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文檔簡介
PAGE24-西藏拉薩市2024-2025學年高二語文上學期期末考試聯(lián)考試題(含解析)留意事項:1.本試卷滿分150分,考試時間150分鐘。2.答卷前,考生務(wù)必將自己的姓名、考生號等信息填寫在答題卡指定位置上。3.回答選擇題時,選出每小題答案后,用鉛筆把答題卡對應題目的答案標號涂黑。如需改動,用橡皮擦干凈后,再選涂其它答案標號?;卮鸱沁x擇題時,將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。第I卷閱讀題(70分)一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)論述性文本閱讀(9分,每小題3分)閱讀下面的文章,完成下面小題。不行無“我”錢谷融藝術(shù)活動,不管是創(chuàng)作也好,觀賞也好,總離不開一個“我"。在藝術(shù)活動中,要是抽掉了“我”,抽去了個人的思想感情,就不成為一種藝術(shù)活動,也就不會有感染人、影響人的藝術(shù)效果了。當然,離不開“我",并不是只有“我"?!拔?是時時處在“非我'‘的包圍影響中的“我"。所謂“非我”,就是“我”以外的一切人以及包圍著“我”的客觀現(xiàn)實。文學藝術(shù)總應當是生活現(xiàn)實的反映,而不能只是作者的自我表現(xiàn)。但文學藝術(shù)的反映,不同于其他形式的反映,它必需是具體的,形象的反映。不使自己化為張三李四,不感受體驗著張三李四的思想感情,就寫不出張三李四來;不使自己融入客觀現(xiàn)實之中,不呼吸著客觀現(xiàn)實的氣息,不感受著客觀現(xiàn)實的脈搏,就寫不誕生動的客觀現(xiàn)實來,所以,創(chuàng)作者首先必須要有一個“我”化為“非我”的過程。另一方面,文藝作品之所以要寫出張三李四等任務(wù)來,要反映客觀現(xiàn)實,不是無所謂的,不是為張三李四而寫張三李四,為反映客觀現(xiàn)實而反映客觀現(xiàn)實;他是有目的的,是為感染人、打動人而寫張三李四,為影響現(xiàn)實、改造現(xiàn)實而反映現(xiàn)實的。所以,藝術(shù)家又不能使自己完全化為張三李四,完全沒入客觀現(xiàn)實之中,而一旦仍要不失“我"之所以為“我",要能在對張三李四的描寫中,在對客觀現(xiàn)實的反映中,表現(xiàn)出“我"的顯明的是非愛憎之感來。所謂要在“非我”之中表現(xiàn)“我”,無非就是要在作品中滲入作者自己的思想感情。而這,我認為正是創(chuàng)作的主要之點。創(chuàng)作者正是為了要表現(xiàn)他對四周人物、對客觀現(xiàn)實的看法,表現(xiàn)他對社會的歌頌或抗爭,才來進行創(chuàng)作的。所以,在創(chuàng)作活動中,決不行無“我”。表演藝術(shù)最能說明這樣創(chuàng)作的辯證法。俗話說“裝龍像龍,裝虎像虎”。演員演岳飛應該像岳飛,演秦檜就應當像秦檜。但只是像岳飛像秦檜,而不能也不應當使自己就變成岳飛,變成秦檜。演員不應當完全丟掉自己。他應當讓人透過他的表演,感知到他對他所演的角色的愛憎感情,而完成他的最高任務(wù)。對于觀賞者來說,他所面對的是一件藝術(shù)品,是一個藝術(shù)世界,要能觀賞它,首先必需走進這個世界中去。不跑進去,而只站在外面,站在旁邊,那是既不能領(lǐng)悟作品中人物的思想感情,也不能領(lǐng)悟作者創(chuàng)作的意圖和甘苦的。但是叫你跑進去,并不是叫你去跟著作品中的人物跑,把作品中的人物的思想感情當作你自己的思想感情。也不是叫你完全聽任作者的擺布,對他所表現(xiàn)的是非愛憎看法表示肯定的聽從。而是應當走進這個世界。不能迷失在這個世界中,要發(fā)覺這個藝術(shù)世界與現(xiàn)實世界的聯(lián)系,要能在這個“非我"世界中,找回你的自我來。要對作品中人物的所作所為,對作者所灌注在作品中的是非愛憎之感,表示出你個人的獨立的看法來,顯示出你的顯明的特性——“我”來。所以,在觀賞活動中,也不行無“我”.藝術(shù)活動不行無“我”這一特點,可以最顯明地從無論是創(chuàng)作還是觀賞,都首先要有一個體驗的過程上看出來。對于創(chuàng)作者來說,不但在他提筆之前,必需先有豐富的生活、真實的體能;就是在他提筆之后,他的思維過程、創(chuàng)作過程,也還同樣是體驗的過程。他必需有一種猶如身臨其境、親見其人的感覺,才能進行創(chuàng)作。對于觀賞者來說,他要是不能首先體驗創(chuàng)作者所灌注在這一作品中、灌注在他的人物之上的思想感情,他就不能領(lǐng)悟觀賞這一作品。而他的領(lǐng)悟觀賞的過程,同時也就是體驗的過程,至少是同體驗的過程不行分的??傊菦]有真實的體驗,缺乏一種“感同身受”的看法,不把“我”浸染于其間,那是藝術(shù)的門外漢,既談不上創(chuàng)作,也談不上觀賞。1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是()A.藝術(shù)活動中決不行無“我”,所以藝術(shù)只是作者的自我表現(xiàn)。B.對作家來說,作品以藝術(shù)形象反映客觀現(xiàn)實,也是在藝術(shù)世界中表現(xiàn)“我”。C.在藝術(shù)創(chuàng)作中,要在“非我”中表現(xiàn)“我”,就是要體現(xiàn)出作者的愛憎感情與思想度。D.在藝術(shù)觀賞中,表示出你的獨立思索和愛憎感情,就是從“非我”世界中找回“我”。2.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是()A.全文從“創(chuàng)作者”和“觀賞者”兩個角度來論證“不行無'我'”的觀點。B.全文以總分總的結(jié)構(gòu),來探討創(chuàng)作和觀賞過程中“非我”與“我”的關(guān)系。C.全文用了三個自然段來論證創(chuàng)作中的“不行無'我'”,而只用了一個自然段來論證觀賞作品“不行無'我'”,說明創(chuàng)作比觀賞更須要“我”。D.文章最終一個自然段強調(diào),無論創(chuàng)作還是觀賞,都須要自身的真實體驗。3.依據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是()A.為演好孫悟空,演員須要事先視察并仿照猴子的動作與神態(tài),這是在創(chuàng)作前體驗“非我”。B.清代一女子癡迷《紅樓夢》中的賈寶玉,最終抑郁成疾而死,這是她在觀賞活動中迷失了“我”。C.一千個人眼里就有一千個哈姆雷特,這是觀賞者在“非我”中迷失了“我”。D.在《琵琶行》中,白居易敘寫琵琶女的遭遇,感慨“同是天際淪落人”,這是創(chuàng)作者在“非我”中表現(xiàn)了“我”。【答案】1.A2.C3.C【解析】1題詳解】本題考查考生篩選文中信息實力,實力層級C級。解答此類題目,應先明確題干的提問方式,然后閱讀選項,到文中圈出相關(guān)的句子,再進行比對,設(shè)題的誤區(qū)如下:因果關(guān)系不當、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于肯定化、變未然為已然等。A項“只是”,過于肯定,過于武斷。原文其次段指出“當然,離不開‘我’,并不是只有‘我’?!摇菚r時處在‘非我’的包圍影響中的‘我’。所謂‘非我’,就是‘我’以外的一切人以及包圍著‘我’的客觀現(xiàn)實?!保梢娝囆g(shù)與“我”有關(guān),但還與除“我”之外的因素有關(guān)。故選A。【2題詳解】本題考查學生分析文章結(jié)構(gòu),把握文章思路的實力。解答此類題目,應先梳理文章的內(nèi)容,圈出每段的中心句,把握文章的觀點、論據(jù),留意分析文章的思路,中心論點和分論點的關(guān)系,論點和論據(jù)之間的關(guān)系,論證方法的類型,重點考核為論點是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。C項,“說明創(chuàng)作比觀賞更須要‘我’”錯,文章從“創(chuàng)作者”和“觀賞者”兩個角度寫“不行無‘我’,”并未體現(xiàn)出哪一個更重要。故選C?!?題詳解】本題考查學生理解概括文本信息的實力。做選擇題,基本方法是解除法和比對法,就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容細致、細致地比較、比照,不符合原文意思的,就是錯誤項,反之則為正確項。C項,“這是觀賞者在‘非我’中迷失了‘我’”錯。原文第六段“而是應當走進這個世界。不能迷失在這個世界中,要發(fā)覺這個藝術(shù)世界與現(xiàn)實世界的聯(lián)系,要能在這個‘非我’世界中,找回你的自我來”,可見,正因為觀賞者的主動再創(chuàng)作,才有了一千個哈姆雷特。所以不是迷失我,而是在這個“非我”世界中,找回一個自我來。故選C【點睛】篩選并整合文中的信息這類題目,錯誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍,強拉因果、曲解文意,偷換概念、無中生有等,命題的手段為變更文章的表述和概括文章的內(nèi)容,答題時留意閱讀題干,找準區(qū)位,然后對讀,找尋微小的差別。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點:①依據(jù)要求確定提取信息的目標。②通讀全文,整體感知。在確定了提取信息的目標之后,要依據(jù)目標閱讀全文,確定提取信息的區(qū)間。③精確找尋,篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中,因此,剛好找到選項在原文的位置,順藤摸瓜,確定篩選范圍。④細致比照,正確推斷。找準選項有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后,要把原文與選項比照,辨明正誤。(二)好用類文本閱讀(12分)閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:2008北京奧運會、殘奧會將中國志愿服務(wù)活動推向一個新的發(fā)展階段。這批被譽為“鳥巢一代”的奧運志愿者通過主動參與和真誠奉獻,在奧運會的平臺上呈現(xiàn)、熬煉和成就了自己,奧運會服務(wù)經(jīng)驗給“鳥巢一代”志愿者烙下了深深的印記,可以發(fā)覺,奧運志愿服務(wù)的實踐產(chǎn)生了一種共同的精神素養(yǎng),志愿者共享的回憶背后所蘊含的價值取向與我國提倡的“愛國”“敬業(yè)”“誠信”“友善”等社會主義核心價值觀有著較高的契合。他們主動投身奧運這一全球性的體育文化盛典,充溢了對國家的酷愛和認同,呈現(xiàn)出這代人的社會擔當和國際視野。因此,奧運志愿服務(wù)集體記憶可以作為潛在的精神遺產(chǎn)和志愿遺產(chǎn),集體記憶的建構(gòu)將對北京2024冬奧會有所助益。(摘編自王艷等《“鳥巢一代”奧運志愿服務(wù)集體記憶與奧運遺產(chǎn)》)材料二:國務(wù)院印發(fā)的《中長期青年發(fā)展規(guī)劃(2024~2025年)》強調(diào)提升青年志愿服務(wù)水平、促進青少年的社會融入和社會參與,中國體育志愿服務(wù)事業(yè)在冬奧背景下的健全與發(fā)展將為青少年社會參與供應實現(xiàn)路徑。志愿服務(wù)是一種利他行為,是以不求物質(zhì)回報為前提地為他人、社會團體或某項事業(yè),乃至為整個社會供應救濟。近年來學者們漸漸構(gòu)建了以探討志愿者行為動機為主的說明范式,比如人們可能因表達個人價值、增加自身意義、增長取業(yè)技能和強化人際關(guān)系等方面來進行志愿服務(wù)。志愿者的參與動機之所以重要,就在于志愿服務(wù)不能簡潔地局限在無私奉獻的框架內(nèi),志愿服務(wù)對于志愿者的自我成長和公民參與社會建設(shè)也有重要意義。志愿服務(wù)的最終目的是在全體社會成員的心中內(nèi)化志愿精神,形成一種面對社會、面對人生的個體看法和公民意識,在這種層面上,志愿服務(wù)所謂“推動人類發(fā)展和促進社會進步”的價值オ得以彰顯。(摘編自李佳寶等《論冬奧背景下體育志愿服務(wù)與青少年社會參與》)材料三:近兩年,共享單車成為市民出行的新寵。然而,在共享單車發(fā)展正盛的同時,違規(guī)停車、私自上鎖、丟棄及破壞單車的現(xiàn)象也屢見不鮮。為了規(guī)范運用,共享單車公司也嘗試實行一些措施,除了運營人員加強維護之外,公司官方平臺也會以信用分獎懲的方式來激勵運用者對違規(guī)行為進行舉報,以此規(guī)范共享單車的運用。隨著舉報反饋機制的建立,在城市中涌現(xiàn)出一群單車獵人,他們是共享單車的運用者,在業(yè)余時間他們也會找尋并拍照舉報那些破壞共享單車正常運用秩序的行為,并將違規(guī)運用的單車搬到公共區(qū)域停放以維護共享秩序,他們將此稱為“打獵”。在自發(fā)參與共享單車秩序維護的過程中,單車獵人的這一行為也漸漸體現(xiàn)出在消費社會中運用者自下而上地參與社會治理的特點。作為消費者的單車獵人也漸漸體現(xiàn)出肯定的公民意識,他們參與治理并形成網(wǎng)絡(luò)時代促進共享單車健康發(fā)展的新力氣。(摘編自許金鳳等《卷入的消費者一一以摩族獵人為例》)4.下列對“志愿服務(wù)”相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是A.集體記憶的建構(gòu)幫助“鳥巢一代”志愿者提升了志愿服務(wù)的水平,讓他們能夠更好地融入奧運會,最終成就自己。B.2008年北京奧運會志愿服務(wù)的經(jīng)驗對“鳥巢一代”志愿者產(chǎn)生了巨大的影響,他們將這段經(jīng)驗內(nèi)化為一種志愿精神。C.志愿服務(wù)不能單純理解為志愿者只有奉獻,沒有獲得,其實志愿服務(wù)對于志愿者提升個人價值、增長職業(yè)技能等會有所幫助。D.北京2024年冬奧會的志愿服務(wù)可以滿意一些青少年作為社會成員參與社會建設(shè)的愿望,為他們供應實踐的平臺。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是A.“鳥巢一代”參與奧運志愿服務(wù)形成了集體記憶,其中蘊含的價值取向與社會主義核心價值觀的契合度較高。B.共享單車公司除了讓運營人員加強維護外,還嘗試通過信用分獎懲的方式來幫助解決破壞單車等多種問題。C.為了推動共享秩序的建立,單車獵人起先找尋并拍照舉報違規(guī)停放、私自上鎖和丟棄單車等不文明的行為。D.單車獵人的群體性行為有助于規(guī)范共享單車的運用,構(gòu)建在共享單車公司之外的民間力氣參與治理的新格局。6.單車獵人可以看作“新型”的志愿者,請結(jié)合材料分析這一說法的依據(jù)。【答案】4.A5.C6.①單車獵人和志愿者的行為都是一種不求物質(zhì)回報的利他行為,彰顯了“推動人類發(fā)展和促進社會進步”的價值;②二者的行為均屬于社會參與,體現(xiàn)了一種公民意識;③“新型”體現(xiàn)在:單車獵人屬于單車的消費者,他們是網(wǎng)絡(luò)時代促進共享單車健康發(fā)展的新力氣,“打獵”的行為事實上是幫助公司進行運營的維護?!窘馕觥俊?題詳解】此題考查考生篩選整合文中信息和把握文章內(nèi)容要點的實力。解答這類題型,學生首先要通讀全文,粗知大意,理清基本思路;其次細讀題干,明確問題,回來原文;最終對選項中的句子進行視察,遇到涉及有因果關(guān)系的選項時,在原文中找出相關(guān)的句子,細致分析有無因果關(guān)系,或者是否是因果倒置,最終將選項和原文及題干細心比照推斷。A項,“最終成就自己”無中生有。原文說“集體記憶的建構(gòu)將對北京2024冬奧會有所助益”,但沒有說最終成就自己;再依據(jù)材料二“志愿服務(wù)所謂‘推動人類發(fā)展和促進社會進步’的價值才得以彰顯”等內(nèi)容可知,奧運志愿服務(wù)集體記憶本質(zhì)上是奉獻的,強調(diào)社會意義。故選A。【5題詳解】此題考查考生篩選整合文中信息和把握文章內(nèi)容要點的實力。解答這類題型,學生首先要通讀全文,粗知大意,理清基本思路;其次細讀題干,明確問題,回來原文;最終對選項中的句子進行視察,遇到涉及有因果關(guān)系的選項時,在原文中找出相關(guān)的句子,細致分析有無因果關(guān)系,或者是否是因果倒置,最終將選項和原文及題干細心比照推斷。C項,“為了維護共享秩序的建立”錯誤。原文表述為“在自發(fā)參與共享單車秩序維護的過程中……”單車獵人的行為客觀上維護了共享秩序的建立,這是結(jié)果,而不是他們的目的。文中也說“隨著舉報反饋機制的建立”,單車獵人起先出現(xiàn)。故選C?!?題詳解】本題考查篩選信息和理解材料內(nèi)容要點的實力。解答這類題型,首先要通讀材料,粗知大意,理清基本思路;其次細讀題干,明確問題,回來原文,抓準問題的本質(zhì)進行篩選。本題要找尋單車獵人可以看作“新型”的志愿者的依據(jù),其實就是在找尋單車獵人和志愿者之間的契合點,這又要從“打獵”行為的意義上去找尋。通過前兩則材料可篩選志愿服務(wù)的實質(zhì)和意義,通過材料三可以找尋單車獵人的行為和意義。最終還要留意題目中的“新型”,主要體現(xiàn)在單車獵人是促進時代發(fā)展的新力氣。(三)文學類文本閱讀(15分)閱讀下面的文章,完成下面小題。活著余華到了中午,里面有醫(yī)生出來說:“生啦,是兒子?!倍惨宦牸绷恕L饋斫械溃骸拔覜]要小的。”醫(yī)生說:“大的也沒事?!兵P霞也沒事,我眼前就暈暈乎乎了,年紀一大,身體折騰不起啊。二喜興奮壞了。他坐在我旁邊身體直抖,那是笑得太厲害了。我對二喜說:“現(xiàn)在心放下了,能睡覺了,過會再來替你。”誰料到我一走鳳霞就出事了,我走了才幾分鐘,好幾個醫(yī)生跑進了產(chǎn)房.還拖著氧氣瓶。鳳霞生下孩子后大出血,天黑前斷了氣。我的一雙兒女都是生孩子上死的,有慶死是別人生孩子,鳳霞死在自己生孩子。那天雪下得特殊大,鳳霞死后躺到了那間小屋里。我去看她,一見到那間屋子就走不進去了,十多年前有慶也是死在這里的。我站在雪里聽著二喜在里面一遍遍叫著鳳霞,心里疼得蹲在了地上。雪花飄著落下來,我看不清那屋子的門,只聽到二喜在里面又哭又喊,我就叫二喜,叫了好幾聲.二喜才在里面答應一聲,他走到門口,對我說:“我要大的,他們給了我小的?!蔽艺f:“我們回家吧,這家醫(yī)院和我們前世有仇,有慶死在這里,鳳霞也死在這里。二喜,我們回家吧?!倍猜犃宋业脑挘养P霞背在身后,我們?nèi)齻€人往家走。那時候天黑了。街上全是雪,人都見不到,西北風呼呼吹來,雪花打在我們臉上,像是沙子一樣。二喜哭得聲音都啞了,走一段他說:“爹,我走不動了?!蔽易屗养P霞給我,他不愿,又走了幾步他蹲了下來,說:“爹,我腰疼得不行了?!蹦鞘强薜?,把腰哭疼了?;氐搅思依铮舶养P霞放在床上,自己坐在床沿上盯著鳳霞看,二喜的身體都縮成一團了。我不用看他,就是去看他和風霞在墻上的影子,也讓我難過得看不下去。那兩個影子又黑又大,一個躺著,一個像是跪著,都是紋絲不動,只有二喜的眼淚在動,讓我看到一顆一顆大黑點在兩個人影中間滑著。我就跑到灶間,去燒些水,讓二喜喝了暖暖身體,等我燒開了水端過去時,燈熄了,二喜和鳳霞睡了。那晚上我在二喜他們灶間坐到天亮,外面的風呼呼地響著,有一陣子下起了雪珠子,打在門窗上沙沙亂響。二喜和鳳霞睡在里屋子里一點聲音也沒有,寒風從門縫冷颼颼地鉆進來,吹得我兩個膝蓋又冷又疼,我心里就跟結(jié)了冰似的一陣陣發(fā)麻,我的一雙兒女就這樣都去了。到了那種時候,想哭都沒有了眼淚。我想想家珍那時還睜著眼睛等我回去報信,我出來時她一遍一遍叮囑我,等鳳霞一生下來抓緊回去告知她是男還是女。鳳霞一死,讓我怎么回去對她說?有慶死時,家珍差點也一起去了。如今鳳霞又死在她前面,做娘的心里怎么受得住。其次天,二喜背著鳳霞,跟著我回到家里。那時還下著雪,鳳霞身上像是蓋了棉花似的差不多全白了。一進屋,看到家珍坐在床上,頭發(fā)亂糟糟的,腦袋靠在墻上,我就知道她心里明白鳳霞出事了,我已經(jīng)連著兩天兩夜沒回家了。我的眼淚喇喇地流了出來,二喜原來已經(jīng)不哭了,一看到家珍又嗚嗚地哭起來,他嘴里叫著:“娘,娘……”家珍的腦袋動了動,離開了墻壁。眼睛紋絲不動地看著二喜脊背上的鳳霞。我?guī)椭舶养P霞放到床上,家珍的腦袋就低下去看鳳霞.那雙眼睛定定的,像是快從眼眶里突出來了。我是怎么也想不到家珍會是這么一副樣子.她一顆淚水都沒掉下來,只是看著鳳霞。手在鳳霞臉上和頭發(fā)上摸著。二喜哭得蹲了下去.腦袋靠在床沿上。我站在一旁看著家珍,心里不知道她接下去會怎么樣。那天家珍沒有哭也沒有喊,只是間或地搖了搖頭。鳳霞身上的雪漸漸溶化了以后,整張床上都濕淋淋了。鳳霞和有慶埋在了一起。那時雪停住了,陽光從天上照下來,西北風刮得更兇了,呼呼直響,差不多蓋住了樹葉的響聲。埋了鳳霞,我和二喜抱著鋤頭鏟子站在那里,風把我們兩個吹得都快站不住了。滿地都是雪,在陽光下面白晃晃刺得眼睛疼,只有鳳霞的墳上沒有雪,看著這濕漉漉的泥土,我和二喜誰也抬不動腳走開。7.下列對小說的有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.這篇小說向人們展示了在極度苦難環(huán)境下的生命狀態(tài),讓讀者體會“活著”的多種味道。B.“我”不能走進那間小屋,是因為“我”的一雙兒女都死在同一間屋里,“我”感到恐驚。C.“我要大的,他們給了我小的。”從這句簡短的話語中,可見二喜感到不幸中的一點幸運。D.“二喜的身體都縮成一團了”,運用比方手法寫出了二喜的肉體和心靈都遭遇了重大的打擊。8.請賞析文中畫線句子的表達效果。9.這篇小說多次寫到“雪”,請?zhí)骄科渌囆g(shù)效果。【答案】7.A8.劃線句子是對家珍神態(tài)和動作的細微環(huán)節(jié)描寫,細致傳神,極富表現(xiàn)力。文中描寫“眼睛紋絲不動地看著”“定定的像是快從眼里突出來”“一顆淚水都沒有掉下來”,表現(xiàn)出失去女兒后家珍的極度哀思,有力紙背的效果;而“看著鳳霞”“手在臉上和頭發(fā)上摸著”則淋漓盡致地表現(xiàn)了母親對女兒的細膩而溫順的愛。9.①交代故事發(fā)生的深冬時間和寒冷背景。②成為文章線索,推動情節(jié)發(fā)展,由下雪至雪花、雪珠,再到雪停,完成一個循環(huán)過程,使得結(jié)構(gòu)完整。③以自然環(huán)境中的“雪”渲染鳳霞死時的凄涼氛圍,使環(huán)境與人物當時的心境相呼應,表達悲傷的情感,象征人物命運的凄涼。④烘托人物形象,用“雪”來表達純凈美妙的人性。【解析】【7題詳解】本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握,又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時,要細致分析選項中賞析的每一個重點,對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點等進行分析概括,留意結(jié)合語境。B項,“‘我’感到恐驚”錯,應當是因為鳳霞的死給“我”帶來了又一次無情的打擊;C項,“可見二喜感到不幸中的一點幸運”錯,二喜對妻子感情很深,對妻子的亡故毫無心理打算,不行能有“幸運”的感受;D項,“運用比方手法”錯,應是“運用夸張手法”。故選A。【8題詳解】本題考查學生鑒賞文章語言的實力。解答此類題目,首先要分析句子是寫景,還是寫人的,如本題所給句子是寫人的,就要找出人物的全部描寫,包括肖像、語言、動作、神態(tài)、心理、細微環(huán)節(jié)等,結(jié)合具體描寫揣摩人物心理,分析人物情感。還要留意答出效果。劃線句是描寫家珍見到死去的鳳霞之后的神態(tài)、動作、細微環(huán)節(jié)描寫。神態(tài)描寫“眼睛紋絲不動地看著”“那雙眼睛定定的,像是快從眼眶里突出來了”“看著鳳霞”,家珍的神情近乎癡呆;“一顆淚水都沒有掉下來”,足見女兒的死對一個母親打擊的巨大。動作描寫“手在鳳霞臉上和頭發(fā)上摸著”,表現(xiàn)出母親對女兒的溫順、慈祥和不舍。這段描寫細致生動,感染力很強。【9題詳解】本題考查學生鑒賞小說景物描寫作用的實力。解答這類題目,首先要回顧小說中環(huán)境描寫的作用有哪些,然后結(jié)合環(huán)境的特點以及環(huán)境描寫所在的位置來分析作用。景物描寫的作用一般如下:①點明故事發(fā)生的時間、節(jié)令和地點,為人物活動供應背景;②襯托人物心情,烘托人物性格、心理;③推動或預示故事情節(jié)發(fā)展;④示意或象征社會環(huán)境、人物命運,襯托主題。答題時要結(jié)合文章具體內(nèi)容來分要點回答。一般的答題模式為:……具體描寫了……景色,交代了……(時間、地點、環(huán)境);……營造(創(chuàng)設(shè))了一種……氣氛;渲染(定下)了……的抒情基調(diào);……揭示人物心境,……體現(xiàn)人物性格,……烘托人物思想感情;為下文……情節(jié)綻開作了鋪墊,推動……情節(jié)發(fā)展。首先找到文中關(guān)于“雪”的幾處描寫:“那天雪下得特殊大,鳳霞死后躺到了那間小屋里……我站在雪里聽著二喜在里面一遍遍叫著鳳霞,心里疼得蹲在了地上。雪花飄著落下來,我看不清那屋子的門,只聽到二喜在里面又哭又喊”,此處的“雪”渲染鳳霞死時的凄涼氛圍,使環(huán)境與人物當時的心境相呼應,表達悲傷的情感,象征人物命運的凄涼?!澳菚r候天黑了。街上全是雪,人都見不到,西北風呼呼吹來,雪花打在我們臉上,像是沙子一樣”“外面的風呼呼地響著,有一陣子下起了雪珠子,打在門窗上沙沙亂響”“其次天,二喜背著鳳霞,跟著我回到家里。那時還下著雪,鳳霞身上像是蓋了棉花似的差不多全白了”“鳳霞和有慶埋在了一起。那時雪停住了,陽光從天上照下來,西北風刮得更兇了,呼呼直響,差不多蓋住了樹葉的響聲”,這些關(guān)于“雪”的描寫伴隨著情節(jié)的推動和發(fā)展,由二喜背鳳霞回家到最終鳳霞和有慶埋在一起,“雪”成為文章線索,推動情節(jié)發(fā)展,由下雪至雪花、雪珠,再到雪停,完成一個循環(huán)過程,使得結(jié)構(gòu)完整。從整體上看,“雪”交代故事發(fā)生的深冬時間和寒冷背景;同時“雪”的純凈也象征著二喜對鳳霞的一片深情,象征著父母對子女之的愛與不舍,“雪”起到了烘托人物形象,表達純凈美妙的人性的作用?!军c睛】環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。社會環(huán)境:狹義社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗民風等;廣義社會環(huán)境是指肯定的歷史時期的社會生活、人際關(guān)系的總和。社會環(huán)境描寫必需具有顯明的時代色調(diào)。自然環(huán)境是指自然界的景物。社會環(huán)境描寫的主要作用:交代人物的生存環(huán)境、社會關(guān)系、交代作品的時代背景等。在回答其作用時必需結(jié)合當時當?shù)氐臅r代背景,指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。自然環(huán)境描寫作用:渲染故事氣氛;烘托人物形象;推動情節(jié)發(fā)展;示意社會環(huán)境;深化作品主題。二、古代詩文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(19分)閱讀下面文言文,完成下面小題。李白字太白。其先隋末以罪徙西域,神龍初遁還,客巴西。白之生,母夢長庚星,因以命之。十歲通詩書。既長,隱岷山,州舉有道,不應。蘇顧為益州長史,見白號之,曰:“是子天才英特,少益以學,可比相如。"然喜縱橫術(shù),擊劍,為任俠氣輕財重施。更客任城,與孔巢父、韓準、裴政、張叔明、陶沔居徂彳來山,日沉飲,號“竹溪六逸”。天寶初,南入會稽,與吳筠普,筠被召,故白亦至長安。往見賀知章,知章見其文,嘆曰:“子,謫仙人也!”言于玄宗。召見金鑾殿,論當世事,奏頌一篇。帝賜食,親為調(diào)羹,有詔供奉翰林,白猶與飲徒醉于市。帝坐沉香亭,意有所感,欲得白為樂章,召入,而白已醉。稍解,援筆成文,婉麗精切,無留思。帝愛其才,數(shù)宴見。白嘗侍帝,醉,使高力士脫靴。力士素貴.恥之.樋其詩以激楊貴妃,帝欲官白.妃輒沮之。白自知不為親近所容,益鴦放不自修,與知章、李適之、汝陽王李璉、崔宗之、蘇晉、張旭、焦遂為“酒八仙人”。懇求還山,帝賜金放還。白浮游四方,嘗乘舟與崔宗之自采石至金陵,著宮錦袍坐舟中,旁若無人。安祿山反,永王璘序為府僚佐。起兵,逃還彭澤;敗,當誅。初,白游并州見郭子儀,奇之。子儀嘗犯法,白為救免。至是子儀請解官以贖,有詔長流夜郎。會赦,還尋陽,羋事下獄。時宋若思將吳兵三千赴河南,道尋陽,釋囚辟為參謀,未幾辭職。李陽冰為當涂令,白依之。代宗立,以左拾遺召,而白已卒,年六十余。白晚好黃老,度牛渚磯至姑孰,悅謝家青山,欲終焉。及卒,葬東麓,元和末,宣歙視察使范傳正祭其冢,禁樵采。文宗時,詔以白歌詩、裴旻劍舞、張旭草書為“三絕”。(《新唐書?卷二.二》)注:①憑借權(quán)威、勇力或財力等手段扶助弱小,幫助他人。10.對下列句子中加點詞的說明,不正確的一項是()A.蘇頊為益州長史,見白異之異:與自己不同B.與吳筠善善:與……交好C.永王璘辟為府僚佐辟:征召D.還尋陽,坐事下獄坐:因11.下面材料全能說明李白“狂放不羈”性情的一項是()①神龍初遁還,客巴西②隱岷山,州舉有道,不應③喜縱橫術(shù),擊劍,為任俠④日沉飲,號“竹溪六逸”⑤搪其詩以激楊貴妃⑥著宮錦袍坐舟中,旁若無人A.①②④ B.②③⑤ C.①⑤⑥ D.③④⑥12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項是()A.李白天資聰穎,通曉詩書,年輕時喜愛縱橫之術(shù)以及擊劍之技,崇尚俠義精神,輕財重施,好飲酒。B.李白才華卓著,得到了賀知章的贊美,并被舉薦于唐玄宗,深受玄宗賞識,但仍不改狂放不羈的性情。C.李白游并州時,曾見到郭子儀,子儀認為他是奇才,因此,郭子儀懇求免去自己的官職來贖李白的罪。D.安史之亂后,李白屢遭困頓,兵敗后險被誅殺,又曾銀鐺入獄;后來代宗要召他做左拾遺時,他已經(jīng)去世。13.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)是子天才英特,少益以學,可比相如。(2)力士素貴,恥之,搪其詩以激楊貴妃,帝欲官白,妃輒沮之?!敬鸢浮?0.A11.D12.C13.(1)這個人天生英才,聰慧出眾,只要用學問進一步加以磨礪,便可以趕得上司馬相如。(2)高力士一向顯貴,把這深深地當作恥辱,于是他就挑剔李白詩中的毛病,來激怒楊貴妃,皇帝想讓李白當官,楊貴妃就從中阻擋?!窘馕觥俊?0題詳解】本題主要考查文言實詞的意思。實詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”,解答此題要留意上下文,最好方法是把所給的詞義代到原文中去,依據(jù)上下文的語意來推導之,應當很簡潔推斷出來。A項,蘇頊為益州長史,見白異之,意思是“蘇頊為益州長史時,望見李白并認為是不同一般的人”。異:以……為奇異,認為……別出心裁。故選A。【11題詳解】本題考查學生篩選文本信息,把握人物形象的實力。解答此類題目,要先翻譯大意,然后依據(jù)句意理解是否符合題干要求,可用解除法來做。題干是,下面材料全能說明李白“狂放不羈”性情的一項是。①意思是“神龍初年,他的祖輩從西域逃回來,客居于巴西”,這是李白先祖的事,與李白“狂放不羈”無關(guān);⑤意思是高力士“于是指摘李白詩中的毛病來激怒楊貴妃”,是說的高力士,表述對象錯誤,與李白“狂放不羈”無關(guān)。解除這兩個句子。故選D?!?2題詳解】本題考查學生歸納內(nèi)容要點,概括中心愿思的實力。解答理解文言文內(nèi)容的題型,要基本了解文言文的大意,然后依據(jù)選項,在文中找到相關(guān)語句,分析選項是否概括全面,翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有有意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回來語境,理解翻譯選項涉及的相關(guān)句子,然后將原文內(nèi)容和選項加以對比,即能發(fā)覺問題。C項,“子儀認為他是奇才,因此,郭子儀懇求免去自己的官職來贖李白的罪”表述錯誤。原文是“初,白游并州見郭子儀,奇之。子儀嘗犯法,白為救免。至是子儀請解官以贖”,可見是李白認為郭子儀是個奇人,而郭子儀懇求免去自己的官職來贖李白的罪是因為李白救過他。故選C?!?3題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的實力。翻譯時以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個字都要落到實處,留意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容依據(jù)上下文補充,平常訓練時留意自己確定句子的賦分點,翻譯時保證賦分點的落實。本題關(guān)鍵詞有:(1)“是子天才英特”,推斷句;“是子”,“這個青年”或“這個人”;“少益以學”既是省略句,“益”字后省略“礪之”,又是介詞結(jié)構(gòu)后置句,翻譯時要把“以學”移至“少益”前;“天才”,天生俊才;“英特”,聰慧出眾;“益”,進一步。(2)素,一向;恥,意動用法,以……為恥;以,來;沮,阻擋。【點睛】文言文語句翻譯,首先要找出專出名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式,最終再確定關(guān)鍵字進行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”,翻譯為沒有查處;對古今詞義大體一樣的詞語則“組詞”;對特殊的地名、人名等要“保留”;對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個,有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以省略。參考譯文:李白,字太白。他的祖先于隋朝未年因為犯罪被流放到西域。神龍初年,他的祖輩從西域逃回來,客居于巴西(在今四川)。李白誕生的時候,他母親夢見太白星,因此給他取字叫太白。十歲時就通讀詩書,及至長大成人,隱居于岷山。當時所在州郡憑有道科舉薦他,可是他沒有應舉。蘇頊為益州(今四川成都)長史時,望見李白并認為是不同一般的人,說:“這個青年天生英才,聰慧出眾,假如再稍加努力學習,便可以同相如相比?!比欢畎讗酆每v橫術(shù)數(shù),學擊劍,想當個游俠之士,輕視財產(chǎn)而樂于施舍。李白又客居任城(今山東濟寧),同孔巢父、韓準、裴政、張叔明、陶沔居于徂來山,成天沉醉于酣飲之中,當時號稱“竹溪六逸”。天寶初年,李白南游到會稽,和吳筠友善。吳筠被召入京,因此李白也到了長安。李白去拜見賀知章,賀知章見到他的詩文,感慨驚羨地說:“您是天上被貶下人間的仙人啊。”在玄宗面前說起李白,玄宗就在金鑾殿召見李白,談?wù)摦敶拇笫拢畎子谑谦I上一篇賦頌。玄宗皇帝賜李白吃的東西,并且親自為他調(diào)羹,下詔命他為翰林供奉。李白還是和酒徒在街市中醉酒,玄宗皇帝坐在沉香亭,心中突然有些感慨,想李白替他寫歌詞,于是召李白入官,但是李白已經(jīng)醉倒,酒醉稍醒,拿筆給他,下筆成文,詞章宛轉(zhuǎn)華麗,意精旨切,不留徐思。玄宗愛他的才華,好幾次設(shè)宴召見他。李白曾陪玄宗皇帝飲酒,醉了,讓高力士替他脫鞋。高力土一向名貴,把替李白脫鞋當作恥辱的事,于是指摘李白詩中的毛病來激怒楊貴妃。玄宗皇帝想讓李白當官,楊貴妃就背后阻擋。李白自己知道不被玄宗的親近所容忍,更加不自律,放蕩不羈,和賀知章、李適之、汝陽王李琎、崔宗之、蘇晉、張旭、焦遂被稱為“酒八仙人”。李白懇切懇求引退還居山林,玄宗皇帝也就賞賜金錦放他回去。李白浮游漂泊于四方,曾在夜色之間借著月色,與崔宗之乘船從采古磯至金陵,身上穿著皇帝所賜宮錦袍,坐在船中,似乎旁邊沒有人一樣。安祿山起兵造反,永王李璘聘請他到幕下當僚佐,及至永王李璘起兵,他即逃回彭澤了。永王失敗了,李白依據(jù)罪行說來應當被處斬。當時,李白游并州,見過郭子儀,李白把郭子儀當作奇妙的人。當時郭子儀犯法,李白救了他,他才免受到懲罰。這個時候(李白當誅時)郭子儀愿解除官職來為李白贖罪,于是朝廷下詔把李白長期流放夜郎。恰逢大赦,又回尋陽,又因為一件事獲罪而下獄。那時宋若思率領(lǐng)吳地之兵三千人將赴河南,路經(jīng)尋陽,把李白釋放了,并且聘任他為行軍參謀,沒有過多久,又辭去參謀之職。李陽冰任當涂縣令,李白去投奔。代宗即帝位以后,召李白任左拾遺之職,然而在這時候李白已然死了,終年六十多歲。李白晚年愛好黃老之學,經(jīng)牛渚磯來到姑孰,喜好離家游玩青山,他也想在此地終老,等到他死了,先葬在青山東麓。元和年,宣歙視察使范傳正拜祭他的墓,并下禁止在李白墳墓四周砍柴和放牧。唐文宗時,下詔把李白的歌詩,婓旻的劍舞,張旭的草書,合稱為”三絕”。(二)古代詩歌閱讀(9分)閱讀下面這首宋詩,完成下面小題。獨不見李白白馬誰家子?黃龍邊塞兒。天山三丈雪,豈是遠行時。春蕙忽秋草,莎雞鳴曲池。風催寒梭響,月入霜閨悲。憶與君別年,種桃齊蛾眉。桃今百馀尺,花落成枯枝。終然獨不見,流淚空自知。14.下列對本詩理解分析不正確兩項是A.這首詩寫白馬子(邊塞兒)遠戍邊塞,閨中人憶之而流淚,款款深情,感人至深。B.“春蕙忽秋草”四句寫出了從春天到秋天,閨中人孤獨難耐,承受著思念的苦痛。C.“憶與君別年”兩句寫當年離別時種下的桃樹特別矮小,表達了歲月易逝的哀思。D.“終然獨不見”兩句點明題意,運用一個“空”字,飽含了閨中人思夫無望之感。15.簡析“桃今百馀尺,花落成枯枝”中數(shù)詞運用的藝術(shù)效果。【答案】14.C15.示例:①“百馀尺”運用夸張手法與“種桃齊蛾眉”形成對比,令人產(chǎn)生無限的遐想。②寫出桃樹之高,時間的消逝,表達了閨中人對丈夫的思念之苦。(言之有理即可)【解析】【14題詳解】試題分析:本題考查鑒賞詩歌的形象、語言、表達技巧以及評價詩歌的思想內(nèi)容的實力。解答此類題目,首先要審題,明確題干的要求,然后要留意了解詩歌的創(chuàng)作背景,逐句翻譯詩句,接著把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感,思索詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法,再比照選項一一確認,得出答案。C項,“表達了歲月易逝的哀思”錯,這兩句表達閨中人年復一年對戍邊人的思念之情。故選C項。【15題詳解】試題分析:本題考查鑒賞詩歌的語言的實力。此處主要是考查詩歌語言中的煉字技巧,題干要求簡析“桃今百馀尺,花落成枯枝”中數(shù)詞運用的藝術(shù)效果,古詩中數(shù)詞的表達作用一般有:(1)數(shù)字能擴大人們的思想視野和思維空間,激發(fā)人們無限的想象和聯(lián)想;(2)數(shù)字的對比,古詩中還經(jīng)常以數(shù)字的對比運用來強化作品的氣概美。“桃今百馀尺,花落成枯枝”大意是桃樹如今已經(jīng)高百余尺了,花開花落幾十年過去,很多枝條已經(jīng)枯萎了?!鞍兮懦摺笔钦f桃樹有一百多尺高,這與上句“憶與君別年,種桃齊蛾眉”相照應,“百馀尺”說法夸張,同時與“齊蛾眉”形成對比,這里是用桃樹由起初的“齊蛾眉”到如今桃樹的高,來突顯時間的消逝,進而表達思婦對戍邊丈夫的思念之情?!军c睛】古人作詩講究煉字,這種題型是要求品嘗這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談,得放在句中,并結(jié)合全詩的意境情感來分析。這類題答題步驟是:(1)說明該字在句中的含義。(2)綻開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點出該字烘托了怎樣的意境,或表達了怎樣的感情。(三)名句名篇默寫(6分)16.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)《歸園田居》用比方的手法表明自己厭倦官場,憧憬自由世界的對偶句是____________,____________________(2)《蜀道難》的主旨句是:_________,__________________.(3)《滕王閣序》中描寫水天相接、渾然天成景色的句子是:__________,________.這兩句是將對滕王閣的景物描寫推向高潮的句子,歷來被人視為千古絕唱?!敬鸢浮?1).羈鳥戀舊林(2).池魚思故淵(3).蜀道難(4).難于上青天(5).落霞與孤鶩齊飛(6).秋水共長天一色【解析】【詳解】本題考查名句的默寫實力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目,只有少數(shù)來自課外,字不肯定有多困難,但肯定很有迷惑性,默寫要留意字形,而字形與字義分不開,學生應借助字義來識記字形。留意重點字的寫法,如“羈”“鶩”等,要理解字義去記憶。學生記憶的時候應當結(jié)合詩句的意思。第II卷表達題(80分)三、語言文字運用(20分)閱讀下面的文字,完成下面小題。戲曲既須要傳承也須要創(chuàng)新,這是業(yè)內(nèi)的基本共識。然而,近年來由于一些創(chuàng)新嘗試未收到志向效果,有人就將創(chuàng)新和繼承對立起來,認為戲曲不必創(chuàng)新。尤其是昆曲等戲曲藝術(shù)進入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄之后,創(chuàng)新在某些人那里幾乎成了貶義詞。(17)。隨著時代的發(fā)展變更,戲曲藝術(shù)不斷被賜予新的內(nèi)涵。假如始終固守原有形態(tài),只強調(diào)復制和仿照,戲曲唯恐早在數(shù)百年前就___18___了。突破前人、大膽創(chuàng)新,這是各個時代取得宏大成就的藝術(shù)家的共性。誠如某戲劇評論家所言,沒有一位___19___的京劇名伶是靠仿照或重復而成就自己的。京劇大師梅蘭芳,以堅決的信念和博大的胸懷為京劇改革作出巨大貢獻。他眼界開闊,___20___,除唱腔、表演技巧之外,還從化妝、燈光、服裝、舞蹈、劇目創(chuàng)作等多個方面進行了大量的探究,可謂“劇劇有創(chuàng)新,劇劇有新腔”。尚小云、荀慧生、于連泉等人,也是因為具有超越前人的志向和切實的努力,不滿意于停留在雷池之內(nèi)___21___,才能夠在強大的保守心情的覆蓋下突破藩籬,從而成為新流派的創(chuàng)始人。當然,戲曲的創(chuàng)新必需以傳承為基礎(chǔ),是傳承中的創(chuàng)新,而不是紛繁蕪雜甚至任性妄為的創(chuàng)新,才能探究出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來。17.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句,最恰當?shù)囊豁検茿.當代戲曲的發(fā)展,被創(chuàng)新精神的缺失所制約B.當代戲曲的發(fā)展,因創(chuàng)新精神的缺失而被制約C.創(chuàng)新精神的缺失,制約了當代戲曲的發(fā)展D.創(chuàng)新精神的缺失,對當代戲曲發(fā)展起了制約作用18.一次填入文中橫線上的成語,全都恰當?shù)囊豁検茿.壽終正寢名噪一時兼容并蓄照貓畫虎B.無疾而終名垂青史兼容并蓄按圖索驥C.壽終正寢名垂青史博采眾長照貓畫虎D.無疾而終名噪一時博采眾長按圖索驥19.文中畫橫線的部分有語病,下列修改最恰當?shù)囊豁検茿.而不是紛繁蕪雜甚至任性妄為的創(chuàng)新,這樣才能探究出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來。B.而不是令人紛繁蕪雜甚至任性妄為的創(chuàng)新,這樣才能探究出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來。C.而不是令人紛繁蕪雜甚至任性妄為的創(chuàng)新,才能探究出一條能夠都被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來。D.而不是紛繁蕪雜甚至任性妄為的創(chuàng)新,這樣我們才能探究出一條能都夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來。【答案】17.C18.C19.B【解析】【17題詳解】本題考查語言表達連貫、邏輯意脈一樣的實力,答題時留意前后文的照應,以及語意的提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話,然后設(shè)計四個內(nèi)容差不多、但句式各異的句子,要求選出“下列在文中括號內(nèi)補寫的語句,最恰當?shù)囊豁棥?,選項都有肯定干擾性,難度適中。依據(jù)文章內(nèi)容,從第一段的開頭第一句話可知,強調(diào)的是中國戲曲藝術(shù)缺乏創(chuàng)新精神,因此解除A選項和B選項,依據(jù)語言表達的簡潔,可以解除C選項。故選D?!?8題詳解】本題考查正確運用詞語(包括熟語)的實力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,即選出“正確”或“不正確”的一項,然后把握詞語的意思,再結(jié)合語境辨析正誤。壽終正寢,原指老死在家里?,F(xiàn)比方事物的滅亡。無疾而終:指人因蒼老而自然死亡。沒有病就死了,比方事物未受外力干擾就自行殲滅了。名噪一時,意思是一時名聲很大。指名聲傳播于一個時期。名垂青史,意思是把姓名事跡記載在歷史書籍上。形容功業(yè)巨大,永垂不朽。名聲永留史冊。兼容并蓄:把不同內(nèi)容、不同性質(zhì)的東西收下來,保存起來。博采眾長:意思為廣泛接受眾人的特長及各方面的優(yōu)點,或從多方面吸取各家的特長。照貓畫虎:意思是貓與虎的外形有相像之處,因以喻照樣仿照而僅得其仿佛。按圖索驥:指依據(jù)圖上畫的樣子去找尋好馬,比方墨守成規(guī)辦事;也比方依據(jù)線索去尋求。依據(jù)語境意第一空應是戲曲的滅亡,據(jù)此解除B選項和D選項;依據(jù)語境意和成語意其次空應為功業(yè)巨大,永垂不朽,據(jù)此解除C選項。故選A?!?9題詳解】本題考查學生病句辨析與修改實力。病句緣由很多,主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明等。推斷病句,必需對漢語的語言規(guī)范有所了解,首先要細致閱讀句子,第一步憑借語感感知句子有無毛病,再用所學學問(病句類型)作分析??捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地推斷。本題,題干明確指出“文中畫橫線的部分有語病,下列修改最恰當?shù)囊豁検恰?,此題將病句放入文段中,本身降低了辨析、修改的難度,但方法是不變的。首先,從語法角度分析,“紛繁蕪雜”作定語成分,應當是“令人紛繁蕪雜”,所以解除A選項D選項。B選項和C選項的區(qū)分在于B選項多加了“這樣”。C選項兩個分句,主語都是承前省略主語“戲曲的創(chuàng)新”,明顯不能做“探究”的主語,而B選項其次個分句“這樣”是可以做“探究”的主語的,所以B選項的表述最精確。故選B。點睛:本題要求考生在理解原文主題思想的基礎(chǔ)上進行作答,強調(diào)了考生的閱讀實力。整體更側(cè)重考查學生的語言應用實力。試題內(nèi)容體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚,符合主流價值觀。20.下面是某校一位同學在畢業(yè)典禮上致辭的片段,其中有五處不得體的地方,請找出來并作修改。敬重的老師們、敬愛的同學們,大家好!我特別榮幸地蒞臨本屆高三畢業(yè)典禮。此時此刻,請允許我代表高二年級全體同仁,向忝列名師的園丁們致以崇高的敬意,向即將畢業(yè)的學長們送上美妙的祝愿。敬愛的學長們,你們離開母校后有什么須要幫助的,我們定當不吝賜教。在你們即將迎接人生大考的時候,我想惠贈大家一句話:青春因奮斗而亮麗,人生因高考而輝煌,生命因你們而精彩!答:_________________________________________________________________________【答案】①“蒞臨”改為“參與”;②“同仁”改為“同學”;③“忝列”改為“榮列”;④“不吝賜教”改為“竭誠服務(wù)”;⑤“惠贈”改為“敬贈”?!窘馕觥俊驹斀狻勘绢}主要考查語言表達的實力。解答此題,要從病句、詞語以及語言的得體與否等角度綜合考慮。語言要符合表達者身份和接受者的接受因素;語言表達能符合特定的場合、目的須要;語言表達有分寸感??荚囶}型包括用詞得體、分寸得當、身份相符、場合相配、依據(jù)語境進行角色轉(zhuǎn)換、書面語與口頭語的轉(zhuǎn)換等?!吧W臨”,來到,來臨(多用于貴賓)。結(jié)合“本屆高三畢業(yè)典禮”分析,改為“參與”?!巴省?,指同事或同行還指和自己相同境況的人,改為“同學”?!般昧小?,意思是有愧于排列在其中,謙辭。結(jié)合“園丁們”分析,改為“榮列”?!安涣哔n教”,說明是不吝惜自己的看法,希望賜予指導,請人指教的客氣話,改為“竭誠服務(wù)”?!盎葙洝?,稱人贈與的敬辭。結(jié)合“我”“大家一句話”分析,改為“敬贈”。21.中國文學藝術(shù)長廊里,有很多典型的女性形象。請在以下人物中任選一人,仿照示例,以“XX,我想對你說”為題寫一段話,字數(shù)80-100字。竇娥,我想對你說竇娥,我想對你說:你是個弱女子,但你勤勞、和善、孝順,面對被賣抵債、丈夫早逝的凄慘命運,你堅毅地生活著,堅守著婦道,為了不讓婆婆受罪,不惜違心地承認殺人的罪行。竇娥,你又是一個烈女子,你敢于抨擊官吏們的腐敗,敢于指責天地的不公,你用生命向我們詮釋了抗爭的意義。人物:祥林嫂、李清照、林黛玉、四鳳、魯侍萍、周繁漪【答案】林黛玉,我想對你說,你有謝道韞的詠絮之才,有李清照的兩靨之愁;你是“水做的骨肉”,不負天地鐘靈毓秀。我想對你說,你不僅是寶玉的林妹妹,是賈母的“心肝兒肉”,還是我們心中的嬌嫩花兒———閬苑仙葩?!窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著閱讀及微寫作實力。要想寫好這類小作文,首先要對名著中的人物相關(guān)的情節(jié)、人物的性格特點,以及名著的主題等有正確的理解和較具體的了解。寫作時要跟對人物代表的類型以及其獨特的性格特點來寫,要符合人物及主題。表達要生動、得體。本題要求從給出的人物中選擇一個,以“XX,我想對你說”為題寫一段話。比如選擇祥林嫂,可以表達對祥林嫂的憐憫,表達對那個吃人的社會的生氣;寫李清照,可以表達對其才華的仰慕,對她身世遭遇的憐憫;對林黛玉,可以贊美她與寶玉的叛逆,可以贊美她的才華,也可以表達對吞噬她的封建社會的鞭撻;對四鳳,可以表達對她因長輩的罪惡而被牽連損害的憐憫;對魯侍萍,可以表達對她的憐憫,可以歌頌她的自尊;對繁漪,可以歌頌她的抗拒等等。四、寫作(60分)22.閱讀下面的材料,依據(jù)要求寫作文色調(diào),指顏色;不同的色調(diào)常被賜予不同的意義。2024年,我們隆重紀念五四運動100周年,慶祝共和國70華誕。你會賜予2024年哪一種色調(diào),來形象地表達你的感受和相識?請以“2024的色調(diào)”為題,寫一篇不少于800字的文章。要求:思想健康,內(nèi)容充溢,感情真摯,文體不限?!敬鸢浮?024的色調(diào)夜雨初霽。早晨,閑逛世博園,悠然自由。微風送來泥土的芳香,放眼望去,一片新綠。湖畔的垂柳歷經(jīng)夜雨的洗滌,微風中,猶如明眸善睞的綠衣少女向你揮手致意。湖中的荷葉,在清爽的雨夜里個個喝足了水分,迎風招展,亭亭玉立;荷花卻更加羞怯,嬌艷欲滴,含苞欲放間散發(fā)縷縷芳香。湖畔的那一川煙草,綠得惹人沉醉,不由得讓人想到“茅檐低小,溪上青青草”,又讓人想到“一番桃李花開盡,唯有青青草色齊”,還讓人想到“野火燒不盡,春風吹又生”。沉醉在這片綠海中,仿佛進入了新的世界。歷史與現(xiàn)實交織,將來與當下同在。一百年前,一群愛國青年高舉民主科學的旗幟,奮勇當前,讓風雨飄搖的國家看到了希望和將來。七十年前,又一群愛國志士拋頭顱、灑熱血,用他們的青春換來了國家的獨立和自主。四十年前,一位偉人振臂一呼,“改革開放”的春風吹遍神州大地。呼吸著清爽的空氣,看著這滿眼的綠色,我心潮澎湃。2024的中國,是綠色海洋;2024的地球,是綠色的地球!中華民族歷經(jīng)百年屈辱,在一代代愛國青年的奮起接力下,在苦難中崛起,在挑戰(zhàn)中復興!2024年,我們的國家天藍水清,因為我們信任“綠水青山就是金山銀山”,綠色出行、垃圾分類、環(huán)保觀念深化人心。2024年,我們的國家和平崛起,不挑事,不惹事,更不怕事!我們用和平手段解決國際爭端,不欺弱小,不搞霸權(quán),主動構(gòu)建人類命運共同體,讓中國騰飛帶動世界發(fā)展?!耙盎馃槐M,春風吹又生”,眼前的這抹綠色,讓我滿懷敬意。陸蠡在《囚綠記》里,說“它是生命,它是希望,它是慰安,它是歡樂”。我還想說,它是生生不息的力氣。它是青春的色調(diào),它是幻想的標注,它是春天的使者,它是生命的標記。它在黑暗中蓄積力氣,給人希望,讓人奮勉。行走在這片無窮無盡的綠海里,我看到了時代的顏色。綠柳扶風,翠荷起舞,碧草無垠。全部的生命都自由伸展,一派朝氣。我有幸生活在這個宏大的時代,國家強盛,百姓富足,人民安康。公開選拔,機會均等,有志者皆可一展才華。2024,時代不曾負我,我必不負時代!不知不覺走出了世博園,回首望去,旭日初升,青春正好!【解析】【詳解】本題考查寫作實力。這是一則命題作文。導引材料部分說明了色調(diào)的含義,指出不同的色調(diào)被賜予不同的意義,然后提到了五四運動和共和國70華誕。提出你會賜予2024年哪一種色調(diào),來形象地表達你的感受和相識?這就把“色調(diào)”的寫作范圍定位到了與國家而不是僅僅與個人有關(guān)?!?024的色調(diào)”引導考生在時代發(fā)展的宏大背景下,將個人的成長置于國家發(fā)展的歷史進程中,激發(fā)考生的時代責任感和使命感??忌伤妓魃{(diào)的具體含義,比如紅色代表熱忱、奔放、紅火等,綠色代表希望、朝氣、環(huán)保等,藍色代表安靜、寬廣、包涵等。然后結(jié)合2024國家發(fā)生的一系列重大事務(wù),找到想要表述的特征,再對應選擇一種色調(diào)來表述。當然,假如選擇兩種以上的色調(diào)來寫也是可以的,但切記不要寫的太雜,要突出一種或兩種特點。參考立意:1、2024的色調(diào)是綠色,代表希望、朝氣,我們的祖國正在蒸蒸日上;2、2024的色調(diào)是紅色,代表紅火、發(fā)展,脫貧致富讓我們對生活更加充溢信念;3、2024的色調(diào)是藍色,代表包涵,與美國的貿(mào)易摩擦,我們的克制隱忍有目擊共睹;4、2024的色調(diào)是黃色,代表豐收,經(jīng)濟、科技、軍事各個領(lǐng)域我們都收獲頗豐。構(gòu)思示例:1、視角新奇,獨具匠心。作者沒有人云亦云,而是借助一名復習生的視角,從落榜到復習再戰(zhàn),特殊是老師、學生和父母的諄諄誘導,五四精神的洗禮,讓我精神激昂,卷土重來。2、心理描寫,形象生動。作者用特寫的筆墨,將復習生的苦痛心理加以反復刻畫,從而化苦痛為動力,為祖國高歌,為人生添彩。行文筆力宛轉(zhuǎn),九曲回腸,令人唏噓不已。3、首尾呼應,結(jié)構(gòu)圓融。文章在結(jié)尾,呼應開頭的夏季和青春的色調(diào),讓全文的結(jié)構(gòu)顯得緊湊、圓融。同時為祖國誕辰70周年獻禮,升華了中心,突出了主旨。參考素材:1、202
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