高職院校頂崗實(shí)習(xí)期間的學(xué)生思想教育管理T作

高職院校頂崗實(shí)習(xí)期間的學(xué)生思想教育管理T作【摘要】頂崗實(shí)習(xí)是高等職業(yè)院校教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它可以提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，塑造學(xué)生良好的職業(yè)道德和綜合能力。目前，高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作受到了學(xué)生自身因素和學(xué)校、企業(yè)等社會(huì)因素的影響，如何做好高職院校頂崗實(shí)習(xí)期間的思想教育管理顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞 高職院校；頂崗實(shí)習(xí)；思想教育管理

中圖分類號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2024）08-0105-01

教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育質(zhì)量的若干意見》（教高【2024】16號(hào)）中明確要求高等職業(yè)教育一定要“引導(dǎo)建立企業(yè)接受高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)制度，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)。”從中可以看出頂崗實(shí)習(xí)是高等職業(yè)院校教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它可以提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，塑造學(xué)生良好的職業(yè)道德和綜合能力。但是，目前的高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作存在諸多因素的制約，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的成長，給高職院校學(xué)生的培養(yǎng)和就業(yè)工作造成一定困難。

結(jié)合實(shí)際，影響我院學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作的主要因素大體上分為三個(gè)方面：一方面是學(xué)生自身因素，二是學(xué)校及實(shí)習(xí)單位環(huán)境的影響，三是社會(huì)因素影響。

一、當(dāng)代大學(xué)生的自身因素影響

當(dāng)代大學(xué)生一般都是上世紀(jì)80年代末和90年代初出生，受到社會(huì)環(huán)境及家庭的影響，形成了他們具有時(shí)代特色思想特征：

1.知識(shí)豐富，但又實(shí)踐不足。在這個(gè)信息互聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，當(dāng)代大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)接觸到海量形形色色的信息，甚至了解了世界上最前沿的科技知識(shí)，但他們?nèi)鄙偕鐣?huì)上實(shí)際的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，無法辨認(rèn)網(wǎng)絡(luò)上的真與偽、善與惡。很多學(xué)生讓自己生活在一種虛擬的世界里，不能很好的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在頂剛實(shí)習(xí)的過程中，不能接受工作中挫折，總是感覺實(shí)習(xí)的工作不是自己理想的崗位，不能發(fā)揮自己的才能，阻礙了自己的發(fā)展。

2.個(gè)性張揚(yáng)，但又自信過度。當(dāng)代大學(xué)生知識(shí)豐富，充滿激情，盡力的通過每一件事情來表現(xiàn)自己，感覺自己能勝任很多工作，只待遇到自己的伯樂一展所長。不管是在學(xué)生干部的選拔，還是在學(xué)校各種豐富多彩的活動(dòng)中，他們都積極的參與，敢于展示自己的才華，在言語和舉止中充滿了自信，對(duì)自己的未來毫不懷疑。當(dāng)學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位中工作一段時(shí)間時(shí)，不能引起周圍同事的重視和單位的重用時(shí)，他們就會(huì)尋找各種理由離開，而不能從自身尋找原因來改變現(xiàn)狀，他們不是主動(dòng)讓自己適應(yīng)社會(huì)，而是讓環(huán)境適應(yīng)自己。

3.目標(biāo)明確，但又措施乏力?，F(xiàn)在高職院校很重視培養(yǎng)學(xué)生的未來職業(yè)規(guī)劃的能力，一般的學(xué)生都能制定好自己短期和長期的職業(yè)規(guī)劃，但由于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的影響，很多學(xué)生制定的職業(yè)規(guī)劃都是公務(wù)員或事業(yè)單位工作人員、白領(lǐng)、企業(yè)家，等等。明顯都受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的影響，選擇非常的務(wù)實(shí)。但到選擇頂崗實(shí)習(xí)崗位的時(shí)候，學(xué)生都茫然了，學(xué)校聯(lián)系的實(shí)習(xí)崗位滿足不了他們的要求，很多學(xué)生急于離開學(xué)校走上實(shí)習(xí)崗位，選擇對(duì)象不明確，隨便選擇單位投簡歷，浪費(fèi)了學(xué)校很多的資源。

4.思想早熟，但又心靈脆弱。當(dāng)代大學(xué)生接收信息的多樣化，使得他們對(duì)每個(gè)事物都有自己獨(dú)特的見解，遇到問題時(shí)思考邏輯嚴(yán)密，觀點(diǎn)深刻，善于表達(dá)，“非主流”就是這個(gè)時(shí)代標(biāo)志的產(chǎn)物。不得不承認(rèn)現(xiàn)在的學(xué)生都普遍表現(xiàn)出其成熟的一面，也有部分學(xué)生是強(qiáng)迫自己用成年人的思維來思考問題?，F(xiàn)在的大學(xué)生是集萬千寵愛于一身的一代，不可避免地養(yǎng)成了他們心靈脆弱的一面，現(xiàn)在大學(xué)生的人際關(guān)系的處理就是最好的說明。有部分學(xué)生在實(shí)習(xí)期間跟員工處理不好關(guān)系，受到領(lǐng)導(dǎo)或者同事的批評(píng)就受不了，給頂崗實(shí)習(xí)工作造成很多不穩(wěn)定因素。

二、學(xué)校、企業(yè)等外部環(huán)境因素影響

1.學(xué)校實(shí)習(xí)管理制度的不健全。高職院校因辦學(xué)時(shí)間較短，很多制度還處在摸索階段，特別是在校企合作方面，還沒有一套成型的固定模式，學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生的管理需要隨著合作方式的不同而區(qū)別對(duì)待。除此之外，實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)比較多，實(shí)習(xí)單位安排比較分散，狀況好的單位會(huì)有幾十人到上百人左右實(shí)習(xí)，狀況差的單位只有幾個(gè)人甚至只有一個(gè)人實(shí)習(xí)，造成學(xué)校管理起來比較麻煩，缺少有效地監(jiān)督，多數(shù)是依靠學(xué)生能自覺遵守學(xué)校的實(shí)習(xí)管理制度，但效果往往不盡人意。

2.企業(yè)對(duì)接受大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)不能有效地配合。首先是企業(yè)為了追求自身的經(jīng)濟(jì)利益，接受學(xué)生實(shí)習(xí)可能會(huì)降低生產(chǎn)效率，增加生產(chǎn)成本，企業(yè)不樂意接受實(shí)習(xí)生；其次是企業(yè)出于自我保護(hù)意識(shí)，不愿意讓實(shí)習(xí)生參與到涉及核心技術(shù)和核心機(jī)密的部分，學(xué)生稱在實(shí)習(xí)中學(xué)不到技術(shù)，而企業(yè)也為此增加了管理難度；再次是一般企業(yè)缺乏實(shí)習(xí)生管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)習(xí)中不能成功的完成從一個(gè)學(xué)生到一個(gè)企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換，而企業(yè)在管理過程中也可能會(huì)忽視實(shí)習(xí)生的學(xué)生身份，實(shí)習(xí)生不能很好的融入到崗位中去。多種因素制約了校企合作、工學(xué)結(jié)合工作的開展，給大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作披上了一個(gè)沉重的枷鎖。

三、社會(huì)因素的影響

目前，社會(huì)上普遍認(rèn)為學(xué)生實(shí)習(xí)沒有必要，屆時(shí)參加崗前培訓(xùn)就可以了，學(xué)生和企業(yè)沒有必要費(fèi)神費(fèi)力的搞頂崗實(shí)習(xí)，何況，現(xiàn)實(shí)中的打工者沒有參加頂崗實(shí)習(xí)，照樣完成了工作任務(wù)。上述多重原因，影響到了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的思想，加強(qiáng)習(xí)期間思想管理顯得尤為重要。

四、高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間思想教育管理

1.加強(qiáng)學(xué)生自身思想政治教育。加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)的重要性。對(duì)頂崗實(shí)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)，在上崗前有良好的精神面貌和思想準(zhǔn)備；

2.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育、安全教育和法律教育。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育，側(cè)重職業(yè)道德教育和誠信教育，樹立愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，發(fā)揚(yáng)不怕苦不怕累的吃苦耐勞精神；同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生安全教育和法律教育，確保頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生的安全和穩(wěn)定。

3.加強(qiáng)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間管理隊(duì)伍建設(shè)。建設(shè)一支優(yōu)秀的管理隊(duì)伍，選拔培養(yǎng)一批品德高尚、技術(shù)精湛的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)老師，做好學(xué)生的思想教育管理同時(shí)為學(xué)生提供技術(shù)咨詢和服務(wù)。

4.政府主導(dǎo)，社會(huì)監(jiān)督，促進(jìn)校企合作的無縫對(duì)接。政府主導(dǎo)，社會(huì)監(jiān)督考核，引起企業(yè)高度重視，為學(xué)生順利頂崗實(shí)習(xí)提供崗位保證，促進(jìn)校企合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)無縫對(duì)接，社會(huì)認(rèn)可度日益增加。

總之，高職院校大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)是高職院校培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，如何將這項(xiàng)工作落實(shí)并卓有成效的長遠(yuǎn)開展下去，還有一條比較長遠(yuǎn)的路要走，還有很多工作需要我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]張軍.高職院?！肮W(xué)結(jié)合”