二年級下冊教材分析與實施市公開課一等獎省賽課獲獎課件

年7月部編《道德與法治》

二年級下冊教材解析及教學提議第1頁

單元作為學生學習活動所指向“問題域”，是有教育價值導向。本冊教材循著學生生活細節(jié)，聚焦四個“場域”：日常生活、游戲、環(huán)境保護、學習，引導學生從生活細節(jié)入手，在詳細生活事件中進行創(chuàng)新嘗試，培育全方位創(chuàng)新意識，以實現(xiàn)在生活創(chuàng)新中成就人成長。本冊教材價值導向表達在以“創(chuàng)造性生活”關鍵教育主題，重在引導學生有不停改進與創(chuàng)新生活熱情與追求，養(yǎng)成一個主動主動地生活意識。創(chuàng)新意識無處不在，無事不有，融合于日常生活之中。這里所說創(chuàng)造性不但僅是“挑戰(zhàn)第一次”、“我們有新玩法”、“環(huán)境保護有搭檔”、“學習有方法”……與生活具象緊密相連詳細創(chuàng)新性方式、方法，還指向創(chuàng)新性思維、創(chuàng)新性理念生活態(tài)度，比如“不高興也是一個必需道德體驗”、“除學習成績之外還有很多悅納自己與評價他人維度”……

創(chuàng)造性的生活日常游戲環(huán)保學習第2頁第一單元四課，意在引導學生勇于挑戰(zhàn)新鮮事務、學會調整情緒以及體察身邊人需要，

從而與他人一起愉快主動地生活，經(jīng)過做事（種植）學習做人。單元設計意在在日常生活嘗試與行動中，促進學生生活自主性與創(chuàng)新意識。第一單元第3頁

1.有勇氣嘗試富于挑戰(zhàn)性活動，不怕苦，不怕難，不害怕。

2.愉快開朗，主動向上。能在成人幫助下控制和調整自己情緒。

4.學習用觀察、比較、小試驗等方法進行簡單探究活動。養(yǎng)成探究習慣，學習探究方法。

3.開朗、主動，喜歡和同學、老師及他人交往。有應付挑戰(zhàn)勇氣，學習與生活中碰到問題時愿意想方法處理。第4頁第1課著眼學生日常生活中“第一次”，經(jīng)過“第一次”經(jīng)驗回顧與分享，引導學生知道“第一次”對成長主要意義，并深入引導學生分辨哪些是能夠挑戰(zhàn)事，經(jīng)過現(xiàn)場挑戰(zhàn)，增強挑戰(zhàn)第一次主動體驗，從而堅定學生勇于挑戰(zhàn)、銳意創(chuàng)新品質。

大膽“開放”小心“辨析”導而不“牽”拒絕蠻干整體生活回望對應綜合學習反思分享提升教學活用文本第1課第5頁第2課從自我角度，引導學生過愉快主動生活。幫助學生正確對待“不開心”這一生活中常態(tài)情緒，同時辨識情緒道德意義，并幫助學生掌握基本情緒排解方法。話題引導：超越“就事論事”。拓展依據(jù)：——因為進步，所以高興；——因為分享，所以高興；——因為創(chuàng)造，所以高興；——因為助人，所以高興……

面向“整體”生活，教學促進“悅納”。豐富事實展現(xiàn)切忌盲目判斷第2課第6頁本課從自我與他人關系角度，引導學生過愉快主動生活。深入引導學生關注自我與周圍人關系，引導學生嘗試體察周圍和身邊人心態(tài)狀態(tài)，并能夠力所能及地提供幫助，做生活中“開心果”。相對第2課自我調整與認識，第3課“做個‘開心果’”則不但是關愛他人，也包含著責任意味在，是引導學生從自我視角走向與周圍世界友好相處，做生活世界主體。這對二年級學生來講有一定難度。從生活現(xiàn)象到意義提升第3課第7頁第4課基本上是一個活動課，也能夠看作是單元總結，結合春季這一個植時節(jié)，經(jīng)過指導學生嘗試種植這一詳細活動，感受植物生命發(fā)生過程，觀察植物成長，在嘗試種植過程中體驗嘗試帶來成長與收獲。

初步嘗試第4課第8頁游戲是孩子天性，也是學生成長主要路徑，對小學生尤其如此。游戲是一個綜合性活動，其中有些人際相處，有規(guī)則意識，有健康觀念，有創(chuàng)新與安全，道德與法治都蘊含其中。小學生對游戲情有獨鐘，但卻不一定能夠在游戲中自覺成長，甚至還有可能因為游戲安全問題或者沉迷于不健康游戲而對本身成長造成不可挽回傷害。因而，引導孩子“好好玩”是一個主要成長話題。同時，教育自覺在于把兒童成長主要方式“游戲”，真正轉化為其文明生活及文化性與創(chuàng)新性培育載體。超越游戲安全底線要求，經(jīng)過“玩好”而“發(fā)展好”。第9頁第5課“健康游戲我常玩“，目標在于引導學生樹立健康游戲觀念，能夠區(qū)分有益與健康地游戲，并依據(jù)自己及游戲環(huán)境等詳細情況，自覺選擇適合游戲，從而玩得健康、有益、開心。

事實判斷與價值辨析第5課第10頁第6課“傳統(tǒng)游戲我會玩”，意在擴展學生游戲時間與空間視野，了解傳統(tǒng)游戲，并在嘗試中發(fā)覺玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲樂趣，同時了解和嘗試多元文化背景中游戲玩法，初步認識游戲文化性和社會性，感知文化傳承。第6課第11頁第7課“我們有新玩法”，目標在于引導學生在游戲中樹立創(chuàng)新意識，并經(jīng)過方法詳細指導和參加創(chuàng)新過程，體驗游戲創(chuàng)新樂趣。第7課第12頁辨析研討安全意識由圖例到生活，以生活現(xiàn)實為主。第8課“安全地玩”聚焦游戲中安全問題，首先不能因為安全問題而放棄游戲，同時也要引導學生在游戲時必須要有安全意識。第8課第13頁

本單元以“綠色小衛(wèi)士”為題，引導學生從自己身邊可觸可感資源出發(fā)，了解時代主題——綠色與環(huán)境保護，并經(jīng)過自己智慧與創(chuàng)造，改進生活質量與環(huán)境，恪守相關法律法規(guī)，節(jié)約能源，文明生活，成長為“綠色小衛(wèi)士”。第三單元第14頁

文明綠色生活是當代人基本人文素養(yǎng)，環(huán)境危機是工業(yè)化帶給地球巨大消極后果，也是我們不得不應正確時代問題。從小培養(yǎng)學生環(huán)境保護意識是當代教育，尤其是德育不可忽略任務。本單元是《道德與法治》教材小學低年段對此問題集中關注，依據(jù)學生身心發(fā)展水平，從其日常生活中感受和體驗到問題入手，選擇水、空氣、紙三個主題，并采取對話方式，力圖在一定程度上打破人類中心觀念，將世界與人看作共生存在。這一思緒承接一年級下冊“我和大自然”單元。中年段四年級上冊“讓生活多一些綠色”以及高年段“我們生活家園”中，這一思緒也保持延續(xù)。第15頁本單元四課是分與總關系，前三課是三個并列環(huán)境保護主題，最終一課是行動，能夠看作是總。此主題內(nèi)容，教師可結合自己學?！熬G色環(huán)境保護月”、“綠色環(huán)境保護周”類活動進行整合式安排。在課設計中，要注意強調將綠色文明生活方式，與創(chuàng)新觀念及環(huán)境保護法律、法規(guī)相結合進行。綠色小衛(wèi)士第9課小水滴的訴說第10課清新空氣是個寶第11課我是一張紙第12課

我環(huán)保小搭檔第16頁本單元“我會努力”，是針對部分小學生中最初出現(xiàn)學業(yè)分化、習得性無力感和輕度厭學情緒苗頭而設計，集中對自信心、學習方法、意志品質等主題進行探討，以幫助學生克服兩年來積累習得性無力感，保有努力信心，主動尋找適合自己學習方法，堅持努力克服學業(yè)困難，迎接新階段學習生活。第四單元目標在于引導孩子創(chuàng)造性地克服自己當前學習生活中困難，經(jīng)過堅定自信，尋找方法，持之以恒，不氣餒，不放棄，實現(xiàn)一個內(nèi)在精神，而不只是技藝性、方法性、策略性錘煉與更新。第17頁能觀賞自己和他人優(yōu)點與優(yōu)點。能看到自己成長和改變，并為此而高興。心中有榜樣，并以此激勵自己不停進步。有應付挑戰(zhàn)勇氣。學習與生活中碰到問題時愿意想方法處理。有創(chuàng)造愿望和樂趣。有好奇心，喜歡提問。

養(yǎng)成探究習慣，學習探究方法。學習用觀察、比較、小試驗等方法進行簡單探究活動。

能與他人合作、交流，分享感受、想法或活動結果。

能在老師幫助下，總結、提升取得經(jīng)驗。

第18頁小學《道德與法治》教材中，對學生學習引導，是與學生學習生活需要相一致。一上集中在第二單元“校園生活真高興”中，主要在于引導學生適應學校學習生活，如“上課了”一課；一下集中在在第一單元“我好習慣”，在“我不拖拉”“不做‘小馬虎’”中有包括，側重學習習慣養(yǎng)成；二年級集中在此單元中，針對學習中出現(xiàn)新問題；三年級重點在于幫助學生形成廣義學習觀。在這個思緒上，首先要結合不一樣冊次教育主題，把握相關主題教學重點和教學目標，另首先，也能夠在縱向上結合課文教材設計，了解同一主題在小學階段邏輯上升趨勢，并結合自己學