六年級語文下冊 第二單元 6 騎鵝旅行記（節(jié)選）教案 新人教版

六年級語文下冊第二單元6騎鵝旅行記（節(jié)選）教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《騎鵝旅行記（節(jié)選）》是人教版六年級語文下冊第二單元的一篇課文。本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過閱讀瑞典作家塞爾瑪·拉格洛夫的《騎鵝旅行記》節(jié)選，了解主人公尼爾斯因為捉弄小妖精而被變成了一個小人，隨后騎著家鵝馬丁飛上天空旅行的故事。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，體會作者對人與動物、人與自然和諧相處的描繪，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和環(huán)保意識。

課文內(nèi)容生動有趣，情節(jié)緊湊，容易引發(fā)學(xué)生的共鳴。通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步了解瑞典的風(fēng)土人情，拓展國際視野。同時，課文中的尼爾斯是一個調(diào)皮、搗蛋的孩子，通過他的成長經(jīng)歷，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，學(xué)會反思和改正錯誤。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會作者對人與動物、人與自然和諧相處的描繪。

3.學(xué)習(xí)課文中的關(guān)鍵詞語和句子，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和環(huán)保意識。

教學(xué)重點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會作者的寫作意圖。

教學(xué)難點：

1.理解課文中的比喻、擬人等修辭手法。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思和改正錯誤，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《騎鵝旅行記（節(jié)選）》這篇課文旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括語言能力、思維能力、文化意識和審美情趣。

1.語言能力：通過閱讀和理解課文內(nèi)容，學(xué)生能夠提高自己的閱讀理解能力，培養(yǎng)正確的語音、語調(diào)、節(jié)奏和感情。同時，通過分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的寫作能力。

2.思維能力：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生思考尼爾斯的行為和成長經(jīng)歷，讓學(xué)生學(xué)會反思和改正錯誤，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

3.文化意識：課文描繪了瑞典的風(fēng)土人情，通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠了解和尊重不同的文化，培養(yǎng)自己的文化意識。

4.審美情趣：課文的情節(jié)生動有趣，通過閱讀和理解課文，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的審美情趣，感受文學(xué)作品的魅力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)了六年級語文下冊的前幾個單元后，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的閱讀理解和寫作技巧，能夠理解并運用一些常見的修辭手法。此外，學(xué)生對一些瑞典的文學(xué)和文化知識可能已經(jīng)有了一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于六年級的學(xué)生來說，他們通常對有趣的故事和生動的情節(jié)比較感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，他們已經(jīng)能夠獨立閱讀和理解較長的文章，具備一定的寫作能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更偏好通過視覺學(xué)習(xí)，有的可能更喜歡通過聽覺或動手操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課時，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，對于一些生僻的詞語和表達(dá)，學(xué)生可能不太理解。其次，學(xué)生可能對瑞典的文化背景不太了解，這可能會影響他們對課文內(nèi)容的理解。此外，對于課文中的比喻、擬人等修辭手法的理解和運用也可能會是一個挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：為了達(dá)到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，我將采用講授法、討論法和任務(wù)驅(qū)動法進(jìn)行教學(xué)。講授法用于向?qū)W生傳授課文內(nèi)容和相關(guān)知識，討論法用于引導(dǎo)學(xué)生交流討論，任務(wù)驅(qū)動法用于激發(fā)學(xué)生的實踐能力和合作精神。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

(1)導(dǎo)入新課：通過播放瑞典風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生初步了解瑞典的地理和文化特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)講授課文：教師范讀課文，學(xué)生跟讀，講解課文中的關(guān)鍵詞語和句子，分析尼爾斯的行為和成長經(jīng)歷。

(3)小組討論：學(xué)生分小組討論課文內(nèi)容，分享對尼爾斯行為的看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊協(xié)作能力。

(4)角色扮演：學(xué)生分組扮演課文中的角色，進(jìn)行角色扮演活動，增強對課文內(nèi)容的理解和記憶。

(5)寫作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一篇以“我的奇幻之旅”為主題的想象作文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

(6)成果展示：學(xué)生展示自己的寫作成果，進(jìn)行互評和師評，提高學(xué)生的表達(dá)能力和審美情趣。

3.教學(xué)媒體和資源：為了支持教學(xué)活動，我將使用PPT、視頻和在線工具。PPT用于展示課文內(nèi)容、關(guān)鍵詞語和句子，視頻用于播放瑞典風(fēng)光和輔助學(xué)生理解課文，在線工具用于收集和分析學(xué)生寫作成果。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為本次新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解課文內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出課文重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞尼爾斯的行為和成長經(jīng)歷展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計寫作實踐活動，讓學(xué)生在實踐中體驗課文知識的應(yīng)用，提高寫作能力。

在課文新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對課文內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強調(diào)課文的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對課文知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與動物、人與自然和諧相處的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

情感升華：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考個人成長和責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)課文的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)瑞典文化介紹：為學(xué)生提供關(guān)于瑞典文化的資料，如瑞典的民俗風(fēng)情、歷史背景等，幫助學(xué)生更好地理解課文中的文化元素。

(2)瑞典自然風(fēng)光圖片：展示瑞典的自然風(fēng)光圖片，讓學(xué)生直觀地感受瑞典的美麗景色，增強對課文的理解。

(3)《騎鵝旅行記》全文：提供《騎鵝旅行記》的全文閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步了解尼爾斯的冒險旅程，提高閱讀能力。

(4)相關(guān)電影或動畫資源：推薦與《騎鵝旅行記》相關(guān)的電影或動畫資源，讓學(xué)生在課后觀看，提高對課文故事的理解和興趣。

(5)寫作技巧指導(dǎo)文章：提供一些關(guān)于寫作技巧的指導(dǎo)文章，幫助學(xué)生提高寫作能力，如如何進(jìn)行角色創(chuàng)作、如何構(gòu)建情節(jié)等。

2.拓展建議：

(1)學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)一步了解瑞典的歷史、文化、自然風(fēng)光等相關(guān)知識，拓寬自己的國際視野。

(2)學(xué)生可以嘗試閱讀《騎鵝旅行記》的其他章節(jié)或相關(guān)書籍，深入理解尼爾斯的成長過程和作者的寫作風(fēng)格。

(3)學(xué)生可以觀看與《騎鵝旅行記》相關(guān)的電影或動畫，從視覺上更好地理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(4)學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)圖書館的讀書活動，與他人分享自己對《騎鵝旅行記》的理解和感悟，提高自己的表達(dá)能力和交流能力。

(5)學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一篇以“我的奇幻之旅”為主題的想象作文，通過寫作鍛煉自己的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

(6)學(xué)生可以關(guān)注一些與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的社會組織或活動，了解環(huán)保的最新動態(tài)，積極參與環(huán)保實踐，培養(yǎng)自己的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。板書設(shè)計①《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的主題：

-標(biāo)題：《騎鵝旅行記（節(jié)選）》

-主題：人與動物、人與自然的和諧相處

-重點詞匯：和諧相處、環(huán)保意識

②尼爾斯的行為和成長經(jīng)歷：

-尼爾斯的調(diào)皮搗蛋行為

-尼爾斯變成小人的原因

-尼爾斯在旅行中的成長和改變

-重點詞匯：調(diào)皮搗蛋、成長、改變

③課文中的比喻、擬人等修辭手法：

-比喻：如“尼爾斯像一個口袋一樣掛在大雁的脖子上”

-擬人：如“大雁們用尖銳的嘴巴啄著尼爾斯的頭部”

-重點詞匯：比喻、擬人、修辭手法

④課文中的重點句子：

-“尼爾斯感到非常后悔，他意識到自己的錯誤?！?/p>

-“尼爾斯學(xué)會了尊重動物，保護(hù)自然?！?/p>

-重點詞匯：后悔、尊重、保護(hù)

⑤人與動物、人與自然的和諧相處的重要性：

-人與動物的互幫互助

-人與自然的和諧共生

-重點詞匯：互幫互助、和諧共生

⑥寫作練習(xí)：

-題目：以“我的奇幻之旅”為主題的想象作文

-要求：運用比喻、擬人等修辭手法，描述自己的奇幻之旅

-重點詞匯：比喻、擬人、奇幻之旅

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

(1)閱讀材料：《騎鵝旅行記》全文，讓學(xué)生在課后深入閱讀，了解尼爾斯的整個冒險旅程。

(2)閱讀材料：其他關(guān)于人與動物、人與自然和諧相處的文學(xué)作品，如《小王子》、《動物農(nóng)場》等，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

(3)視頻資源：《騎鵝旅行記》電影或動畫版本，讓學(xué)生在課后觀看，加深對課文故事的理解。

(4)視頻資源：關(guān)于瑞典自然風(fēng)光和民俗風(fēng)情的紀(jì)錄片，讓學(xué)生進(jìn)一步了解瑞典文化。

(5)寫作練習(xí)：以“我的奇幻之旅”為主題的想象作文，讓學(xué)生運用比喻、擬人等修辭手法，描述自己的奇幻之旅。

(6)實踐活動：參與學(xué)校或社區(qū)組織的環(huán)?；顒?，如植樹、清理垃圾等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

2.拓展要求：

(1)學(xué)生應(yīng)在課后自主閱讀《騎鵝旅行記》全文，并在閱讀過程中記錄自己的感受和思考。

(2)學(xué)生應(yīng)在課后觀看《騎鵝旅行記》電影或動畫版本，并在觀看后與他人分享自己的觀后感。

(3)學(xué)生應(yīng)在課后閱讀其他關(guān)于