第3課《雨的四季》課件-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語文七年級上冊

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！n愈

《早春》空山新雨后，天氣晚來秋?！蹙S

《山居秋暝》沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！灸?/p>

《絕句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船?！K軾

《六月二十七日望湖樓醉書》梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離?！茏现?/p>

《鷓鴣天》雷聲千嶂落，雨色萬峰來?！钆数垺稄V陽山道中》楚水結(jié)冰薄，

楚云為雨微?！辖?/p>

《旅行》夏雨冬雨

春雨秋雨說說這些詩句各寫的什么季節(jié)的雨

míng

zhè

gū

課堂導(dǎo)入01雨的四季劉湛秋L(fēng)iuZhanQiu新課導(dǎo)入春雨夏雨秋雨冬雨朗讀課文，整體感知文意，了解四季的雨的不同特點。（重點）了解作者寫景的角度，學(xué)習(xí)作者在細致觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想和想象來寫景、狀物、抒情的方法。（難點）體會作者對“雨”寄托的思想感情，感悟大自然的美好，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的思想感情。（難點）學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作者

劉湛秋，1935年10月生，安徽省蕪湖市人。當(dāng)代詩人、作家、翻譯家、評論家。著有詩集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的快樂》，曾被譽為“當(dāng)代抒情詩之王”。本文選自《散文》1989年第4期。略有改動。劉湛秋認為，現(xiàn)代生活使人們“活得很累”，他提倡“輕詩歌”“輕松散文”“輕松的生活方式”，主張“以輕對重，以輕對累”，于己“既不受名利之累，也不為劣境所苦”，也就是以平常心看待榮華富貴與利害得失，心似如水明鏡，淡化貌似嚴肅、正經(jīng)的說教所帶來的僵化、刻板、不近人情的生活方式。他的抒情散文《雨的四季》正是這種思想意識下的產(chǎn)物。背景鏈接花苞（）萌發(fā)（）綠茵茵（）嬌媚（）棱鏡（）誘惑（）粗獷（）睫毛（）癢嗦嗦（）衣裳（）掩飾（）漿汁（）蟬（）鈴鐺（）端莊（）bāoménɡyīnmèilénɡhuòɡuǎnɡjiésuōshɑnɡshìjiānɡchándɑnɡduān字詞積累靜謐（）屋檐（）高邈（）凄冷（）化妝（）蒞臨（）造訪（）吝嗇（）淅瀝（）冷冽（）干澀（）漾出（）咄咄逼人（）草垛（）池畦（）mìyánmiǎoqīzhuānɡlìfǎnɡlìnsèxīlìlièsèyànɡduōduòqí（）棱鏡（）撲棱（）穆棱棱lénɡlēnɡ（）降臨（）投降（）山脈（）脈脈含情降脈jiànɡxiánɡm(xù)àimòl(fā)ínɡ（）無數(shù)（）數(shù)落（）數(shù)見不鮮數(shù)shùshǔshuò初讀感知1.文章每個自然段分別寫了什么？2.根據(jù)每個自然段的意思，可以將文章分為幾個部分？3.四季的雨各有什么特點？快速的朗讀課文，并思考下列問題：雨的四季一（1）喜雨：三（6-7）贊雨：美

—喜歡二（2-5）繪雨春雨圖夏雨圖秋雨圖美麗

—使人愛戀總冬雨圖分總由衷喜愛熱情贊美我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠是美的。說說這一段在文中的作用。在內(nèi)容上，開篇點題，直抒胸臆，抒發(fā)了對雨的喜愛之情，奠定全文的感情基調(diào)；在結(jié)構(gòu)上，總領(lǐng)全文，引起下文。研讀文本研讀第二部分：誦讀全文，分析四季的雨各有什么特點？春雨：美麗而嬌媚夏雨：熱烈而粗獷秋雨：端莊而沉靜冬雨：自然而平靜疑難探究文章開頭說“我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”，結(jié)合全文，談?wù)勛髡呦矚g雨的原因？雨給作者的形象和記憶，永遠是美的；雨給作者的生命帶來活躍；雨給作者的感情帶來滋潤；雨給作者的思想帶來流動。雨總是美麗而使人愛戀的。

作者從哪幾個角度抓住春雨的特點進行細致入微的刻畫的？

春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動，似乎還帶著一種冬天的昏黃?？墒侵灰?jīng)過一場春雨的洗淋，那種顏色和神態(tài)是難以想像的。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的，小草像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，

空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。真的，只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。色彩、視覺情態(tài)、視覺觸覺嗅覺聽覺視覺示例：春天的雨

作者沒有直接描繪春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這是什么寫法？這樣寫有什么好處？寫法：間接描寫（側(cè)面描寫）好處：通過寫萬物被春雨洗淋的情態(tài)，間接地寫出了春雨對萬物的滋潤和“美麗、嬌媚”的特點，表現(xiàn)了作者對春雨的喜愛和贊美。夏天的雨第三段寫的是夏雨，為什么又寫到了春雨？

這樣比較（對比）著寫，既寫出了春雨“洗淋”萬物，夏雨“澆灌”萬物的不同，更突出了夏雨“熱烈、粗獷”的特點。夏天的雨文章的第③段中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面？夏天的雨沒有預(yù)告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜草爭先恐后地成長；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。秋天的雨

凄冷的秋雨為什么能“純凈”人們的靈魂呢？

這是擬人修辭，把“秋雨”人格化了，形象地贊美“秋雨”的“端莊與沉靜”。

秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏，收獲的時節(jié)，給人安靜與深思，使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以說可以純凈人的靈魂。第⑤段寫冬雨，為什么先從討厭雨寫起？這樣寫有什么好處？

欲揚先抑，為更好地表現(xiàn)冬雨的自然而平靜做鋪墊，對比中更能突出對冬雨的贊美。冬天的雨“但這時候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間”一句運用了什么修辭手法？試簡要賞析。運用擬人的修辭手法?！盎藠y”，寫出了雨的美麗與嫵媚；“飄然蒞臨”賦予冬雨以人的情態(tài)，寫出了它變成雪花后美麗輕盈的特點，表現(xiàn)了雨降臨的動態(tài)美。表達了作者對冬雨的喜愛之情。冬天的雨

這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？

是在人們受夠了冷冽的風(fēng)的刺激和干澀而苦的氣息之后從頭頂飄落的柔和的清冷，這種感覺沒有北風(fēng)那樣咄咄逼人，就像是從濕潤中漾出的花和樹葉的氣息。

是像母親的手撫摸著你的那種溫馨，

是歷經(jīng)艱難獲得成功后的那種滿足，

是在關(guān)鍵時刻得到幫助的那種感恩。研讀第三部分：啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。

排比：運用排比句式抒發(fā)情感，充分表達了對雨的熱愛之情。上文寫雨，多用“她”或“它”指稱，為何在第⑥段改成“你”？這里將第三人稱改換為第二人稱，如同和雨面對面交談，便于直抒胸臆。作者將“雨”擬人化，使之親切可感。人稱的變化使雨的形象更加親切自然，能更直接地表達作者對雨的喜愛之情。疑難探究1.如何理解文中的“雨”這一意象？2.將課文題目《雨的四季》改為《四季的雨》是否可以？為什么？“四季的雨”強調(diào)“雨”，顯得呆板、生硬?！坝甑乃募尽背錆M靈動，賦予了“雨”生命，充滿情趣和意境。一是自然界中的雨；二是作者賦予了靈性和情感的雨。主旨把握數(shù)量代副介連助擬聲嘆詞名動形詞的分類附

：名詞動詞形容詞數(shù)詞量詞代詞副詞介詞連詞助詞擬聲詞嘆詞實詞：意義較實在，能獨立充當(dāng)句子成分；加上一定的語氣語調(diào)，一般可獨立成句。虛詞：不能獨立充當(dāng)句子成分；除了嘆詞和個別副詞，一般不能獨立成句。名詞：表示人或事物名稱。人的名稱具體事物抽象事物時間名稱處所名稱方位名稱桌子

周圍

操場

暑假

走勢

蘇州

書本昨天

魯迅

老師

情緒

中間

下午

南京魯迅老師桌子操場書本

走勢情緒昨天下午暑假

蘇州南京中間周圍課外拓展

作家、法律、剛才、上邊、北京、計算機、明年、道德、文化、山、工人、魯迅、馬、星期天、亞洲、中間指人的：工人、作家、魯迅指具體事物的：山、馬、計算機指抽象事物：道德、法律、文化表時間的：明年、星期天、剛才表處所的：北京、亞洲表方位的：上邊、中間為下列名詞分類指出下列句中劃線名詞的分類1.山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。2.春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。3.夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。4.水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。作家、法律、剛才、上邊、北京、計算機、明年、道德、文化、山、工人、魯迅、馬、星期天、亞洲、中間指人的：工人、作家、魯迅指具體事物的：山、馬、計算機指抽象事物：道德、法律、文化表時間的：明年、星期天、剛才表處所的：北京、亞洲表方位的：上邊、中間為