部編版一年級語文上冊第一單元教案

部編版一年級語文第一單元教案

目錄

1.識字1天地人

2.識字2金木水火土

3.識字3口耳目

4.識字4日月水火

5.識字5對韻歌

6.語文園地一

7.口語交際：我說你做

8.快樂讀書吧

識字1天地人

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會認(rèn)“天、地、人”等6個(gè)生字。

2.通過聽讀、觀察圖片、聯(lián)系生活等方法，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

3.初步學(xué)習(xí)朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的發(fā)展演變，學(xué)習(xí)漢字。

4.提高學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

通過聽讀、觀察圖片、聯(lián)系生活等方法會認(rèn)本課6個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)

一、課前談話，激發(fā)興趣

1.教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊做動作。

上課鈴聲響，我們快步走進(jìn)課堂。書本文具放整齊，靜等老師把課上。用心聽，仔細(xì)想,

身子坐正向前方。上課發(fā)言先舉手，遵守紀(jì)律不要忘。

2.（課件出示傅抱石的圖畫作品）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。

1

師：你看到了什么？（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況，出示課題。）

二、朗讀課文，初識“人”

1.學(xué)生打開課本，教師糾正讀書姿勢。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)前常規(guī)教育融于教學(xué)中）

2.教師范讀課文。（先讀課題，再讀課文）學(xué)生跟讀。

3.課件出示古人行鞠躬禮的圖片。引導(dǎo)學(xué)生說話。

4.師：是啊，古人是非常注重以禮待人的，在路上遇到別人，或請別人幫忙（拜別、感謝）

都是要行禮的。（出示甲骨文“人”字）所以我們古人造出來的“人”字就是一個(gè)謙虛有禮，

懂得尊重他人的“人、

5.師：那誰知道現(xiàn)在的“人”字是怎么寫的呢？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽上黑板書寫，對于學(xué)生書

寫的對與錯(cuò)，都予以肯定，然后再糾正。）

6.教師出示“人”站立的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識記字形。

7.（教師出示生字“人”）教學(xué)認(rèn)讀，學(xué)生齊讀兩遍。引導(dǎo)識記字形。

三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)“天、地”

1.師：同學(xué)們，老師經(jīng)常教導(dǎo)大家要做一個(gè)頭頂天、腳踩地、堂堂正正的人。那你們知道

“天”和“地”這兩個(gè)生字怎么讀寫嗎？（教師在黑板上書寫“天、地”）教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊

讀兩遍。

2.（課件出示小篆體“天”的圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察，這張圖片看上去像什么？（學(xué)生自由

討論交流，舉手發(fā)言）

3.出示“天”字的字體演變動畫，引導(dǎo)學(xué)生了解其演變過程。出示晴天、陰天、雨天等圖

片。（教師范讀，學(xué)生跟讀，指名讀，正音）出示“天”字的字體演變動畫，引導(dǎo)學(xué)生了解其

演變過程。出示晴天、陰天、雨天等圖片。（教師范讀，學(xué)生跟讀，指名讀，正音）

4.師：我們頭上頂?shù)氖翘欤_下踩的是地，那么“地”字有什么特點(diǎn)呢？（課件出示草地、

菜地、沙地的圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)都是土地，因此“地”的偏旁是“土”，教師范讀，指名讀,

學(xué)生領(lǐng)讀，正音。）

5.（出示生字“地”）教師引導(dǎo)學(xué)生組詞。

四、教學(xué)“你、我、他”

1.師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“天、地、人”三個(gè)生字，誰還記得怎么讀？（出示生字，指

2

名讀、抽讀，師相機(jī)正音）我們經(jīng)常會說“小朋友是一家，不分你我他"。那誰知道“你、我、

他”這三個(gè)字怎么讀？（教師引導(dǎo)認(rèn)讀生字）誰能說說“你、他”有什么共同點(diǎn)呢？（引導(dǎo)學(xué)

生認(rèn)識單人旁，識記字形）

2.游戲互動，理解“你、我、他”。

（1）游戲方式：

①三人為一小組，小組成員戴上“你、我、他”三個(gè)生字的頭飾。

②用一問一答形式說話，例如“我是紅紅，很高興認(rèn)識你。”

（2）小組內(nèi)練習(xí)，派小組上臺表演。

［教學(xué)反思］

《天地人》這節(jié)課在學(xué)習(xí)時(shí)，難免會產(chǎn)生畏難心理。所以在教學(xué)時(shí)，我通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)

習(xí)情境，用生活中形象直觀的情景畫面引導(dǎo)學(xué)生感知，并通過語言引導(dǎo)學(xué)生識記字形，把生字

學(xué)習(xí)與日常生活中的事物聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。

識字2金木水火土

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會認(rèn)“一、二、三”等7個(gè)生字，會寫“一、二”等4個(gè)生字和橫、豎2種筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.認(rèn)識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。

4.提高學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能在田字格中正確、美觀地書寫。

［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)

一、直接導(dǎo)入，學(xué)習(xí)兒歌

1.課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

2.教師范讀一遍，引導(dǎo)學(xué)生思考：你從兒歌中知道了什么？

3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“三、四、上”的讀音，把字音讀準(zhǔn)確。

4.學(xué)生自己朗讀，對照生字表圈出課文生字。

3

二、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”

1.教師出示課文會認(rèn)生字：一、二、三、四、五、上、下。

2.認(rèn)讀生字。教師范讀字音，學(xué)生認(rèn)真聽，練習(xí)讀，教師指導(dǎo)發(fā)音。

3.識記字形。

（1）識記“一”，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：

設(shè)置情境引導(dǎo)：出示一根小木棒，引導(dǎo)認(rèn)知。（木棒豎起來是“1”，橫著也是“一”。）記

憶：一根木棒"111",一根木棒“一一一”。

（2）一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢？（引導(dǎo)學(xué)生知道兩根木棒疊加是“二”，三根木

棒疊加是“三”，認(rèn)讀、識記。）

（3）那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎？（教學(xué)“四、五”，引導(dǎo)識記）

（4）出示不同數(shù)量的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，理解字義。

（5）“上”和“下”對比區(qū)分識記。

4.出示會認(rèn)字，指名學(xué)生認(rèn)讀，鞏固字音。

5.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。

（1）出示與“金木水火土”相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說自己的理解。

（2）分別出示生活中與“金木水火土”相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知字的含義。

6.小結(jié)：金、木、水、火、土是大自然中基本的事物。

三、指導(dǎo)書寫

1.（出示：一、二、三、上）指名認(rèn)讀，鞏固字音。

2.同學(xué)們已經(jīng)會認(rèn)這些生字了，并能準(zhǔn)確地讀出來，那你們想把它們寫好嗎？

3.認(rèn)識田字格。（課件出示課后習(xí)題2中的田字格圖片，引導(dǎo)認(rèn)識豎中線和橫中線。觀察

“上”字各筆畫在田字格中的位置。）

4.教師在黑板上范寫“上”。（師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最后寫長橫收筆。）

5.教學(xué)其他生字。（注意先教學(xué)筆順，然后再引導(dǎo)書寫。）

6.學(xué)生自由練習(xí)，師巡視并針對性指導(dǎo)。

四'小結(jié)

1.師：今天我們學(xué)習(xí)了一首兒歌《金木水火土》，并且會認(rèn)、會寫課文中的生字了，大家

真是太棒了?，F(xiàn)在請大家再讀一讀課文，讀準(zhǔn)、讀順。

4

2.再讀課文，練習(xí)背誦。

［教學(xué)反思］

本課是一首兒歌。在教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，并在熟讀的基礎(chǔ)

上背誦下來。學(xué)生都能積極地跟著我的引導(dǎo)開動大腦。由于低年級學(xué)生識字、寫字的能力還有

待提高，所以在教學(xué)時(shí)，雖然我運(yùn)用聯(lián)系生活、觀察圖片等方式幫助學(xué)生認(rèn)讀并書寫生字，但

是效果并不好，很多學(xué)生雖然會讀，但是書寫能力不強(qiáng)。因此在以后的教學(xué)中，我將盡可能多

花一點(diǎn)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，提高他們的書寫能力。

識字3口耳目

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識“口、耳、目”等7個(gè)生字，會寫“口、目”等4個(gè)生字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆

畫。

2.結(jié)合課文插圖，學(xué)習(xí)一些身體部位的名稱。

3.正確朗讀課文，聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

4.結(jié)合身體部位，認(rèn)識生字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

借助圖畫，識記生字。會寫橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)

一、直觀導(dǎo)入，形象教學(xué)

1.出示人體掛圖，指導(dǎo)認(rèn)識“口、耳、目、手、足”五個(gè)身體部位。

2.出示這五個(gè)字的演變過程。（甲骨文一小篆體一簡化字）讓學(xué)生感知這些生字的演變。

3.師：我們已經(jīng)知道這些生字是我們身體的一部分的名稱，那么這些“身體部位”到底能

做哪些事呢？我們一起來學(xué)習(xí)一下。

二、初識生字，了解作用

1.（教師指著自己的嘴巴）提問：

（1）同學(xué)們，我們的嘴巴（口）能做哪些事呢？（學(xué)生自由發(fā)言，如：能講話、吃飯、

5

喝水...）

（2）老師正在用嘴巴做什么？（向同學(xué)們提問）

（3）原來嘴巴（口）的用途這么大呀，真是太奇妙了。同學(xué)們，快快用你們的嘴巴（口）

把這個(gè)生字讀一讀吧。（出示：口）

2.引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)“耳、目、手、足”。

師：小象的耳朵大又大，呼扇呼扇……同學(xué)們，那我們的耳朵可以用來做什么呢？（聽話）

3.我們的眼睛（目）、小手、腳（足）又有哪些用途呢？（眼睛：觀察事物；小手：拿筆

寫字；足：走路、站立。）

4.師小結(jié)：我們的身體部位的作用還真大呀，我們一定要好好保護(hù)它們哦！

三、師生交流，學(xué)習(xí)生字詞

1.四人小組合作學(xué)習(xí)，交流識記生字的方法，并和大家說一說自己是如何記住的。

2.全班交流自己識記生字的小竅門。

3.游戲鞏固，加強(qiáng)記憶。

（1）“找朋友”游戲。

（2）黑板貼出“口、耳、目、手、足”的圖片，指名學(xué)生將手中對應(yīng)的生字卡貼在圖片

下面。（學(xué)生貼對之后，再帶領(lǐng)大家讀一遍）

4.課件出示：站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓。

（1）同學(xué)們，這兩句話告訴我們平時(shí)可以用怎樣的方式站、坐、走、躺？（學(xué)生自由舉

手說）

（2）（出示生活中同學(xué)們不正確的“坐、立、行”圖片），誰能告訴老師，當(dāng)你看到這幾

幅圖時(shí)，有什么樣的感受？

5.師小結(jié)：這兩句話告訴我們站立的時(shí)候要保持身體直立，不要東倒西歪，要像一棵松樹

一樣。坐要有坐樣，端端正正，不要晃來晃去。走路的時(shí)候，不要慢慢吞吞，要迅速。臥姿要

側(cè)臥，舒適。（認(rèn)讀“站、坐”）

四、指導(dǎo)書寫生字

1.出示會寫字“口、目、耳、手”，指名認(rèn)讀，并進(jìn)行口頭擴(kuò)詞練習(xí)。

2.開火車讀，卡片抽讀。

3.指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置以及筆順書寫。

4.教師范寫生字。（重點(diǎn)指導(dǎo)：書寫“手”字時(shí)，第一筆是平撇，下筆由重到輕，從粗到

6

細(xì)，最后一筆是彎鉤，下筆時(shí)要輕，呈弓背形，略帶點(diǎn)彎，收筆出鋒；在書寫“口”字時(shí)，第

二筆橫折要一氣呵成，兩豎可稍內(nèi)斜，呈現(xiàn)上寬下窄的樣子）

5.學(xué)生在作業(yè)本上自由練習(xí)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

6.展評書寫情況。

［教學(xué)反思］

本課是一篇關(guān)于身體部位認(rèn)知的課文。小學(xué)生對于自身身體部位的認(rèn)識已經(jīng)比較全面，

但是對于表示身體部位名稱的生字的認(rèn)讀和書寫可能還是不熟悉。所以在教學(xué)本課時(shí)，我主要

結(jié)合身體部位圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并書寫生字。

識字4日月水火

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會認(rèn)“日、月、水”等8個(gè)生字，會寫“日、田、禾”等4個(gè)生字。

2.掌握點(diǎn)、捺兩種筆畫。

3.能夠掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識字能力。

4.感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識記生字。能按筆順規(guī)則正確書寫生字。

［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，猜謎導(dǎo)入

1.師：上節(jié)課我們學(xué)寫了四個(gè)生字，同學(xué)們還記得嗎？（出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀，并讓學(xué)生

自己在田字格中練習(xí)書寫）

2.師：這節(jié)課呀，我們先來玩一個(gè)猜謎語的游戲。請大家豎起耳朵聽仔細(xì)哦！

3.師：“有位老公公，一副圓面孔。一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)。”同學(xué)們，你們知道這

則謎語的謎底是什么嗎？（學(xué)生思考后，老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，說出心中的答案。最后老師

揭示答案是“太陽”。）

4.課件出示太陽圖片，引導(dǎo)學(xué)生由“太陽”過渡到“日”。

5.師：下面我們再猜一個(gè)謎語：“有時(shí)掛在天邊，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像

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把鐮刀?！闭l知道這是什么？（生：月亮）

二、識記生字，了解字意

1.師：剛剛我們猜了兩個(gè)謎語，謎底是“日”和“月”。那你們看看，圖上畫的是什么呀？

（課件出示“日、月”的圖片，讓學(xué)生舉手回答）

2.師：現(xiàn)在讓我們一起看看“日、月”這兩個(gè)字的演變過程。（課件出示“日、月”的演

變過程）

3.仔細(xì)觀察漢字的演變過程（甲骨文一一簡化字），找出它們的相似之處。

三、師生交流，學(xué)習(xí)生字

1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“日、田、禾、火”四個(gè)生字，要求學(xué)生結(jié)合圖畫，展開想象，按照自己的理

解說說“日、田、禾、火”的字形特點(diǎn)，并分析生字、釋義。

2.指導(dǎo)學(xué)生按正確的筆順在田字格中書寫生字，學(xué)習(xí)捺、點(diǎn)兩種筆畫。

四、游戲鞏固，加強(qiáng)記憶

1.老師出示課件“孔雀開屏”。孔雀尾巴上每一根羽毛都有一個(gè)生字，讓學(xué)生開火車讀生

字。

2.師：你能讓孔雀變得更漂亮嗎？只要你正確地讀出上面的字，它的尾巴就會發(fā)光，變得

更加漂亮。咱們來開火車讀一讀吧！

3.讓學(xué)生完成課后“猜一猜，連一連”習(xí)題，老師講解。

［教學(xué)反思］

教學(xué)中，我努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于識字教學(xué)的要求，讓學(xué)生自讀自悟，自己找規(guī)律

識記字形，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識記方法，養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)形式多樣化。我采用創(chuàng)設(shè)情境、猜謎語等多種形式，在自主的基礎(chǔ)上合作，在

合作中發(fā)展自主意識。在引導(dǎo)學(xué)生識記“日”“月”之后，我鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的理解說說其

他生字的字形特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，讓學(xué)生能夠更好更快地識記生字。

識字5對韻歌

［教學(xué)目標(biāo)］

8

1.認(rèn)“對、云”等7個(gè)生字，會寫“蟲、云”等3個(gè)生字和提、撇折、豎折3個(gè)基本筆畫。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能正確、規(guī)范地書寫。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能正確、規(guī)范地書寫。

2.理解課文內(nèi)容，學(xué)會運(yùn)用“對子”。

［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)家園中，我們可以看

到許多美麗的景象，（如：把地球媽媽打扮得漂漂亮亮的花草樹木）說說你看到了哪些美麗的

景象。

那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起來讀讀課文吧，這是一首《對韻歌》。

（板書課題，齊讀）

二、讀通課文，整體感知

1.教師示范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽，注意聽清字音，沒聽清楚的地方標(biāo)上記號。

2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生一句一句地跟讀。重點(diǎn)教讀以下生字詞：

W

duiyunfenghuamaochongshanqmg

對云雨風(fēng)花鳥蟲山清

、

shuTxiCiIIUtdoh6ng

柳IU

綠

水秀桃紅

3.學(xué)生小組內(nèi)合作，互相幫助，準(zhǔn)確、熟練地朗讀課文。

4.教師讀兒歌。（小手指著，眼睛看著，小嘴讀著。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）學(xué)生

自由讀。

5.指名讀生字，集體正音。（強(qiáng)調(diào)：“云、雨”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“風(fēng)、蟲”是后鼻音。）

6.全班齊讀。

三、鞏固生字，探究學(xué)習(xí)

1.師：同學(xué)們讀得真好，下面我們一起來看一看課文主要描述了哪些事物？（學(xué)生作答）

師板書：云一一雨雪一一風(fēng)花一一樹鳥一一蟲山清一一水秀柳綠一一桃紅

（1）為什么用“云”對“雨”？（教師引導(dǎo)學(xué)生知道烏云過后伴著雨。）

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（2）教師簡單講解其他事物為什么相對。（如：柳樹抽出新綠的時(shí)候，桃樹也綻開朵朵紅

花。）

2.小組比賽讀課文，師生合作讀課文，男女生輪流讀課文，組與組之間對對子。在不同形

式的讀書中，感受韻文的韻味。

3.全班組織對對子，師生即興對對子。

4.朗讀課文，練習(xí)背誦。

四、學(xué)寫生字，識記字形

1.出示會寫生字，采取多種形式認(rèn)讀。

2.自由識記字形，全班交流。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的筆畫位置。課件出示“山”字筆順：，共3畫。（教師強(qiáng)

調(diào)第2筆豎折在書寫時(shí)，先寫豎段，稍停頓后改方向?qū)憴M段）

4.教師范寫。（重點(diǎn)指導(dǎo)：“蟲”字書寫時(shí)，第五筆是提，下筆時(shí)從左到右，從重到輕，收

筆出尖；“云”字書寫時(shí)，注意第三筆撇折，轉(zhuǎn)換方向從重到輕，稍稍上斜。）

5.學(xué)生自由練寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。

［教學(xué)反思］

《對韻歌》是以對對子的形式呈現(xiàn)的。教學(xué)本課時(shí)，我主要通過多種形式的讀，來激發(fā)

學(xué)生讀的興趣。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)這些生字時(shí)，學(xué)生還未接觸到漢語拼音，所以很多學(xué)生看到課文中

的生字都不知道如何去拼讀，自讀課文也不是很流利?？此坪喍痰奈恼?，一步步地教學(xué)，還存

在一定的難度。所以，在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生逐字逐句地讀，力求把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確，培養(yǎng)學(xué)生

的閱讀能力。

部編版一年級語文上冊第一單元語文園地一

［教學(xué)目標(biāo)］

1.學(xué)習(xí)謎語詩，認(rèn)識5個(gè)生字，會寫2個(gè)生字。

2.區(qū)分3組形近字，了解每組漢字字形的不同。

3.了解漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則，注意筆畫在田字格中的位置。

4.背誦《詠鵝》；在大人的幫助下，用聽讀的方式學(xué)習(xí)小故事《小白兔和小灰兔》，能正確

朗讀。

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［教學(xué)重難點(diǎn)］

掌握生字的認(rèn)讀與書寫，比較觀察形近字，提高認(rèn)讀生字的能力；學(xué)習(xí)古詩，積累經(jīng)典古

詩詞。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.學(xué)習(xí)謎語詩，認(rèn)識5個(gè)生字，會寫2個(gè)生字。

2.區(qū)分3組形近字，觀察每組漢字字形的不同之處。（重點(diǎn)）

3.了解漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則，注意關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置。（重

點(diǎn)）

一、識字加油站

1.整體感知，理解謎語詩。

教師可以逐句誦讀，創(chuàng)設(shè)情境，請學(xué)生猜猜謎語詩寫的是什么，并說說理由。隨機(jī)理解與

“雪花”有關(guān)的詞句。

2.誦讀謎語詩，識記生字。

（1）范讀、聽讀謎語詩。

（2）學(xué)習(xí)5個(gè)生字，結(jié)合阿拉伯?dāng)?shù)字連線、點(diǎn)數(shù)游戲、畫畫等多種形式理解、識記生字。

3.書寫漢字，領(lǐng)悟規(guī)則。

（1）教師范寫。編順口溜“撇低捺高留小口”加以強(qiáng)化。

（2）學(xué)生先書空，再嘗試書寫，教師點(diǎn)評。

二、字詞句運(yùn)用

1.整體認(rèn)讀。學(xué)生自由讀生字，注意觀察每組漢字字形的不同之處。

2.比較識記。說說自己用什么方法來記住這3組漢字。如，加減筆畫，圖文對照。

3.猜字游戲。請一名學(xué)生上臺，可以用故事、謎語、古詩、畫畫、表演等多種方法描述漢

字外形，但不能讀出漢字字音。由全班同學(xué)猜漢字。

4.組詞練習(xí)。根據(jù)漢字的字義，同桌分工，每人給一個(gè)漢字組詞，如“男人、老人、行人、

天空、天下”。通過組詞，加深對字義的理解。

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三、書寫提示

1.回顧學(xué)習(xí)寫字時(shí)的書寫坐姿及執(zhí)筆姿勢，讓“雙姿”標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生做示范。

2.指導(dǎo)學(xué)生書寫同組的兩個(gè)漢字，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)漢字共同的筆順規(guī)則:“從上到下”'先橫后豎"。

3.引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的生字中，哪些漢字也有相同的筆順規(guī)則。

4.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的占位，交流提醒關(guān)鍵筆畫所在位置，把漢字寫正確。

四、課堂小結(jié)

師：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的知識？

第二課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.背誦《詠鵝》。（重點(diǎn)）

2.在大人的幫助下，用聽讀的方式學(xué)習(xí)小故事《小白兔和小灰兔》，能正確朗讀。（難點(diǎn)）

一、日積月累

L教師示范朗讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生聽古詩猜猜“詠”的含義，并嘗試說說古詩中分別描寫了

“鵝”的什么部位。（曲項(xiàng)、紅掌）

2.多種形式朗讀古詩。以教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀、伙伴互讀等方式進(jìn)行正音。

3.在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦?？梢酝ㄟ^教師引讀、學(xué)生接讀的方式，也可以用

填空的形式，幫助學(xué)生背誦。

二、和大人一起讀

1.教師用多媒體課件播放《小白兔和小灰兔》的音頻，學(xué)生欣賞。

2.教師領(lǐng)讀故事，學(xué)生跟讀。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：小白兔為什么向老山羊要菜籽？

學(xué)生先小組內(nèi)討論，然后自由發(fā)言。教師適時(shí)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自力更生。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀故事，讓學(xué)生熟讀故事。

5.學(xué)生以小組為單位，分角色朗讀、表演。

三、課堂小結(jié)

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通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解了《詠鵝》的內(nèi)容，且能背誦，還能朗讀《小白兔和小灰兔》

并進(jìn)行分角色表演。

［教學(xué)反思］

這堂課我比較注重朗讀，通過教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀、伙伴互讀等多種形式朗讀古詩和故

事。

通過有層次的朗讀來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，整堂課下來，效果較佳。

部編版一年級語文上冊第一單元口語交際：我說你做

［教學(xué)目標(biāo)］

1.初步建立口語交際的對象意識。養(yǎng)成說話自信、能在適當(dāng)?shù)膱龊稀按舐曊f”“注意聽”

的習(xí)慣。

2.讓學(xué)生對交流有興趣，感受交流的快樂。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

說話自信，能在適當(dāng)?shù)膱龊稀按舐曊f”“注意聽”。

［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上課了，起立?。ㄈw同學(xué)起立，并說“老師好”）

師：同學(xué)們好，坐下?。ㄈw同學(xué)坐下）

師：老師怎么說，同學(xué)們就怎么做，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的口語交際游戲“我說你做”

（板書），讓我們一起來感受一下這個(gè)游戲的樂趣吧！

二、介紹游戲

1.學(xué)生了解“我說你做”的游戲。

多媒體課件演示學(xué)生玩“我說你做”的游戲情景，提醒學(xué)生觀察游戲過程。

2.教師宣布游戲規(guī)則，學(xué)生分好小組。

三、在游戲中明理

1.第一輪游戲：教師準(zhǔn)備幾組簡單的指令，如，舉起你的右手。抬起你的左腿。

（1）教師組織學(xué)生分組做游戲，一個(gè)人發(fā)指令，其他人做動作。

（2）結(jié)合自己小組的游戲結(jié)果，小組內(nèi)討論研究：怎樣才能將指令準(zhǔn)確無誤地傳達(dá)下去？

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學(xué)生可以向優(yōu)勝組請教，也可以向教師請教。

（3）教師小結(jié)：大聲說，認(rèn)真聽，準(zhǔn)確做。

2.第二輪游戲：教師準(zhǔn)備幾組稍微復(fù)雜點(diǎn)的指令，重復(fù)上述游戲過程。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如果自己動作做錯(cuò)了，想想原因是什么。

（2）小組內(nèi)討論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

四、課堂小結(jié)

通過今天的游戲，我們懂得了說話聲音要洪亮，同時(shí)也要集中注意力聽別人說話。

［教學(xué)反思］

今天是第一次口語交際課，我通過小組內(nèi)的交流與溝通，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生

積極觀察、思考并大膽地發(fā)出指令，這能有效地鍛煉學(xué)生的思維能力和口語交際能力。其他學(xué)

生認(rèn)真聽某一位學(xué)生的指令，并按照他說的完成指令。學(xué)生能集中注意力，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)

慣。

部編版一年級語文上冊第一單元快樂讀書吧

［教學(xué)目標(biāo)］

1.了解課外閱讀的方式和基本途徑。

2.體會閱讀的快樂，產(chǎn)生閱讀的期待，樂于和大家分享課外閱讀成果。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

體會閱讀的快樂，產(chǎn)生閱讀的期待，樂于和大家分享課外閱讀成果。

［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)

［教學(xué)準(zhǔn)備］

1.教師：將教室一角布置成“快樂讀書吧”，放置桌子、椅子和各類圖書等；20張“故事

大王”獎(jiǎng)勵(lì)卡。

2.學(xué)生：閱讀人民教育出版社《快樂讀書吧?名著閱讀課程化叢書和大人一起讀》，或者

近期在讀的一本課外書。

一、聯(lián)系學(xué)習(xí)生活，激發(fā)閱讀興趣

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1.呈現(xiàn)班內(nèi)學(xué)生開展課外閱讀的各種照片，如學(xué)生在教室閱讀的照片，在家閱讀的照片，

在圖書館、書店閱讀的照片，等等。

2.啟發(fā)：在照片里，你找到自己了嗎？你在讀什么有趣的書，可以和大家分享嗎？（指名

說）

3.揭示課題：書是我們的好朋友，書中有許多故事，書中有許多知識，書能給我們帶來很

多快樂，讓我們一起“快樂讀書吧”！

二、聯(lián)系家庭生活，交流讀書方式

1.啟發(fā)談話：除了在學(xué)校和老師、同學(xué)們一起讀書外，平時(shí)你還會和誰一起讀書？預(yù)設(shè)：

爸爸