幼兒園大班歌唱活動：“對鮮花”

幼兒園大班歌唱活動：“對鮮花”前期活動中，針對大班幼兒的年齡特點，采取了對唱式練習、問答式練習的方法，幼兒基本掌握了歌曲，對歌曲中的四分及八分符點也有了初步的感知。此次活動是前期系列活動的一個延伸，針對幼兒對歌曲的已有經(jīng)驗，借助節(jié)奏型的輔助，進行歌曲仿編；以游戲的形式在鞏固歌曲的同時，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作意識?；顒幽繕?．音樂目標：了解歌詞句式結構，用自然的聲音、飽滿的情緒演唱歌曲，并能夠創(chuàng)編歌詞，流暢地演唱。2．情感目標：培養(yǎng)幼兒對歌唱活動的興趣，引導幼兒情緒愉快地參加音樂活動。3．拓展目標：在民族音樂中獲得文化的傳承，能認識花的種類及生長習性?；顒訙蕚鋻靾D、音樂CD、謎語圖片、游戲場景、彩筆、幼兒用書第5頁?；顒舆^程1．聆聽與導入：圖片導入。(1)教師出示圖片，提問：春天到了，百花園里的花爭奇斗艷，你們知道都有什么花嗎讓幼兒認識各種花，了解其生長習性。(2)聆聽音樂。教師引導幼兒隨音樂開動小汽車去植物園，激發(fā)幼兒參與活動的熱情。提問：我們今到了哪里看到了哪些花歌曲里唱了些什么2．感受與感知：節(jié)奏練習。(1)節(jié)奏感受，做不同聲勢感知音樂風格、節(jié)奏、歌詞等。教師出際歌曲節(jié)奏圖片，幼兒分組練習拍奏節(jié)奏型。提問：這首歌跟我們平時唱的有什么不一樣聽了以后有什么感覺(對唱，演唱風格是歡快、跳躍的)(2)圖譜感知。根據(jù)圖譜情景再現(xiàn)，帶領幼兒參加游園活動，進一步熟悉歌詞、節(jié)奏和句式結構。提問：你知道這幾個有趣的字是什么嗎(依兒呀兒呦)3．表現(xiàn)與表達：歌表演。(1)學唱歌曲。有節(jié)奏地朗誦歌詞，做一對一答的游戲。(2)師幼討論，按照曲式結構加以講述，并進行視唱練習。聲勢節(jié)奏問答，分句學唱歌曲，注意歌唱時的節(jié)奏和音高。(3)歌表演。師幼對唱、男女聲對唱、兩人一組做問答式表演。4．創(chuàng)編與創(chuàng)造：歌詞改編。(1)歌詞改編，把花改成動物名稱。帶領幼兒回憶《對鮮花》的歌詞，如什么花在水上mdash;mdash;荷花，并請幼兒對重點詞句加以演唱。帶幼兒到動物園里認識動物，提問：今天到了哪里看到了哪些動物(結合曲式結構)帶領幼兒嘗試演唱所整理的歌詞，并根據(jù)幼兒的回答制作新的圖譜。讓幼兒看圖譜仿編歌詞。最后請幼兒以繪畫的形式記錄歌詞內(nèi)容。(2)分組表演。請幼兒看新圖譜分組創(chuàng)編，并演唱出來。5．拓展與延伸：視化音樂游戲。(1)展示新圖譜，評價幼兒的創(chuàng)作。(2)請幼兒把游戲書上鮮花的虛線描成實線，體會音符的長短，感知節(jié)奏的變化及童謠的風格。幼兒園綜合歌唱活動的實踐策略mdash;mdash;評大班歌唱活動對鮮花中華女子學院學前教育系王丹歌唱活動在幼兒園音樂教育中占有重要的位置?，F(xiàn)階段的歌唱活動不再限于單純的歌唱教學，而是將音樂故事、音樂游戲、歌唱、體態(tài)律動以及節(jié)奏樂、小音樂劇等綜合表演形式有機地結合，讓幼兒獲得豐富的審美體驗和表現(xiàn)表達的機會。一、綜合歌唱活動的作品選擇首先，好的歌唱作品要具有審美價值，并符合孩子的音樂審美心理?！秾︴r花》是一首優(yōu)秀的民間音樂作品，其歌詞與曲調(diào)是經(jīng)典的童謠，同時，它使用兒童自己的語言，這提高了曲調(diào)的感情效果和吸引力。其次，好的歌唱作品要適應幼兒的歌唱能力和音樂感受力，所以應結合幼兒的年齡特點來選擇?！秾︴r花》是五聲音調(diào)、主音音域不超過8度、2／4拍的歌曲，主要旋律在3到6個音級范圍內(nèi)進行，大班孩子能夠駕馭。第一句用m～s兩個音開始，符合平聲上揚的特點，也符合兒童掌握音級的規(guī)律。選擇歌曲作品是綜合歌唱活動進行的基礎，且往往需要教師在活動中示范演繹。因此，教師對作品的理解與表現(xiàn)力尤為重要。教師在備課時要多聽作品，細致分析，把握歌曲的情緒基調(diào)，整理好歌唱技能的要點，使幼兒在實際教學中能唱、會唱的基礎上獲得文化的傳承與藝術熏陶。二、綜合歌唱活動的目標制定音樂活動的類型決定了其主要目標，歌唱活動就要引導幼兒用自然的聲音和飽滿的情緒表現(xiàn)和表達歌曲，深入理解和感受歌曲中的音樂元素。歌唱活動對鮮花的第一個目標是音樂技能與能力的體現(xiàn)。通過流暢地演唱掌握歌唱技能，讓兒童在豐富多彩的音樂與游戲中體驗音樂，享受快樂。通過了解歌詞句式結構創(chuàng)編提升音樂能力，讓兒童體會到音樂是一種語言，學習用音樂大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。第二個目標是情感和社會化的目標。此目標能夠體現(xiàn)出教師正確的教育觀念，即音樂教育不僅僅是技巧的打磨，也包括情感的溝通和表達。在音樂中促進兒童情感和社會化的發(fā)展，反映了幼兒音樂教育的屬性，體現(xiàn)了音樂教學的價值。第三個目標是文化傳承與拓展的目標?！秾︴r花》作為優(yōu)秀的民族音樂作品，經(jīng)過篇幅和配器等方面的修改，更貼近幼兒生活，使幼兒能夠更積極地理解和對待民族音樂和文化；通過問答的方式，將花兒的種類和生長習性表現(xiàn)出來，又采用了適合幼兒演唱的節(jié)奏和調(diào)性，將民族音樂和面向孩子的教育實踐自然地融合起來。當然，歌唱活動不能忽略歌唱本身的規(guī)律，應將歌唱技能與音樂能力的培養(yǎng)作為主線，并結合內(nèi)容與教學過程提煉出多維度的教學目標。三、綜合歌唱活動中的教學策略第一，綜合的感官通道。聆聽在歌曲欣賞和歌唱活動中必不可少。要給孩子充分聆聽的機會，幫助他們感知和體驗、理解和表現(xiàn)作品。梁老師在引導聆聽時，用圖譜幫助幼兒回憶，進一步掌握句式結構。并且，她預期幼兒在替換歌詞后再演唱時，會出現(xiàn)接詞、音準等方面的問題，通過聆聽幫助幼兒構建新的句式結構，以讓演唱更流暢、準確。因此，要明確聆聽的目的，每一次的聆聽都是幫助孩子感知和理解作品。課程體系集中地建筑在以歌唱為主的綜合音樂教育的基礎上：通過兒童自己唱(個人唱及參與集體分聲部的唱)來體驗和學習。在《對鮮花》活動中，不僅是單純的歌唱，而是將音樂故事、音樂游戲、歌唱、體態(tài)律動等綜合表演形式有機地結合，讓幼兒獲得全面、豐富、綜合的審美體驗。對歌唱形式而言，梁老師也是通過個人演唱、小組演唱、問答演唱等多種形式，使幼兒始終保持演唱的新鮮感和興趣。第二，綜合的提問設計。提問是教師不可缺失的技巧，既要給孩子預留自我感受、想像、表達的空間，又要圍繞目標的實現(xiàn)進行設計。課程環(huán)節(jié)的不同，提問的側重點也不盡相同。感受與感知的環(huán)節(jié)中，提問注重幼兒的感受，問題要留給幼兒思考與想像的空間。表現(xiàn)與表達的環(huán)節(jié)中則注重節(jié)奏和旋律的把握、發(fā)聲與共鳴的練習，以及聲音、表情的表現(xiàn)等，提問的重心往往是一些歌唱技能和表現(xiàn)中的重點和難點。以歌唱活動對鮮花為例。在感受和感知環(huán)節(jié)中，教師提問我們今天到了哪里都看到了哪些花這些問題讓幼兒更仔細地聆聽和感受歌詞的內(nèi)容，透徹理解歌曲的背景。在表現(xiàn)和表達環(huán)節(jié)中，教師通過提問這個歌跟我們平時唱的有什么不一樣聽了以后有什么感覺讓幼兒體驗對唱的演唱形式，了解演唱風格；通過提問小朋友能知道這幾個字是什么嗎讓幼兒更加準確地把握歌詞中的難點；等等。第三，綜合的音樂讀寫教學。綜合歌唱活動注重訓練幼兒的音樂讀寫能力，即視唱、讀譜和記譜能力?！秾︴r花》采用民族的五聲調(diào)式，教學時運用首調(diào)唱名法可以使幼兒更接近音樂，更快地學會音高和讀譜?！秾︴r花》主要采用和m、s和drsquo;，以四個音階作為旋律主題。梁老師帶領幼兒先回憶《對鮮花》的歌詞內(nèi)容，并請幼兒結合回憶對重點詞句加以演唱。這樣有重點地演唱，反復練習，使幼兒穩(wěn)定地掌握了四個音級，在此基礎上再增加其他音級，掌握起來更容易、更準確。幼兒需要在自身的感知活動中，了解語言結構，進而仿編新的內(nèi)容。因此，在落實教育目標時就用到了出示圖譜這一教育策略