新大象版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)知識(shí)點(diǎn)

精品知識(shí)點(diǎn)全冊(cè)精品知識(shí)點(diǎn)全冊(cè)精編版新大象版四上科學(xué)知識(shí)梳理目錄準(zhǔn)備單元食品保質(zhì)期的研究4第一單元運(yùn)動(dòng)第1課物體的運(yùn)動(dòng)4第2課運(yùn)動(dòng)的快慢5第3課速度的測(cè)量6第4課運(yùn)動(dòng)的形式7第5課運(yùn)動(dòng)與能量8第二單元巖石與礦產(chǎn)第1課玩石頭9第2課不一樣的巖石9第3課巖石的組成10第4課巖石與生活11第5課礦產(chǎn)資源12第三單元冷與熱第1課乒乓球復(fù)原了13第2課凹陷的保鮮膜14第3課給水加熱14第4課水去哪兒了15第5課小水珠從哪兒來(lái)16第四單元人體的呼吸器官第1課我們需要呼吸16第2課我們的呼吸器官17第3課肺是怎樣呼吸的18第4課呼吸與運(yùn)動(dòng)18第5課保護(hù)呼吸器官19第五單元人體的消化器官第1課一次神奇的旅行20第2課口腔“歷險(xiǎn)記”21第3課胃中“奇遇記”22第4課蜿蜒的旅行23第5課保護(hù)消化器官24反思單元李時(shí)珍與《本草綱目》24新大象版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)精編知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)備單元食品保質(zhì)期的研究1.研究食品的保質(zhì)期時(shí)，要先調(diào)查，并把食品的名稱、類別、包裝類型和保質(zhì)期記錄下來(lái)。2.食品的保質(zhì)期與包裝、制作原料(食品類別)、儲(chǔ)存方式等有關(guān)。3.探究食品的保質(zhì)期與包裝的關(guān)系（1）要先選出原料相同、包裝不同的食品，再比較這些食品保質(zhì)期的長(zhǎng)短。（2）保質(zhì)期與包裝有關(guān)，一般罐裝食品的保質(zhì)期比較長(zhǎng)，真空包裝次之，塑料包裝比較短。4.相同包裝的不同食品的保質(zhì)期與原料的關(guān)系：一般面類食品的保質(zhì)期比較長(zhǎng)，肉類次之，奶類比較短。5.把食品保質(zhì)期統(tǒng)計(jì)表畫成柱狀圖看起來(lái)更清楚、更直觀。6.食品的保質(zhì)期還與儲(chǔ)存方式有關(guān)，低溫冷藏的食物與常溫保存的相比，更不易變質(zhì)。第一單元運(yùn)動(dòng)第1課物體的運(yùn)動(dòng)1.我們用相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離，來(lái)描述一個(gè)物體在某個(gè)時(shí)刻的位置。2.一定的時(shí)間里，物體的位置發(fā)生了變化，我們就說(shuō)這個(gè)物體運(yùn)動(dòng)了。3.判斷一個(gè)物體是否運(yùn)動(dòng)的標(biāo)志是這個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置有沒有發(fā)生變化，判斷前要先選好和哪個(gè)物體(參照物)相比。4.像100米賽跑這樣，運(yùn)動(dòng)軌跡是直線的運(yùn)動(dòng)叫直線運(yùn)動(dòng)；像跳遠(yuǎn)這樣，運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫曲線運(yùn)動(dòng)。5.常見的直線運(yùn)動(dòng)：傳送帶上貨物的運(yùn)動(dòng)、電梯的運(yùn)動(dòng)、升國(guó)旗時(shí)國(guó)旗的運(yùn)動(dòng)等。6.常見的曲線運(yùn)動(dòng)：扔鉛球時(shí)鉛球的運(yùn)動(dòng)、噴泉噴出的水的運(yùn)動(dòng)、老鷹在天空中盤旋等。第2課運(yùn)動(dòng)的快慢1.比較快慢的兩種常用方法(1)相同時(shí)間比距離：相同時(shí)間內(nèi)，物體運(yùn)動(dòng)的距離越長(zhǎng)，速度越大。(2)相同距離比時(shí)間：相同距離內(nèi)，物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間越短，速度越大。2.速度可以表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。速度等于單位時(shí)間內(nèi)物體移動(dòng)的距離。速度=距離÷時(shí)間3.常用的速度單位有米/秒、千米/時(shí)等。4.“米/秒”，讀作“米每秒”，表示每秒移動(dòng)了多少米。有時(shí)還寫作“m/s”。5.在國(guó)際單位制中，時(shí)間的基本單位是秒(s)。6.常見的速度：火箭(4.2千米/秒)>飛機(jī)(800千米/時(shí))>高速列車(300千米/時(shí))>汽車(60千米/時(shí))>自行車(15千米/時(shí))>跑步(5千米/時(shí))。7.根據(jù)統(tǒng)計(jì)表制作成統(tǒng)計(jì)圖更直觀。第3課速度的測(cè)量1.制訂計(jì)劃，即四(1)班100米短跑比賽方案(1)測(cè)試項(xiàng)目：100米短跑。(2)比賽地點(diǎn)：樹人小學(xué)操場(chǎng)。(3)比賽方法：每組4名同學(xué)在各自跑道上同時(shí)跑。(4)數(shù)據(jù)采集：測(cè)量出100米跑道，記錄每名同學(xué)跑完全程的時(shí)間。(5)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)：用統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表展示全班同學(xué)的百米賽跑速度。(6)小組分工：究究發(fā)令；奇奇等4名裁判終點(diǎn)計(jì)時(shí)；妙妙記錄；探探攝影報(bào)道。2.處理信息(1)用上節(jié)課學(xué)到的計(jì)算方法——速度=距離÷時(shí)間，來(lái)計(jì)算出每個(gè)同學(xué)的速度。(2)我們可以把匯總的成績(jī)排一下順序，再用統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)，就一目了然了。3.表達(dá)交流(1)采集數(shù)據(jù)需要用不同的工具。100米賽跑中用卷尺來(lái)測(cè)量運(yùn)動(dòng)的距離，用秒表來(lái)測(cè)量運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。(2)測(cè)量時(shí)間的方法：裁判看到發(fā)令員的槍冒白煙時(shí)開始計(jì)時(shí)，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員沖過(guò)終點(diǎn)線時(shí)停止計(jì)時(shí)。第4課運(yùn)動(dòng)的形式1.科學(xué)家把所有運(yùn)動(dòng)的事物(包括人)都稱為運(yùn)動(dòng)的“物體”。車輪滾動(dòng)直尺振動(dòng)2.常見的運(yùn)動(dòng)形式有前進(jìn)、后退、轉(zhuǎn)彎、旋轉(zhuǎn)、滾動(dòng)、擺動(dòng)、振動(dòng)、繞圈等。3.運(yùn)動(dòng)的特征4.物體的運(yùn)動(dòng)有時(shí)會(huì)包含多種形式(1)聯(lián)合收割機(jī)的車輪的運(yùn)動(dòng)形式是滾動(dòng)，車前面收作物的撥禾輪的運(yùn)動(dòng)形式是旋轉(zhuǎn)，車身整體會(huì)產(chǎn)生前進(jìn)、后退、轉(zhuǎn)彎等運(yùn)動(dòng)形式。(2)擺鐘上的指針的運(yùn)動(dòng)形式是繞圈，鐘擺的運(yùn)動(dòng)方式是擺動(dòng)。第5課運(yùn)動(dòng)與能量1.跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員落地時(shí)濺起了很多沙子，鉛球把地面砸出一個(gè)小坑，這都是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)的物體具有能量。2.運(yùn)動(dòng)的物體撞擊靜止的物體能夠發(fā)出聲音，或者改變物體的形狀，或者使本來(lái)靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，說(shuō)明運(yùn)動(dòng)的物體具有能量。3.運(yùn)動(dòng)物體具有的能量，有時(shí)也會(huì)給人體帶來(lái)巨大的傷害。比如，飛出的箭能傷人，運(yùn)動(dòng)的汽車能造成交通事故。安全帶、安全氣囊能在汽車發(fā)生碰撞時(shí)減輕車內(nèi)人員受到的傷害。4.能量有不同的表現(xiàn)形式，包括動(dòng)能、光能、熱能、化學(xué)能、聲能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能等。第二單元巖石與礦產(chǎn)第1課玩石頭1.自然界中有各式各樣的石頭，我們可以采集一些標(biāo)本。進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)要有老師或者家長(zhǎng)的陪同，要注意安全。2.刻印章常用的石頭是青田石。3.用兩塊石頭相互刻畫，能在另一塊石頭上刻上印記的石頭更硬。4.石頭的軟硬標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)硬度銅針能刻動(dòng)較低銅針刻不動(dòng)，鋼針能刻動(dòng)中等鋼針刻不動(dòng)較高5.觀賞石：一些石頭的顏色、形狀、質(zhì)地或者結(jié)構(gòu)非常特別，看起來(lái)很漂亮，因此成為人們觀賞的對(duì)象。第2課不一樣的巖石1.我們周圍的天然石頭通常都是巖石，花崗巖、砂巖、大理巖是常見的巖石。2.制作巖石卡3.比較花崗巖、砂巖和大理巖巖石顏色顆粒軟硬花紋顆粒大小顆粒均勻度花崗巖雜色顆粒大不均勻很硬花斑狀砂巖黃褐色顆粒小均勻很硬無(wú)大理巖白色等顆粒大均勻軟有些有條紋4.制作巖石標(biāo)本(1)采集巖石標(biāo)本，準(zhǔn)備收納盒。(2)將巖石裝入收納盒中。(3)查閱資料或者請(qǐng)教老師，確定巖石名稱。(4)為巖石標(biāo)本貼上標(biāo)簽。第3課巖石的組成1.巖石是由一種或者多種礦物組成的。2.礦物的種類有很多，例如長(zhǎng)石、石英、云母、方解石、白云石，以及做鉛筆芯用的石墨、做粉筆用的石膏等，都是礦物。3.三種巖石的組成巖石主要成分花崗巖長(zhǎng)石、石英、云母等砂巖石英、長(zhǎng)石等大理巖方解石、白云石等4.花崗巖花紋美麗，質(zhì)地堅(jiān)硬，經(jīng)常用作建筑材料。5.砂巖有很多種，顏色各不相同。有的砂巖容易切割，可用作建筑材料和鋪路材料；有的砂巖比較堅(jiān)硬，可用來(lái)做磨削工具。6.大理巖因盛產(chǎn)于云南大理而得名，可用作建筑材料。純白的大理巖又稱漢白玉，可用來(lái)做雕塑。7.花崗巖的巖石身份證第4課巖石與生活1.花崗巖、砂巖、大理巖可以用來(lái)建房、鋪路、修橋。2.大理巖還可以用來(lái)制作雕像、浮雕等工藝品。3.花崗巖可以做石磨。4.石灰?guī)r可以燒石灰、生產(chǎn)水泥，還是制造玻璃的原料。5.假山可以用太湖石，很奇特，很漂亮。6.制作思維導(dǎo)圖先用一個(gè)圖形表示中心概念，并標(biāo)注上文字，再用若干個(gè)箭頭和圖形表示跟中心概念相關(guān)聯(lián)的二級(jí)概念，并標(biāo)注文字，這樣繼續(xù)下去，思維導(dǎo)圖就做好了。7.巖石的各種用途第5課礦產(chǎn)資源1.礦產(chǎn)指可供人類開采利用的天然礦物或巖石等自然資源。2.三類礦產(chǎn)資源(1)有些礦產(chǎn)可以做燃料，供給人們熱能，如煤、石油、天然氣，這類礦產(chǎn)叫能源礦產(chǎn)。(2)有些礦產(chǎn)可以提煉出金屬，例如鐵礦石、銅礦石、鎢礦石、錫礦石，這類礦產(chǎn)叫金屬礦產(chǎn)。(3)非金屬礦產(chǎn)是可以開采金剛石、各種巖石、石墨、鹽晶等非金屬的礦產(chǎn)。3.鐵爐(鐵制品)的生產(chǎn)過(guò)程：鐵礦石→冶煉→鐵板材→鐵爐(鐵制品)。4.煤的用途：制作焦炭(煉鐵)，制作煤氣(燃料)，制作煤焦油(殺蟲劑、染料、炸藥、藥品)等。5.礦產(chǎn)為人們的日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了各種重要的資源。6.礦產(chǎn)是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要資源，然而地球上的礦產(chǎn)資源卻是有限的。我們要珍惜礦產(chǎn)。第三單元冷與熱第1課乒乓球復(fù)原了1.我們的假設(shè)不一定是正確的，需要用事實(shí)來(lái)驗(yàn)證。2.癟了而未破的乒乓球放入熱水中能復(fù)原，是因?yàn)槠古仪蚶锏目諝馐軣崤蛎浟恕?.驗(yàn)證空氣受熱后體積是否膨脹（1）在針筒中吸入一些空氣。用軟塞將針筒排氣孔堵住，觀察活塞的位置。將針筒放入熱水中，觀察活塞的位置。（2）針筒放入熱水后，活塞開始向外移動(dòng)，移動(dòng)一段距離后停下。這說(shuō)明空氣受熱后體積會(huì)膨脹。4.將裝有紅色水的燒瓶放入熱水中后，玻璃管中液體的液面上升了。這說(shuō)明液體加熱后，體積會(huì)膨脹。放入紅色水的目的是便于觀察。5.銅球加熱前，剛好能通過(guò)銅環(huán)，將銅球加熱后，銅球不能通過(guò)銅環(huán)。這說(shuō)明固體加熱后，體積會(huì)膨脹。6.一般來(lái)說(shuō)，物體受熱后體積會(huì)膨脹。第2課凹陷的保鮮膜1.碗從冰箱剛拿出來(lái)，上面的保鮮膜會(huì)凹陷下去的原因是冷藏后碗里的空氣體積變小了。2.在針筒里密封一些空氣，放入冰水中，活塞會(huì)向里移動(dòng)，證明空氣遇冷體積變小了。3.將裝有水的燒瓶放入冰水中，玻璃管中液體的液面下降了，證明水遇冷體積變小了。4.銅球剛好能通過(guò)銅環(huán)，將銅環(huán)冷凍后，銅球不能通過(guò)銅環(huán)，證明銅環(huán)遇冷體積變小了。5.一般物體受熱時(shí)體積會(huì)膨脹，遇冷時(shí)體積會(huì)收縮，我們將這種現(xiàn)象稱為熱脹冷縮。6.電線具有熱脹冷縮的性質(zhì)。對(duì)于同一段電線，在冬天時(shí)，電線桿之間的電線會(huì)繃得比較緊；在夏天時(shí)，電線桿之間的電線會(huì)比較松弛。7.將水泥路面做成一塊塊的，是為了防止水泥因熱脹冷縮而損壞。第3課給水加熱1.測(cè)量水溫的方法(1)把溫度計(jì)懸掛在鐵架臺(tái)上。(2)將溫度計(jì)下端放進(jìn)水中，不能碰到容器底或容器壁。(3)用酒精燈加熱容器中的水。(4)讀數(shù)時(shí)視線要與溫度計(jì)液面持平。(5)讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開水。2.燒開水時(shí)要注意安全，小心別被開水燙傷。燒好開水后，及時(shí)關(guān)閉燃?xì)庠铋_關(guān)。3.酒精燈的使用(1)酒精燈的外焰的溫度最高，要用外焰加熱。(2)不能直接向燃燒著的酒精燈添加酒精，否則可能會(huì)造成火災(zāi)。(3)不能用一個(gè)酒精燈點(diǎn)燃另一個(gè)酒精燈，要用火柴點(diǎn)燃。(4)酒精燈不能用嘴吹滅，要用燈帽蓋滅。(5)若酒精燈被碰倒，在桌面燃燒起來(lái)，要用濕抹布蓋滅，不能澆水。4.水被加熱到一定的溫度(標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下通常是100℃)時(shí)，一部分水會(huì)迅速變成水蒸氣，內(nèi)部產(chǎn)生大量氣泡并沖出水面，這種現(xiàn)象稱為沸騰。水沸騰時(shí)，溫度不變。第4課水去哪兒了1.用棉簽在手背上涂抹清水，感覺有點(diǎn)涼；把溫度計(jì)放入濕紙巾中，再取出，溫度計(jì)的溫度先下降后上升。這些都說(shuō)明蒸發(fā)吸熱。2.用燈泡模擬太陽(yáng)，用滴管在玻璃片上滴幾滴清水。將玻璃片放在臺(tái)燈燈泡下方的桌面上進(jìn)行加熱，一段時(shí)間后，水變干了，這是因?yàn)樗兂闪怂魵怙w散到了空氣中。加熱的目的是使水更快蒸發(fā)，縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間。3.水在常溫下也能變成水蒸氣，這個(gè)過(guò)程叫蒸發(fā)。4.加熱可以使蒸發(fā)變快。5.水蒸氣的微粒太小，我們?nèi)庋蹮o(wú)法看到。水沸騰時(shí)，我們看到的“白氣”是小水滴。6.蠟燭和冰塊受熱會(huì)熔化（固態(tài)→液態(tài)）。7.地球上的水不斷蒸發(fā)，因此空氣中充滿了看不見的水蒸氣。第5課小水珠從哪兒來(lái)1.冬天，房間里的溫度高，室外溫度低導(dǎo)致玻璃窗的溫度也低，房間內(nèi)的水蒸氣遇到冷的玻璃窗凝結(jié)形成了小水珠，小水珠在玻璃內(nèi)側(cè)。2.將冰塊放入玻璃杯中，將玻璃片蓋在玻璃杯上。觀察到在冷的那一部分玻璃上有小水珠，小水珠在玻璃的上表面。這些水珠是空氣中的水蒸氣遇冷后變成的。3.水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水珠。4.冰(固態(tài))、水(液態(tài))和水蒸氣(氣態(tài))是同一種物質(zhì)，都是水，只是物態(tài)不同。5.水變成冰后，體積會(huì)變大。6.不要把密封的玻璃容器盛滿水放入冰箱冷凍室，以防凍裂。第四單元人體的呼吸器官第1課我們需要呼吸1.人體呼出的氣體比吸人的氣體所含氧氣減少，二氧化碳增加。人體呼吸氣體成分表氣體成分吸入氣體(空氣)呼出氣體氧氣約為21%約為16%二氧化碳約為0.03%約為4%2.二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。3.對(duì)兩杯等量澄清石灰水分別用塑料管吹氣和用氣筒打氣，用塑料管吹氣時(shí)澄清石灰水變渾濁了，用氣筒打氣時(shí)澄清石灰水沒變渾濁。4.人和動(dòng)植物需要空氣中的氧氣，植物能吸收二氧化碳來(lái)制造氧氣。氧氣和二氧化碳對(duì)自然界中的生命體具有重要意義。5.蒙頭睡覺感到悶氣，是因?yàn)槎啻魏粑?，氧氣減少，二氧化碳增加。長(zhǎng)時(shí)間蒙頭睡覺會(huì)造成人體缺氧，影響身體健康。第2課我們的呼吸器官1.呼吸器官(1)鼻腔有過(guò)濾、加溫、加濕的作用。(2)咽喉上連口、鼻，咽又下通肺、胃，是連接鼻腔、口腔和肺、胃的通路。(3)氣管及支氣管是連接喉與肺之間的管道，分左右兩支，呈樹枝狀。(4)肺位于胸腔，是氣體交換的主要場(chǎng)所。(5)人體支氣管的末端連著許多肺泡，肺泡周圍有大量的毛細(xì)血管，人體吸入的氧氣從肺支氣管泡進(jìn)入血液，而血液中的二氧化碳進(jìn)入肺泡后從氣管排出。2.氧氣進(jìn)入體內(nèi)和二氧化碳排出體外的路徑第3課肺是怎樣呼吸的1.膈是位于胸腔和腹腔之間的肌肉。膈下壓，肺部擴(kuò)張，吸氣；膈上提，肺部收縮，呼氣。2.制作肺模型 第4課呼吸與運(yùn)動(dòng)1.人體和汽車發(fā)動(dòng)機(jī)一樣，也需要“燃燒燃料”來(lái)維持生命和進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。人體內(nèi)的“燃料”是糖類、脂肪和蛋白質(zhì)，并且人體在“燃燒燃料”的過(guò)程中同樣需要氧氣。人們?cè)谶\(yùn)動(dòng)時(shí)需要更多能量，所以需要增加呼吸次數(shù)來(lái)獲得更多的氧氣。2.肺活量是人在一次盡力吸氣后，再盡力呼氣所能呼出的氣體量。肺活量是反映人生長(zhǎng)發(fā)育水平的重要機(jī)能指標(biāo)之一。3.測(cè)量肺活量(1)找一個(gè)上下粗細(xì)一樣的透明瓶子（容積4升以上），在瓶子外畫上均勻的刻度線。(2)在瓶?jī)?nèi)裝滿清水，倒立在清水盆（或水槽）中，然后將一根塑料管通入瓶中。(3)測(cè)量前，先盡力吸一口氣，然后通過(guò)塑料管向瓶?jī)?nèi)盡量吹氣，不得換氣，看水面會(huì)停留在哪條刻度線上。(4)為了取得更準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，建議進(jìn)行3輪測(cè)量，觀察并記錄數(shù)據(jù)，肺活量取最大值。4.人們?cè)谶\(yùn)動(dòng)時(shí)，會(huì)通過(guò)增加呼吸次數(shù)來(lái)獲得足夠多的氧氣。5.肺活量越大說(shuō)明肺的功能越好，經(jīng)常運(yùn)動(dòng)如跑步、游泳可以提高肺活量。第5課保護(hù)呼吸器官1.把幾個(gè)涂滿果膠的塑料片，分別放在一些灰塵較多的地方。過(guò)一段時(shí)間去觀察，發(fā)現(xiàn)塑料片上有很多灰塵。2.與不吸煙者相比，吸煙者的肺部會(huì)明顯變黑。3.使用后的口罩帶有多種病毒、細(xì)菌和其他有毒物質(zhì)，要及時(shí)清洗、消毒或更換。4.吸煙和空氣污染會(huì)引起慢性支氣管炎、支氣管哮喘、肺炎、肺氣腫及肺癌等疾病。5.堅(jiān)持鍛煉可以增強(qiáng)我們呼吸器官的功能。遠(yuǎn)離香煙，拒絕二手煙6.不吸煙、霧霾天戴口罩、經(jīng)常開窗通風(fēng)、植樹造林、減少大氣污染等都有利于保護(hù)我們的呼吸器官。遠(yuǎn)離香煙，拒絕二手煙防范霧霾，勤換口罩防范霧霾，勤換口罩不隨地吐痰，避免傳播疾病要開窗通風(fēng)，避免一氧化碳中毒不隨地吐痰，避免傳播疾病要開窗通風(fēng)，避免一氧化碳中毒第五單元人體的消化器官第1課一次神奇的旅行1.人體的消化器官包括口腔、咽、食管、胃、小腸和大腸等。2.各個(gè)消化器官的作用(1)口腔：切割、磨碎、攪拌、潤(rùn)滑食物，對(duì)食物進(jìn)行初步消化(淀粉→麥芽糖)。(2)咽：呼吸和消化的共同通道。(3)食管：把食物運(yùn)輸?shù)轿咐?，也稱為食道。(4)胃：把食物揉爛，初步消化蛋白質(zhì)。(5)小腸：消化、吸收食物中的大部分營(yíng)養(yǎng)。(6)大腸：從未被消化的食物殘?jiān)形找徊糠炙趾褪Ｓ嗟臓I(yíng)養(yǎng)、運(yùn)送殘?jiān)?.肝臟能分泌膽汁，幫助小腸消化和吸收。4.在彎彎曲曲的小腸里，腸液、膽汁、胰液一起消化食物中的糖類、蛋白質(zhì)和脂肪。養(yǎng)料被小腸壁上絨毛里的血管吸收，傳到全身各處。5.糞便從肛門排出。6.食物在人體內(nèi)的“旅行”路線口腔咽食管胃小腸大腸肛門第2課口腔“歷險(xiǎn)記”1.口腔是食物進(jìn)入人體的第一站。2.口腔是人體的主要消化器官之一，是食物初步消化的場(chǎng)所。3.口腔里的器官(1)牙齒可以將食物切割、磨碎。(2)舌頭可以攪拌食物并協(xié)助吞咽。(3)唾液腺受到食物刺激后，開始分泌唾液。唾液不僅可以幫助吞咽，也能幫助初步消化食物。嚼碎的食物與唾液混合后，借助唾液的潤(rùn)滑作用進(jìn)入咽、食管和胃。大腸4.口腔消化模擬活動(dòng)(1)四人一組，一人扮演牙齒用搟面杖搗碎食物，一人扮演舌頭用木鏟攪拌食物，一人負(fù)責(zé)往“口腔”里添加食物和“唾液”，一人用塑料勺負(fù)責(zé)“吞咽”攪拌好的食物。(2)食物在口腔中的消化過(guò)程需要牙齒和舌頭等器官的密切配合。第3課胃中“奇遇記”1.食物經(jīng)過(guò)口腔內(nèi)牙齒咀嚼、舌頭攪拌與唾液混合，吞咽進(jìn)入胃后，胃壁肌肉運(yùn)動(dòng)會(huì)把食物磨得更細(xì)，并與胃液充分混合，形成粥一樣半液體狀的物質(zhì)，就是食糜。2.“膠囊小導(dǎo)游”進(jìn)入胃后，感覺全身被酸酸的液體浸泡了，這酸酸的液體是胃液，有助于消化食物?！澳z囊小導(dǎo)游”還感覺周圍像地震似的，這是胃蠕動(dòng)產(chǎn)生的影響。3.模擬胃的蠕動(dòng)(1)將食物撕碎或搗碎倒入塑料袋中，灑一些水，模擬胃液。(2)用手連續(xù)揉捏塑料袋150次(中間可以休息兩次)，袋中食物會(huì)被揉爛，變成食糜。(3)揉捏塑料袋前，如果袋子里面有氣體，要先把氣體排凈。(4)揉捏塑料袋50次以后，感覺手很酸，這說(shuō)明胃的工作很辛苦，吃食物時(shí)要細(xì)嚼慢咽，減輕胃的負(fù)擔(dān)。4.胃是人體的主要消化器官之一，是食物進(jìn)行消化的重要場(chǎng)所。胃蠕動(dòng)能夠?qū)⑹澄镒兂墒趁铀腿胄∧c。第4課蜿蜒的旅行1.小腸盤曲在腹腔內(nèi)，上端連著胃，下端通過(guò)盲腸和大腸連接，全長(zhǎng)4~6米。2.小腸是消化、吸收食物的主要場(chǎng)所。3.小腸內(nèi)表面有豐富的絨毛，使小腸與食物的接觸面積約200平方米。絨毛上有很多毛細(xì)血管，可以吸收食物中的營(yíng)養(yǎng)。4.大腸一端與小腸連接，另一端與肛門連接，長(zhǎng)約1.5米。5.大腸把食物中的一部分水分和剩余的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)吸收后，將殘?jiān)\(yùn)送到直腸經(jīng)肛門排出。6.制作小腸模型時(shí)，有絨毛的一面朝里。將食糜灌入小腸模型后，從另一端流出的食糜變少了。第5課保護(hù)消化器官1.對(duì)消化器官造成不良影響的習(xí)慣：(1)暴飲暴食。(2)飯后劇烈運(yùn)動(dòng)。(3)邊吃飯邊看手機(jī)。(4)食物過(guò)冷、過(guò)熱。(5)吃飯不按時(shí)。(6)飲食不潔等。2.不良的飲食習(xí)慣對(duì)消化器官造成的影響：(1)急性胃炎、慢性胃炎。(2)胃潰瘍。(3)胃的良性、惡性腫瘤。(4)十二指腸潰瘍。 (5)胃脹，蠕動(dòng)變慢，消化食物能力變差等。模擬胃脹3.良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣、規(guī)律的生活、健康的心態(tài)、適量的運(yùn)動(dòng)等都是保護(hù)消化器官的方法。反思單元 李時(shí)珍與《本草綱目》1.李時(shí)珍(1518-1593)，我國(guó)明代著名醫(yī)藥學(xué)家。2.《本草綱目》把藥物分成了16部、60類，有的類下面還分成若干族，族下面是每種藥物，從而形成嚴(yán)密的分類體系。3.《本草綱目》在中國(guó)醫(yī)藥學(xué)界廣泛傳播，并傳往世界各地，被公認(rèn)為“東方醫(yī)學(xué)的巨典”。4.對(duì)事物的特征進(jìn)行全面比較，并按照不同的分類層級(jí)對(duì)事物進(jìn)行系統(tǒng)的分類，是認(rèn)識(shí)事物之間關(guān)系的有效方式。5.現(xiàn)代生物分類法就是按照界、門、綱、目、科、屬、種等層級(jí)對(duì)生物進(jìn)行分類的。6.編著《本草綱目》是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，需要不斷地處理信息、作出判斷(得出結(jié)論)。7.我們可以通過(guò)條形圖處理信息，用概念圖梳理掌握的科學(xué)概念。8.真實(shí)的數(shù)據(jù)是我們作出正確判斷的依據(jù)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念]認(rèn)識(shí)人類與自然資源和能源的關(guān)系,知道地球是人類應(yīng)當(dāng)珍惜的家園[科學(xué)思維]能基于所學(xué)的知識(shí),通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息[探究實(shí)踐]分析物品可能用到的自然資源,能基于所學(xué)的知識(shí),從事物的結(jié)構(gòu)功能、變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問題[態(tài)度責(zé)任]對(duì)大自然和生物的愛護(hù)、保護(hù)意識(shí),自覺采取行動(dòng),保護(hù)環(huán)境【教學(xué)重點(diǎn)】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動(dòng)手操作中需要掌握的等等每個(gè)季節(jié)的典型特征和物候特征現(xiàn)象【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生難以掌握的東西,如:難理解什么?難操作什么?二十四節(jié)氣的理解【教學(xué)準(zhǔn)備】每組四季動(dòng)植物圖片卡1套,二十四節(jié)氣圖1張【教學(xué)過(guò)程】創(chuàng)設(shè)情境,引入新課1.提問:同學(xué)們,我們現(xiàn)在處于什么季節(jié)呢?你能運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的知識(shí),描述一下現(xiàn)在的天氣嗎?(學(xué)生思考并回答)生:秋天天氣涼爽了,秋天雨水少了2.同學(xué)們說(shuō)的非常好,大家平時(shí)都是熱愛自然細(xì)心觀察的同學(xué),發(fā)現(xiàn)了秋天的天氣的特點(diǎn)?提問:那么秋天后面是什么季節(jié)呢?生:冬天3.提問:對(duì)了,冬天過(guò)后呢?生:春天4.提問:春天過(guò)后呢?生:夏天5.揭題:我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“四季的天氣”[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生從現(xiàn)在所處的季節(jié)出發(fā),通過(guò)不同的感官,從多個(gè)角度感受到現(xiàn)在所處季節(jié)的天氣特點(diǎn),從而揭示課題? 描述四季的天氣1.提問:你能用同樣的方法描述其他季節(jié)嗎?我們從秋天的下一個(gè)季節(jié)冬天開始?(出示冬天的相關(guān)圖片作為提示);學(xué)生思考并回答2.同學(xué)們都是小小觀察家,善于發(fā)現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)?提問:那么春天呢?(出示春天的相關(guān)圖片作為提示)3.是啊,春天是個(gè)溫暖的季節(jié),萬(wàn)物復(fù)蘇,春回大地,大家說(shuō)得非常好?提問:那么夏天呢?(出示夏天的相關(guān)圖片作為提示)4.對(duì)了,大家對(duì)四季的描述非常準(zhǔn)確?誰(shuí)能分別用一個(gè)詞描述四個(gè)季節(jié)的氣候特點(diǎn)呢?(出示四季氣候特點(diǎn)的圖片提示)5.小結(jié)并板書:溫暖、炎熱、涼爽、寒冷6.在一定地區(qū),一年中天氣的變化總有一定的規(guī)律,這種規(guī)律成為該地區(qū)的氣候特征?提問:每個(gè)地區(qū)的氣候都跟我們這里一樣嗎?(出示不同地區(qū)的不同氣候特點(diǎn)的圖片)7.小結(jié):在這個(gè)地球上并不是每一個(gè)地方都像我們這里這樣四季分明,不同地區(qū)的氣候不同[設(shè)計(jì)意圖]本活動(dòng)意在調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),從氣溫、降水、陽(yáng)光等方面來(lái)描述不同季節(jié)的天氣?通過(guò)不同季節(jié)的不同感受,讓學(xué)生要用通俗的語(yǔ)言,從氣溫、降水、云量等方面來(lái)描述,緊扣季節(jié)特征,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力牛仔褲是學(xué)生生活中十分熟悉的物品,因此引導(dǎo)學(xué)生分析牛仔褲可能用到的自然資源就相對(duì)比較簡(jiǎn)單一些,隨即讓學(xué)生自主選擇身邊喜歡的物品進(jìn)行分析?教師對(duì)于學(xué)生的分析先不進(jìn)行評(píng)判,揭示自然資源的概念后,讓學(xué)生再回顧前面的分析,進(jìn)行同伴評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用和分析的能力?與此同時(shí),這個(gè)部分使學(xué)生了解到不同的自然資源有不同的用途,人類生存離不開它們通過(guò)給出的資源類型,讓學(xué)生明確自然資源是可以分類的?這里給到了學(xué)生分類的學(xué)習(xí)支架:土地資源、水資源、礦產(chǎn)資源、氣候資源、生物資源,學(xué)生在給自然資源歸類的同時(shí),也突破了本課的教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)生了解到了豐富多樣的自然資源?思考這個(gè)環(huán)節(jié)不僅要為了讓學(xué)生明白有的自然資源是可以提供能量的,并且也是使學(xué)生溫故知新,打通與第一單元《神奇的能量》的聯(lián)系三、描述不同季節(jié)里人們的活動(dòng)1.提問:同學(xué)們?cè)诓煌竟?jié)里,喜歡做一些什么事情呢?下面,請(qǐng)同學(xué)們四人一組,每人選擇一個(gè)季節(jié),寫出你在該季節(jié)喜歡做的事情,可以寫下來(lái),也可以畫下來(lái)?(要求:每個(gè)組有一個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì),小聲討論?)2.請(qǐng)每個(gè)小組展示自己的實(shí)驗(yàn)記錄單?我們一起來(lái)看看不同季節(jié)里大家都會(huì)做什么呢?生:春天踏春,賞花;夏天游泳,吃西瓜;秋天登高,添衣服;冬天玩雪,過(guò)年等4.同學(xué)們總結(jié)得很好?當(dāng)然,四季對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會(huì)有很大的影響?提問你知道有在不同的季節(jié),農(nóng)民伯伯們都會(huì)做哪些事情嗎?(學(xué)生思考并回答)5.小結(jié):春天播種、夏天除草、秋天收獲、冬天儲(chǔ)藏?(出示PPT)[設(shè)計(jì)意圖]本活動(dòng)通過(guò)同學(xué)的自己的經(jīng)驗(yàn),回憶并討論在不同的季節(jié)會(huì)進(jìn)行的不同的活動(dòng),從而了解并發(fā)現(xiàn)季節(jié)變化會(huì)對(duì)人們生活產(chǎn)生影響?同時(shí),通過(guò)介紹不同季節(jié)農(nóng)民伯伯的生活,加深學(xué)生對(duì)四季對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響的認(rèn)識(shí)? 四、描述不同季節(jié)里看到的不同動(dòng)物與植物1.(出示桂花)提問:這種植物,你認(rèn)識(shí)嗎?它會(huì)在什么時(shí)候開花?那是所有植物都是在秋天開花的嗎?你能舉一些例子來(lái)說(shuō)明嗎?2.提問:老師這里有很多植物,你能按照季節(jié)給它們分類?3.提問:同一種植物,在不同的季節(jié)里,會(huì)發(fā)生哪些變化呢?(出示視頻)4.植物在不同的季節(jié)里會(huì)呈現(xiàn)不同的狀態(tài),那動(dòng)物呢,它們又會(huì)有怎樣的變化?(出示動(dòng)物卡片)你能按照季節(jié)也給它們分類嗎?哪些動(dòng)物在冬季是看不到的?它們?nèi)チ四睦?5.學(xué)生討論并回答[設(shè)計(jì)意圖]本活動(dòng)意在調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)每個(gè)季節(jié)里動(dòng)植物的典型活動(dòng)或變化,知道季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物的影響? 五、了解二十四節(jié)氣1.通過(guò)我們上面的活動(dòng),相信大家對(duì)四季都有了十分清晰地理解,下面我們來(lái)看一張圖?(出示二十四節(jié)氣圖)提問:同學(xué)們,誰(shuí)知道這張圖上畫的是什么?2.提問:你都知道哪些關(guān)于二十四節(jié)氣的含義呢?(根據(jù)自己的以往知識(shí)來(lái)作答)3.大家居然知道這么多!真是小小科學(xué)家?那么下面請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察這張圖,看看你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)呢?(學(xué)生自由作答)4.同學(xué)們回答的非常好,老師還要來(lái)考考大家!下面是一位同學(xué)記錄的每個(gè)節(jié)氣的白晝和黑夜的時(shí)間長(zhǎng)短?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)記錄表,思考一下幾個(gè)問題黑板上的問題,可以小組討論,組長(zhǎng)做好記錄?(小組討論后作答)5.小結(jié):春分和秋分是春秋兩季的中分點(diǎn),這兩天白晝和黑夜幾乎等長(zhǎng)?夏至和冬至是夏天和冬天的中分點(diǎn),夏至這一日為一年中白晝最多的一天,冬至為一年中白晝最短的一天? 六、總結(jié)與拓展1.同學(xué)們真是太棒了?二十四節(jié)氣是我們的祖先在農(nóng)耕時(shí)期為了掌握氣候變化而總結(jié)的,對(duì)我國(guó)古代的農(nóng)耕起到了非常重要的作用?那么,關(guān)于二十四節(jié)氣你還有哪些想知道的呢?(學(xué)生思考并回答)2.原來(lái)大家還有這么多好奇的地方呀!為了弄清楚這些問題,大家下課以后可以思考并通過(guò)查找資料發(fā)現(xiàn)答案?這節(jié)課就到這里,下課![設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)二十四節(jié)氣有簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí),本活動(dòng)意在激發(fā)學(xué)生的好奇心,在探究的過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)二十四節(jié)氣的認(rèn)識(shí)和深入的了解,讓學(xué)生體會(huì)到中國(guó)古代勞動(dòng)人們的智慧,對(duì)于弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化是很有助益? 【教學(xué)后記】【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念]認(rèn)識(shí)人類與自然資源和能源的關(guān)系,知道地球是人類應(yīng)當(dāng)珍惜的家園[科學(xué)思維]能基于所學(xué)的知識(shí),通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息[探究實(shí)踐]分析物品可能用到的自然資源,能基于所學(xué)的知識(shí),從事物的結(jié)構(gòu)功能、變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問題[態(tài)度責(zé)任]對(duì)大自然和生物的愛護(hù)、保護(hù)意識(shí),自覺采取行動(dòng),保護(hù)環(huán)境【教學(xué)重點(diǎn)】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動(dòng)手操作中需要掌握的等等知道太陽(yáng)能夠發(fā)光發(fā)熱,能夠利用太陽(yáng)的位置辨認(rèn)方向【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生難以掌握的東西,如:難理解什么?難操作什么?觀察并描述一天中太陽(yáng)位置的變化【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生分組材料:鐵片、黑色雨傘、石塊等材料【教學(xué)過(guò)程】提問導(dǎo)入 課前活動(dòng):童話故事《太陽(yáng)和地球比美》1.提問:(1)你覺得太陽(yáng)和地球誰(shuí)更美呢?(它們一樣都很美,誰(shuí)也離不開誰(shuí))(2)假如沒有了太陽(yáng),地球會(huì)是怎樣的呢?你能從生活中的一些事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)2.小結(jié):地球離不開太陽(yáng),太陽(yáng)和我們的生活息息相關(guān),我們的生活離不開太陽(yáng)3.出示課件圖片:圖片中的他們?cè)诟墒裁茨?(曬衣服、曬糧食、安裝太陽(yáng)能熱水器、曬太陽(yáng)取暖)4.他們都是利用了什么方法來(lái)解決問題的呢?(曬太陽(yáng)板書)是利用了太陽(yáng)給我們帶來(lái)的“禮物”——光和熱(板書:光、熱)[設(shè)計(jì)意圖]:從低年級(jí)學(xué)生感興趣的童話故事入手,然后根據(jù)故事內(nèi)容情節(jié)提問,從而展開本課的教學(xué)內(nèi)容,讓低年級(jí)學(xué)生感受到趣味性,同時(shí)又不失科學(xué)性? 尋找太陽(yáng)的“禮物”——光和熱1.戶外尋找活動(dòng):讓我們一去戶外尋找太陽(yáng)帶來(lái)的“禮物”吧!(1)思考:有哪些方法可以幫助我們找到呢?引導(dǎo)學(xué)生思考:生活中我們可以怎樣感受到光和熱呢?(可以用手摸來(lái)比較陽(yáng)光下和背陰下的物體、用眼睛去看陽(yáng)光下和背陰下的物體等?)(2)出示材料:鐵片、黑色雨傘、石塊等材料(3)討論方法:先摸一些這些物體的溫度,然后放在太陽(yáng)底下,每隔三分鐘再用手去觸摸一下,感受溫度的變化(4)安全提醒:注意不能用眼睛直接看太陽(yáng)強(qiáng)光等2.分組戶外活動(dòng),老師隨行?(時(shí)間控制在10分鐘內(nèi))[設(shè)計(jì)意圖]:在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí),原本是想按照教材內(nèi)容安排,利用設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器,在陽(yáng)光下的觀察對(duì)比活動(dòng),讓學(xué)生來(lái)感受到太陽(yáng)可以提供熱?但是考慮整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)較多,課堂時(shí)間的局限性,同時(shí)也為了讓實(shí)驗(yàn)效果更加明顯,設(shè)計(jì)了戶外體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)感受到太陽(yáng)的光和熱,通過(guò)用手摸、用眼睛看等感官方法來(lái)觀察物體外部現(xiàn)象的變化,從而達(dá)到學(xué)生親身感受來(lái)談變化的目的?通過(guò)簡(jiǎn)單的觀察活動(dòng),得到有效的教學(xué)效果?同時(shí)這個(gè)戶外體驗(yàn)活動(dòng)是圍繞尋找太陽(yáng)的“禮物”——光和熱的主題開展的,更符合低年級(jí)孩子的游戲?qū)W習(xí)方式3.活動(dòng):(1)你們找到太陽(yáng)的“禮物”了嗎?(把這些材料放在太陽(yáng)下一段時(shí)間,都比沒放之前要燙)(2)你們是怎么知道的呢?(用手摸)(3)為什么會(huì)有這樣的變化?是什么讓這些材料變燙的?(是太陽(yáng)帶來(lái)的熱量)(4)在剛剛的尋找活動(dòng)中,你還有什么樣的發(fā)現(xiàn)?學(xué)生自由發(fā)言?(在陽(yáng)光下有大樹的影子、我們站在陽(yáng)光下感覺到熱,也看到了我們的影子)怎么會(huì)有影子的呢?(太陽(yáng)的光照射在物體上)4.小結(jié):剛才小朋友們說(shuō)到的這些現(xiàn)象都是什么呀?就是我們要尋找的——