《貞觀之治》教案02

PAGE第1頁共4頁貞觀之治教材的地位與分析：唐朝的繁榮是本單元的核心內(nèi)容，也是全書的重點(diǎn)內(nèi)容之一，因?yàn)橹袊糯L期領(lǐng)先于世界，以唐朝為最。貞觀之治一節(jié)在學(xué)習(xí)前課隋朝統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)唐朝如何走向繁榮，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)重心南移和民族關(guān)系發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所有本課具有承上啟下的作用。學(xué)情分析：初一學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，但他們通過雜志，影視作品，網(wǎng)絡(luò)等途徑所獲取的歷史知識(shí)，即不全面也不系統(tǒng)，這就需要在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的平時(shí)積累，有要注重知識(shí)傳授的準(zhǔn)確性。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握：唐朝的建立，貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí)。能力目標(biāo)：①通過引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。②通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)唐太宗和武則天的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐太宗，武則天二帝的開明思想及開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會(huì)到杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起的推動(dòng)作用。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：貞觀之治和女皇武則天。難點(diǎn)：如何幫助學(xué)生對(duì)對(duì)唐太宗,武則天做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課利用多媒體展示唐朝的兩位詩人皮日休和胡曾的兩首對(duì)大運(yùn)河截然不同的評(píng)價(jià)的古詩，形成對(duì)立意境，加以簡單的解釋，在比較中由學(xué)生感知大運(yùn)河的開鑿對(duì)社會(huì)、人民產(chǎn)生了哪些影響，通過大運(yùn)河的負(fù)面影響，由統(tǒng)治階級(jí)的殘暴、繁重的徭役，矛盾的激化，推論到隋朝的滅亡是歷史的必然。以此創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在感知?dú)v史的同時(shí)，把學(xué)生帶入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）師生合作、探究新知首先，在導(dǎo)語的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著618年發(fā)生哪兩件大事的疑問去閱讀課文第一段，掌握隋的滅亡、唐的建立和玄武門之變。接下來學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)之一——“貞觀之治”多媒體展示唐太宗的名言和圖片，由學(xué)生討論得出對(duì)唐太宗的初步認(rèn)識(shí)。由學(xué)生表演課文導(dǎo)言中的小故事，學(xué)生在觀看后，暢談自己的感受和想法，使學(xué)生急于想知道在這樣一位皇帝的統(tǒng)治下，唐朝將會(huì)是一種什么局面？我適時(shí)地提出“貞觀之治”并加以簡單解釋，然后出示探究問題：貞觀之治書面形成的原因有哪些？學(xué)生先閱讀課文，分小組討論。并推出中心發(fā)言人在全班交流，在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生歸納出“貞觀之治”形成的四個(gè)方面原因。全面系統(tǒng)地掌握有關(guān)“貞觀之治”的知識(shí)體系。學(xué)生一起觀看教材中的《唐朝雨中耕作圖》，加深對(duì)教材的理解，體會(huì)貞觀時(shí)期的盛世景象。接下來，學(xué)習(xí)本課最后一個(gè)重點(diǎn)——“女皇武則天”為了讓學(xué)生更好了解武則天，我剪切了電視劇《武則天》的片段，設(shè)疑：你對(duì)武則天的印象如何？看過之后，讓學(xué)生表明自己的觀點(diǎn)，自由發(fā)言之后，老師側(cè)重強(qiáng)調(diào)武則天作為帝王，留給我們最深的印象，是她剛毅的性格及謀事的手段，同時(shí)強(qiáng)調(diào)歷史題材的文學(xué)作品不等于歷史，我們認(rèn)識(shí)武則天一定要根據(jù)歷史文獻(xiàn)資料，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，全面客觀地了解武則天，側(cè)重從她重用人才，繼續(xù)發(fā)展生產(chǎn)，兩方面加以認(rèn)識(shí)，體會(huì)到她的統(tǒng)治直到了上承“貞觀”下啟“開元”的作用，所以郭沫若評(píng)價(jià)她的統(tǒng)治：“政啟開元，治宏貞觀”。（三）知識(shí)鞏固、思維拓展首先，為突破配齊的難點(diǎn)，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，為培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力，可及時(shí)讓學(xué)生評(píng)價(jià)唐太宗、武則天，在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)歷史人物要遵循實(shí)事求是的原則，客觀地論其功過，看他對(duì)歷史發(fā)展所起的作用，突出唐太宗、武則天的開明思想和政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，為唐朝進(jìn)入鼎盛奠定了基礎(chǔ)。其次，為考察學(xué)生的比較辨別能力，鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散思維，在聯(lián)系上學(xué)期所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，從不同角度分析唐太宗與前代帝王的相似之處，如：勤于政事可以和禹相比，關(guān)心民眾疾苦，輕徭薄賦，可以和漢文帝相比，重用人才可以和伊尹相比，政績可和漢武帝相比，突出唐太宗在推動(dòng)我國封建社會(huì)歷史發(fā)展進(jìn)程中所作出的突出貢獻(xiàn)。（四）知識(shí)的理解和升華為培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)問題的能力，讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn)，知道自己都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？在老師的指導(dǎo)下概括出本課的知識(shí)體系，即板書設(shè)計(jì)。暢談自己的感受，同學(xué)之間互相補(bǔ)充，也可就本課知識(shí)不解之處相互探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。（