學(xué)模式應(yīng)用于英語課堂教學(xué)中，學(xué)生課堂參與度達(dá)到100%,

學(xué)習(xí)狀態(tài)由原來的松散、被動(dòng)變?yōu)楝F(xiàn)在的緊張、積極，學(xué)生運(yùn)

用英語的綜合能力得到全面提升，教師的整體教學(xué)能力也有了

大幅度的提升。

3、數(shù)學(xué)學(xué)科分層式教學(xué)

中職數(shù)學(xué)教學(xué)面臨兩個(gè)重要問題，一是學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興

趣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力比較差，課堂教學(xué)舉步為艱；二是各

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的多元化對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有不同的要求。針對(duì)上述問

題，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中開展了“校內(nèi)分流，班內(nèi)分層”的分層

式教學(xué)的探索與實(shí)踐，取得良好的教學(xué)效果。

4、汽修專業(yè)項(xiàng)目式教學(xué)

結(jié)合2012年我校承擔(dān)的黑龍江省教育科學(xué)牽動(dòng)項(xiàng)目《黑

龍江省中等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合整體性課程改革的研究與實(shí)踐》

子課題《中等職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的研究與實(shí)

踐》的研究工作，在汽修專業(yè)探索實(shí)施了項(xiàng)目式教學(xué)，應(yīng)用于

教學(xué)實(shí)踐中效果顯著。

項(xiàng)目式教學(xué)是一種師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”

工作而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法。該教學(xué)方法是將一個(gè)相對(duì)獨(dú)

立的項(xiàng)目，從信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的實(shí)施及最終的

評(píng)價(jià)，由學(xué)生在教師的主持下以小組合作工作形式自行組織完

成。學(xué)生通過項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過程及每一環(huán)節(jié)中

的基本要求。采用項(xiàng)目教學(xué)法，能將某一教學(xué)課題的理論知識(shí)

和實(shí)踐技能結(jié)合在一起，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題

的綜合能力，而小組分工形式則利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精

神。

5、計(jì)算機(jī)專業(yè)模塊化教學(xué)

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，隨著計(jì)算機(jī)課程的不斷推陳出新

與教學(xué)內(nèi)容的逐步深入，許多學(xué)生學(xué)起來感覺到越來越吃力，

學(xué)習(xí)興趣逐步降低，甚至開始厭學(xué)。如何把課程化繁為簡(jiǎn)、化

難為易，使學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)興趣，真正投入到學(xué)習(xí)中

來是教學(xué)中面臨的最大問題。針對(duì)這一實(shí)際問題，在進(jìn)入企業(yè)

深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，實(shí)施了模塊化一分層式教學(xué)模式的實(shí)踐探

索，取得良好的教學(xué)效果。

(1)課程模塊化

以職業(yè)能力、崗位需求和學(xué)生需要為原則，把就業(yè)班計(jì)算

機(jī)課程設(shè)置為三大模塊：基礎(chǔ)模塊、技能模塊和應(yīng)用模塊。課

程的模塊化設(shè)置突出了實(shí)用性、目標(biāo)性和靈活性，在應(yīng)用模塊

課程中學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣愛好、就業(yè)方向來選擇相應(yīng)的

幾個(gè)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

(2)教學(xué)分層式

在計(jì)算機(jī)專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、技能操

作水平、興趣愛好、意志品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力等方面往往差距很

大，同一層次教學(xué)目標(biāo)不可能適合所有學(xué)生，勢(shì)必造成一部分

學(xué)生失去興趣而無法產(chǎn)生真正意義上的學(xué)習(xí)。針對(duì)這一實(shí)際問

題探索了分層設(shè)標(biāo)一分組學(xué)習(xí)的分層式教學(xué)模式。根據(jù)課程內(nèi)

容和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生可以根據(jù)

自身需求和喜好自主選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和實(shí)

效性。

6、幼兒教育專業(yè)趣味化教學(xué)

針對(duì)幼兒教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、缺乏學(xué)習(xí)興趣的實(shí)

際問題，開展課堂教學(xué)實(shí)踐研究，探索實(shí)施了一個(gè)中心、二個(gè)

基點(diǎn)、三個(gè)立足、四個(gè)策略、五個(gè)原則的趣味性教學(xué)模式，有

效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，大力推動(dòng)了幼

兒教育專業(yè)課堂教學(xué)改革，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(1)一個(gè)中心：以學(xué)生技能與個(gè)性發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)為

中心；

(2)二個(gè)基點(diǎn)：以幼兒教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為方向，以

課堂教學(xué)趣味化理念為引領(lǐng)；

(3)三個(gè)立足：立足于課程設(shè)計(jì)趣味化，立足于教學(xué)活動(dòng)

趣味化，立足于教學(xué)評(píng)價(jià)趣味化；

(4)四個(gè)策略：目標(biāo)激趣、內(nèi)容激趣、方法激趣和評(píng)價(jià)激

趣；

(5)五個(gè)原則：實(shí)效性、啟迪性、體驗(yàn)性、藝術(shù)性和時(shí)代

性；

7、美術(shù)專業(yè)生活化教學(xué)

美術(shù)專業(yè)在色彩課中進(jìn)行了生活化教學(xué)的探索與嘗試，打

造美術(shù)課的“色彩與生活課堂”，充分挖掘生活中的美術(shù)元素,

將常見的生活用品如鹽、酒精等用于美術(shù)技法中，并開發(fā)了葫

蘆烙畫素養(yǎng)課，引領(lǐng)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)來

源于生活，所有的學(xué)習(xí)都是為生活服務(wù)的。帶領(lǐng)學(xué)生在生活中

找靈感，在生活中搞創(chuàng)作，生活化的教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的

樂趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。

8、鐵路客服專業(yè)情境化教學(xué)

針對(duì)教學(xué)中存在的實(shí)際問題，鐵路客服專業(yè)提出關(guān)注學(xué)生

情感因素實(shí)施情境化教學(xué)的校本教研課題。在過程與方法目標(biāo)

設(shè)計(jì)中根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容開發(fā)相應(yīng)的趣味化教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)

生“探究性學(xué)習(xí)”的欲望，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中來，有效地

開展專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能操作的訓(xùn)練，并從中感受到快樂與

滿足，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。

四、以教師論壇活動(dòng)分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更新教師教學(xué)理念

“教學(xué)黃金月”活動(dòng)的教師論壇活動(dòng)板塊，為教師們搭建

了一個(gè)研究、探討教學(xué)理論和交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。積極鼓勵(lì)

廣大教師撰寫論文，記錄自身教學(xué)工作中的成與敗、經(jīng)驗(yàn)與教

訓(xùn)。

1、追求真實(shí)性：教師的論文必須是教學(xué)工作的真實(shí)案例。

2、突出實(shí)效性：論文不追求高深，要注重解決自身教學(xué)工

作中的問題和困難。

3、關(guān)注推廣性：教師撰寫的論文從自身教學(xué)實(shí)際出發(fā)同時(shí)

要結(jié)合相關(guān)的教育教學(xué)理論，使論文具有一定的推廣價(jià)值。

五、以技能展示活動(dòng)強(qiáng)化專業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

學(xué)生技能展示板塊旨在通過技能競(jìng)賽和展示活動(dòng)，激發(fā)了

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓專業(yè)課