讓毛筆字教學(xué)與語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)有機(jī)融通

讓毛筆字教學(xué)與語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)有機(jī)融通馬之先

中國書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富。書法教育對培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、審美能力和文化素養(yǎng)具有重要的作用。教育部2024年頒布的《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》要求：“義務(wù)教育階段書法教育以語文課為主，也可在其他學(xué)科課程、地方和校本課程中進(jìn)行。其中，小學(xué)3～6年級每周安排l課時(shí)用于毛筆字學(xué)習(xí)?！薄读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2024年版）》第二學(xué)段要求：“用毛筆臨摹正楷字帖?！钡谌龑W(xué)段要求：“能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美?！庇纱丝磥?，語文教學(xué)和毛筆字教學(xué)是相輔相成的，相互依存，互為補(bǔ)充。那么，在毛筆字教學(xué)中怎樣融入語文學(xué)科的知識(shí)呢？

一、字理識(shí)字，了解漢字演變

中國漢字有著悠久的歷史，從甲骨文開始，歷經(jīng)五個(gè)造字的階段。書法教學(xué)中，讓學(xué)生了解漢字的起源和發(fā)展，有助于學(xué)生了解和熱愛母語。如，有位教師執(zhí)教《“龍”字的寫法》一課，在引導(dǎo)學(xué)生寫“龍”字之前，這位教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察“龍”這個(gè)字及歷史上造字的五個(gè)階段。教師先出示了甲骨文的“龍”字。在這個(gè)過程中又趁機(jī)向?qū)W生介紹了甲骨文我國商朝王室用于占卜記事而刻畫在龜甲或獸骨上的文字，是中國最早的文字，現(xiàn)代漢字就是由甲骨文演變而來的。接著，這位教師又出示了“金文”（鑄造或者刻在青銅器的鐘或鼎或盤子上的一種文字）。金文是在甲骨文的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。因?yàn)殍T刻于鐘鼎之上，也稱為“鐘鼎文”。在出示“篆書”后，教師講解道，篆書分為大篆和小篆。大篆一般是戰(zhàn)國時(shí)六國的文字。小篆也稱“秦篆”，是戰(zhàn)國時(shí)候秦國的通用文字，其特點(diǎn)是形體勻稱齊整、筆畫圓潤。隸書，也稱漢隸，橫長豎短，呈長方形，講究“蠶頭雁尾”“一波三折”。隸書在東漢時(shí)期達(dá)到頂峰，書法界有“漢滎唐楷”之稱?！翱瑫⒉輹?、行書”算作一個(gè)階段，教師也分別予以介紹。學(xué)生在練書法的過程中，感受了中國漢字歷史的悠久，增強(qiáng)了民族自豪感。

二、仔細(xì)觀察，提高書寫水平

在語文課教學(xué)寫字環(huán)節(jié)中，教師都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察字形，這是寫好漢字的基礎(chǔ)，毛筆字教學(xué)更應(yīng)該要求學(xué)生看清楚字形。

1．看清字形結(jié)構(gòu)

無論是寫好硬筆字還是軟筆字，都要讓學(xué)生看清楚字形和字的結(jié)構(gòu)。執(zhí)教《走之兒的寫法》一課，教師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，要寫好“走之兒”這個(gè)偏旁應(yīng)該注意些什么？學(xué)生觀察后說，橫折折撇的筆畫在別處用時(shí)，有兩個(gè)明顯的方折，但在組成走之旁時(shí)，一般保留第一折，而后面的折撇寫得自然圓轉(zhuǎn)。平捺：捺畫的一波三折，起筆處較平較短，右下行筆時(shí)，筆畫較直，要漸行漸按’快速提筆寫出。還有位教師執(zhí)教《學(xué)寫“正直”》課，引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)生說出了“正”這個(gè)字是正方形，“直”這個(gè)字是梯形，上面小下面大。教師在肯定了學(xué)生的說法后，又補(bǔ)充道，每個(gè)字都有個(gè)主筆，主筆在最上面，起到覆蓋的作用，主筆在中間，起到平衡的作用，主筆在最下面，起到支撐的作用，“正”字最下面的橫，是主筆，不要寫得太突出。隨即，教師范寫“正”字。

2.講解用筆方法

寫好毛筆字，正確的用筆很重要。執(zhí)教《毛筆字的用筆》課，教師要講解清楚毛筆字用筆的方法，即起筆、行筆和收筆的要領(lǐng)：逆入、中行、回收?！捌鸸P逆鋒”，即欲左先右、欲下先上；“行筆中鋒”，即筆鋒拎正；“收筆回鋒”，即右往而左收、下垂而上縮。轉(zhuǎn)筆和折筆是指筆鋒改變運(yùn)動(dòng)方向的兩種用筆形式。轉(zhuǎn)筆注意轉(zhuǎn)處不停頓、速度均勻，所謂“轉(zhuǎn)以成圓”：折筆注意轉(zhuǎn)處停頓、頓成折角，所謂“折以成方”。藏鋒和露鋒，指筆鋒在紙上運(yùn)動(dòng)書寫出的點(diǎn)畫所產(chǎn)生的藏露效果。藏鋒要注意起筆逆入、收筆回鋒；露鋒要注意起筆順鋒、收筆出鋒。其實(shí)這和寫硬筆字有異曲同工之處。

3．品評經(jīng)典碑帖

中國古代的經(jīng)典碑帖，是法帖，是學(xué)習(xí)書法必須學(xué)的內(nèi)容。有位教師執(zhí)教《“福”字的寫法》一課，告訴學(xué)生，中國古代的四位楷書名家是：歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)、趙孟頫。接著，教師介紹了歐陽詢書法的特點(diǎn)是嚴(yán)謹(jǐn)工整、平正峭勁，字形稍長，氣韻生動(dòng)，恰到好處。顏真卿的楷書豐腴雄渾，氣勢恢宏，剛勁有力，端莊雄偉，是書法美與人格美完美結(jié)合的典范。柳公權(quán)的書法在唐朝當(dāng)時(shí)極負(fù)盛名，他的楷書，一絲不茍，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，骨力道勁，有“柳體”之稱。趙孟頰的書法世稱“趙體”，運(yùn)筆酣暢圓潤，用筆精到，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，起筆、運(yùn)筆、收筆的筆路十分清楚，字體寬綽秀美，點(diǎn)畫之間十分緊密，外似柔潤而內(nèi)實(shí)堅(jiān)強(qiáng)。教師在介紹時(shí)，同時(shí)出示該書法家的作品，讓學(xué)生觀察、品評，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。還有位教師執(zhí)教《學(xué)寫“正直”》一課，介紹顏真卿的書法特點(diǎn)，出示顏真卿的楷書代表作《勤禮碑》的拓本。教師介紹并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察古代經(jīng)典碑帖的字形、結(jié)構(gòu)等，對學(xué)生寫好字意義重大。

三、傳承經(jīng)典，提升文化涵養(yǎng)

教育部《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》要求，中小學(xué)書法教育以語文課程中識(shí)字和寫字教學(xué)為基本內(nèi)容，以提高漢字書寫能力為基本目標(biāo)，以書寫實(shí)踐為基本途徑，適度融入書法審美和書法文化教育。

1．介紹古代經(jīng)典

執(zhí)教《學(xué)寫“正直”》課，出示《蘭亭序》，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。學(xué)生通過朗讀，了解了《蘭亭序》是書法家王羲之所作，有“天下第一行書”之稱《蘭亭序》是王羲之為《蘭亭詩》寫的序言。《蘭亭序》共計(jì)324字，通篇瀟灑自然，用筆飄逸，字大小參差，自然天成。其中，凡是相同的字，寫法各不相同，如“之”“以”“為”等字，各有變化，特別是“之”字，21個(gè)，各不相同，體現(xiàn)了藝術(shù)上多樣與統(tǒng)一的效果?！短m亭序》是王羲之書法藝術(shù)的代表作，是中國書法藝術(shù)史上的一座高峰。在引導(dǎo)學(xué)生讀《祭侄稿》時(shí)，可以讓學(xué)生了解《祭侄稿》是顏真卿為祭奠就義于安史之亂的侄子顏季明所作。其字體，或筋骨凝練，道麗自然，用筆狠重，戛然而止；或用筆圓潤，痛快淋漓，似大河直下。被稱為“天下第二行書”。學(xué)生在感受經(jīng)典的同時(shí)，又提升了文化涵養(yǎng)。

2．講解歷史故事

了解中國古代歷史上的故事，可以提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，激發(fā)寫毛筆字的興趣。有位教師執(zhí)教《“福”字的寫法》一課，介紹了與“道…?！弊窒嚓P(guān)的傳說。傳說始于周朝姜子牙，即姜太公。當(dāng)年姜太公封神時(shí)，封妻葉氏為窮神，說“有福的地方你不能去”。從此，人們過年貼福字，驅(qū)趕窮神，寓意“福到我家”。過春節(jié)在大門上貼上大紅“福”字，主要表示了福星高照、富貴吉祥的意思，也表達(dá)了人們祈求歲歲平安的意愿。還有種傳說，明太祖朱元璋當(dāng)年用“?！弊肿靼堤枩?zhǔn)備殺人。好心的馬皇后為消除這場災(zāi)禍，令全城人家必須在天明之前在自家門上貼上一個(gè)“?！弊?。其中有戶人家竟把“?！弊仲N倒了。第二天皇帝派人查看，發(fā)現(xiàn)家家都貼了“福”字，還有一家把福字貼倒了?；实勐犃舜笈?，立即命令把那家滿門抄斬。馬皇后一看事情不好，忙對朱元璋說：“那家人知道您今日來訪，故意把‘?！仲N倒了，這不是福到的意思嗎？”皇帝一聽有道理，便下令放人。從此人們便將“?！弊值官N起來，一求吉利，二為紀(jì)念馬皇后。

執(zhí)教《學(xué)寫“正直”》一課，教師介紹道，唐朝的時(shí)候，有個(gè)地方官叫李希烈發(fā)動(dòng)叛亂，四處燒殺搶掠，使百姓遭難。當(dāng)朝宰相就向皇帝建議，讓太師顏真卿去勸說李希烈歸順朝廷?；实弁饬?，就讓年過70的顏真卿去見李希烈。顏真卿也深知，此去兇多吉少，可還是毫不猶豫地去了。果然，李希烈見到顏真卿就勸他投降，顏真卿說：“我來勸你們投降，你們反來勸我，我快八十歲了，還怕死嗎？”顏真卿視死如歸。李希烈見顏真卿軟硬不吃，決定殺害他。顏真卿就義前，仍表示自己為國盡忠、決不屈服的意志。這位愛國老人為國家獻(xiàn)出了自己的生命。顏真卿是中國書法史上最具影響力的書法大師之一，他秉性正直、忠烈悲壯的事跡，也大大提高了他在書法界的地位。希望同學(xué)們既要學(xué)習(xí)顏真卿的書法，又要學(xué)習(xí)他為人的正直，這節(jié)課就來學(xué)習(xí)寫“正直”兩個(gè)字。

還有位教師執(zhí)教《走之兒的寫法》課。課上介紹了“老子出關(guān)”的傳說：當(dāng)年函谷關(guān)總兵尹喜見到紫氣東來，老子騎青牛而至，便拜老子為師，辭官隨老子沿秦嶺終南山西行，晝行夜宿，幾天后來到將軍山下，只見此處祥云繚繞，溪流縱橫，魚翔淺底，百烏爭鳴，龍飛鳳舞，真乃世外桃源，老子抬頭望去，只見一塊巨石十分奇異，像人模樣，一手執(zhí)劍，一手執(zhí)扇，正氣浩然，老子不禁感嘆道：“道可道，非常道：名可名，非常名。無名天地之始，有名萬物之母。人法地，地法天，天法道，道法自然。”尹喜快速記錄下來，于是，《道德經(jīng)》誕生了。

3.介紹相關(guān)知識(shí)

語文教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)適度引入相關(guān)的課程資源，毛筆字教學(xué)也不例外。和這節(jié)課相關(guān)的知識(shí)，也需要融入書法教學(xué)之中。有位教師執(zhí)教《“龍“宇的寫法》時(shí)介紹道，龍是由蛇與其他多種動(dòng)物綜合形成的，它以蛇身為基礎(chǔ)，融入了馬的鬃毛，牛的尾巴，鹿的角，狗的爪，魚的鱗和須……傳說中的人類始祖伏羲、女媧都是龍身人首，或蛇身人首。華夏民族的先祖炎帝、黃帝，傳說和龍都有密切的關(guān)系，“黃帝龍軒轅氏龍圖出河”，相傳炎帝是他的母親感應(yīng)“神龍首”而生，死后化為赤龍。因而，中國人自稱為“龍的傳人”。漢族傳說中的龍能隱能顯，能登天和潛水。后來，龍成為皇權(quán)象征，皇帝被稱為真龍?zhí)熳印｝堅(jiān)谥袊诵哪恐惺峭o比、變幻萬千、無所不能的。中國人有舞龍燈的習(xí)俗，龍也是中華文化的精神象征。

4．融人古代文學(xué)

中國古代文言文是中華文化重要的組成部分，是中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，書法教學(xué)中，可以作為課程資源，適度引入，深化學(xué)生對書法知識(shí)的了解。有位教師執(zhí)教《走之兒的寫法》一課，出示老子《道德經(jīng)》中的兩句話：“道可道，非常道；名可名，非常名?！币龑?dǎo)學(xué)生朗讀、背誦。學(xué)生在學(xué)書法的同時(shí)，也學(xué)習(xí)了古代文學(xué)知識(shí)，舉兩得。

四、注重布局，培養(yǎng)審美素養(yǎng)

無論是硬筆字作品還是毛筆字作品，都要講究章法布局，章法布局是書法作品重要的表現(xiàn)手段之，是創(chuàng)作書法作品必須掌握的知識(shí)和技能。創(chuàng)作書法作品，一要練得一手好字，這是書法作品創(chuàng)作的基礎(chǔ)，毛筆字教學(xué)不能總是練偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)：二要懂得書法作品的章法布局，這是書法作品成功的關(guān)鍵因素。書法通過內(nèi)容、字體、筆法、結(jié)構(gòu)、布局所體現(xiàn)出來的風(fēng)格、氣勢、意境等，讓人欣賞、玩味。所以，書法作品要借助于章法布局這一藝術(shù)表現(xiàn)手段去豐富、強(qiáng)化內(nèi)容，并給人以視覺上的美感。有位教師執(zhí)教《“?！弊值膶懛ā芬徽n，在創(chuàng)作“?！弊汁h(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)學(xué)生寫上落款，說落款要寫在