《送行》教學設計1

《送行》教學設計教學目標1、學習文中出現(xiàn)的“不諳世故、凄愴、邂逅”等生字詞。2、討論理解文中勒羅受雇送別的感情問題，體會散文所蘊含的對生活的深刻思考。3、在閱讀課文的過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，訓練學生良好的閱讀習慣。教學重點對勒羅受雇送別的感情問題的理解。教學準備1、朗誦課文，初步理解本文主旨。2、理解文中勒羅受雇送行的思想感情。教學時間2課時。教學過程第一課時一、導入新課，板書課題同學們有沒有給親人朋友送行過？有沒有接受過親人朋友的送行？在送行親人朋友的時候，在接受親人朋友的送行時，你們有什么發(fā)現(xiàn)和感觸？誰來說說你們發(fā)現(xiàn)和感觸？二、預習交流1、同學們交流本課生字詞，然后教師投影一些生字詞，與同學們相互交流。2、交流有關文學常識，教師加以補充。三、朗讀課文，整體感知1、指名學生分小節(jié)有感情地朗讀課文，其他學生聽，并思考下列問題：①初步感知課文內容，了解文中寫了哪些人送行有什么不同？②你從兩種不同的送行中體會到本文表達了怎樣的主旨？③在閱讀過程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些問題請?zhí)岢鰜怼?、指名學生評價朗讀，并展示朗讀。3、學生回答思考題①，教師板書。4、學生結合課后練習四分小組討論思考題②，發(fā)現(xiàn)共同之處，初步體會本文主旨。四、小結本節(jié)課內容五、布置作業(yè)1、課后繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題，同桌之間討論。2、預習文章刻畫人物的方法，體會文章主旨。第二課時一、復習導入思考：①全文都寫了誰的送行？送行對象分別是誰？②這兩種送行在送別目的、送別場面、效果等方面有什么不同？學生自由回答，引出新課的學習。二、文章寫真正的送行者反而尷尬，扮演的送行者都能動真情，找出文中刻畫勒羅為人送行的細節(jié)的句子，體會勒羅為什么能成功？三、從文章結構設疑，學習本文鋪墊的寫法及作用設疑：全文分兩部分，第一部分寫送行活動中虛應故事的尷尬，第二部分寫勒羅送行的精彩演出。這兩部分的關系是什么？能不能把第一部分刪去？為什么？學生展開討論，明確鋪墊的手法及作用。四、學習本文幽默的手法——不動聲色1、通過語言品味本文的幽默，找出你認為幽默的語言加以體會。2、除了語言，你覺得本文還有哪些地方寫得很幽默，說出來共同品味。3、試想：這種幽默的寫法有什么效果？學生體會幽默的內涵及表達效果，學會從生活中發(fā)現(xiàn)幽默，并從中感悟生活哲理。想一想：你的生活中有哪些有趣、幽默的事物，你從中體會到怎樣的生活哲理？五、小結本文內容這是一篇含有喜劇成分的散文，文中真正送別朋友的人尷尬、局促不安，而扮演的送行者卻真情流露；其實有時候人們有真情卻不懂得如何去表達而無話可說，而這是一個渴望理解與溝通的社會，必要的時候，我們得學會去表達感情，學會去流露真情。同學們，當我們身邊的親人、友人遠行的時候，不妨試著把你們的關心和牽掛表達出來