讓學生在科學課堂教學中心花怒放-《各種各樣的紙》教學設(shè)計與評析

讓學生在科學課堂教學中心花怒放——《各種各樣的紙》教學設(shè)計與評析1概述

1.1學習內(nèi)容

《各種各樣的紙》是鄂教版四年級下冊科學第10課的教學內(nèi)容。

1.2學習目標

（1）知識與技能：讓學生能通過對各種各樣紙的觀察，發(fā)現(xiàn)紙的不同點和相同點。

（2）過程與方法：讓學生學會用各種感覺、借助簡單的工具、器材對紙的不同點和相同點進行實驗和研究。學生能舉例說出紙的各種特點在生活和學習中的應用，能利用紙的不同點制作一些紙制品。

（3）情感態(tài)度與價值觀：讓學生在課堂學習中學會與同學合作學習、討論、交流、探究、發(fā)現(xiàn)、應用科學知識，培養(yǎng)學生合作探究獲取科學知識的意識和學習興趣。

1.3學習重點

（1）引導學生了解各種各樣的紙，發(fā)現(xiàn)紙的不同點和相同點。

（2）讓學生學會用各種感覺，借助簡單的工具、器材對紙的不同點和相同點進行實驗和研究。

1.4學習難點

讓學生能對紙的不同點進行大膽的猜想，并能設(shè)計出多種科學實驗的方法；通過自己動手實驗操作研究，觀察、分析、論證，得出紙的不同點和相同點。

1.5教學準備

紅色墨水、橡皮檫、火柴、直尺、放大鏡、各種各樣的紙條、鐵架臺、中性筆、水、水槽、鉤碼、實驗報告單、小木棒、宣紙、課件、視頻資源等。

2學習過程

2.1激發(fā)學生學習興趣導入新課

（1）同學們，請看大屏幕，圖案好看嗎？猜一猜，它們是用什么材料做的？

［設(shè)計意圖：科學學習應從學生身邊實際出發(fā)，引導學生發(fā)現(xiàn)科學現(xiàn)象，進行猜測，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考解決問題的學習習慣。］

（2）紙是中華民族四大發(fā)明之一，大家想知道紙是怎樣發(fā)明嗎？播放視頻資源。

［設(shè)計意圖：讓學生感知我們祖先的智慧結(jié)晶，為學生樹立學習的榜樣。］

（3）說一說，你見過、用過哪些紙？哪些地方用到了紙？請同學們展示交流。

［設(shè)計意圖：引導學生從身邊搜集學習生活中的用紙，培養(yǎng)學生思考、分析、辨別的能力，以達到搜集更多的生活用紙的教學目的。］

（4）多媒體課件展示學習、生活中的各種用紙。（板書課題：10、各種各樣的紙）師：我們生活學習中的用紙多種多樣，你想提出什么問題？請同學們思考后舉手回答。

［預設(shè)（生1：紙有哪些種類？生2：紙有什么不同點？生3：紙有什么相同點？生4：紙是怎樣做的？……。）］

同學們發(fā)現(xiàn)、提出了很多有價值的研究問題，有待我們深入研究、學習。我們這節(jié)課大家就先來共同研究紙有什么不同點。

3引導學生探究紙的不同點

3.1引導學生通過直觀感知各種紙的不同

（1）請同學們從書包中任意找出兩種紙，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）展示交流自已的發(fā)現(xiàn)。請各位同學先小組相互交流，填寫實驗報知單，然后全班同學分組展示交流你們的發(fā)現(xiàn)方法。

預案［生1：紙的顏色不同。生2：紙的軟硬不同。生3：紙的粗糙程度不同。生4：紙的原度不同………。（簡潔板書學生的發(fā)現(xiàn)）

（3）討論如何測量一張紙的厚度。請同學們看教材第29頁展示了哪些紙？這兩位同學在做實驗的目的和方法是什么？（讓學生充分利用教材的作用，引導學生思考實驗的過程，進而引導學生發(fā)現(xiàn)測量一張紙厚度的方法。）

［設(shè)計意圖：引導學生從自已身邊去找素材，通過目測、手摸、直尺量比較出紙的不同，充分發(fā)揮教材的傳遞信息的作用，并聯(lián)系數(shù)學中的測量知識，學生很容易得出測量紙厚度的方法。］

3.2引導學生動手實驗操作探究紙的吸水性不同

（1）筆者給每組同學分發(fā)1張宣紙、卡紙，請用中性筆在上面各寫1個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？用手擦一擦，有什么現(xiàn)象？

［設(shè)計意圖：讓中性筆代替毛筆，更接近學生的學生生活，效果等同，節(jié)省時間，為探究紙的吸水性不同起拋磚引用的作用。］

（2）設(shè)計探究紙的吸水性不同實驗。請同學們看教材第30頁下面的實驗圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學生明確實驗的目的、過程和方法，以及小組實驗注意事項。）

（3）請各組長有序領(lǐng)回實驗器材，在大家的協(xié)作下共同完成實驗操作。

（4）各小組進行實驗、填寫實驗報告單，教師觀察、指導各組學生的實驗操作。

（5）小組同學討論、實驗、交流、展示匯報實驗的結(jié)果，伴以課件展示。

（6）請各組同學整理、上交本次實驗器材。

3.3引導學生在實驗中體驗各種紙的抗拉力不同

（1）教師展示出兩種不同的紙（衛(wèi)生用紙、銅版紙），請一名同學上臺配合老師，讓這兩張紙拉斷（先請一名女生展演），衛(wèi)生紙輕易拉斷，但銅版紙，拉不斷，誰再來試試（請班上最有力的男生）。

［設(shè)計意圖：目的在于激發(fā)學生的探究的興趣，初步感知同樣是紙，抗拉力會有這樣的差別嗎？學生產(chǎn)生懷疑，做實驗時學生的有意注意會更有效。］

（2）設(shè)計探究紙的抗拉力不同實驗。請同學們看教材第31頁上面的實驗圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學生提出問題、進行猜想、設(shè)計實驗、證實自已的猜想，明確實驗的目的、過程和方法，以及小組實驗注意事項。）

（3）小組討論交流如何完成這一實驗？（引導學生可以參照教材中的實驗方法進行實驗。）

（4）進行實驗探究。請各組代表到講臺領(lǐng)實驗器材，各小組進行實驗、填寫實驗報告單，教師觀察、指導各組學生的實驗操作，對表現(xiàn)突出的同學和較好的實驗方法給予適時評價和鼓勵。

（5）小組同學討論、實驗、交流、展示匯報實驗的結(jié)果，課件同步展示。

（6）請各組同學整理本次實驗器材。

［設(shè)計意圖：我們引導學生進行科學實驗，開拓學生的思維。這個實驗設(shè)計，筆者在課前做了充分的準備，小紙條由寬2cm一直裁至0.1cm，目的是在我們預案中達到每位學生都能體驗實驗探究的科學性，提高小組實驗的成功率，再次調(diào)動學生的學習興趣。］

3.4歸納小結(jié)

通過我們親自動手實驗探究，說一說各種各樣的紙有哪些不同。隨著同學們的回答進行課件展示。

4拓展和應用

（1）人們利用紙的這些特點，為我們的生活和學習服務(wù)。舉例說說在哪些方面利用了紙的什么特點？

（2）請同學們展示出前天布置的實踐活動，制作1~2件紙制品。（目的在于聯(lián)系培養(yǎng)學生的審美意識和實際動手操作能力。

（3）紙還有其他方面的不同，課后繼續(xù)研究。

［設(shè)計意圖：通過讓學生提前準備、制作手工制品，在課堂上展示同學們頭腦的聰明、手工的技巧，再次調(diào)動學生的學習興趣。通過學生例舉生活中的各種用紙，結(jié)合本節(jié)課的實驗操作，達到學生對所學知識的學習理解、學習應用的教學目的。本節(jié)課堂教學這樣設(shè)計富于趣味性、探索性，學生探究科學的積極性高、參與面廣、實驗成功率高，課堂教學效果顯著。］

［總評：本節(jié)課教學目標具體，重難點突出，分層引導到位，讓學生分組合作探究獲知，紙有哪些共同點，哪些不同點。本節(jié)課教學準備充分，從課件的制作，視頻的錄制，小組實驗器材的準備，教學環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，充分體現(xiàn)了科學課標所倡導的教學方法。例如：紙的厚度、抗拉力不同實驗材料的準備設(shè)計獨具匠心，充分讓學生在課堂上展示交流所看、所聞、所聽，所想，所做，真正地做到讓學生成為課堂學習的主人，圍繞紙的不同點讓學生自主提出、發(fā)現(xiàn)解決科學問題。課堂教學設(shè)計科學、合理，環(huán)節(jié)相扣，逐步達到預期教學目標。由紙的不同點，到紙的種類，再到紙的吸水性，抗