Unit 7 Would you like a pie (letter time)（教學設計+素材）-2024-2025學年譯林版（三起）英語三年級上冊

Unit7Wouldyoulikeapie(lettertime)（教學設計+素材）-2024-2025學年譯林版（三起）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為譯林版三年級上冊英語Unit7"Wouldyoulikeapie?"（字母時間）。本部分內容主要圍繞日常飲食展開，通過學習字母time，使學生掌握與時間相關的詞匯和表達方式，如"Wouldyoulike...?""It'stimefor..."等，并能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本節(jié)課之前，學生已經掌握了基本的日常用語和一些關于食物、飲料的詞匯。通過對這些已有知識的鞏固和拓展，學生能夠更好地理解和運用本節(jié)課所學內容。例如，在學習了"Wouldyoulikeapie?"后，學生可以將其與已知的日常用語相結合，如"Wouldyoulikesomewater/juice?"等，從而提高英語實際應用能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習Unit7"Wouldyoulikeapie?"，學生將能夠運用所學詞匯和句型進行日常交流，提高語言實際運用能力。同時，通過接觸和了解不同國家的飲食文化，學生能夠增強文化意識，提高跨文化交際能力。在學習過程中，學生將培養(yǎng)觀察、思考、解決問題的能力，提升思維品質。此外，學生將通過自主學習、合作學習和探究學習等方法，提高學習能力，培養(yǎng)良好的學習習慣和策略。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）詞匯：本節(jié)課的重點詞匯包括與日常飲食相關的單詞，如“pie”、“banana”、“orange”、“milk”等，以及時間相關的詞匯，如“hour”、“minute”、“morning”、“afternoon”等。

（2）句型：本節(jié)課的重點句型為“Wouldyoulike...?”和“It'stimefor...”。學生需要掌握這兩個句型的用法，并能運用到實際情景中。

（3）語法：本節(jié)課的重點語法為一般現(xiàn)在時。學生需要了解一般現(xiàn)在時的構成和用法，并能正確運用一般現(xiàn)在時進行描述。

2.教學難點

（1）詞匯：對于部分學生來說，記憶和理解與時間相關的詞匯可能存在困難。例如，“hour”、“minute”、“morning”、“afternoon”等詞匯，學生可能容易混淆。

（2）句型：學生在運用“Wouldyoulike...?”和“It'stimefor...”句型進行實際交流時，可能會出現(xiàn)表達不自然、語法錯誤等問題。

（3）語法：一般現(xiàn)在時的用法對于部分學生來說可能較為復雜。學生需要掌握一般現(xiàn)在時的構成和用法，并能正確運用到實際情景中。

（4）文化差異：在本節(jié)課的學習過程中，學生需要了解和認識不同國家的飲食文化。對于一些文化背景知識較為缺乏的學生來說，理解和文化意識可能成為難點。

針對以上教學重點和難點，教師在教學過程中應注重詞匯的講解和鞏固，通過舉例、實物展示等方式幫助學生理解和記憶。在句型的學習和運用環(huán)節(jié)，教師可以通過情景模擬、角色扮演等方式，讓學生在實際語境中練習和掌握句型。在語法教學環(huán)節(jié)，教師應注重解釋和演示，通過舉例和練習幫助學生理解和運用一般現(xiàn)在時。同時，教師可利用多媒體教學資源，介紹不同國家的飲食文化，引導學生了解和認識文化差異。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，即譯林版三年級上冊英語Unit7"Wouldyoulikeapie?"的學習資料。教師需要提前檢查教材的完整性，確保學生能夠正常進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，包括與日常飲食相關的圖片、圖表、視頻等。例如，可以準備不同種類的食物圖片，如水果、糕點等，以及時間相關的圖表，如時鐘、日歷等。此外，還可以準備一些與句型和語法相關的練習題，幫助學生鞏固所學知識。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，對教室進行適當布置?？梢栽O置分組討論區(qū)，供學生進行小組討論和互動交流。此外，還可以布置一些與教學內容相關的裝飾，如掛上與食物和時間相關的海報或圖片，營造輕松愉悅的學習氛圍。

5.教學工具：確保教學過程中所需的教學工具齊全，如黑板、粉筆、多媒體設備（如投影儀、電腦等）、音響設備等。同時，提前檢查多媒體資源的播放設備和接口是否正常，確保教學順利進行。

6.教學資源整合：將教材、輔助材料和教學工具進行整合，制定合理的教學計劃和步驟，確保教學內容有序進行。同時，根據(jù)學生的實際情況和學習進度，靈活調整教學資源的使用，以提高教學效果。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是Unit7"Wouldyoulikeapie?"這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常飲食中喜歡什么食物？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索日常飲食的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解日常飲食的基本概念。日常飲食是指我們日常生活中的飲食行為和飲食習慣。它對我們的健康和營養(yǎng)攝入起著重要的作用。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了日常飲食在實際中的應用，以及它如何幫助我們保持健康和獲取營養(yǎng)。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調詞匯和句型的學習。對于語法部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解一般現(xiàn)在時的用法。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與日常飲食相關的實際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進行一個角色扮演活動。學生們將模擬不同的飲食場景，使用所學詞匯和句型進行交流。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“日常飲食的健康影響”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了日常飲食的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對詞匯和句型的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、教學資源拓展1.拓展資源

（1）飲食文化：可以向學生推薦一些關于不同國家飲食文化的書籍、紀錄片或文章，如《舌尖上的中國》、《美食之旅》等，以豐富他們的文化背景知識。

（2）互動平臺：可以引導學生利用網(wǎng)絡平臺，如學校的在線學習平臺、社交媒體等，與他人分享自己的飲食文化體驗，進行互動交流。

（3）食譜分享：可以讓學生收集自己喜歡的食譜，并在課堂上與其他同學分享，共同學習制作美食的技巧。

2.拓展建議

（1）讓學生在課后去觀察和記錄自己的飲食行為，了解自己的飲食習慣，并嘗試改善不健康的飲食habits。

（2）鼓勵學生在家中嘗試制作本節(jié)課所學到的食物，并記錄制作過程和口感，提高他們的生活實踐能力。

（3）引導學生關注飲食健康和營養(yǎng)均衡的知識，了解不同食物的營養(yǎng)成分，提高他們的健康意識。

（4）組織學生參觀食品工廠或農場，讓他們親身體驗食物的加工過程和種植過程，增強他們對食品安全和質量的認識。

（5）開展飲食文化主題活動，如舉辦美食節(jié)、烹飪比賽等，讓學生在活動中深入了解不同國家的飲食文化，提高他們的跨文化交際能力。七、板書設計本節(jié)課的板書設計旨在幫助學生清晰地理解和記憶教學內容，同時激發(fā)他們的學習興趣。板書設計將包括以下幾個部分：

1.課程主題：在黑板上用大字寫出本節(jié)課的主題“Unit7Wouldyoulikeapie?”，以引起學生的注意。

2.詞匯表：將本節(jié)課的主要詞匯，如“pie”、“banana”、“orange”、“milk”等，以列表的形式展示在黑板上，方便學生查閱和記憶。

3.句型展示：用簡潔明了的方式展示本節(jié)課的重點句型“Wouldyoulike...?”和“It'stimefor...”，并在旁邊加上例句，幫助學生理解和運用。

4.語法點解釋：以圖示或流程圖的形式，簡單明了地展示一般現(xiàn)在時的構成和用法，讓學生一目了然。

5.飲食文化小貼士：在板書的角落，可以加上一些關于飲食文化的小貼士，如不同國家的飲食習慣、健康飲食小建議等，增加板書的趣味性和實用性。

6.互動環(huán)節(jié)：在板書上留出一些空白區(qū)域，用于展示學生在實踐活動和小組討論中的成果，讓全班同學共同學習和分享。

板書設計要簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。同時，通過藝術性和趣味性的設計，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，幫助他們更好地理解和掌握所學知識。八、課后拓展1.拓展內容

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀與本節(jié)課內容相關的閱讀材料，如《Theimportanceofhealthyeating》、《Foodculturearoundtheworld》等，以加深對飲食文化和健康飲食的理解。

（2）視頻資源：鼓勵學生觀看與本節(jié)課內容相關的視頻資源，如TED演講《Whyweshouldalleatinsects》、《Abriefhistoryofhumannutrition》等，以拓寬視野，了解不同國家和地區(qū)的飲食文化。

2.拓展要求

（1）自主學習：鼓勵學生在課后利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，自主學習和拓展與本節(jié)課相關的知識，提高自主學習能力。

（2）小組討論：建議學生分組討論本節(jié)課的學習內容，分享自己的觀點和理解，共同探討飲食文化對個人和社會的影響。

（3）實踐活動：鼓勵學生在家中嘗試制作本節(jié)課所學到的食物，記錄制作過程和口感，提高生活實踐能力。

（4）問題解答：鼓勵學生在課后遇到問題時，主動向教師請教，教師將提供必要的指導和幫助，解答學生的疑問。

（5）分享交流：建議學生在課后將自己的學習心得和體會與他人分享，通過交流和討論，提高自己的語言表達能力和思維能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：通過創(chuàng)設真實的飲食文化情境，讓學生在實際語境中學習和運用英語，提高他們的語言運用能力。

2.互動式教學：采用小組討論、角色扮演等互動方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的合作能力和思維能力。

3.多元化評價：采用形成性評價和終結性評價相結合的方式，全面評估學生的學習成果，關注學生的個體差異。

（二）存在主要問題

1.教學管理：課堂管理不夠嚴格，部分學生在課堂上注意力不集中，影響了教學效果。

2.教學方法：部分教學方法過于單一，未能充分調動學生的學習積極性，需要進一步改進和創(chuàng)新。

3.教學評價：評價方式過于注重考試成績，忽視了對學生學習過程的評估，需要調整評價體系。

（三）改進措施

1.加強課堂管理：嚴格要求學生的課堂紀律，采用激勵機制，提高學生的課堂參與度。

2.豐富教學方法：結合學生的興趣和特點，采用多樣化的教學方法，提高學生的學習興趣。

3.調整評價體系：注重對學生學習過程的評價，采用多元化評價方式，全面評估學生的學習成果。

4.加強校企合作：與企業(yè)合作，為學生提供實踐機會，提高學生的實際操作能力。

5.關注個體差異：針對不同學生的特點，制定個性化的教學計劃，幫助每位學生提高英語水平。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：評價學生在課堂上的參與程度，包括回答問題、參與討論、遵守課堂紀律等方面。通過觀察和記錄，了解學生的學習態(tài)度和課堂表現(xiàn)，為后續(xù)教學提供參考。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括發(fā)言積極性、觀點表達清晰度、小組合作程度等方面。通過觀察和記錄，了解學生的團隊合作能力和思維能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價學生對本節(jié)課知識點的掌握程度，包括詞匯、句型、語法等方面的運用能力。根據(jù)測試結果，了解學生的學習效果，為后續(xù)教學提供參考。

4.課后作業(yè)：評價學生完成課后作業(yè)的質量，包括作業(yè)的完成程度、正確率、創(chuàng)新性等方面。通過批改和反饋，了解學生的學習態(tài)度和自主學習能力。

5.教師評