杜甫詩三首望岳春望石壕吏人教版八年級(jí)必修教學(xué)設(shè)計(jì)

杜甫詩三首望岳春望石壕吏（人教版八

年級(jí)必修）教案教學(xué)設(shè)計(jì)

杜甫詩三首望岳春望石壕吏（人教版八年級(jí)必修）教

案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇一」

《春望》教案

《春望》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生理解詩的思想內(nèi)容及其中所蘊(yùn)涵的詩情，能準(zhǔn)確流暢地背誦，春

望教案。2、學(xué)會(huì)詩歌賞析的方法，培養(yǎng)讀詩興趣，提高鑒賞詩歌的能力。3、在反

復(fù)朗讀中體會(huì)詩歌的意境，品味詩歌的“美點(diǎn)"。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、了解詩歌的寫作背景及詩的思想內(nèi)容。

2、理解詩歌所表達(dá)的感時(shí)傷國、憂國思親的感情。

3、在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩歌的感情，品味詩歌的〃美點(diǎn)"。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、解詩的思想內(nèi)容及體會(huì)詩歌所表達(dá)的感時(shí)傷國、憂國思親的感情。

2、品味詩歌的''美點(diǎn)

【教學(xué)方法】

1、朗讀教學(xué)法。加強(qiáng)朗讀教學(xué)，以讀激情，讓學(xué)生進(jìn)入詩歌氛圍，體會(huì)詩歌

的意境。

2、問題探索法。在整體感知詩歌的基礎(chǔ)上，重在品味詩歌的精妙之處。

3、小組討論法。小組討論，歸納要點(diǎn)，抒發(fā)感想。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入。

源遠(yuǎn)流長的中國古典文學(xué)中，詩歌是極其重要的一部分。從《詩經(jīng)》到現(xiàn)在，

詩歌一刻也沒停止它前進(jìn)的腳步。從小我們就會(huì)背〃床前明月光，疑是地上霜。舉

頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！ㄟ€有“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多

少。“可以說，詩歌是伴著我們成長的。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了李白的《夢(mèng)游天姥吟留

別》（抽背），領(lǐng)略了李白的浪漫主義風(fēng)格，那么現(xiàn)在我們?cè)賮硇蕾p一下另一種風(fēng)

格：杜甫《春望》。

二、學(xué)習(xí)《春望》

（一）請(qǐng)學(xué)生介紹杜甫，教師補(bǔ)充。（課件顯示）

杜甫，字子美。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，后人尊稱他為〃詩圣〃，他的詩多沉

郁頓挫，反映了一個(gè)時(shí)代的歷史，故被譽(yù)為“詩史"（李白"詩仙〃），著有《杜工部

集》。我們?cè)鴮W(xué)過他的《登高》（學(xué)生回憶），〃三吏"（《新安吏》、《石壕吏》、

《潼關(guān)吏》）、"三別”（《新婚別》、《垂老別》、《無家別》）。

（二）創(chuàng)作背景。

安史之亂爆發(fā)后，安史叛軍攻下當(dāng)時(shí)的都城長安。作者帶著報(bào)國之心投奔唐肅

宗，不幸在路上被安史叛軍所俘，最終被留居在淪陷的都城長安。此詩就是杜甫在

長安時(shí)所作，詩人目睹祖國如此破碎衰敗的景象，黯然神傷，這首詩是他當(dāng)時(shí)心情

的真實(shí)寫照。

（三）正音（課件顯示）

濺（jian）搔（sao）渾（hiin）勝（sheng）簪（zan）

（四）范讀，指導(dǎo)朗讀，全班齊讀課文。（課件顯示）

（五）詩歌最主要的閱讀能力是聯(lián)想，給2分鐘學(xué)生討論從此詩中聯(lián)想到什么？

學(xué)生描繪詩歌畫面。（注意引導(dǎo)學(xué)生要把自己想象成杜甫，想象他當(dāng)時(shí)的心情。）

（六）課文分析

（引導(dǎo)讀詩的方法：抓關(guān)鍵詞，通過關(guān)鍵詞構(gòu)建畫面，由畫面表述引導(dǎo)到作者

的心情，體會(huì)詩歌的精妙。（課件顯示內(nèi)容分析）

國破山河在，城春草木深。

首聯(lián)即寫"春望”所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，

林木蒼蒼。在描寫景物之中蘊(yùn)涵作者的思想感情：詩人處于淪陷后的長安，一片忠

心，無限悲憤，對(duì)以往歲月的回憶，對(duì)眼前山河殘破的悲愴。作者的這種感情并沒

有一一寫出，只寫了山河依舊而都城已經(jīng)陷落，春色又降但卻滿目荒蕪，多少感情

只寄寓在景物中，這是一種什么寫法？（問）

答：寓情于景、情景交融

這一句中，應(yīng)抓住〃破"〃深〃字來體會(huì)：由"破〃字想到了什么？腦海中浮現(xiàn)了一

個(gè)廢墟的場面，殘?jiān)蓖?，到處顯得非常的蕭條。一個(gè)〃破〃字使人觸目驚心。繼而

一個(gè)"深"字使我們仿佛看到一個(gè)雜草叢生的荒涼地。草木深，不僅表明人跡罕見，

而且說明拋荒已久，明為寫景，實(shí)為寫感。簡單的一個(gè)"破""深〃字把一幅滿目凄然

的圖景展現(xiàn)在讀者的面前，詩意形象生動(dòng)，情感極其沉痛，教案《春望教案》?？?/p>

見詩歌之精妙。（讀詩可抓住關(guān)鍵詞來體會(huì)）

感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

頷聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天。這是一種擬人的寫法，意思是由于

戰(zhàn)亂，都城破敗，仿佛花也因感嘆時(shí)事而落淚，鳥也因人世間的離別而驚心?；B

本為娛人之物，但由于感慨時(shí)政，國都?xì)埰疲c親人離別之恨，反而使詩人對(duì)花流

淚，聞鳥而驚心。通過寫鳥和花的感時(shí)恨別，更加烘托出作者此時(shí)此刻的感時(shí)恨別

之情，這是看到景物觸發(fā)作者的思想感情，這屬于哪種寫法呢？（問）

答：觸景生情

這兩句可濃縮為〃感時(shí)恨別〃，一個(gè)〃感"字，〃恨〃字把作者的感慨時(shí)政，國都?xì)?/p>

破，與親人離別之恨的內(nèi)心痛苦表露無遺。因此我們從這可看出"感時(shí)〃的"時(shí)〃即是

〃國破山河在，城春草木深"二句；〃恨別〃的"別"即是"烽火連三月，家書抵萬金“二

句，也可見頷聯(lián)是起到了一個(gè)承上啟下的作用，它使首聯(lián)進(jìn)一步深化，又順理成章

地引出頸聯(lián)。

烽火連三月，家書抵萬金。

（學(xué)生根據(jù)教師前面的方法自己賞析，教師補(bǔ)充。）

頸聯(lián)是對(duì)感時(shí)恨別的進(jìn)一步發(fā)揮：自安史叛亂以來，直到如今春深三月，戰(zhàn)火

連續(xù)不斷，多么盼望家中親人的消息，這時(shí)的一封家信真是勝過〃萬金〃??！同時(shí)，

我們也可認(rèn)為詩人珍視的'"家書"，還包含有對(duì)北地消息的關(guān)心，及盼望王師平定

中原混亂的急切愿望。這兩句寫出了消息隔絕、久盼音信不至?xí)r的迫切心情，很自

然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。

“烽〃：古代邊境上遇有敵情，就升起煙火作為警報(bào)，這里借指戰(zhàn)爭。古代的烽

是用狼糞燒的。

"連"：說明戰(zhàn)爭時(shí)間長，百姓生活痛苦不堪。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

（學(xué)生根據(jù)教師前面的方法自己賞析，教師補(bǔ)充。）

尾聯(lián)總寫了憂國思家的感情，詩人經(jīng)過戰(zhàn)亂的煎熬，半年多的陷身長安，由國

想到家，再由家想到自身，白發(fā)越搔越少，簡直連簪子也簪不住了?！ò最^〃兩字刻

畫了一個(gè)典型的藝術(shù)形象，一位滿頭白發(fā)，因焦慮憂思而頻頻搔頭的形象躍然紙

上。寫這首詩時(shí)，詩人才45歲，但已是白發(fā)蒼蒼的老人，可見詩人憂思之深?！鞍?/p>

發(fā)”為愁所致，"搔"為解憂，結(jié)果〃更短"可見愁的程度。這一生活細(xì)節(jié)描寫，含蓄

而深刻地表現(xiàn)了詩人的內(nèi)心世界。

〃白頭搔更短〃，可見愁亂苦思家已到極致的地位。“渾欲不勝簪〃，則是前一句

的結(jié)果。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，更增一層悲哀。

（七）總結(jié)全詩：（課件顯示）

《春望》這首詩是詩人憂亂傷春之作。詩的前四句即前半部分是詩人感時(shí)憂國

的內(nèi)容，都統(tǒng)在"望”中。詩人視域由遠(yuǎn)而近，由大而小，從山河到草木，再到花

鳥，視象也由整體到部分，由混沌到清晰。借景抒情，由景見情，而不直抒其情，

其情由隱到顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)，層層袒露。從景與情的變化，使人可以想象

詩人由翹首遠(yuǎn)望，慢慢地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，從而進(jìn)入了詩的后半部分一思家念親。

詩的后四句，是前半部分觸發(fā)而出，又進(jìn)一步有所發(fā)展。由前面的景，寫到自己的

情，又描出自身的形。詩人眺望春景，想望親人，盼望軍官，最后以望者的形象作

結(jié)一一位稀疏白發(fā)的詩人，站在殘破的長安城頭，面對(duì)遍地草木，心思遠(yuǎn)方的親

人，老淚縱橫，憂心忡忡，叫人愴然淚下。將前面感時(shí)、恨別之情概括無遺，又給

人以實(shí)感，這也是詩人所擅長的寫法。

三、拓展：與《聞官軍收河南河北》比較：（學(xué)生討論）（課件顯示）

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在?漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

（一）本詩寫了作者聽到勝利的喜訊后怎樣的心情？（課件顯示）

答：寫了作者熱淚縱橫、驚喜萬分，歸心似箭的心情。

（二）一悲一喜，但卻表達(dá)了作者同樣的思想感情，什么樣的思想感情呢？（問

（課件顯示）

答：表達(dá)了作者關(guān)心國家命運(yùn)，憂國憂民，眷念親人的思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生理解詩的思想內(nèi)容及其中所蘊(yùn)涵的詩情，能準(zhǔn)確流暢地背誦。2、

學(xué)會(huì)詩歌賞析的方法，培養(yǎng)讀詩興趣，提高鑒賞詩歌的能力。3、在反復(fù)朗讀中體

會(huì)詩歌的意境，品味詩歌的“美點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、了解詩歌的寫作背景及詩的思想內(nèi)容。

2、理解詩歌所表達(dá)的感時(shí)傷國、憂國思親的感情。

3、在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩歌的感情，品味詩歌的〃美點(diǎn)〃。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、解詩的思想內(nèi)容及體會(huì)詩歌所表達(dá)的感時(shí)傷國、憂國思親的感情。

2、品味詩歌的“美點(diǎn)"。

【教學(xué)方法】

1、朗讀教學(xué)法。加強(qiáng)朗讀教學(xué)，以讀激情，讓學(xué)生進(jìn)入詩歌氛圍，體會(huì)詩歌

的意境。

2、問題探索法。在整體感知詩歌的基礎(chǔ)上，重在品味詩歌的精妙之處。

3、小組討論法。小組討論，歸納要點(diǎn)，抒發(fā)感想。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入。

源遠(yuǎn)流長的中國古典文學(xué)中，詩歌是極其重要的一部分。從《詩經(jīng)》到現(xiàn)在，

詩歌一刻也沒停止它前進(jìn)的腳步。從小我們就會(huì)背"床前明月光，疑是地上霜。舉

頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。"還有"春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多

少?！梢哉f，詩歌是伴著我們成長的。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了李白的《夢(mèng)游天姥吟留

別》（抽背），領(lǐng)略了李白的浪漫主義風(fēng)格，那么現(xiàn)在我們?cè)賮硇蕾p一下另一種風(fēng)

格：杜甫《春望》。

二、學(xué)習(xí)《春望》

（一）請(qǐng)學(xué)生介紹杜甫，教師補(bǔ)充。（課件顯示）

杜甫，字子美。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，后人尊稱他為〃詩圣〃，他的詩多沉

郁頓挫，反映了一個(gè)時(shí)代的歷史，故被譽(yù)為“詩史"（李白"詩仙"），著有《杜工部

集》。我們?cè)鴮W(xué)過他的《登高》（學(xué)生回憶），"三吏"（《新安吏》、《石壕吏》、

《潼關(guān)吏》）、"三別”（《新婚別》、《垂老別》、《無家別》）。

（二）創(chuàng)作背景。

安史之亂爆發(fā)后，安史叛軍攻下當(dāng)時(shí)的都城長安。作者帶著報(bào)國之心投奔唐肅

宗，不幸在路上被安史叛軍所俘。

杜甫詩三首望岳春望石壕吏（人教版八年級(jí)必修）教

案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇二」

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：理解詩歌內(nèi)容，理解作者的思想感情。

2、能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀，背誦課文;把握重點(diǎn)詞語，分析景物意象，體會(huì)作者

的思想感情。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生愛家愛國的思想感情。

二、教學(xué)重、難點(diǎn):

通過分析詩歌的意象，結(jié)合背景，理解作者的思想感情。

三、教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

四、教學(xué)方法：

朗讀感知法，情境品味法

［教學(xué)過程］

一、導(dǎo)入

以中東地區(qū)許多國家內(nèi)部動(dòng)亂，頻發(fā)戰(zhàn)爭，人民苦難相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入。

二、簡介背景（安史之亂）、作者杜甫。

三、朗讀感知

1、反復(fù)朗讀。要求：讀準(zhǔn)正音、節(jié)奏、語氣語調(diào)。

2、檢查朗讀情況，引導(dǎo)學(xué)生正確譯讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生背誦。

四、研讀賞析。

1、引導(dǎo)學(xué)生通過想象再現(xiàn)形象，把握物境。

①詩歌的首聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象?組成了一幅怎樣的畫面？

學(xué)生明確：寫了國都、山詩、城、草木四種形象。這是一幅論陷長安城的破敗

景象：國都論陷，城地殘破，山詩依舊，亂草叢生，滿目凄然。

②頷聯(lián)寫了幾個(gè)形象，組成了怎樣一幅畫面?

明確：寫了花、鳥。春花盛開，鳥兒和鳴，但詩人在視聽上并沒有愉悅之情，

因他與家人的別離感傷所致。

③讓學(xué)生想象頸聯(lián)、尾聯(lián)的形象及畫面。

明確：烽火連天，兵荒馬亂，詩人盼望得到家書，可一直都大失所望，由此而

焦慮憂愁，滿頭白頭，頭發(fā)稀疏得不能插簪。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，把握情境。

提問①：這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？

明確：全詩抒發(fā)了詩人優(yōu)國思親的情感。

提問②：全詩抓住哪些詞語和意象來表達(dá)心情？

明確：國“破”一一國家支離破碎草木“深”一一更令人滿目凄涼、花濺淚，

鳥驚心一一襯托詩人因國破家亡而產(chǎn)生強(qiáng)烈傷痛的感情。“抵萬金”一一表達(dá)詩人

對(duì)妻子兒女及家中親人的思念。“搔”一一不勝簪：頭發(fā)稀疏不能插針簪，衰老得

快，憂國、傷時(shí)、思家所致。

五、課堂小結(jié)，并美讀課文。

六、作業(yè)

默寫課文

杜甫詩三首望岳春望石壕吏（人教版八年級(jí)必修）教

案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇三」

一、目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、知識(shí)與技能

(1)教會(huì)學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。

(2)引導(dǎo)學(xué)生從形象入手，體會(huì)詩的意境，領(lǐng)會(huì)詩所表達(dá)的深刻的思想感

情。

(3)幫助學(xué)生了解有關(guān)詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。

2、德育滲透點(diǎn)

這五首詩富于藝術(shù)感染力，有的氣勢(shì)充沛、景象宏闊；有的情景交融，形象感

人；有的感時(shí)傷別，憂國思親；有的以理入詩，發(fā)人深思。學(xué)習(xí)時(shí)要注意體會(huì)。

3、重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟讀、背誦

難點(diǎn)：理解詩句蘊(yùn)含的情理

二、課時(shí)安排：3課時(shí)

三、教學(xué)流程：

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入：可由唐詩及詩人在中國文學(xué)史上的地位導(dǎo)入。

(二)明確詩歌講求節(jié)奏、平仄、押韻、語言凝煉、含蓄、形象的特點(diǎn)，向?qū)W

生提出學(xué)習(xí)要求。

（三）誦讀一一體會(huì)詩的韻律美

1、聽錄音，要求學(xué)生標(biāo)出節(jié)奏、韻腳，注意語速。

2、學(xué)生范讀，師生點(diǎn)評(píng)。

3、全班齊讀，加深體會(huì)。

（四）研讀一一品味詩的意境美、情感美

1、學(xué)習(xí)《使至塞上》

①了解作者及寫作背景，整體感知全詩。

②小組討論：說出這首詩所表現(xiàn)的事、景、情。

③王維的詩曾給后世影響極大，人們?cè)u(píng)其詩，總言“詩中有畫，畫中有詩”，

意即其最擅長寫景。品析“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”之妙。并根據(jù)這兩句詩的描

繪發(fā)揮相象作一幅畫。

④有感情朗讀，當(dāng)堂背誦。

2、學(xué)習(xí)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

①釋題，思考：你從此詩的標(biāo)題中知道了哪些信息？

②指名讀，思考：

A、你從哪些詩句可看出龍標(biāo)這被貶之地極偏遠(yuǎn)？

B、哪一個(gè)字真實(shí)集中體現(xiàn)了作者的感情?

C、當(dāng)?shù)弥糜驯毁H到荒涼僻遠(yuǎn)之地、旅途艱辛，假如你是李白，會(huì)有怎樣的

感情？

③討論：

A、古人云：情哀而景哀，作者的難過之情也融入了所見之景中。那么詩中寫

景的詩句是怎樣表現(xiàn)作者的哀愁之情的？

（體會(huì)情景交融的藝術(shù)特色）

B、作者還大膽想象，以一種大膽新穎的方式來向友人表達(dá)對(duì)其不幸的同情、

關(guān)懷和牽掛，這種方式好在哪里？

（理解將客觀景物人格化的藝術(shù)手法）

④有感情朗讀，當(dāng)堂背誦。

（五）布置作業(yè)：

1、背誦這兩首詩，熟讀后三首詩。

2、品讀李煜《虞美人》，完成課外作業(yè)P68練習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：檢查前兩首詩的背誦情況。

二、學(xué)習(xí)《春望》

1、聽錄音，自由朗讀。

2、簡介背景，知人論世。

3、指名讀，思考：

哪些詞句寫出了當(dāng)時(shí)國家兵荒馬亂的形勢(shì)？

題為“春望”，作者站在長安城頭，到底望見了一些什么？

4、品析名句“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”之妙。

5、聯(lián)想、想象：

本詩最后一句（尾聯(lián)）讓你頭腦中浮現(xiàn)出怎樣一個(gè)人物形象？哪一個(gè)動(dòng)作刻畫

得十分傳神？

6、通過寫所見，詩人到底要表達(dá)一種怎樣的思想感情？你從何得知？

7、背誦。

三、學(xué)習(xí)《登飛來峰》

1、了解王安石其人及寫作背景。

2、自由讀詩，注意節(jié)奏。

3、指名讀，思考：

古人常云：“高處不勝寒”、“木秀于林，風(fēng)必摧之”?，F(xiàn)也常說“槍打出頭

鳥”、“人怕出名豬怕壯”。意思是說一個(gè)人地位過高或在某方面造詣很深，勢(shì)必

招人排斥，顯得與常人格格不入。但是否因?yàn)檫@樣就心有畏懼，永不出頭呢？哪些

詩句正表明了王安石對(duì)待此現(xiàn)象的態(tài)度？此詩句又告訴了我們一個(gè)怎樣的哲理呢？

4、熟讀背誦，進(jìn)一步品味哲理之妙。

四、學(xué)習(xí)《論詩》

1、作者簡介。

2、題解：論詩是作者以詩歌的形式寫的一組詩以闡述關(guān)于詩歌創(chuàng)作的一些看

法。

3、自由讀詩，討論：

①趙翼對(duì)李杜等人的詩是持什么態(tài)度？

②趙翼主張什么？

4、遷移：“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”兩句現(xiàn)在已具有更普遍的意

義，而不僅僅是談詩歌創(chuàng)作了，想想此句以理入詩，發(fā)人深思，還可如何理解？

5、讀《論詩》二、四，加深理解。

6、結(jié)合課后練習(xí)四，訓(xùn)練學(xué)生用辯證的眼光看待《論詩》。

①讀杜甫《戲?yàn)榱^句》（其二），思考，用詩句填空。

初讀四杰詩文而嘲笑他們?cè)娢妮p薄之人。

②討論：文學(xué)創(chuàng)作（學(xué)習(xí)）到底應(yīng)該如何？

③齊讀，加深理解。

第三課時(shí)

（習(xí)題課）

、按要求默寫詩句。

1、《使至塞上》一詩在敘事寫景中傳達(dá)出幽微難言的內(nèi)心情感的兩句詩是

2、《使至塞上》一詩描繪塞外荒漠的壯美風(fēng)光的詩句,

______________________________O

3、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》詩運(yùn)用擬人手法，表達(dá)懷念朋友的思想感

情的詩句是,0

4、《春望》中總寫望中所見的兩句詩是

5、《春望》中屬于心理活動(dòng)描寫的詩句是,

_______________________________________________________O

6、與“感時(shí)花濺淚”的“時(shí)”相照應(yīng)的詩句是；與“恨

別鳥驚心”的“別”相照應(yīng)的詩句是o

7、《春望》中最能體現(xiàn)詩人愁苦難解、焦慮萬分的詩0

8、《登飛來峰》一詩具有哲理性意義的詩句是—

____O

9、《論詩》中表明題旨的詩句是,

____________________O

二、解釋加點(diǎn)的詞語：

單車欲問邊城春草木深家書抵萬金渾欲不勝簪

只緣身在最高層各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年輕薄為文哂為休

三、課后練習(xí)二。

四、簡答：

1、“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”這句詩好在哪里？

2、“把客觀事物人格化”這種藝術(shù)手法好在哪里？試舉例說明。

五、閱讀下面一首唐詩，完成下列練習(xí)題。

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。

注釋：

次：長途中的暫留，這里指停泊。

歸雁句：傳說鴻雁可以傳書。此言春天雁群北歸，能將我的家書帶到洛陽去

嗎？

（1）頸聯(lián)是全詩的警句，也是歷來傳誦的名句。請(qǐng)具體闡釋詩句描繪的景

象？

答：。

（2）全詩籠罩著作者怎樣的思想情緒？

答：O

六、寫作：根據(jù)《春望》加以合理想像寫一篇500字左右的散文。

板書設(shè)計(jì)：

詩五首

唐王維《使至塞上》氣勢(shì)充沛，景象宏闊

唐一一李白一一《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一一情景交融，形象感人

唐一一杜甫一一《春望》一一感時(shí)傷別，憂國思親

宋一一王安石一一《登飛來峰》一一借景抒懷，登高頓悟

清一一趙翼一一《論詩》一一以理入詩，發(fā)人深思

杜甫詩三首望岳春望石壕吏（人教版八年級(jí)必修）教

案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇四」

詩五首

教案示例

一.教學(xué)目標(biāo)

（-）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

深入體會(huì)古詩詞的韻律。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

記憶名句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，爭取做到學(xué)以致用。

（三）德育滲透點(diǎn)

有的氣勢(shì)磅礴，景象宏偉；有的情景交融，形象感人；有的感時(shí)傷別，憂國思

親；有的以理入詩，發(fā)人深思。學(xué)習(xí)時(shí)注意體會(huì)。

（四）美育滲透點(diǎn)

領(lǐng)略古詩詞的凝練姜、意境美、音律美和含蓄美。

二.學(xué)法引導(dǎo)

詩歌是情感的產(chǎn)物，教學(xué)古詩尤應(yīng)展示場景，激發(fā)情感，展開合理想象，從而

培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，提高能力。因此，教法上以情景教學(xué)法為主，輔以朗讀、

比較、自學(xué)輔導(dǎo)、畫圖、想像等方法。要注意以形象入手，來體會(huì)詩的意境；要了

解有關(guān)詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平與思想。

三.重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法

1.重點(diǎn)：熟讀、背誦。

2.難點(diǎn)：理解詩句蘊(yùn)含的情理

解決方法：教師講解

3.疑點(diǎn)：作者作詩的背景或心境

解決方法：教師出示資料（可以多媒體大屏幕或幻燈片的形式）

四.課時(shí)安排

2課時(shí)

五.教具學(xué)具準(zhǔn)備

以自制的多媒體課件為主（古詩反映的背景），或彩圖、錄音等。

六.師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.反復(fù)朗讀、背誦

2.欣賞、品味名句，體會(huì)詩中情感。

3.想象作畫。（如“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”）。

4.自選古曲，配樂朗誦。

七.教學(xué)步驟

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)《使至塞上》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《春望》

導(dǎo)語王維詩之宏大，李白詩之飄逸，杜甫詩之沉郁，無不令我們愛不釋

手，浮想聯(lián)翩，今天我們就學(xué)習(xí)他們的幾首詩。

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.深刻理解王維的“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”李白的“我寄愁心與明

月，隨君直到夜郎西”杜甫的“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”等詩句。

2.背誦這三首詩。

（二）整體感知

1.借助課下注釋、工具書，掃除文字、詞語障礙。

單車，一輛車，形容這次出使時(shí)隨從不多；屬國，這里指吐蕃的軍隊(duì)；征蓬，

飄飛的蓬草，這里指唐朝出征的軍隊(duì)；長河，黃河；候騎，騎馬的偵察兵；子規(guī)，

杜鵑鳥，又稱布谷鳥；抵，值，相當(dāng)；渾，簡直；簪，古人用來別發(fā)連冠的首飾。

2.教師出示輔助資料，學(xué)生了解作者寫作時(shí)的背景或心境。

王維《使至塞上》，737年，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰，察訪

軍情，實(shí)際上是將王維排擠出朝廷。

李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

《新唐書文藝傳》載王昌齡左遷龍標(biāo)(今湖南省黔陽縣)尉，是因?yàn)椤安蛔o(hù)細(xì)

行”，也就是說，他的貶官，并不是由于什么重大問題，而只是由于生活小節(jié)不夠

檢點(diǎn)。李白在聽到他不幸的遭遇后，寫了這首充滿同情和關(guān)切的詩篇，從遠(yuǎn)道寄給

他。

杜甫《春望》背景

《新唐書肅宗紀(jì)》載：這年正月，“安慶緒將伊子奇寇睢陽郡，張巡敗之”。

二月，“李光粥及安慶緒之眾戰(zhàn)于太原，敗之”，“關(guān)西節(jié)度兵馬使郭英XO及

安慶緒戰(zhàn)于武功，敗縷。慶緒陷馮翊郡，太守蕭賁死亡”，“慶緒將蔡希德寇太

原”，“郭子儀及安慶緒戰(zhàn)于永豐倉，敗之”。《資治通鑒》卷二百一十九載，這

年三月，“尹子奇復(fù)引大兵攻睢陽“，"安守忠將騎二萬寇河?xùn)|，郭子儀擊走

之”。整個(gè)春季三個(gè)月，戰(zhàn)爭不息。

3.理解詩的意境、內(nèi)容

(1)《使至塞上》王維

開元二十五年(737),王維以監(jiān)察御史從軍赴涼州，居河西節(jié)度使幕中。這

詩是出塞途中所作。

“單車欲間邊”，輕車前往，向哪里去呢？“屬國過居延”，居延在今甘肅張

掖縣西北，遠(yuǎn)在西關(guān)邊塞。

“征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！痹娙艘浴芭睢薄ⅰ把恪弊员?，說自己像隨風(fēng)而

去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”。古詩中多

用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩

人內(nèi)心的激憤和抑郁，與首句的“單車”相應(yīng)。萬里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過。

“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”，邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大漠”的

“大”字。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒

目，因此稱作“孤煙”。沙漠上沒有山巒樹木，那橫貫其間的黃河，就非用一個(gè)

“長”字不能表達(dá)詩人的感覺。落日，用一個(gè)“圓”字，給人以親切溫暖而又蒼茫

的感覺。抓住了沙漠中的典型景物進(jìn)行描寫。

最后兩句寫到達(dá)邊塞：“蕭關(guān)理候騎，都護(hù)在燕然”意思是，到了邊塞，卻沒

有遇到將官，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線。

小結(jié)：詩人把筆墨重點(diǎn)用在了他最擅長的寫景上。作者出使，恰在春天，途中

見數(shù)行歸雁北翔，詩人即景設(shè)喻，用歸雁自比，既敘事，又寫景，一筆兩到，貼切

自然。尤其是“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”一聯(lián)，寫進(jìn)入邊塞后，所看到的塞外奇

特壯麗的風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾，近人王國維稱之為''千古壯觀”的名句。

(2)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》李白

這是唐朝詩人李白在聽說王昌齡被貶為龍標(biāo)尉時(shí)，寫給王昌齡的一首詩，表達(dá)

了對(duì)友人不幸遭遇的同情和關(guān)懷。本詩構(gòu)思巧妙，詩人以明月作信使，代為轉(zhuǎn)達(dá)自

己的一片情意。

“楊花”乃隨風(fēng)飄落之物，“子規(guī)”系泣血悲啼之鳥。景隨情遷，這種衰愁氣

氛，是對(duì)表達(dá)“愁心”的烘托與暗示。

怎么向遠(yuǎn)去的友人表達(dá)自己的牽掛之情呢？詩人想像豐富，構(gòu)思奇巧，“我寄

愁心與明月”，竟遣明月做信使，轉(zhuǎn)達(dá)他的慰問：你切莫因孤獨(dú)而過于憂傷，現(xiàn)在

我要把我的愁心托付給明月伴隨你同到夜朗西。寄愁心與明月常相隨，不僅表明牽

掛友人命運(yùn)之心無處不在，而且大有此情此心明月可以作證的意味。感情真摯，膾

炙人口。后人常引用這兩句詩，表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方摯友的慰問。

小結(jié)：通過詩人豐富的想像，本來無知無情的明月，竟變成了一個(gè)了解自己，

富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對(duì)朋友的懷念和同情

帶到遙遠(yuǎn)的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。這種將自己的感情賦予客觀事物，使

之同樣具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思維所形成的特點(diǎn)之一和優(yōu)點(diǎn)之

O

(3)《春望》杜甫

這首詩是唐肅宗至德二年(757年)三月，杜甫在長安時(shí)所作。當(dāng)時(shí)長安被安

史叛軍焚掠一空，滿目荒涼。詩人觸景生情，抒寫了傷亂的感慨。

詩的前四句寫春天的長安城的敗象，包含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢

高情。全詩沉著蘊(yùn)藉，真摯自然。

“國破山河在，城春草木深”，開篇即寫“春望”所見：國都淪陷，城池殘

破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個(gè)“破”字觸目驚心，一個(gè)

“深”字，令人滿目凄然。

“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！被B本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩人

見了反而墜淚驚心。

前四句詩人俯仰瞻觀，由近而遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)而近，從城到山河，由滿城草木到花

鳥。感情由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹

首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分一想望親人。

“烽火連三月，家書抵萬金”，寫出了消息隔絕、久盼音訊不至?xí)r的迫切心

情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成了千古傳誦的名

句。

“白頭搔更短，渾欲不勝（）?！狈榛鸨榈?，家信不通，想念遠(yuǎn)方親人的慘威

之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，幾不

勝（）。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，更增一層悲哀。

4.利用15分鐘左右的時(shí)間，學(xué)生朗讀、背誦這三首詩。

（三）總結(jié)、擴(kuò)展

總結(jié)：《使至塞上》，借景寫出了自己孤寂的感情；《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有

此寄》寫出了對(duì)友人不幸的關(guān)切；《春望》集國優(yōu)、家愁、人衰之情于一體，讀后

讓人百感交集。詩人們借景抒情，言為心聲，真切動(dòng)人的磯珠般的詞句，牽動(dòng)著我

們每個(gè)人的心。

杜甫詩三首望岳春望石壕吏（人教版八年級(jí)必修）教

案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇五」

一、朗讀

師：今天學(xué)習(xí)《律詩二首》。這課咱們沒上過，把兩首詩放在一起上，會(huì)有另

外一種韻味在里面。詩歌最重要的學(xué)習(xí)方法是朗讀。

老師板書：朗讀

下面請(qǐng)兩位同學(xué)將《春望》和《過零丁洋》分別讀給老師聽一下。

1、生甲朗讀《春望》；生乙朗讀《過零丁洋》

2、老師評(píng)價(jià)指點(diǎn)

3、學(xué)生齊讀《春望》《過零丁洋》

師：讀文言詩詞，重要的是吟讀。（板書：吟）

吟讀，是按照詩的個(gè)性來讀，按照自己的體會(huì)來讀。要讀得比較慢，有時(shí)候有

拖音。吟讀和朗讀的味道可不同啦。你們聽老師把《春望》吟讀一遍。（老師示范

吟讀《春望》）

師：你們看，吟詩和朗讀，吟讀的味道就是足一點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著吟讀

《春望》。

（學(xué)生大聲地自由吟讀《春望》）

師：“深、心、金、簪”是押韻的。

（學(xué)生齊吟《春望》）

師：評(píng)價(jià)吟讀的效果，對(duì)重點(diǎn)的句子作好指導(dǎo)，然后：再次吟讀《春望》

師：同學(xué)們帶著這種體會(huì)，揣摩揣摩，自己吟讀《過零丁洋》。

學(xué)生自由吟讀一一老師請(qǐng)一女生吟讀《過零丁洋》一一老師評(píng)價(jià)指點(diǎn)吟讀一一

齊聲吟讀

二、譯讀

老師板書：譯讀

師：大家不要以為“譯”很容易，老師給你們出個(gè)難題，什么叫譯讀呢？［以

詩譯詩，譯出來的現(xiàn)代文也要有點(diǎn)韻腳，也要像一首詩］。下面請(qǐng)同學(xué)們做一下

“預(yù)備動(dòng)作”，將兩首詩的注釋好好讀一下，然后根據(jù)注釋口頭翻譯課文。

（學(xué)生們各自進(jìn)行譯讀活動(dòng)）

師：現(xiàn)在咱們?cè)僮鲆粋€(gè)“預(yù)備動(dòng)作”，老師先以《春望》為例進(jìn)行示范。大家

讀，老師譯，注意聽老師對(duì)“押韻”的處理。

（學(xué)生吟讀一句，老師示范一句）

生：國破山河在，城春草木深。

師：國都已破，山河依舊，那春天的京城呀，滿目荒涼，雜草叢深。

生：感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

師：感傷時(shí)事，鮮花流淚，那清脆的鳥鳴聲呀，如泣如訴，聞而驚心。

生：烽火連三月，家書抵萬金。

師：漫天烽火，陽春三月，那漫漫的長道呀，一封家書，片紙萬金。

生：白頭搔更短，渾欲不勝簪。

師：縷縷白發(fā)，越搔越短，那稀疏的白發(fā)呀，簡直要插不上頭簪。

師：下面你們來譯《過零丁洋》。我來讀詩，你們譯。先來試一下，看看它應(yīng)

該押什么韻。

（學(xué)生依據(jù)課文注釋譯詩）

師：建議你們翻譯的時(shí)候，將“星”、“萍”、“丁”、“青”用來押韻，但

不一定用這幾個(gè)字，那么怎樣翻譯仍保證押韻呢？想一想，把這個(gè)問題解決了，就

可以以詩譯詩了。

（學(xué)生討論一一老師吟詩一一學(xué)生再譯）

師：“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星?！?/p>

生：

師：“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?！?/p>

生：

師：“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁?！?/p>

生：

師：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”

生:

師再范譯一下

師：以詩譯詩可以培養(yǎng)同學(xué)們的情味。大家完成的很好！

三、背讀

老師板書：背讀

師：老師把這兩首律詩放在一起教學(xué)，肯定有原因。原因是什么呢？這兩首律

詩有很多相同和相似的地方，同學(xué)們想一想，同桌商量一下。然后大家說一說。

（學(xué)生商量、討論一一交流回答）

師：你們看，根據(jù)這樣的思路，我們背誦這兩首詩不是很容易了嗎？

（學(xué)生齊聲背讀）

四、說讀

老師板書：說讀（說讀是對(duì)詩人說話，就是把詩意擴(kuò)展開來，在原詩句的基礎(chǔ)

上增加很多自己描寫的內(nèi)容，然后對(duì)詩人說。）

師：你看“國破山河在”只五個(gè)字，我們可以把它說成一個(gè)長句子一一這就要

有豐富的

想像。

師：我現(xiàn)在做一個(gè)示范，我將“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”進(jìn)行這樣的“說

讀”----

詩人啊。

你看現(xiàn)在正是流光溢彩的陽春三月，鮮艷的花朵吐露芬芳，清脆的鳥鳴婉轉(zhuǎn)悠

長，但如

今你國破家亡，美麗的花兒，令你不禁落淚