一環(huán)四步教學模式2

2015年秋學期象州縣小學教研工作計劃（要點）

“三、工作措施”“（二）課堂教學要求：倡導平實有效課堂。建議積極實踐一環(huán)四步教學模式?！闭Z文“一環(huán)四步”教學法廣西特級教師工作坊象州縣教師進修學校李德燕2015年秋學期象州縣小學教師繼續(xù)教育培訓一、體驗“一環(huán)四步”

（一）根據(jù)提供的素材設(shè)計一個教學片斷（環(huán)節(jié)）。要求：獨立完成，時間6分。

望天門山李白(唐)天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。生字：斷、楚、孤、帆1.提出學習任務(wù)要求。2.學員獨立設(shè)計教學片斷。3.交流檢查教學設(shè)計。4.強調(diào)教學設(shè)計應(yīng)注意的問題。

（二）回憶剛才的學習過程，我們是按幾個步驟組織學習的？一、體驗“一環(huán)四步”

■明確要求■

自主學習■

互動檢測■精講補講二、理解“一環(huán)四步”

“一環(huán)四步”教學是指教師在課堂教學的每個環(huán)節(jié)上，按照“明確要求、自主學習、互動檢測、精講補講”四個步驟組織學生開展學習活動。二、理解“一環(huán)四步”優(yōu)點：以現(xiàn)代教育思想和新課程理念為指導——以學生為本，面向全體，教師主導，通過讓學生充分體驗自主、合作、探究的學習活動過程，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的良好的學習習慣，提高學生的學習能力，促進學生的可持續(xù)發(fā)展，促進教學質(zhì)量的提升，具有很強的可操作性和實用性。（一）明確要求

1.目的、意義：“要求”主要指學習的內(nèi)容、任務(wù)、方法等。主要是以任務(wù)驅(qū)動的形式激發(fā)學生學習的興趣和積極性，促進學生在學習過程中主動地圍繞學習任務(wù)，按要求進行學習和探索。（一）明確要求

2.操作：一般由教師口頭說明或課件出示學習要求，也可以以導學的形式呈現(xiàn)學習的內(nèi)容和任務(wù)要求，還可引導學生口頭提出學習要求。（一）明確要求

3.注意：（1）要認真學習、鉆研課標和教材，準確把握學習目標、重點、難點，提出簡明扼要的要求；（2）要站在學生的角度去表述，鼓勵用“學會”、“記住”、“能夠”、“會運用”等詞語，也可提出具體的數(shù)字要求，便于檢測，切忌大而空的語言；（3）在每個學習環(huán)節(jié)一開始就使學生明白學什么，怎么學，必要時還需提示用多長時間，應(yīng)達到什么要求，如何檢測等；（4）以題目形式呈現(xiàn)任務(wù)時，要注意根據(jù)學生層次來設(shè)計內(nèi)容，以滿足不同學生的需求。如，復習課。（二）自主學習

1.目的、意義：讓學生帶著明確的任務(wù)，運用恰當?shù)姆椒ㄈW習，培養(yǎng)學生的良好的學習習慣，提高自學能力。

2.操作：（1）學生帶任務(wù)自學、自查、發(fā)現(xiàn)問題。（2）教師組織學生利用已有的方法自主學習，對學生自學情況進行巡視、督促。（二）自主學習

3.注意：（1）鼓勵學生自己解決問題，不能解決的則和同桌及前后桌同學討論，學會尋求幫助。（2）要面向全體學生，關(guān)注學生的學習行為，注意中差學生的表現(xiàn)，及時矯正偏差的學習行為；

（二）自主學習

（3）引導學生抓住新舊知識相銜接的地方重點學習，給學生思考的空間，適時提供必要的參考提示，提供恰當?shù)膶W習方法，讓學生學會學習方法、積累學習方法，提高學習能力；（4）及時了解學生在自學中存在的問題，適當表揚學習速度快、方法得當、效果好的學生。

（5）一般自學的內(nèi)容包括：①字、詞學習：認讀、拼寫、聽寫、理解、運用；②句子學習：重點句型的理解與運用；語法的理解與運用；重點短語的總結(jié)與運用等；句子的表達方法。③段、篇：讀，讀通、讀順、表情朗讀；在課文上標注字、詞、短語、句型和待解決的問題；理結(jié)構(gòu)、知大意、體會情；本文所運用的表現(xiàn)手法。④積累：好詞、好句、好段。（二）自主學習（三）互動檢測

1.目的、意義：利用集體的力量對自學進行檢測，通過對學、群學，讓學生以“兵教兵”的形式進行互助、互學、互補，也是“補差”、“培優(yōu)”的手段——通過糾錯，在幫助“學困生”解決基礎(chǔ)問題的同時，讓優(yōu)秀生對問題理解得更加透徹，使不同層次的學生都有提高。主要是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的合作精神。（三）互動檢測

2.操作（1）同桌檢測或分小組交流檢查自學情況。（2）教師檢查學生學習情況。通過匯報、提問、板演、競賽等，檢查學生學習任務(wù)完成情況，充分暴露存在的問題，多邊互動，合作解決問題。

3.注意（1）學生在分組交流檢測時，要注意記錄自學后存在的疑難問題。（2）老師要注意監(jiān)控課堂，既要讓學生有充分的活動時空，又要掌控課堂秩序，做到和諧交流，活而不亂。（3）轉(zhuǎn)變觀念，大膽地把問題交給學生去解決。（4）快速梳理和把握好交流檢測中發(fā)現(xiàn)的重點、難點問題，為精講做好準備。（三）互動檢測字

1.目的、意義：提高教學目標達成度，強化知識，內(nèi)化和提高學生學習能力。

2.操作（1）精講、補講在交流檢測中發(fā)現(xiàn)的重點、難點問題。（2）引導學生歸納，學會概括與運用。（3）根據(jù)需要進行精練、鞏固、提高，進行應(yīng)用、遷移、拓展，以內(nèi)化學習能力。（四）精講補講（精練強化）

3.注意（1）對學生出現(xiàn)的共性問題或解決不了的問題一定要講，但不能有頭無尾，開講不收。（2）點撥要有層次性，有針對性，規(guī)范、明了。（四）精講補講（精練強化）《望天門山》教學設(shè)計（三年級上冊）三、教案編寫格式“一環(huán)四步”教學設(shè)計示例

教學目標：（一）認識、會寫生字“斷、楚、孤、帆”，有感情地朗讀課文，背誦課文。（二）說出詩句的意思，知道詩中描寫的景物。教學教程（教學步驟或教學事項）一環(huán)四步示例1聽老師讀詩（示情讀一至三四遍），注意不認識的字的讀音。

1.明確學習任務(wù)：聽老師讀詩，注意字的讀音。

2.自主：學生個人聽。

3.互動檢測：教師抽學生讀生字或詩句。檢查生字。

4.精講補講：學生讀不準生字或讀不出，教師再讀詩。教讀生字。2讀詩，個人讀，同桌互讀，教師檢查生字。1．明確學習任務(wù)：學生個人讀、同桌互讀詩。2．自主：學生個人讀。3．互動檢測：同桌互讀，教師抽讀。4．精講補講：教師教讀生字。3說詩句的意思：個人譯，四人小組交流，全班匯報交流。

1．明確學習任務(wù)：學生個人譯，四人小組交流，全班交流。

2．自主：學生個人譯詩。

3．互動檢測：四人小組交流，小組代表匯報。

4．精講補講：教師補充。4讀背詩，個人自讀，同桌讀，指名讀。

1．明確學習任務(wù)：背誦古詩。

2．自主：學生個人讀。

3．互動檢測：同桌互背，教師指名背。

4．精講補講：教師指名背發(fā)現(xiàn)有學生背不全，再讓學生讀，或教師示范背誦。5寫生字，看老師寫，自已練寫三遍。布置作業(yè)寫三遍（課內(nèi)完成）。

1．明確學習任務(wù)：寫四個生字“斷、楚、孤、帆”。

2．自主：學生個人看老師范寫生字，寫生字。

3．互動檢測：教師指名寫生字。

4．精講補講：教師檢查發(fā)現(xiàn)寫字問題