2024年初中歷史七年級下冊教案01 第2單元 遼宋夏金元時期

第二單元遼宋夏金元時期:民族關系發(fā)展和社會變化單元體例單元主題歷史要素第二單元遼宋夏金元時期:民族關系發(fā)展和社會變化政權由多民族并立走向統(tǒng)一,民族交融進一步發(fā)展單元備課說明一、單元課標要求基于《義務教育歷史課程標準(2022年版)》(以下簡稱“2022年版課標”)的闡述,本單元講述的是遼宋夏金元時期的歷史,結合2022年版課標要求,學生將通過本單元的學習,認識北宋面臨的新形勢,了解遼、宋、西夏的并立與北宋強化中央集權和重文輕武的政策;通過了解宋金之戰(zhàn)、南宋偏安和南方地區(qū)的經(jīng)濟繁榮,知道中國古代經(jīng)濟重心的進一步南移;通過了解蒙古興起和元朝統(tǒng)一,設立行省、宣政院等制度,知道西藏在元代正式納入中國版圖,理解元朝統(tǒng)一對中華民族進一步交融的重要意義;通過了解這一時期的城市和商業(yè)發(fā)展、科技創(chuàng)新、文學藝術成就和對外交流,認識宋元時期繁榮的經(jīng)濟、文化在中國歷史上的重要地位;通過岳飛、文天祥等人的英雄事跡,體會中華民族英勇不屈的精神;通過印刷術、指南針、火藥的應用和外傳,認識中國古代的重要發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻。二、單元教材分析本單元講述的是遼宋夏金元時期的歷史,這一時期,各民族之間的交融進一步發(fā)展,整體社會也在不斷向前發(fā)展。這一時期開始于960年北宋建立,結束于1368年明朝建立、元朝滅亡,我國從多民族政權并立的局面逐步走向國家統(tǒng)一。北宋結束了五代十國的分裂局面,統(tǒng)治者強化中央集權,采取重文輕武的治國政策。與此同時,周邊民族先后建立的遼、西夏、金等政權,與宋朝并立。北宋滅亡后,南宋占據(jù)江南,與金朝形成南北對峙的局面。兩宋時期,各民族之間在更大范圍內交融,社會經(jīng)濟蓬勃發(fā)展,國內外貿(mào)易空前繁榮,文學藝術碩果累累,四大發(fā)明對世界文明的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。蒙古族建立的元朝,重建了大一統(tǒng)國家,對邊疆地區(qū)實施行政管轄,疆域空前遼闊,各民族間交融得到進一步發(fā)展,對以后統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。本單元歷史上承隋唐,下啟明清,在中國統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展歷程中占有重要地位,起著承上啟下的作用。對這部分內容的教學,不僅要使學生了解中國古代國家歷史發(fā)展的具體演進,還要使其掌握中國歷史發(fā)展的總體趨勢,認識到國家統(tǒng)一的重要性,形成國家認同感。三、單元學情分析七年級學生好奇、好動、上進心強,初學歷史,需要教師用心幫助他們培養(yǎng)興趣并調動學習積極性。遼宋夏金元時期距離今天極為遙遠,因此,教師要盡可能以感性的、易于理解的、多種多樣的呈現(xiàn)方式開展教學工作。在教學過程中,教師要通過情境再現(xiàn)、問題引領、故事講述和多樣化的資源運用等方式,激發(fā)學生的求知欲,促進學生積極、主動地學習這段時期的歷史。本單元的教學,要通過把握遼宋夏金元時期歷史發(fā)展的基本線索及相關重要史事,圍繞統(tǒng)一多民族國家的形成、鞏固和發(fā)展的過程展開。教師要讓學生把歷代政權的并立與統(tǒng)一、中華民族的發(fā)展演變,理解為從區(qū)域到整體、從碰撞到交融發(fā)展的過程。教師還要讓學生從歷史的角度認識我國的具體國情,認同中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,尊重和熱愛祖國的歷史文化傳統(tǒng);認識在漫長的歷史進程中,我國各族人民密切交往、相互依存、休戚與共,形成了中華民族多元一體的格局,共同推動了國家發(fā)展和社會進步,增強民族自信心和自豪感。四、單元學習目標1.知道宋太祖強化中央集權的措施和重文輕武政策的內容,認識這一政策給宋朝帶來的深遠影響;了解王安石變法的背景、主要內容和結果。2.了解遼和西夏的崛起,知道遼、西夏與北宋的和戰(zhàn)。3.知道女真族的崛起和金滅遼及北宋的相關史實;了解南宋偏安江南一隅;了解岳飛、文天祥等人的英雄事跡,體會中華民族英勇不屈的精神。4.了解宋朝時期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn),知道從唐朝中期開始的經(jīng)濟重心南移到南宋時最后完成。5.了解成吉思汗統(tǒng)一蒙古和蒙古滅西夏與金的相關史實;知道忽必烈建立了元朝,認識到元朝的統(tǒng)一對我國統(tǒng)一多民族國家的進一步發(fā)展奠定了基礎。6.知道元朝的疆域、版圖特點及民族交融的相關史實;了解行省制度的確立及其對我國產(chǎn)生的深遠影響;了解元朝對邊疆地區(qū)的管轄。7.了解宋元時期都