六年級下冊第二單元任務(wù)群單元教學(xué)設(shè)計

部編版語文六年級下冊第二單元任務(wù)群單元教學(xué)設(shè)計一、單元教材解讀本單元以“外國文學(xué)名著”為主題，編排了三篇課文，其中《魯濱遜漂流記》是精讀課文，是英國現(xiàn)實主義文學(xué)作品，講述了一個情節(jié)曲折離奇、人物形象鮮明的故事；兩篇略讀課文，《騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙的一部童話作品，通過“變形”這一藝術(shù)手段，塑造了一個懂事、勇敢、善良、樂于助人的人物形象，《湯姆索亞歷險記》是美國作家馬克·吐溫的代表作，講述了一個頑皮男孩具有傳奇色彩的成長歷險的故事。本單元的閱讀教學(xué)訓(xùn)練要素是“借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容”；“就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受”。本單元屬于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”和“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群。創(chuàng)意表達(dá)就是在閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)如何針對人物和情節(jié)表達(dá)自己的感受和體會，立體、多元地評價人物，能寫作品梗概。本單元要達(dá)成的教的效果（口語交際和習(xí)作的表達(dá)與交流要求）：“口語交際”安排的是“同讀一本書”，目的是通過開展班級讀書會，圍繞大家感興趣的話題，交流讀書心得，分享讀書收獲，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，提高學(xué)生引用原文說明觀點的能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)自己觀點的意識?！傲?xí)作”內(nèi)容是“寫作品梗概”，梗概是學(xué)生第一次接觸的習(xí)作類型，目的是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，整體把握一部文學(xué)作品的內(nèi)容和主要情節(jié)，能用簡練的語言概括書中的主要內(nèi)容，提高了學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。圍繞口語交際和習(xí)作和園地最后要達(dá)成的總體要求，可以把“閱讀、引用、說明、交流、傾聽、辨別、了解、感受、有條理地表達(dá)”作為本單元學(xué)習(xí)中要進行的學(xué)習(xí)實踐任務(wù)，并將這些學(xué)習(xí)實踐任務(wù)概括為“走近”，通過“閱讀、引用、說明、交流、傾聽、辨別、了解、感受、有條理地表達(dá)”這些學(xué)習(xí)方式開展“走近課本中的外國文學(xué)名著”“走近同一本書”“走近游離類外國文學(xué)名著”進行學(xué)科實踐任務(wù)。把“表達(dá)感受、分享交流、學(xué)寫故事梗概”作為本單元學(xué)習(xí)中要進行的素養(yǎng)實踐任務(wù)，并概括為“學(xué)寫”，通過“交流感受、表達(dá)看法、學(xué)寫故事梗概”，去感受名著中的人物和情節(jié)，體驗成長的快樂和艱辛，收獲智慧和勇氣。于是，“走近和學(xué)寫”就是本單元的學(xué)習(xí)實踐任務(wù)；將“感悟作品中的人物和情節(jié)”作為素養(yǎng)目標(biāo)；將“走近經(jīng)典”作為學(xué)科目標(biāo)；擬定本單元的學(xué)習(xí)主題為：走近外國經(jīng)典名著，學(xué)寫故事梗概。二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會寫“懼、凄”等15個字，會寫“流落、凄涼”等23個詞語。2.能借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容；能就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受，對人物作出簡單的評價。3.同讀一本書，能引用原文說明觀點，使觀點更有說服力；能分辨別人的觀點是否有道理，理由是否充分；選擇自己讀過的一本書，寫出作品梗概；能與同學(xué)分享自己寫的梗概，并根據(jù)反饋進行修改。4.增強譯本意識，產(chǎn)生閱讀世界名著的興趣，自主規(guī)劃、閱讀《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》《湯姆·索亞歷險記》等名著，了解故事內(nèi)容；能了解作品的寫作背景，體會作者通過文字傳達(dá)的情感和思想內(nèi)涵；會做讀書筆記，與同學(xué)交流閱讀收獲。三、單元整體設(shè)計六年級的學(xué)生處于從具象思維向抽象思維發(fā)展的階段，要注重其綜合思維能力的培養(yǎng)。對于外國文學(xué)作品，學(xué)生并不陌生，但大多只關(guān)注情節(jié)，很難對整本書的內(nèi)容歸納整理，對人物形象的感知也不夠深刻。因此，在教學(xué)時，教師既要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀梗概，從整本書角度概括出脈絡(luò)以“觀其大略”，又要引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀節(jié)選文段，感受文學(xué)語言和人物形象的獨特魅力，同時還要關(guān)注學(xué)生在閱讀過程中的交流與表達(dá)。本次任務(wù)群的學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)為：學(xué)校征集最受歡迎的少兒讀物，邀請畢業(yè)班每位同學(xué)推薦一本自己最喜愛的外國文學(xué)名著。為作好充分準(zhǔn)備，班級將開展好書推薦活動。核心任務(wù)設(shè)計為：以推薦一本自己最喜歡的外國文學(xué)名著為目的，學(xué)習(xí)撰寫作品梗概，并在班級好書推薦活動中進行交流展示，班級內(nèi)投票選出最受歡迎的少兒讀物，組織“同讀一本書”主題讀書會。根據(jù)以上學(xué)習(xí)情境和核心任務(wù)，設(shè)計了以下三個學(xué)習(xí)任務(wù)活動：學(xué)習(xí)任務(wù)一:走近課本中的名著，學(xué)寫故事梗概學(xué)習(xí)本單元課文，通過閱讀梗概，把握整部小說的主要內(nèi)容，通過整合比較閱讀，還能針對人物和情節(jié)表達(dá)自己的感受和體會，開展讀書推薦活動?；顒右唬壕x：《魯濱遜漂流記》初讀梗概，了解小說的主要內(nèi)容，對自己最感性的情節(jié)進行交流，對魯濱遜荒島求生的原因進行探究，豐富對人物形象的認(rèn)識，全面感知名著的魅力，激發(fā)閱讀的興趣。1.猜猜他是誰？導(dǎo)入新課。通過“猜一猜”活動，拉近學(xué)生與名著的距離，激發(fā)其對名著的閱讀興趣。2.初讀課文，整體感知。通過閱讀、交流，發(fā)現(xiàn)這篇課文的編排的特點，進一步了解梗概的特點及作用。3.聚焦梗概，把握整本書的主要內(nèi)容。閱讀梗概，用小標(biāo)題的形式概括梗概的主要內(nèi)容，理清作品思路，學(xué)習(xí)方法。4.分享精彩情節(jié)，探究生存的原因。采用合作探究的形式，深入品味人物形象，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的能力。5.把握人物的心態(tài)變化，對人物做出評價。小組合作的形式探究魯濱遜內(nèi)心變化的過程。感受人物樂觀心態(tài)與頑強精神。激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣?；顒佣洪喿x：《騎鵝旅行記》，交流印象深刻的情節(jié)，對人物做出簡單的評價，激發(fā)閱讀原著的興趣。1.欣賞封面導(dǎo)入新課，閱讀節(jié)選片段，品讀故事內(nèi)容。2.猜一猜尼爾斯跟隨大雁進行了一段旅行后會有哪些變化？通過合作探究的方式學(xué)習(xí)節(jié)選片段，利用學(xué)習(xí)單，對尼爾斯變形前、變形后的形象進行對比，啟發(fā)想象，尼爾斯跟隨白鵝與大雁旅行過程中經(jīng)歷了什么?；顒尤罕容^閱讀《騎鵝旅行記》《湯姆索亞歷險記》兩篇課文，用學(xué)習(xí)《魯濱遜漂流記》的方法，去學(xué)習(xí)梳理兩篇課文的主要內(nèi)容和故事梗概，探討人物特點，交流自己對人物的評價。學(xué)習(xí)任務(wù)二:走近同一本經(jīng)典名著，學(xué)寫故事梗概本單元的口語交際是“同讀一本書”，教學(xué)目標(biāo)是：能引用原文說明觀點，是觀點更有說服力；能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，分辨別人的觀點是否有道理。圍繞這一目標(biāo)，召開讀書交流會?；顒右唬褐谱髯x書記錄卡?？梢詮臅⒊霭嫔?、作者、人物、最感興趣的情節(jié)、最想討論的話題等幾個方面制作卡片。活動二：交流讀書記錄卡。聚集“我最想討論的話題”談?wù)摻涣?，發(fā)表自己的觀點。活動三：教師和學(xué)生總結(jié)閱讀和交流收獲。學(xué)習(xí)任務(wù)三：走近游離類外國文學(xué)名著，學(xué)寫故事梗概整合比較閱讀“快樂讀