重視課堂師生互動保障初中英語有效學(xué)習(xí)

重視課堂師生互動保障初中英語有效學(xué)習(xí)【摘要】學(xué)生是初中英語課堂的主體，在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著重要地位，而教師則在課堂教學(xué)過程中起到指導(dǎo)和主導(dǎo)作用。在現(xiàn)階段的初中英語課堂教學(xué)過程中，教師需要注重與學(xué)生之間的互動，以學(xué)生為中心，圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行英語教學(xué)，以此提高初中英語教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞 師生互動；初中英語；有效學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-0568（2024）21-0058-01

師生互動主要是指師生之間的相互交流與合作，在初中英語課堂教學(xué)中滲透師生互動合作思想，有利于培養(yǎng)師生關(guān)系，營造良好的教學(xué)氛圍。因此，初中英語教師需要根據(jù)現(xiàn)階段初中英語教育教學(xué)的要求，制定具體的教學(xué)計(jì)劃，建設(shè)互動課堂，培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠更加主動地掌握課文知識，自愿投身到學(xué)習(xí)過程中，活躍課堂氣氛，讓初中生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，在興趣的基礎(chǔ)上提高自身學(xué)習(xí)效率。

一、營造互動課堂氛圍

初中生在日常生活和學(xué)習(xí)過程中扮演著不同的角色。在學(xué)習(xí)時(shí)，他們是靈感的創(chuàng)造者，是活動的參與者；在臺上表演時(shí)，他們是演員、是“藝術(shù)家”；在小組討論過程中他們又是指導(dǎo)者和發(fā)言者的身份。初中生在學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)了角色的互動，也正是這種角色互動讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活不再枯燥無味，正是這種角色互動讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂。因此，初中英語教師在教學(xué)過程中需要借助互動課堂氛圍的營造，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和自身的角色互動，在互動中增加彼此的了解，從而推動初中英語教學(xué)活動的進(jìn)程。

教師在講解SeeingTheDoctor之前可以根據(jù)課文的內(nèi)容改編成短劇，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生扮演醫(yī)生，自己扮演生病的胖女士。并需要用較為夸張的表情和語氣引發(fā)學(xué)生觀看興趣，營造愉悅的教學(xué)氛圍。學(xué)生通過與教師共同參演短劇的方式可以消除自己對教師的抵觸感，同時(shí)也會促使自身積極地投身到表演過程中。例如，教師和學(xué)生在參演的過程中可以選擇以下對話形式：

T：IfeelasifI’mgoingtobesick.

S：What’sthematterwithyou？

T：Iatetoomuchmeatandchocolate.Justabitastomachache.

S：Letmesee.

S：Ok，youcangohome，it’snothingserious，onlyindigestionduetotoomuchgreasyfood.

T：…

教師在扮演胖女士陳述自己病情時(shí)需要選擇較為生動的表情和幽默的語言，把胖女士因吃多而導(dǎo)致胃痛的形象生動地表現(xiàn)在學(xué)生面前，而學(xué)生則需要扮演較為無奈的醫(yī)生的形象。通過角色扮演可以達(dá)到互動英語教學(xué)的目標(biāo)，同時(shí)又能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生和教師的身份，讓兩者在參與表演的過程中為營造互動教學(xué)氛圍共同努力。當(dāng)然，對話形式并不是一成不變的，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課文原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上對課文進(jìn)行改編，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中提升自身的素質(zhì)和品格，牢固掌握外語知識，提高學(xué)習(xí)興趣。

二、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

教師在設(shè)計(jì)具體的教學(xué)內(nèi)容之前需要與初中生進(jìn)行溝通，了解他們真正的所思所想，并根據(jù)初中英語教育教學(xué)的要求制定內(nèi)容，在此過程中教師還可以采取多種互動方式輔助內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。從培養(yǎng)學(xué)生主動思考、主動探究的能力角度出發(fā)，可以采取學(xué)生分組討論的互動方式：教師布置思考主題，讓學(xué)生分組討論。例如，在講解完Howoftendoyouexercise一文時(shí)，教師可以布置思考問題“Whatarethebenefitsofexercise？”讓學(xué)生以小組的形式對問題進(jìn)行討論。這樣可以增加學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生在討論的過程中感受合作共贏的喜悅。從激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的角度出發(fā)，可以采取做游戲、猜謎語等互動方式。好勝、好動、好玩是初中生的天性，教師以做游戲和猜謎語的互動形式作為教學(xué)內(nèi)容的載體，可以發(fā)揮學(xué)生潛意識中的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，讓他們在玩的同時(shí)學(xué)習(xí)知識，促使學(xué)生融入到學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮自己的潛力。

除此之外，教師還需要設(shè)計(jì)科學(xué)的互動內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建卓越課堂。教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)內(nèi)容還需要注重內(nèi)容的科學(xué)性，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解和掌握知識。教師可以在講解完課文Howdoyoustudyforatest之后設(shè)計(jì)如下幾個(gè)問題，幫助學(xué)生溫故知新：

1.HowdoyoulearnEnglish？

2.WhatarethedifferentinlearningEnglish？

3.Doyoulikelearning？

當(dāng)然，教師可以把整節(jié)課的重點(diǎn)作為提問的內(nèi)容，讓學(xué)生抓住整篇文章的發(fā)展脈絡(luò)。這樣教師可以及時(shí)從學(xué)生的回答中了解學(xué)生對課文的掌握情況，幫助學(xué)生及時(shí)解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難。在該過程中，教師需要因材施教，對不同學(xué)習(xí)層面的學(xué)生提出不同程度的問題。讓不同層面的學(xué)生都能獲得知識和技能上的提升。同時(shí)，教師還可以通過提問的形式來增加與學(xué)生之間的互動機(jī)會，從而達(dá)到互動實(shí)效的效果。

三、留足時(shí)間注重評價(jià)

需要仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，仔細(xì)觀察學(xué)困生和性格內(nèi)向、不善于表達(dá)的學(xué)生，對這些學(xué)生給予關(guān)心和照顧，鼓勵(lì)他們勇敢表達(dá)自己的意見和建議，對這些學(xué)生的進(jìn)步之處，教師要及時(shí)給予表揚(yáng)，幫助學(xué)生樹立信心，促使他們積極地參與到互動課堂活動中來。

除此之外，教師還需要構(gòu)建評價(jià)體系，在學(xué)生互動后及時(shí)對學(xué)生的表現(xiàn)予以評價(jià)，幫助學(xué)生樹立自信。初中生的心性還不夠成熟，相對高中生而言還是比較幼稚的，心理承受能力也比較脆弱，很容易被教師的一句話、一個(gè)動作甚至是一個(gè)眼神所影響。因此，英語教師需要注重自己的講課方式和表達(dá)方式，及時(shí)開導(dǎo)一些心理較為敏感的學(xué)生，并與這些學(xué)生進(jìn)行課下溝通，了解他們的真正需要。教師要時(shí)刻注意到自身的言行會深刻地影響到學(xué)生，自己的鼓勵(lì)性語言會激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，不斷努力超越自己。而教師批評的語言則會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的信心。所以，教師需要認(rèn)真聆聽學(xué)生的話語和意見，并對學(xué)生的提問做出第一時(shí)間的回應(yīng)。當(dāng)然，英語教師還需要觀察學(xué)生的心理活動情況，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的細(xì)節(jié)，采取多種形式來鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，以此提高初中英語互動課堂教學(xué)效率。

總而言之，初中英語教師在教學(xué)過程中滲透互動思想，是尊重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，同時(shí)也有利于促使學(xué)生在討論中感受共贏的喜悅。教師在互動教學(xué)過程中需要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，還需要巧妙設(shè)計(jì)互動情境，讓學(xué)生在具體的情境中感受學(xué)習(xí)的快樂。當(dāng)然，教師還需要重視互動教學(xué)的內(nèi)容，選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，以此來拓寬學(xué)生視野，幫助學(xué)生找到適合