第四單元知識(shí)梳理 課件 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

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單

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知識(shí)

第13課《紀(jì)念白求恩》冀（jì）：①希望：～求（希望得到）。～幸?！?。～希。②中國(guó)河北省的別稱。③姓。派遣（pàiqiǎn）：①以賦予或給予正式證件或授權(quán)的證明文件的方式委派

②派往某特定目的地

③命令地位低的人去干某事殉職（xùnzhí）：指的是某個(gè)職務(wù)人員因?yàn)楣珓?wù)事而死亡，是一個(gè)褒義詞。動(dòng)機(jī)（dòngjī）：促使人從事某種活動(dòng)的念頭。狹隘（xiáài）：基本含義是指不寬闊，現(xiàn)在更多的引申為心胸、氣量、見(jiàn)識(shí)等不宏大寬廣。

字詞梳理極端（jíduān）：形容詞、名詞。指事物發(fā)展的端點(diǎn)狀態(tài)，兩個(gè)最高峰，兩個(gè)互為對(duì)立的方面。熱忱（rèchén）：熱心；熱衷；熱誠(chéng)，熱情的、慷慨的、熱誠(chéng)的或富于同情心的性質(zhì)或狀態(tài)。冷清（lěngqīng）：冷落寂寞；冷靜而凄涼。純粹（chúncuì）：指不攙雜其它成分的；無(wú)攙合物的；不含添加、替代或異質(zhì)物質(zhì)的。佩服（pèifú）：欽佩；信服。是由于對(duì)方具有某種優(yōu)秀品質(zhì)而產(chǎn)生的主觀情感。高明（gāomíng）：見(jiàn)解獨(dú)到不同凡人，或技藝高超。鄙?。╞ǐbó）：①指輕視；看不起；②淺略微?。ǘ嘤弥t辭）。③輕視；厭棄。④指相貌猥瑣，不厚重。出路（chūlù）；①關(guān)閉的地方或空間向外的通道

②能夠向前發(fā)展的途徑;擺脫逆境的門路，前途

③商品的銷路拈輕怕重（niānqīngpàzhòng）：指接受任務(wù)時(shí)揀輕的擔(dān)子挑，怕挑重?fù)?dān)。（貶義）漠不關(guān)心（mòbùguānxīn）：漠：冷淡。態(tài)度冷淡，毫不關(guān)心。（貶義）麻木不仁（mámùbùrén）：不仁：沒(méi)有感覺(jué)。肢體麻痹，失去知覺(jué)。比喻對(duì)外界事物反應(yīng)遲鈍或漠不關(guān)心。

（貶義）精益求精（jīngyìqiújīng）：精：完美，好；益：更加。好了還求更好。見(jiàn)異思遷（jiànyìsīqiān）：遷：變動(dòng)?？匆?jiàn)另一個(gè)事物就想改變?cè)瓉?lái)的主意。指意志不堅(jiān)定，喜愛(ài)不專一。（貶義）第14課《回憶我的母親》

溺：(nì)淹沒(méi)在水里佃農(nóng)：(diànnóng)通常是指封建地主制經(jīng)濟(jì)下租種地主土地的農(nóng)民勞碌：(láolù)是一種形態(tài)，指辛勞忙碌私塾：(sīshú)一種開(kāi)設(shè)于家庭、宗族或鄉(xiāng)村內(nèi)部的民間幼兒教育機(jī)構(gòu)周濟(jì)：(zhōujì)在物質(zhì)上給以幫助;接濟(jì)寬厚：(kuānhòu)指寬大厚道;深沉渾厚仁慈：(réncí)仁愛(ài)，慈善慰勉：(wèimiǎn)安慰鼓勵(lì)不輟勞作：(búchuò)不停止勞作任勞任怨：(rènláorènyuàn)比喻做事不辭勞苦，不怕別人埋怨為富不仁：(wéifùbùrén)剝削者為了發(fā)財(cái)致富，心狠手毒，沒(méi)有一點(diǎn)兒仁慈的心腸妯娌：(zhóuli)已婚婦女稱呼丈夫兄弟的老婆為妯娌第15課《梅嶺三章》閻（yán）羅：閻羅是中國(guó)民間傳說(shuō)中掌管地府的神明,他負(fù)責(zé)判決人們的生死,并決定他們來(lái)世的報(bào)應(yīng)...捷（jié）報(bào)：勝利的消息。血（xuè）雨腥風(fēng):風(fēng)里夾著腥味,雨點(diǎn)帶著鮮血。形容瘋狂殺的兇險(xiǎn)氣氛或環(huán)境取義成仁:即“舍生取義”“殺身成仁”。為了成全仁義,不惜犧牲生命。1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的字音、字形完全正確的一項(xiàng)是()A．竄向(cuàn)拗?jǐn)?ào)雕縷(lòu)人聲鼎沸(dǐng)B．感概(kǎi)爭(zhēng)執(zhí)(zhì)企盼(qǐ)恍然大悟(huǎng)C．確鑿(záo)盔甲(kuī)拼湊(còu)花團(tuán)錦簇(cù)D．和靄(ǎi)淵博(yuān)沉浸(qìn)油然而生(yóu)【答案】忱niān怨yín●小試牛刀1.給加點(diǎn)字注音,根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

本單元課文中有許多我們景仰的美好品格。白求恩對(duì)工作的責(zé)任感,對(duì)同志的滿腔熱chén(),以及精益求精的職業(yè)追求,讓狡猾自私、拈()輕怕重的人相形見(jiàn)絀;朱德的母親一生勤勞持家,任勞任yuàn(),可謂民族英雄的賢母;陳毅將軍在詩(shī)中用革命樂(lè)觀主義的態(tài)度表現(xiàn)了自己獻(xiàn)身革命的崇高精神和對(duì)革命必勝、共產(chǎn)主義理想必將實(shí)現(xiàn)的堅(jiān)定信念;“淫()慢則不能勵(lì)精,險(xiǎn)躁則不能治性”,諸葛亮對(duì)兒子的諄諄教導(dǎo)至今對(duì)我們大有裨益……..1.重點(diǎn)字詞蕪湖（wú）潰退（kuì）荻港（dí）殲滅（jiān）要塞（sài）阻遏（è）管轄（xiá）逃竄（cuàn）摧枯拉朽（xiǔ）銳不可當(dāng)（dānɡ）督戰(zhàn)（dū）瑞典（ruì）挪威（nuó）諾貝爾（nuò）頒發(fā)（bān）滲透（shèn）遺囑（zhǔ）巨額（é）仲裁（zhònɡcái）凌空（línɡ）優(yōu)雅（yǎ）掠過(guò)（lüè）翹首（qiáo）酷似（kù）敦煌（huánɡ）瀟灑（xiāo）慷慨（kǎi）繃直（bēnɡ）輕盈（yínɡ）悄然（qiǎo）由衷（zhōnɡ）一剎那（chà）眼花繚亂（liáo）屏息斂聲（bǐnɡ）震耳欲聾（zhèn）澎湃（pénɡpài）呼嘯（xiào）鐫刻（juān）一絲不茍（ɡǒu）2.下列句子中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是()A.白求恩同志支持中國(guó)人民反法西斯斗爭(zhēng)的事跡在中國(guó)家喻戶曉。B.現(xiàn)在景氣不佳,我勸你安心工作,不要見(jiàn)異思遷了。C.父母常年在外,奶奶年邁多病,拈輕怕重,家務(wù)活兒就落在了年幼的小穎穎身上。D.生活告訴我們,那些為富不仁的人,最終都不會(huì)有好結(jié)果的。????

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C作品作者

1.毛澤東(1893－1976)，偉大的馬克思主義者，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家。字潤(rùn)之，筆名子任。湖南湘潭人?！都o(jì)念白求恩》是議論文，運(yùn)用了夾敘夾議的寫(xiě)法，高度贊揚(yáng)了白求恩同志偉大的共產(chǎn)主義精神。2.朱德（1886—1976），字玉階，四川儀隴人，偉大的馬克思主義者和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，中國(guó)人民軍隊(duì)和中華人民共和國(guó)的卓越領(lǐng)導(dǎo)人?！痘貞浳业哪赣H》文風(fēng)純樸、語(yǔ)言平實(shí)，選材精當(dāng)，敘事、議論、抒情三者緊密結(jié)合，以時(shí)間為序（緯線）、以“勤勞一生”為線（經(jīng)線）進(jìn)行布局謀篇。

文學(xué)常識(shí)

3.陳毅（1901—1972），中國(guó)共產(chǎn)黨員、無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家、詩(shī)人，中華人民共和國(guó)十大元帥之一。主要著作有遺作專集《陳毅詩(shī)詞選集》。梅嶺，即大庾嶺，在今江西大余和廣東南雄交界處，點(diǎn)明詩(shī)歌寫(xiě)作的地點(diǎn)。三章即三首，交代了組詩(shī)的數(shù)量。這三首詩(shī)形式上可以獨(dú)立成篇，內(nèi)容上卻是一個(gè)整體，每首詩(shī)各有側(cè)重。4.諸葛亮（181—234），復(fù)姓諸葛名亮，字孔明，瑯琊陽(yáng)都（今山東省沂水縣）人，三國(guó)時(shí)期著名的政治家、軍事家?！墩]子書(shū)》是諸葛亮臨終前寫(xiě)給他兒子諸葛瞻的一封家書(shū)。1.夾敘夾議。（《紀(jì)念白求恩》）敘、議二者的關(guān)系：敘是議的基礎(chǔ)，議是敘的深化；敘要簡(jiǎn)明得體，議要富于哲理，富有激情。示例：2017年“感動(dòng)中國(guó)”組委會(huì)授予中科院院士、探月工程總設(shè)計(jì)師、“兩彈一星”功勛科學(xué)家孫家棟的的頒獎(jiǎng)詞：

少年勤學(xué)，青年擔(dān)綱，你是國(guó)家的棟梁。導(dǎo)彈、衛(wèi)星、嫦娥、北斗，滿天星斗璀璨，寫(xiě)下你的傳奇。年過(guò)古稀未伏櫪，猶向蒼穹寄深情。敘述的句子有：

“少年勤學(xué)，青年擔(dān)綱”“導(dǎo)彈、衛(wèi)星、嫦娥、北斗，滿天星斗璀璨，寫(xiě)下你的傳奇”議論的句子有：

“你是國(guó)家的棟梁”“年過(guò)古稀未伏櫪，猶向蒼穹寄深情”

相關(guān)知識(shí)2.回憶錄

概念一種用敘述、描寫(xiě)、資料編排等方法，追憶本人或本人所熟悉的人物過(guò)去的生活經(jīng)歷和社會(huì)活動(dòng)的敘事性文體。表現(xiàn)形式可以記述人物一生的事跡，也可以講述人物故事中的一個(gè)片段；可以追述一個(gè)歷史階段，也可以描寫(xiě)一個(gè)生活側(cè)面。表現(xiàn)形式靈活多樣，格式不一。文體特點(diǎn)①真實(shí)，就是真實(shí)記錄人物的經(jīng)歷和思想；②廣泛，指回憶錄不僅要回憶所寫(xiě)人物的經(jīng)歷，而且要以所寫(xiě)人物的經(jīng)歷為主線，串聯(lián)起與之有關(guān)的人和事；③突出，指回憶錄中的主要人物要處于突出地位，所列事件要典型。基本原則“三親”：親聞、親見(jiàn)、親歷方法指導(dǎo)（如何讀寫(xiě)回憶錄？）1.抓住敘寫(xiě)的主線就等于掌握了理解全文的鑰匙。（因?yàn)榛貞涗浭且赖谝蝗朔Q敘寫(xiě)人物的，在閱讀時(shí)應(yīng)沿著敘寫(xiě)的主線，如作者描述了哪些具體的事件，進(jìn)而把握所寫(xiě)人物的思想性格、品德、氣質(zhì)。）2.從記敘的字里行間和作者的議論中，弄清作者對(duì)人物的褒貶態(tài)度。

（回憶錄的作者常常是帶著感情來(lái)記敘的，可不時(shí)插入議論。）3.借代與借喻比較。（1）相同點(diǎn)：它們都用一事物代替另一事物，事物本體不出現(xiàn)。（2）不同點(diǎn)：借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱力本體，其只代不喻；借喻的作用是“比喻”，總是喻中有代。構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性，即要求借體和本體的某些方面的相似。借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能。借代：“旌旗”原意是旗幟，詩(shī)中指部隊(duì)；“烽煙”原指邊境報(bào)警的煙火，詩(shī)中指戰(zhàn)爭(zhēng)。借喻：“自由花”表現(xiàn)革命理想的實(shí)現(xiàn)及幸福美好的生活；“血雨腥風(fēng)”借喻國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)革命人民的鎮(zhèn)壓。4.書(shū)（《誡子書(shū)》）文體名,先秦時(shí)“書(shū)”為書(shū)信的總名,臣下向國(guó)君進(jìn)言陳詞,親朋之間來(lái)往的信件,都稱為“書(shū)”。5.表達(dá)方式。(1)記敘：它是作者對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過(guò)程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說(shuō)和交代。（月亮升起來(lái)了。）(2)描寫(xiě)：描寫(xiě)是把描寫(xiě)對(duì)象的狀貌、情態(tài)描繪出來(lái),再現(xiàn)給讀者的一種表達(dá)方式。（月亮從后山爬上來(lái)了。）(3)抒情：抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情.具體指以形式化的話語(yǔ)組織,象征性地表現(xiàn)個(gè)人內(nèi)心情感的一類文學(xué)活動(dòng),它與敘事相對(duì),具有主觀性、個(gè)性化和詩(shī)意化等特征。（啊，月亮多美呀?。?4)議論：議論就是作者對(duì)某個(gè)議論對(duì)象發(fā)表見(jiàn)解,以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明、深刻,具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。（美國(guó)的月亮不比中國(guó)的圓。）(5)說(shuō)明：說(shuō)明是用簡(jiǎn)明扼要的文字,把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說(shuō)清楚的表達(dá)方式。（月亮是地球的衛(wèi)星。）1.重點(diǎn)字詞蕪湖（wú）潰退（kuì）荻港（dí）殲滅（jiān）要塞（sài）阻遏（è）管轄（xiá）逃竄（cuàn）摧枯拉朽（xiǔ）銳不可當(dāng)（dānɡ）督戰(zhàn)（dū）瑞典（ruì）挪威（nuó）諾貝爾（nuò）頒發(fā)（bān）滲透（shèn）遺囑（zhǔ）巨額（é）仲裁（zhònɡcái）凌空（línɡ）優(yōu)雅（yǎ）掠過(guò)（lüè）翹首（qiáo）酷似（kù）敦煌（huánɡ）瀟灑（xiāo）慷慨（kǎi）繃直（bēnɡ）輕盈（yínɡ）悄然（qiǎo）由衷（zhōnɡ）一剎那（chà）眼花繚亂（liáo）屏息斂聲（bǐnɡ）震耳欲聾（zhèn）澎湃（pénɡpài）呼嘯（xiào）鐫刻（juān）一絲不茍（ɡǒu）1.下列句子運(yùn)用了借代修辭手法的是（）A.粉色荷花高高地挺出來(lái)，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧！B.粉色荷花高高挺出來(lái)，在監(jiān)視著白洋淀。C.要掃除一切害人蟲(chóng)。D.雷鋒說(shuō)：“大嫂，你別問(wèn)了，我叫解放軍，就住在中國(guó)?！薄窘馕觥緼是明喻；B是擬人；C是借喻，“害人蟲(chóng)”是喻體，這一句子可改為明喻：要掃除一切像害蟲(chóng)一樣的敵人；D運(yùn)用了借代，以“解放軍”代“解放軍中的一位戰(zhàn)士”，這是借全體代部分。●小試牛刀D2.判斷下列句子使用的表達(dá)方式。（1）有一年夏天的下午，我在山上一連割了幾個(gè)小時(shí)柴草，最后決定坐下來(lái)吃點(diǎn)東西。（）（2）這一切都說(shuō)明蟈蟈喜歡吃昆蟲(chóng)，尤其是沒(méi)有過(guò)于堅(jiān)硬的盔甲保護(hù)的昆蟲(chóng)。它十分喜歡吃肉，但不像螳螂一樣只吃肉。（）（3）不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到我所要到的地方。（）（4）卷云絲絲縷縷地漂浮著，有時(shí)候像一塊白色的羽毛，有時(shí)像一片潔白的綾紗。（）（5）多么美妙的夜晚，多涼爽的天氣，多么迷人的繁星?。。ǎ┯洈⒄f(shuō)明議論描寫(xiě)抒情考點(diǎn)一：理清文章思路、寫(xiě)作順序1.感知《紀(jì)念白求恩》全文，說(shuō)說(shuō)課文段落之間的關(guān)系。明確：總---分---總先概述白求恩的事跡，再依次贊揚(yáng)白求恩同志三個(gè)方面的精神，白求恩的國(guó)際主義精神是他最突出的品質(zhì)，放在第一點(diǎn)，“毫不利己專門利人的精神”是他國(guó)際主義精神的最好體現(xiàn)，所以接著說(shuō)；對(duì)技術(shù)的精益求精是他對(duì)具體業(yè)務(wù)的追求，放在后面說(shuō)，體現(xiàn)了先政治后業(yè)務(wù)的認(rèn)識(shí)原則。第四段是對(duì)前三段的總結(jié)，號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志的精神。

閱讀考點(diǎn)考點(diǎn)二：把握人物的形象1.請(qǐng)概括本單元課文中白求恩、鐘太夫人、陳毅、諸葛亮的人物形象，并談?wù)勊麄儼才旁谕粋€(gè)單元中有何共性。明確：白求恩是一位擁有國(guó)際主義精神、毫不利己專門利人精神以及對(duì)技術(shù)精益求精精神的高尚醫(yī)生。鐘太夫人是一位勤勞儉樸，寬厚仁慈，持家有道，教子有方，堅(jiān)強(qiáng)不屈，愛(ài)憎分明，深明大義，支持革命的母親形象。陳毅是一個(gè)視死如歸，誓與反動(dòng)派血戰(zhàn)到底的堅(jiān)強(qiáng)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者的光輝形象。諸葛亮是以淡泊明志、寧?kù)o致遠(yuǎn)的高風(fēng)亮節(jié)言傳身教，惠及子女的父親形象。共性：他們從不同方面詮釋了人生的意義和價(jià)值，彰顯的理想光輝和人格力量，讓我們獲得精神的滋養(yǎng)、人生的啟迪?？键c(diǎn)三：詞句賞析1.從加點(diǎn)詞角度賞析。（1）母親是個(gè)好勞動(dòng)。從我能記憶時(shí)起，總是天不亮就起床。賞析：“總是”說(shuō)明天天如此，沒(méi)有例外的時(shí)候，表現(xiàn)了母親的勤勞能干。（2）這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來(lái)有滋味。賞析：“看也不看”與“有滋味”相對(duì)比，既表現(xiàn)了作者對(duì)地主家奢華生活的蔑視，也突出了母親的善持家務(wù)、聰慧能干，表達(dá)對(duì)母親的懷念。??????

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2.從修辭角度賞析。一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。（《紀(jì)念白求恩》）賞析：運(yùn)用了增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)的排比修辭手法，從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個(gè)方面強(qiáng)調(diào)向白求恩學(xué)習(xí)的意義。3.從描寫(xiě)角度賞析。老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無(wú)聲，大家都被深深感動(dòng)了。（《往事依依》）賞析：運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)的方法，“凝注”寫(xiě)出了老師教學(xué)時(shí)的專注神態(tài)，富有深情；學(xué)生的“鴉雀無(wú)聲”“被深深感動(dòng)了”從側(cè)面表現(xiàn)出了國(guó)文老師的朗讀使學(xué)生身臨其境。1.學(xué)完《紀(jì)念白求恩》一文后，你覺(jué)得應(yīng)該做一個(gè)什么樣的人？明確：在當(dāng)今社會(huì)中，白求恩同志的毫不利己專門利人的精神更加可貴，我們要學(xué)習(xí)他的這種精神，做一個(gè)真正有益于社會(huì)的人?？键c(diǎn)四：談啟示感受類2.如果你從《誡子書(shū)》中選擇一句話作為自己的座右銘，你會(huì)選擇哪一句，為什么？示例一：我選“年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世?！币?yàn)闀r(shí)光飛逝，我們要珍惜時(shí)光，不能等到自己變老，和世界脫節(jié)，才悲嘆歲月蹉跎，那將于事無(wú)補(bǔ)。示例二：我選“非志無(wú)以成學(xué)?！币?yàn)橐粋€(gè)人要想有所成就，就必須從小立大志，否則人生就沒(méi)有了方向。周總理在12歲的時(shí)候就立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的大志向，這一崇高的志向激勵(lì)著他為中華之崛起“鞠躬盡瘁，死而后已”。本文的作者是

,字

,

時(shí)期的政治家、軍事家。與他相關(guān)的故事有

,俗語(yǔ)有

。本文題目中,“誡”的意思是

,“書(shū)”的意思是

。

諸葛亮孔明三國(guó)三顧茅廬三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮告誡、勸勉書(shū)信一、基礎(chǔ)知識(shí)1.文學(xué)常識(shí)填空。

《誡子書(shū)》復(fù)習(xí)A.夫君/子之行B.非學(xué)/無(wú)以廣才C.淫慢/則不能/勵(lì)精D.非淡泊/無(wú)以明志A【解析】本題考查給文言句子劃分節(jié)奏。一般來(lái)說(shuō),主謂之間應(yīng)該有停頓,領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓,幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以,劃分句子節(jié)奏時(shí),除了要考慮句子的意思,還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。A項(xiàng)中,正確的節(jié)奏劃分為“夫/君子之行”。2.下列句子的朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是(

)CD夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。翻譯五原則——留、補(bǔ)、調(diào)、刪、換。君子的行為操守，以靜心來(lái)修養(yǎng)身心，以約束來(lái)培養(yǎng)品德。不能淡泊自守就無(wú)法明確志向，不能寧?kù)o專一就無(wú)法達(dá)到更遠(yuǎn)的目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來(lái)自學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)才干，不立志就無(wú)法學(xué)有所成。5.翻譯句子。6.根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）本文的中心句是___________________________。（2）《誡子書(shū)》中諸葛亮總結(jié)一生經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)兒子教誨與期望的千古名句是__________________________________。（3）《誡子書(shū)》中闡述“學(xué)、才、志”關(guān)系的句子是_________________________________________________。（4）《誡子書(shū)》中闡述過(guò)度享樂(lè)和急躁對(duì)修身養(yǎng)性產(chǎn)生不利影響的句子是

__________________________________。夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。非淡泊無(wú)以明志非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)二、