第二學期中學語文個人教學工作總結(jié)

———第二學期中學語文個人教學工作總結(jié)光陰似箭，轉(zhuǎn)瞬間一個學期的教學工作已接近尾聲，本學期我連續(xù)擔負XX級5、6班的語文教學工作，這是我來到文昌中學后第二個學期?；仡櫦磳⑦^去的這一學期，我感受頗深。這一學期是我在學習中進步的一個學期，這一學期，是我在努力中前行的一學期。以人為本，關(guān)注學生的情感體驗語文教學的最大特點我認為就是用文本去感染學生，讓學生不但感受文本那美妙的語言、精妙的寫法，更在于文本對學生情感的引領(lǐng)。本學期，我突出情感目標教學，讓學生從文本情感入手，將本身內(nèi)心情感融入到文本，在感情的引領(lǐng)下分析文本、賞析語言，既感染了學生的情感，陶冶了學生情操，更對學生的人生觀、價值觀、審美觀起了緊要的引導作用。人教版教材的一個最大特點就是各個單元的情感目標全都，在進行單元教學的時候，我重點讓學生結(jié)合自身的情感體驗去感悟文本所體現(xiàn)出愛國情懷、人生真諦、科學探究、酷愛自然等精神，讓學生在學習語文的過程中不至于因單純地學習一些語言文學知識而枯燥，更緊要的是將本身的情感與文本教學相結(jié)合，真正去激發(fā)學生學習語文的興趣，提升個人的品味與素養(yǎng)。學案導學，突出預習的緊要地位課前預習是“三四五”課堂、三段中的緊要一環(huán)，起著特別緊要的作用，因此我在教學中，特別重視學生的課前預習。在當前自主互助合作溝通的學習模式下，課前預習顯得愈加的緊要。有效的課前預習使課堂學習更具有針對性和目的性，而學案的有效使用就為預習供應(yīng)了有效載體，學生依據(jù)老師精心設(shè)計的學案，依照步驟、有層次地對文本中的知識點逐一熟識、理解、掌握，這就為上課聽講奠定了良好基礎(chǔ)。一些基礎(chǔ)知識如字詞及課文內(nèi)容等學生是完全可以在課前預習環(huán)節(jié)中有效解決的，所以在課上我們就可以把重點放在重難點問題的解答上，極大地提高學習效率。但通過對學生課前預習的檢查來看，部分同學的預習存在著預習效率不高的問題，其最關(guān)鍵的問題在于學生對一些教學參考書的倚靠，往往參考書的答案替換了學生的大腦，學生不愿去看文本，更不樂意去動腦思考問題，具有肯定的局限性。學習習慣，重視學生習慣的養(yǎng)成語文教學應(yīng)當采取多樣式教學，聽聞讀寫的結(jié)合才略提高學生的語文水平。因此在課堂教學中，我關(guān)注學生的學習習慣的養(yǎng)成，在進行一些美妙片段的解讀的時候，我往往先讓學生讀出感情，通過領(lǐng)讀、齊讀的形式讓學生深入文本體驗情感；在進行一些美妙課文的講解之前，我會搜尋一些標準的朗讀音，讓學生通過傾聽體會文本的感情基調(diào)，培養(yǎng)學生的聽讀和朗讀本領(lǐng)；在課堂上一些有關(guān)人生體驗的開放性問題，我鼓舞學生大膽發(fā)表個人見解，磨練學生的口語交際和說話本領(lǐng)；寫是語文教學中的一個關(guān)鍵，除了作文、周記要進行寫作之外，我還重視在課堂上設(shè)計片段寫作來磨練學生的寫作本領(lǐng)。另外，語文教學上，我還引領(lǐng)學生在學習文本的過程中重視批注的緊要作用。當然，由于對教材重點理解有所偏差，部分文本的解讀并沒有特別好的貫徹聽聞讀寫的結(jié)合，值得我去反思和深省。閱讀教學，語文教學的關(guān)鍵當前學生在學習中的一個突出弱點就是知識面過窄，閱讀量太少，這嚴重影響了學生的課堂表達和寫作本領(lǐng)。因此我重視引導學生進行閱讀，除了班級圖書角的利用和周末的圖書室閱讀外，我每周拿出一節(jié)課讓學生進行閱讀，摘抄一些精美語段，并進行點評，有時在課堂上溝通閱讀感受。通過閱讀，學生的閱讀面漸漸擴大，課堂上的口語交際也有了很大改善，寫作水平也在漸漸提升。多媒體教學，讓課堂更靈動多媒體教學的一個最大特色，就是讓課堂更生動、更形象、更靈動。每節(jié)課我基本都會充分利用多媒體的視覺效果，這種直觀形象的效果有利于讓學生汲取更豐富的知識。同時多媒體教學設(shè)施的使用，圖片、音頻、視頻效果的插入，也讓課堂充分了靈動，學習的學習樂觀性、回答問題樂觀性也有了明顯提升。學思結(jié)合，上下而求索在本身的努力下，這學期本身的教學有了肯定的提升，但也存在諸多不足之處，例如讀書太少，尤其是一些教學理論性方面的書籍讀的太少；備教不全都，有時候備課的時候是一個思路，但在上課的時候又想到了另外一個思路，影響了整堂課的連貫性；課堂上的教學藝術(shù)有所