《植物組織培養(yǎng)》教案

《植物組織培養(yǎng)》教案課時(shí)教法分析(教師用書(shū)獨(dú)具)●課標(biāo)要求簡(jiǎn)述植物的組織培養(yǎng)。●課標(biāo)解讀1．舉例說(shuō)明植物組織培養(yǎng)的原理、過(guò)程及應(yīng)用。2．對(duì)比植物組織培養(yǎng)，簡(jiǎn)述植物細(xì)胞培養(yǎng)的過(guò)程及應(yīng)用。3．舉例說(shuō)出植物體細(xì)胞雜交過(guò)程及應(yīng)用?！窠虒W(xué)地位植物組織培養(yǎng)技術(shù)解決了人類生存的關(guān)鍵問(wèn)題(糧食問(wèn)題)，為人類創(chuàng)造了巨大的財(cái)富。植物克隆的技術(shù)基礎(chǔ)“植物的細(xì)胞和組織培養(yǎng)”及理論基礎(chǔ)“植物細(xì)胞的全能性”為近年高考的重點(diǎn)，常以模式圖、流程圖或選擇題的形式考查。●教法指導(dǎo)1．細(xì)胞的全能性是植物組織培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)?？刹扇∠扔蓪W(xué)生去閱讀教材P45有關(guān)內(nèi)容，課件展示幾個(gè)層層深入的問(wèn)題，如“什么是細(xì)胞的全能性”、“為什么細(xì)胞具有全能性”、“全能性的體現(xiàn)”、“植物全能性實(shí)現(xiàn)的條件”等。由學(xué)生分組進(jìn)行討論，通過(guò)小組互評(píng)方式總結(jié)問(wèn)題的答案。2．組織培養(yǎng)是植物細(xì)胞工程的技術(shù)基礎(chǔ)，可先由課件展示胡蘿卜的形成層細(xì)胞離體進(jìn)行組織培養(yǎng)的流程，學(xué)生歸納基本程序，同時(shí)給予校正，并對(duì)兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)“脫分化、再分化”進(jìn)行重點(diǎn)剖析。3．通過(guò)與植物組織培養(yǎng)比較的方法學(xué)習(xí)植物細(xì)胞培養(yǎng)，并讓學(xué)生總結(jié)兩項(xiàng)技術(shù)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。4．先通過(guò)課件演示植物體細(xì)胞雜交的過(guò)程，思考各個(gè)過(guò)程的原理和方法。教學(xué)方案設(shè)計(jì)(教師用書(shū)獨(dú)具)●新課導(dǎo)入建議上節(jié)課展示了花卉和苗木快速繁殖的工廠化生產(chǎn)，花卉和苗木快速繁殖需要怎樣操作？經(jīng)過(guò)怎樣的過(guò)程？●教學(xué)流程設(shè)計(jì)課前自主探究：閱讀教材P45～52，有關(guān)內(nèi)容，填寫(xiě)【課前自主導(dǎo)學(xué)】空白，完成思考交流1、2。?步驟1：情景導(dǎo)課：以【新課導(dǎo)入建議】導(dǎo)入新課。?步驟2：嘗試作答【課前自主導(dǎo)學(xué)】部分的【正誤判斷】，檢查自學(xué)效果。?步驟3：學(xué)生討論回答細(xì)胞全能性的概念、原因、細(xì)胞表現(xiàn)全能性的條件，通過(guò)【課堂互動(dòng)探究】探究1歸納總結(jié)，通過(guò)例1強(qiáng)化。步驟6：誦讀【結(jié)論語(yǔ)句】，嘗試構(gòu)建最優(yōu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖解，互評(píng)后參看【本課知識(shí)小結(jié)】的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。完成【當(dāng)堂雙基達(dá)標(biāo)】。?步驟5：展示植物體細(xì)胞雜交過(guò)程后，學(xué)生回答植物細(xì)胞雜交過(guò)程，每一步的的原理、方法，通過(guò)【課堂互動(dòng)探究】探究3歸納總結(jié)，通過(guò)例3加深理解。?步驟4：學(xué)習(xí)教材P45，學(xué)生總結(jié)植物組織培養(yǎng)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生討論人工種子和天然種子的不同。學(xué)生回答植物細(xì)胞培養(yǎng)與植物組織培養(yǎng)的異同，通過(guò)【課堂互動(dòng)探究】探究2歸納總結(jié)，通過(guò)例2強(qiáng)化提高。

課標(biāo)解讀重點(diǎn)難點(diǎn)1.舉例說(shuō)明植物組織培養(yǎng)的原理、過(guò)程及應(yīng)用。2.對(duì)比植物組織培養(yǎng)，簡(jiǎn)述植物細(xì)胞培養(yǎng)的過(guò)程及應(yīng)用。3.舉例說(shuō)出植物體細(xì)胞雜交過(guò)程