招教單選解析

1.有人大器晚成，有人側(cè)重于理科，有人聰明早慧，這說明了人的心理發(fā)展具有(

)特點(diǎn)。A.階段性

B.順序性C.不平衡性

D.差異性1.D【解析】任何一個(gè)正常學(xué)生的心理發(fā)展總要經(jīng)歷一些共同的基本階段，但發(fā)展的速度、最終達(dá)到的水平，以及發(fā)展的優(yōu)勢領(lǐng)域等方面往往千差萬別，這就是心理發(fā)展的差異性。2.下列屬于人本主義動(dòng)機(jī)理論的是(

)A.操作作用理論

B.需要層次理論C.成就動(dòng)機(jī)理論

D.歸因分類理論3.知識(shí)遷移的前提是(

)A.已有知識(shí)背景

B.學(xué)習(xí)材料的相似性C.對原理的運(yùn)用程度

D.情境的相似性3.B【解析】知識(shí)遷移有主觀條件也有客觀條件。學(xué)習(xí)材料的相似性是知識(shí)遷移的客觀條件，也是前提條件。8.一個(gè)人的思維根據(jù)客觀情況變化而變化體現(xiàn)了思維的(

)A.深刻性

B.批判性C.靈活性

D.敏捷性.D【解析】敏捷性是指思維活動(dòng)的速度，它反映了智力的敏銳程度。思維敏捷性強(qiáng)的人，在處理問題和解決問題的過程中，能夠適應(yīng)變化的情況來積極地思維，周密地考慮，正確地判斷和迅速地得出結(jié)論。靈活性指個(gè)體能夠從不同角度思考問題，主要反映的是智力的遷移。而根據(jù)客觀事物變化而變化主要體現(xiàn)的是思維的敏捷性。9.中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是(

)A.京師大學(xué)堂

B.五四以后C.京師同文館

D.廢科舉，興學(xué)校10.“憤悱啟發(fā)”最早由(

)提出。A.墨子

B.孔子C.荀子

D.孟子11.反映新時(shí)期我國教育目的基本精神的是(

)A.《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》B.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》C.《中國教育改革和發(fā)展綱要》D.《二十一世紀(jì)教育發(fā)展綱要》.A【解析】1999年6月，中共中央、國務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出教育要“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。這一表述體現(xiàn)了時(shí)代的特征，反映了現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神。13.“學(xué)校和教師應(yīng)該尊重學(xué)生，不得隨意開除學(xué)生”出自(

)A.憲法

B.教育法C.教師法

D.未成年人保護(hù)法14.教師工作對象千差萬別，這就要求教師的不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，這說明教師是(

)A.組織者

B.管理者C.研究者

D.示范者C【解析】教師即研究者意味著，教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對自身的行為進(jìn)行反思，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，以形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。15.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)(

)A.鞏固知識(shí)

B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.運(yùn)用知識(shí)

D.檢查知識(shí)16.《學(xué)記》中“雜施而不孫，則壞亂而不修”中的教學(xué)原則是(

)A.理論聯(lián)系實(shí)際原則

B.循序漸進(jìn)原則C.因材施教原則

D.知行統(tǒng)一原則16.B【解析】這句話的意思是施教者雜亂無章而不按規(guī)律辦事，打亂了條理，就不可收拾。17.地理課中地形地貌、地理位置、氣候的學(xué)習(xí)屬于(

)A.詞匯學(xué)習(xí)

B.概念學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)

D.符號學(xué)習(xí)17.C【解析】命題學(xué)習(xí)是指獲得由幾個(gè)概念構(gòu)成的命題的復(fù)合意義，實(shí)際上是學(xué)習(xí)表示若干概念之間關(guān)系的判斷。關(guān)于地理位置、地貌和氣候的學(xué)習(xí)屬于命題學(xué)習(xí)。關(guān)于地形地貌、地理位置、氣候的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)概念之間的關(guān)系，屬于命題學(xué)習(xí)。18.教學(xué)計(jì)劃的中心環(huán)節(jié)是(

)A.教學(xué)科目設(shè)置

B.學(xué)科開設(shè)順序C.課時(shí)分配

D.學(xué)周安排19.中小學(xué)教學(xué)的基本組織形式是(

)A.個(gè)別教學(xué)

B.復(fù)式教學(xué)C.班級教學(xué)

D.小組教學(xué)20.教師有目的的組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)的教學(xué)方法是(

)A.說理法

B.實(shí)際鍛煉法C.示范法

D.陶冶法2013年河南省招教考試——單選題及解析（二）2．說服教育法的方式有語言文字說服和(

)a【解析】說服教育法的方式可以分為兩大類。第一類是運(yùn)用語言文字進(jìn)行說服的方式，第二類是運(yùn)用事實(shí)進(jìn)行說服教育，主要包括參觀、訪問和調(diào)查。

A．事實(shí)說服

B．理論說服

C．直接說服

D．間接說服

3．推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是(

)的發(fā)展。

A．教育規(guī)律

B．教育價(jià)值

C．教育現(xiàn)象

D．教育問題

4．學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能是(

)D【解析】德育的社會(huì)功能指的是德育能夠在何種程度上對社會(huì)發(fā)揮何種性質(zhì)的作用。具體說來，主要指學(xué)校德育對社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)生影響的政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能等。A．發(fā)展性功能

B．個(gè)體性功能

C．教育性功能

D．社會(huì)性功能

5．從評價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評價(jià)的類型可分為(

)C【解析】從教學(xué)評價(jià)的功能分，有配置性評價(jià)和診斷性評價(jià)之分。配置性評價(jià)指摸清學(xué)生個(gè)別差異，以安排教學(xué)的評價(jià)。診斷性評價(jià)指診斷學(xué)生成績的評價(jià)。

A．正式評價(jià)與非正式評價(jià)

B．相對評價(jià)與絕對評價(jià)

C．配置性評價(jià)與診斷性評價(jià)

D．正確評價(jià)與錯(cuò)誤評價(jià)

10．我國當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)是(

)教學(xué)改革只有先解決課程的問題，才能有實(shí)質(zhì)性的突破。

A．教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)

B．建立合理的課程結(jié)構(gòu)

C．實(shí)施素質(zhì)教育

D．個(gè)性發(fā)展

19．新課程呼喚綜合型教師，這是一個(gè)非常值得注意的(

)

A．變革

B．改革

C．變化

D．改變

2013年河南省招教考試——單選題及解析（三）1.王某擔(dān)任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿，學(xué)校英語教師不足為理由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)，王某預(yù)以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是(

)A.當(dāng)?shù)厥薪逃?/p>

B.當(dāng)?shù)乜h人民政府

C.當(dāng)?shù)乜h教育局

D.省教育廳2.“孟母三遷”體現(xiàn)了(

)對人的影響。A.學(xué)校環(huán)境

B.社區(qū)環(huán)境

C.家庭環(huán)境

D.社會(huì)環(huán)境3.一些學(xué)?；蚪處煘榱苏莆諏W(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，背著學(xué)生檢查學(xué)生的電子郵件、聊天記錄、手機(jī)短息、日記等信息。這樣的行為涉嫌侵犯了學(xué)生的(

)A.知情權(quán)

B.人格尊嚴(yán)權(quán)

C.隱私權(quán)

D.名譽(yù)權(quán)4.“桃李不言下自成蹊”體現(xiàn)的德育方法是(

)A.說服教育法

B.榜樣示范法

C.陶冶教育法

D.實(shí)際鍛煉法5.通過創(chuàng)設(shè)良好的情景對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，以培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是(

)A.說服教育法

B.榜樣示范法

C.陶冶教育法

D.實(shí)際鍛煉法6.中國人有句俗話說，“師生如父子”，這句話的真正內(nèi)涵是(

)A.師生的關(guān)系就是父子關(guān)系B.師生的關(guān)系基本等同于父子關(guān)系C.教師對學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛，又有像父母對自己子女一樣的偏愛D.教師對學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛，卻沒有像父母對自己子女一樣的偏愛7.20世紀(jì)，我國提出教育發(fā)展總目標(biāo)中的“兩基”指的是(

)A.基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能B.基礎(chǔ)知識(shí)和基本素質(zhì)C.基本普及義務(wù)教育，基本實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育D.基本普及義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲8.古代的許多學(xué)者曾提出學(xué)習(xí)要做到“五到”，即眼到、耳到、口到、手到和心到，其目的是(

)A.運(yùn)用知覺的組合規(guī)律來鞏固知識(shí)

B.運(yùn)用被感知的強(qiáng)度律來鞏固知識(shí)C.運(yùn)用感知覺的對比來鞏固知識(shí)

D.通過多種感知渠道來鞏固知識(shí)9.校本課程開發(fā)的理念是(

)A.以學(xué)生為本

B.以學(xué)校為本

C.以知識(shí)為本

D.以成績?yōu)楸?0.孔子提出的“力行而近乎仁”這一觀點(diǎn)，反映了(

)的德育原則。“力行而近乎仁”指的是教師應(yīng)該身體力行，為學(xué)生作出表率，從而對學(xué)生進(jìn)行德育。A.導(dǎo)向性

B.疏導(dǎo)性

C.知行統(tǒng)一

D.因材施教11.心理斷乳期是指(

)A.幼兒期

B.兒童期

C.少年期

D.青年期12.我國義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)具有的三個(gè)基本特征是(

)A.強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性

B.強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性C.科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性

D.強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性13.第三次全教會(huì)對基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)的要求是國家課程、地方課程和(

)A.活動(dòng)課程

B.社會(huì)課程

C.學(xué)校課程

D.特色課程14.根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)，課的類型一般可分為(

)根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)，可分為單一課和綜合課;根據(jù)使用的主要教學(xué)方法，可以分為：講授課、演示課(演示實(shí)驗(yàn)或放映幻燈、錄像)、練習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課。A.新授課和鞏固課

B.講授課和練習(xí)課C.單一課和綜合課

D.理論課和實(shí)踐課15.《學(xué)記》中說“學(xué)不躐等”。下列哪一條教學(xué)原則與其在思想上是一致的?(

)A.因材施教原則

B.循序漸進(jìn)原則C.鞏固性原則

D.啟發(fā)性原則16.根據(jù)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，教育要做到(

)A.循序漸進(jìn)

B.教學(xué)相長C.因材施教

D.防微杜漸17.首次從理論上對班級授課制進(jìn)行描述和探討的教育家是(

)A.孔子

B.赫爾巴特

C.夸美紐斯

D.亞里士多德18.中小學(xué)思想品德教育最基本、最經(jīng)常的途徑是(

)18.C【解析】思想政治課是特別的重要途徑，其它各科教學(xué)是最經(jīng)常、最基本途徑。A.思想品德課

B.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)C.各科教學(xué)活動(dòng)

D.班、團(tuán)、隊(duì)活動(dòng)19.“倉廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”這句話反映了人的需要具有(

)19.C【解析】低級需要只有在得到滿足或部分滿足后才能產(chǎn)生高級需要。A.整體性

B.選擇性

C.層次性

D.動(dòng)力性20.強(qiáng)調(diào)“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”的教育家是(

)A.陶行知

B.杜威

C.康德

D.馬卡連柯2013年河南省招教考試——單選題及解析（四）1.現(xiàn)代教育學(xué)之父是(

)A.赫爾巴特

B.杜威

C.夸美紐斯

D.布魯姆2.教師開始考慮學(xué)生的個(gè)別差異，關(guān)注學(xué)生的成長，說明教師處于(

)的發(fā)展階段。A.關(guān)注自我

B.關(guān)注情境

C.關(guān)注學(xué)生

D.關(guān)注發(fā)展

3.談虎色變屬于(

)A【解析】談到老虎產(chǎn)生了恐懼情緒。這屬于情緒記憶。形象記憶和情緒記憶的區(qū)別在于記憶的側(cè)重點(diǎn)是否是情緒。談虎色變雖然有對老虎形象的記憶，但是最主要的是記憶了恐懼的情緒。A.情緒記憶

B.形象記憶

C.動(dòng)作記憶

D.邏輯記憶4.在教學(xué)活動(dòng)中，教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這說明教學(xué)應(yīng)該重視(

)A.傳授學(xué)生知識(shí)

B.發(fā)展學(xué)生能力C.培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性

D.形成學(xué)生品德5.進(jìn)城務(wù)工的張某夫婦超計(jì)劃生育一女孩，今年已滿六歲，由于沒有準(zhǔn)生證，他們臨時(shí)住所附近的一所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃志芙^接受該生入學(xué)。學(xué)校和教育局的行為違反了(

)A.《中華人民共和國教師法》

B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》C.《中華人民共和國勞動(dòng)法》

D.《中華人民共和國計(jì)劃生育法》6.教師提問學(xué)生，要求學(xué)生列舉磚頭的各種用途。學(xué)生給出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是(

)A.發(fā)散思維

B.形象思維

C.抽象思維

D.直覺思維7.在中小學(xué)校，教師從事教育教學(xué)的“施工藍(lán)圖”是(

)A.教育方針

B.教材

C.課程標(biāo)準(zhǔn)

D.課程8.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是(

)A.備課

B.上課

C.批改作業(yè)

D.考試9.“拔苗助長”違背了(

)的教學(xué)原則。A.啟發(fā)式

B.循序漸進(jìn)

C.因材施教

D.直觀性10.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是(

)A.了解學(xué)生

B.組織和建立班集體C.開班會(huì)

D.與其他學(xué)科老師溝通11.利用良好的班風(fēng)和校風(fēng)來教育學(xué)生，這是屬于(

)A.榜樣示范法

B.說服教育法

C.陶冶教育法

D.實(shí)際鍛煉法12.老師兩次用同一張?jiān)嚲頊y試相同的學(xué)生，結(jié)果兩次學(xué)生的分?jǐn)?shù)相同，這種分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和不變是測驗(yàn)的(

)A.難度

B.信度

C.效度

D.區(qū)分度13.新課改倡導(dǎo)的教育評價(jià)理念是(

)A.發(fā)展性評價(jià)

B.總結(jié)性評價(jià)

C.相對性評價(jià)

D.絕對性評價(jià)14.編寫教材的依據(jù)是(

)A.課程計(jì)劃

B.教學(xué)大綱

C.教學(xué)任務(wù)

D.課程標(biāo)準(zhǔn)15.阿特金森以為個(gè)體成就動(dòng)機(jī)可以分成兩類，一類是力求成功的動(dòng)機(jī)，另一類是(

)的動(dòng)機(jī)。A.追求利益

B.追求刺激

C.避免困難

D.避免失敗16.一邊聽課，一邊記筆記，這是(

)A.注意的分配

B.注意的轉(zhuǎn)移

C.注意的分散

D.注意不集中17.遺忘規(guī)律的特點(diǎn)是(

)A.先快后慢

B.先慢后快

C.快慢一致

D.快慢不定18.效率與動(dòng)機(jī)的關(guān)系是(

)A.線性關(guān)系

B.成正比

C.成反比

D.倒U型曲線19.義務(wù)教育實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，為主管理的體制。(

)A.國務(wù)院，省、自治區(qū)、直轄市人民政府，縣級人民政府B.省、自治區(qū)、直轄市人民政府，縣級人民政府，鄉(xiāng)級人民政府C.國務(wù)院，省、自治區(qū)，直轄市人民政府D.省、自治區(qū)，直轄市人民政府，縣級人民政府20.校園文化的核心是(

)A.學(xué)校的物質(zhì)文化

B.學(xué)校的組織文化C.學(xué)校的精神或觀念文化

D.學(xué)校的制度文化2013年河南省招教考試——單選題及解析（五）1.解決問題的基本過程是(

)A.發(fā)現(xiàn)問題→理解問題→提出假設(shè)→檢查假設(shè)B.發(fā)現(xiàn)問題→研究問題→提出假設(shè)→檢查假設(shè)C.發(fā)現(xiàn)問題→提出假設(shè)→理解問題→檢查假設(shè)D.研究問題→發(fā)現(xiàn)問題→提出假設(shè)→檢查假設(shè)2.學(xué)習(xí)中為提高學(xué)習(xí)效果和效率，用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和認(rèn)知活動(dòng)方法的是(

)A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B.學(xué)習(xí)策略

C.學(xué)習(xí)理念

D.學(xué)習(xí)目標(biāo)3.在呈現(xiàn)某一事物時(shí)，交替變更它所存在的形式，使該事物的非本質(zhì)特征不斷變化，本質(zhì)特征保持不變，以突出事物的本質(zhì)特征，這種方式被稱為(

)A.直觀教學(xué)

B.啟發(fā)教學(xué)

C.比較

D.變式4.基礎(chǔ)教育改革要求課程實(shí)行(

)級管理。A.三

B.四

C.一

D.二5.在校外活動(dòng)中，教師處于(

)A.領(lǐng)導(dǎo)地位

B.啟發(fā)指導(dǎo)地位

C.顧問地位

D.主導(dǎo)地位6.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思的能力是(

)A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力

B.教學(xué)組織能力

C.教學(xué)決策能力

D.教學(xué)監(jiān)控能力7.與一般身體鍛煉相比，學(xué)校體育更具有(

)A.隨意性

B.娛樂性

C.自覺性

D.系統(tǒng)性8.人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題，從給予的信息中產(chǎn)生邏輯的結(jié)論是(

)A.直觀動(dòng)作思維

B.發(fā)散思維

C.常規(guī)思維

D.創(chuàng)造性思維9.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是(

)A.懲前毖后，治病救人

B.言者無罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無則加勉

D.桃李不言，下自成蹊10.由于一個(gè)學(xué)生進(jìn)步明顯，老師取消了對他的處分，這屬于(

)A.正強(qiáng)化

B.懲罰

C.負(fù)強(qiáng)化

D.消退2013年河南省招教考試——單選題及解析（六）1.“長善救失”“教學(xué)相長”的教學(xué)思想是在(

)中首先被提出。A.《論語》

B.《孟子》

C.《學(xué)記》

D.《勸學(xué)篇》2.屬于蘇霍姆林斯基的教育思想的是(

)A.和諧教育思想

B.教學(xué)過程最優(yōu)化C.教學(xué)發(fā)展觀

D.全面發(fā)展觀3.(

)的課程觀沒有體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者是課程主體”的思想。A.課程即知識(shí)

B.課程即復(fù)雜會(huì)話C.課程即活動(dòng)

D.課程即經(jīng)驗(yàn)4.新課程特別強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生建立(

)的新學(xué)習(xí)方式。A.合作學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)B.探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐研究和反復(fù)鞏固學(xué)習(xí)C.自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)D.自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和班級學(xué)習(xí)5.實(shí)行國家、地方、學(xué)校課程管理，為的是增強(qiáng)課程的(

)A.統(tǒng)一性

B.適應(yīng)性C.規(guī)范性

D.選拔性6.新課程認(rèn)為，教學(xué)過程的本質(zhì)是(

)D【解析】新課程認(rèn)為，教學(xué)不僅僅是知識(shí)授受的過程，更是一個(gè)個(gè)體生命逐步成長與形成、個(gè)體生命意義的實(shí)現(xiàn)過程。A.傳授知識(shí)的過程

B.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握雙基的過程C.交往互動(dòng)過程

D.生命意義的實(shí)現(xiàn)過程7.與新課程的開放性、生成性不相適應(yīng)的課堂教學(xué)是(

)A【解析】新課程的開放性、生成性體現(xiàn)了課堂教學(xué)的豐富性、開放性、多變性和復(fù)雜性，教學(xué)過程的預(yù)定性不能體現(xiàn)這些特點(diǎn)。A.教學(xué)過程的預(yù)定性

B.教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)留空間C.培養(yǎng)學(xué)生多向思維、求異思維的習(xí)慣

D.善于利用“突發(fā)事件”8.新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)是指(

)A.知識(shí)、技能和方法B.情感、態(tài)度和價(jià)值觀C.知識(shí)、技能和情感D.知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀9.“學(xué)高為師”“良師必須是學(xué)者”是強(qiáng)調(diào)(

)對教師專業(yè)發(fā)展的重要性。A.本體性知識(shí)

B.條件性知識(shí)C.實(shí)踐性知識(shí)

D.文化知識(shí)10.教師教學(xué)反思最主要的研究視角是(

)A.以回顧學(xué)生的視角進(jìn)行反思B.通過約請同事、專家觀察自己的教學(xué)C.通過閱讀理論文獻(xiàn)來反思自己的教學(xué)D.以教師的視角對自己的教學(xué)進(jìn)行反思11.人類特有的最高級的心理現(xiàn)象是(

)A.認(rèn)識(shí)

B.情感C.能力

D.意識(shí)12.下列不是反射活動(dòng)的一項(xiàng)是(

)12.A【解析】草履蟲的趨利避害反應(yīng)屬于應(yīng)激行為，它沒有神經(jīng)系統(tǒng)。A.草履蟲的趨利避害反應(yīng)

B.人的手被火燙便立即移開C.黑猩猩解決問題獲取食物的行為

D.學(xué)生聽到鈴聲進(jìn)教室上課13.心理發(fā)展的生物前提和自然條件是(

)A.遺傳因素

B.先天素質(zhì)C.環(huán)境

D.基因14.看書時(shí)，用紅色筆劃出重點(diǎn)，便于閱讀是利用知覺的(

)A.選擇性

B.整體性C.理解性

D.恒常性15.認(rèn)為所有復(fù)雜的心理活動(dòng)都是由感覺、意象和感情這些基本元素構(gòu)成的心理學(xué)理論學(xué)派是(

)15.B【解析】構(gòu)造主義心理學(xué)的奠基人是馮特，并由弟子鐵欽納將其理論發(fā)展成為嚴(yán)密的心理學(xué)體系。構(gòu)造主義主張心理學(xué)應(yīng)該研究人們的直接經(jīng)驗(yàn)即意識(shí)，并把人的經(jīng)驗(yàn)分為感覺、意象和激情狀態(tài)三種元素。A.機(jī)能主義心理學(xué)

B.構(gòu)造主義心理學(xué)C.格式塔心理學(xué)

D.認(rèn)知心理學(xué)2013年河南省招教考試——單選題及解析（七）2013-04-2213:45:14版權(quán)：招教網(wǎng)1.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中把(

)作為教育工作的根本要求，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。A.促進(jìn)公平

B.德育為先

C.育人為本

D.改革創(chuàng)新2.結(jié)構(gòu)課程論的提出者是(

)A.布魯納

B.布魯姆

C.班杜拉

D.杜威3.艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律是：遺忘的進(jìn)程不均衡，表現(xiàn)為(

)A.先快后慢

B.先慢后快

C.時(shí)快時(shí)慢

D.均勻遞減4.義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、青少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)(

)制定本法。A.憲法和教育法

B.未成年人保護(hù)法C.預(yù)防未成年人犯罪法

D.教育法和未成年人保護(hù)法5.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中未成年人指(

)的公民。A.未滿14周歲

B.未滿17周歲

C.未滿18周歲

D.未滿20周歲6.我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心是(

)A.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革

B.教學(xué)方式的變革C.學(xué)校管理方式的變革

D.后勤服務(wù)方式的變革7.《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究(

)A.民事責(zé)任

B.刑事責(zé)任

C.一般責(zé)任

D.行政責(zé)任8.聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期一般為(

)A.三年

B.二年

C.四年

D.三至五年9.中華人民共和國義務(wù)教育法的實(shí)施時(shí)間是(

)A.1986年

B.1987年

C.1988年

D.1989年10.教師未經(jīng)學(xué)生同意按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學(xué)生分發(fā)試卷即侵犯學(xué)生的(

)A.隱私權(quán)

B.名譽(yù)權(quán)

C.受教育權(quán)

D.人身自由權(quán)11.羅杰斯的“以學(xué)生為本”“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”“排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于(

)A.非指導(dǎo)教學(xué)模式

B.結(jié)構(gòu)主義課程模式C.發(fā)展性教學(xué)模式

D.最優(yōu)化教學(xué)模式12.“矮子里找高個(gè)”“水漲船高”是一種(

)A.相對評價(jià)

B.絕對評價(jià)

C.定性評價(jià)

D.定量評價(jià)13.教育評價(jià)按功能及用途劃分為(

)A.宏觀評價(jià)和微觀評價(jià)B.診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)C.他人評價(jià)和自我評價(jià)D.定性評價(jià)和定量評價(jià)14.一名熟練的汽車駕駛員在開車過程中，一面觀察情況，同時(shí)操縱方向盤，這種現(xiàn)象屬于注意的(

)A.預(yù)定

B.轉(zhuǎn)移

C.分配

D.集中15.與意志品