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文檔簡(jiǎn)介

閱讀教學(xué)中文本對(duì)話的有效性探討摘要]《狼大叔的紅燜雞》是一本適合低年級(jí)學(xué)生閱讀的有趣繪本。教師可以通過(guò)引導(dǎo)閱讀、猜測(cè)情節(jié)、角色對(duì)話、互動(dòng)體驗(yàn)等方式,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思,以思促讀,切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力,讓學(xué)生體會(huì)到“愛(ài)的力量是無(wú)窮的”的道理。

[關(guān)鍵詞]圖畫(huà)書(shū)閱讀以思促讀

[中圖分類(lèi)號(hào)]G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1007-9068(2015)10-071

【作品分析】

圖畫(huà)書(shū)《狼大叔的紅燜雞》是日本作家慶子·凱薩茲的代表作之一。我們傳統(tǒng)觀念里的狼是兇惡的、殘忍的,但這部圖畫(huà)書(shū)完全顛覆了常規(guī)思維,講述了狼大叔從最初的對(duì)母雞垂涎三尺,到最后非但沒(méi)吃成母雞,反而給母雞一家做了許多美食的有趣故事。情節(jié)生動(dòng)有趣,令人捧腹大笑,孩子們也感受到了狼大叔的善良、可愛(ài)。更讓人回味無(wú)窮的是此書(shū)的圖畫(huà),大灰狼表情夸張,動(dòng)作滑稽,讓人忍俊不禁。孩子們通過(guò)觀察畫(huà)面,想象情節(jié),創(chuàng)編補(bǔ)白,練習(xí)表達(dá),并在此過(guò)程中感受愛(ài),領(lǐng)悟愛(ài),分享愛(ài)。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)引導(dǎo)閱讀、猜測(cè)情節(jié)、角色對(duì)話、互動(dòng)體驗(yàn)等方式,孩子們想象圖畫(huà)背后的情節(jié),感受文字背后的情感。在閱讀的同時(shí),孩子們的觀察、想象、創(chuàng)造和表達(dá)的能力得到了培養(yǎng)。

閱讀活動(dòng)分五個(gè)環(huán)節(jié):

談話激趣——“談?wù)撈綍r(shí)你所了解到的狼的形象”,旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀儲(chǔ)備,為閱讀過(guò)程中討論狼的形象的轉(zhuǎn)變作鋪墊。

觀察封面——閱讀繪本封面和扉頁(yè),引出故事主人公狼大叔;引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者、繪者和出版社,教給學(xué)生繪本閱讀的方法。

閱讀故事——教師引讀故事,學(xué)生想象、體驗(yàn)。教師翻頁(yè)時(shí),故意暫作停頓,引發(fā)學(xué)生的閱讀期待,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀猜想。

嘗試表達(dá)——想象人物的心理活動(dòng)以及人物語(yǔ)言,嘗試用“他可能在想:,可能在想:,可能在想:”和“有的說(shuō),有的說(shuō),有的說(shuō)”的句式進(jìn)行表述。

互動(dòng)評(píng)價(jià)——學(xué)生給家長(zhǎng)講述故事,并在家長(zhǎng)的幫助下,完成繪本閱讀學(xué)習(xí)單。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力,體會(huì)作品的風(fēng)趣幽默,激發(fā)學(xué)生閱讀和表達(dá)的興趣。

2.幫助學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思的閱讀習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的閱讀經(jīng)驗(yàn),把觀察、想象、表達(dá)結(jié)合起來(lái),提高自主閱讀能力。

3.創(chuàng)編補(bǔ)白,續(xù)寫(xiě)故事,使學(xué)生樂(lè)于表達(dá),培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

【教學(xué)流程】

一、欣賞圖片,巧妙談話,激發(fā)興趣

1.在你的印象里,狼是什么樣的?(兇惡、殘忍、可怕)

2.有這么一只狼卻十分有趣,今天我們就來(lái)讀讀這個(gè)故事,故事的題目叫做《狼大叔的紅燜雞》。

【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀儲(chǔ)備,引出閱讀活動(dòng)的主題,激發(fā)孩子們的閱讀興趣。

二、閱讀封面,認(rèn)識(shí)人物,感謝作者

1.看,這只大灰狼跟我們平時(shí)看到的有什么不同?

2.封面的下方標(biāo)有圖畫(huà)作者、文字作者和出版社,我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候,要留意這些,要感謝這些把好書(shū)帶給我們的人。

【設(shè)計(jì)意圖】閱讀圖畫(huà)書(shū)先從觀察封面開(kāi)始,這是一個(gè)極其重要且必要的閱讀習(xí)慣。低年級(jí)的學(xué)生自讀一般是不會(huì)閱讀封面的,教師要關(guān)注學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣和方法,讓學(xué)生在了解此書(shū)的同時(shí)學(xué)會(huì)感恩。

三、觀察細(xì)節(jié),體驗(yàn)角色,揣測(cè)心理

(一)了解故事起因,配樂(lè)模仿

1.狼大叔今天吃了什么?他一手拿著叉子,一手拿著刀子,可能在想什么呢?

2.大灰狼費(fèi)了好大的勁,好不容易找到一只雞,他會(huì)怎樣呢?“啊,這只雞紅燒正合適。”你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀這句話?

3.狼大叔躡手躡腳地跟在母雞后面。躡手躡腳是什么樣子?誰(shuí)能給大家表演一下?

4.接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么事呢?

(二)分析故事的發(fā)展,揣測(cè)人物心理

1.狼大叔到底是怎么做的呢?

2.(師接著講故事)狼的動(dòng)作快不快?你是怎么知道的?

(看圖)狼又戴上了什么?這位“大廚師”準(zhǔn)備做什么?他會(huì)做嗎?他是怎么準(zhǔn)備的?

3.狼的煎餅做成了嗎?

(看圖)狼的煎餅多嗎?他為什么要做這么多?這些煎餅看起來(lái)怎么樣?可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容?

想象:在回家的路上,狼的心情怎樣?

4.(看圖)后來(lái),他每天夜里都給母雞家送去一百個(gè)香脆的甜甜圈。

“每天”是什么意思?說(shuō)明了什么?

5.又過(guò)了幾天,狼又做出了什么美食呀?(看圖)看,他捧來(lái)了一個(gè)一百磅重的香甜的蛋糕。

狼為什么要把食物白白送給別人呢?

(三)感受故事高潮,進(jìn)行角色體驗(yàn)

1.終于,萬(wàn)事俱備,那正是狼大叔一直期待的一個(gè)晚上,他要對(duì)母雞下手了。

(看圖)看狼大叔那樣,你覺(jué)得可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容他此時(shí)的心情呢?

在出發(fā)之前,他還做了一件事,什么事?

猜猜,“興高采烈”是什么意思?狼大叔輕手輕腳地走在去母雞家的路上,他越想越開(kāi)心,他可能在想:

;他也可能在想。那只雞現(xiàn)在怎么樣了?胖得像什么呀?

2.門(mén)突然打開(kāi)了,母雞尖聲叫起來(lái)。(老師繼續(xù)講故事)你們聽(tīng)出害怕了嗎?說(shuō)說(shuō)你們聽(tīng)出了什么。(母雞親熱地稱他為狼大叔)狼瞪大了眼睛,張大了嘴,直往后退,顯得怎樣?

3.(看圖)來(lái)了那么多的小雞,看這些小雞個(gè)個(gè)圓滾滾的,肥嘟嘟的,這全是誰(shuí)的功勞啊?

4.你看到了什么?瞧,雞寶寶有的跳到了狼的腿上,有的飛到了他的肩上、胳膊上,有的甚至趴到了狼大叔的頭上。站在他肩膀上的小雞靠在他耳邊輕輕地說(shuō):“

?!毙厍暗哪侵浑u抬起頭說(shuō):“?!迸吭陬^上的小雞低下頭說(shuō):“。”尾巴上的那只雞踮起腳大聲地說(shuō):“?!?/p>

這時(shí)的狼大叔又是啥樣兒呢?這么多小雞送上門(mén)來(lái),狼會(huì)吃掉他們嗎?為什么?

(四)討論故事結(jié)局,感悟做人的道理

1.那天晚上,狼大叔吃到紅燜雞了嗎?不過(guò)雞太太倒是給他做了一頓相當(dāng)豐盛的晚餐。

(看圖)沒(méi)吃上紅燜雞,狼是不是很傷心呢?回家的路上,狼大叔背著手,跨著大步,笑瞇瞇的,看樣子心情不錯(cuò)。他一邊走一邊想:“哎,怎么會(huì)這樣呢?”是啊,花了那么大的力氣,做了那么多美食,不就是想要吃母雞嗎?干嗎又不吃了呢?

2.雞媽媽對(duì)狼好嗎?你看,雞媽媽親熱地稱他為狼大叔,還給他做了一頓豐盛的晚餐,雞寶寶都跳到狼身上,夸獎(jiǎng)他是世界上最好的廚師。

3.他們?yōu)槭裁磿?huì)對(duì)老狼這么好呢?

4.狼大叔以后還會(huì)來(lái)吃母雞和她的孩子嗎?走在回家的路上,狼還在想:“要不,明天我再給這些小家伙們烤一百個(gè)香甜的小餅干吧!”

小雞們稱他為狼大叔,老狼稱雞寶寶為小家伙,他們就像親親熱熱的一家人。

【設(shè)計(jì)意圖】此故事語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,內(nèi)涵卻很豐富。它的內(nèi)涵是通過(guò)圖畫(huà)來(lái)表達(dá)的。低年級(jí)學(xué)生還很缺乏閱讀經(jīng)驗(yàn),如果沒(méi)有教師的指導(dǎo),往往不會(huì)留意圖畫(huà)的細(xì)節(jié),閱讀也只能是淺層次的,膚淺的。教師要指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注畫(huà)面,觀察思考,放飛想象,體驗(yàn)情感,學(xué)習(xí)表達(dá),在潛移默化中掌握這樣的閱讀方法:圖畫(huà)也是會(huì)說(shuō)話的,閱讀圖畫(huà)書(shū)時(shí)不僅要關(guān)注文字,還要留意圖畫(huà)。

四、想象續(xù)編,互動(dòng)交流,小結(jié)升華

1.故事的最后,狼大叔還想送美味的小餅干給雞寶寶們。第二天,狼大叔早早地就起來(lái)了,他要烤餅干,他會(huì)做哪些口味的呢?他給小雞們送去的時(shí)候,又會(huì)有什么好玩的事情發(fā)生呢?把你編的故事畫(huà)下來(lái)或者寫(xiě)下來(lái)吧!

2.學(xué)生續(xù)編,集體交流。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)是對(duì)整本書(shū)的一個(gè)總結(jié)與提升,所討論的話題也逐步由表象走向深入,由聆聽(tīng)走向創(chuàng)造,由故事走向生活,由他人走向自我。

五、家?;?dòng),親子閱讀,共同評(píng)價(jià)

1.給家長(zhǎng)講述《狼大叔的紅燜雞》的故事內(nèi)容。

2.在家長(zhǎng)的協(xié)助下,完善繪本閱讀學(xué)習(xí)單。

3.家長(zhǎng)反饋學(xué)生在家的閱讀表現(xiàn),在括號(hào)里打星(最多3顆星)。

(1)喜歡閱讀課外書(shū),不需要父母督促,有主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。()

(2)每天堅(jiān)持閱讀課外書(shū)。()

(3)有不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣,能簡(jiǎn)單圈畫(huà)好詞好句。()

【設(shè)計(jì)意圖】為親子間創(chuàng)建相處的機(jī)會(huì),以共同閱讀和互相交流讀后感想的方式,增進(jìn)親子間的關(guān)系,培養(yǎng)和加強(qiáng)孩子的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,從而幫助孩子養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣。

【教后反思】

《狼大叔的紅燜雞》是一個(gè)幽默的故事,是一個(gè)美好的故事,情節(jié)夸張,畫(huà)面有趣,讓孩子們?cè)谛β曋胁恢挥X(jué)地受到愛(ài)的教育。孩子們愛(ài)上了這位可愛(ài)又善良的狼大叔。

我邊引讀故事邊指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),讓他們從狼大叔的表情、動(dòng)作中捕捉他隨著故事的發(fā)

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