八年級語文上冊 第三單元 12 與朱元思書教案 新人教版

八年級語文上冊第三單元12與朱元思書教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《八年級語文上冊第三單元12與朱元思書教案新人教版》選自《毛澤東詩詞選》，本課旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)毛澤東的這首詞，理解作者對友人的深厚情誼及對時局的關(guān)注。教材內(nèi)容與八年級學(xué)生的認知水平相符，既體現(xiàn)了語文的工具性，又強調(diào)了人文性。通過分析詞中的藝術(shù)手法和情感表達，使學(xué)生深入感受古典詩詞的魅力，提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)愛國情懷和審美情趣，符合課程標準和教學(xué)實際需求。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)，具體目標如下：首先，通過學(xué)習(xí)《與朱元思書》，提高學(xué)生對中國古典詩詞的鑒賞能力，使其能夠感受和評價詩詞的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。其次，引導(dǎo)學(xué)生深入分析詞中的意象、修辭和表達技巧，鍛煉學(xué)生運用語言文字準確、生動地表達思想感情的能力，提升語言表達能力。再次，通過理解作者對友人的思念之情和對國家命運的關(guān)切，激發(fā)學(xué)生的家國情懷，培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當意識。最后，結(jié)合詩詞背景，引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)歷史文化知識，提高文化素養(yǎng)，培育民族精神。這些核心素養(yǎng)目標與教材內(nèi)容緊密相關(guān)，符合新課程要求，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）詩詞內(nèi)容的理解：本節(jié)課的核心是讓學(xué)生理解毛澤東的《與朱元思書》所表達的情感，包括對友人的思念、對時局的擔(dān)憂以及對國家命運的關(guān)切。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住詩詞中的關(guān)鍵詞語，如“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”中的“故人”、“煙花”等，深入體會詩詞的意境。

（2）藝術(shù)手法的把握：詩詞中的藝術(shù)手法是教學(xué)重點之一。教師要指導(dǎo)學(xué)生分析詩詞中的修辭手法（如擬人、對偶等）、意象運用（如“黃鶴樓”、“揚州”等）以及結(jié)構(gòu)布局，幫助學(xué)生領(lǐng)悟作者的藝術(shù)表達技巧。

（3）文化背景的滲透：詩詞背后的歷史文化知識是本節(jié)課的重點。教師需向?qū)W生介紹毛澤東寫作此詞的背景，以及相關(guān)時期的歷史事件，讓學(xué)生在了解歷史文化的基礎(chǔ)上，更好地理解詩詞。

2.教學(xué)難點

（1）情感理解的深化：學(xué)生對詩詞中作者情感的把握是難點。教師需通過講解、討論、朗讀等方式，幫助學(xué)生深入感受詩詞中的情感，尤其是作者對友人的思念和對國家命運的擔(dān)憂。

（2）藝術(shù)手法的識別與應(yīng)用：對于八年級學(xué)生來說，識別和運用詩詞中的藝術(shù)手法具有一定難度。教師應(yīng)運用具體例子，如“故人西辭黃鶴樓”中的擬人手法，讓學(xué)生學(xué)會識別并在創(chuàng)作中運用。

（3）文化背景的拓展：如何將詩詞與文化背景相結(jié)合，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的難點。教師可以運用圖片、故事等教學(xué)資源，幫助學(xué)生構(gòu)建詩詞與歷史文化之間的聯(lián)系。教學(xué)資源（1）軟硬件資源：

-課文教材

-詩詞朗讀音頻

-PPT課件

-黑板與粉筆

-學(xué)生筆記本與文具

（2）課程平臺：

-課堂教學(xué)環(huán)境

-學(xué)校多媒體教室

（3）信息化資源：

-詩詞背景圖片

-歷史文化資料

-古詩詞鑒賞視頻

（4）教學(xué)手段：

-講授法

-對話討論

-互動提問

-詩詞朗讀

-小組合作

-視頻播放

-課后閱讀指導(dǎo)

-作業(yè)與評價反饋

-創(chuàng)作練習(xí)與展示教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《與朱元思書》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在生活中是否有過思念朋友或?qū)δ臣鲁錆M擔(dān)憂的經(jīng)歷？”這個情感體驗與我們將要學(xué)習(xí)的詩詞密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的共鳴，讓我們共同探索毛澤東如何通過詩詞表達這種情感。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《與朱元思書》的背景和基本情感。這是毛澤東在特定歷史時期所作的一首詞，表達了對友人的思念和對國家命運的擔(dān)憂。這首詞的藝術(shù)手法和情感深度，使其成為中國文學(xué)史上的佳作。

2.案例分析：接下來，我們將深入分析詞中的具體內(nèi)容，如“故人西辭黃鶴樓”，探討其如何巧妙地運用擬人、對偶等修辭手法，以及如何傳達出作者的情感。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)詩詞的情感把握和藝術(shù)手法這兩個重點。對于難點部分，如對詩詞情感的深入理解，我會通過對比分析和情境創(chuàng)設(shè)來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論詩詞中的一種藝術(shù)手法或情感表達，并嘗試在自己的創(chuàng)作中運用。

2.詩詞創(chuàng)作：為了加深理解，學(xué)生們將嘗試創(chuàng)作一首表達思念或擔(dān)憂的短詩，運用所學(xué)的藝術(shù)手法。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和創(chuàng)作成果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“詩詞中的情感表達”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的見解，并與其他小組成員交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生深入挖掘詩詞中的情感，并啟發(fā)他們?nèi)绾卧谌粘Ｉ钪斜磉_自己的情感。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表分享他們的討論成果和創(chuàng)作體驗。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了《與朱元思書》的情感內(nèi)涵和藝術(shù)手法，還通過實踐活動和小組討論，加深了對詩詞創(chuàng)作的認識。我希望大家能夠?qū)⑦@些知識點內(nèi)化為自己的素養(yǎng)，并在今后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮其作用。如果有任何疑問，歡迎隨時提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《毛澤東詩詞選》：閱讀更多毛澤東的詩詞作品，了解其不同時期的創(chuàng)作特點和情感表達。

-《中國古典詩詞鑒賞》：選取與《與朱元思書》同一時期的詩詞作品進行閱讀，比較分析不同詩人的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)手法。

-《唐代歷史文化讀本》：了解唐代的歷史背景、社會風(fēng)貌，加深對詩詞創(chuàng)作時代背景的認識。

-《詩詞中的修辭手法》：系統(tǒng)學(xué)習(xí)詩詞中的各種修辭手法，提高學(xué)生對詩詞藝術(shù)技巧的鑒賞能力。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究毛澤東詩詞中的家國情懷：鼓勵學(xué)生通過閱讀《沁園春·雪》、《七律·長征》等作品，探討毛澤東詩詞中家國情懷的表現(xiàn)，并撰寫心得體會。

-比較不同時期的詩詞風(fēng)格：以唐代、宋代詩詞為例，比較分析兩個時期詩詞風(fēng)格的特點，探討時代背景對詩詞創(chuàng)作的影響。

-探究詩詞藝術(shù)手法在現(xiàn)實創(chuàng)作中的應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的情感體驗，嘗試運用詩詞藝術(shù)手法進行創(chuàng)作，如寫一篇表達友情、親情或?qū)覠釔鄣亩淘姟?/p>

-舉辦詩詞朗誦會：組織學(xué)生參加詩詞朗誦活動，通過朗誦體驗詩詞的音韻美，加深對詩詞情感的理解。

-拓展歷史文化知識：鼓勵學(xué)生閱讀與詩詞相關(guān)的歷史文化資料，了解詩詞背后的故事，提高文化素養(yǎng)。板書設(shè)計①知識點與關(guān)鍵詞

-《與朱元思書》背景

-毛澤東詩詞特點

-思念、擔(dān)憂情感表達

-藝術(shù)手法：擬人、對偶

-重點句子：“故人西辭黃鶴樓”

②情感與藝術(shù)手法分析

-情感層次：友情→家國

-藝術(shù)手法運用：意象、修辭

-詩詞結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合

③創(chuàng)作啟示與實踐

-情感體驗與表達

-詩詞創(chuàng)作技巧

-課后實踐：短詩創(chuàng)作

板書設(shè)計將采用圖文結(jié)合的方式，以清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和生動的形象設(shè)計，幫助學(xué)生理解和記憶本節(jié)課的重點內(nèi)容。同時，通過藝術(shù)性的板書，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作靈感。教學(xué)反思與總結(jié)在教授《與朱元思書》這節(jié)課時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對毛澤東的詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過引導(dǎo)他們分析詩詞中的情感和藝術(shù)手法，他們不僅理解了詩詞的內(nèi)涵，還能嘗試運用到自己的創(chuàng)作中。我覺得在教學(xué)方法上，采用情境創(chuàng)設(shè)和互動討論的方式，有助于學(xué)生更好地體會詩詞的美。

然而，我也注意到在講授過程中，部分學(xué)生對詩詞中的修辭手法理解不夠深入，這提示我在今后的教學(xué)中需要更加細致地解釋和舉例。另外，對于詩詞背景的介紹，我應(yīng)該更加生動有趣，以增強學(xué)生對中國古典文化的興趣。

從教學(xué)效果來看，學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅掌握了詩詞的基本分析方法，還能夠在討論中提出自己的見解，這顯示了他們在思維能力和表達能力上的進步。情感態(tài)度