三班級語文教學工作計劃

———三班級語文教學工作計劃三班級語文教學工作計劃1一、本學期班級基本情況全班共有學生56人，其中男生29人，女生27人。大部分養(yǎng)成了良好的學習習慣，學習努力上進，上課遵守紀律，作業(yè)書寫乾凈美麗，學習自動自發(fā)性較好。課內(nèi)有肯定的閱讀分析本領，課外有自動閱讀的習慣。但有三分之一學生從基礎到閱讀還相當差，需要花大氣力輔導。二、教材分析教材連續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識周樹人，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。三、教學目的要求：第一組：一是培養(yǎng)學生酷愛自然的美好情操；二是引導學生體會如何進行察看、如何打開聯(lián)想和想象，表達本身獨特的感受；三是品味美妙的語言，通過背誦、練筆等形式不絕豐富語言的積累。第二組：一是讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，加強對祖國的酷愛之情，并為本身是一個中國人感到驕傲，更為祖國的日益強盛而自負。二是讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達本身的愛國情，強調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學生的搜集信息和處理信息的本領、培養(yǎng)學生的愛國主義情感。第三組：一是讓學生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講真心，動真情，樂意用本身的愛心幫忙別人的風尚。二是在讀懂課文的基礎上，學習通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。第四組：一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的緊密聯(lián)系，懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。二是引導學生注意把握課文的重要內(nèi)容，能運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解。三是鼓舞學生樂觀行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份本身的力氣。第五組：一是初識周樹人，了解周樹人先生的文學成就。二是感受周樹人先生愛憎分明，為本身想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。三是感受周樹人關懷進步青年的高尚品行。四是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必定滅亡的道理。第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌，加強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按肯定標準給詩歌分類。二是能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。三是通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。四是能寫簡單的活動總結(jié)。第七組：一是連續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，把握課文重要內(nèi)容，體會課文表達的感情；二是學習將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。第八組：一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)酷愛藝術的情操；二是學習是怎樣在敘事時打開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學習表達感受的方法；三是積累課文中的美妙語言，體會課文表達的感情；四是從實際啟程，依據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術。四、教學方法與措施1、始終用素養(yǎng)教育理論和語文課程標準的`要求，引導日常的教學工作，而且注意結(jié)合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體。2、在教學過程中，面向全體學生，依據(jù)學生的不同的學習情況，適本地有針對性地分層次訂立具體的教學目標，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。3、上課前，認真研討教材內(nèi)容，廣泛參閱教學資料和最新的教研成績，并與備課組的其他老師共同商討，精心設計好每一堂課的教案。4、授課過程中，依照設計好的教案，敏捷多樣地采取各種教學方法和多媒體電教設備，在課堂上營造一種輕松的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，加強課堂教學效果。始終以學生為學習主體，引導學生轉(zhuǎn)變學習方式，變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究式學習，以提高學習效率。5、課后，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫忙學生及時復習好所學的新知識。6、認真及時地批改學生的作業(yè)和作文，并組織好單元測試。7、平常重視向別的老師學習，樂觀參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動，以此豐富個人的教學經(jīng)驗。五、教學檢測與評價1、生字詞做到每天一次聽寫，加強識記與鞏固。2、利用練習冊中和單元過關題進行定期檢測。3、通過日記及單元作文掌握學生的習作水平。三班級語文教學工作計劃21、識字與寫字（1）會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字本領。（2）認得211個生字，會寫299個生字。（3）連續(xù)練習用硬筆嫻熟地書寫正楷字，做到規(guī)范、乾凈。2、閱讀（1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落。（2）連續(xù)學習默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。（3）學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。連續(xù)體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。（4）積累課文中的美妙詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段），練習復述課文。（5）連續(xù)學習略讀課文，粗知文章大意。（6）初步把握文章的重要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。（7）連續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學溝通圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。3、習作（1）留心察看，打開想像，樂于書面表達。樂意將本身的習作讀給人聽，與他人共享習作的歡樂。（2）學寫感謝信。（3）能夠在習作中合理地運用收集的資料。（4）能夠有次序地布置文章內(nèi)容，并把印象深刻的部分寫具體。4、口語交際（1）能用普通話交談，連續(xù)培養(yǎng)講普通話的習慣。（2）能具體生動地敘述故事，努力用語言感動他人，敘述見聞做到清楚明白，能說出本身的感受和想法。（3）在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的看法與人商討。5、綜合性學習（1）結(jié)合語文學習，學習察看大自然、察看社會，書面與口頭表達結(jié)合表達本身的察看所得。（2）在家庭生活、學校生活中，試驗運用語文知識和本領解決簡單問題。三班級語文教學工作計劃3《義務教育課程標準試驗教科書語文三班級上冊》以《全日制義務教育語文課程標準（試驗稿）》為依據(jù)，遵從語文教育的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐本領，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。二、學情分析本班共有學生x人，男生x人，女生x人。但由于識字量加大，同音字混淆有時會顯現(xiàn)。自動識字的愿望特別猛烈。已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜愛閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通本身的感受和想法。常常積累本身喜愛的成語、古典詩詞、格言警句等。并樂意與人溝通，能認真聽別人講話，能聽懂重要內(nèi)容。在說話方面，能自動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。對四周的事物有奇怪心，樂于察看大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。識字教學加強已認得漢字的復現(xiàn)鞏固，防止回生是本學期的重點。在本學期的教學中努力通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將本身認作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領悟所要轉(zhuǎn)達的感情，進而通過本身的閱讀表達出來。三、教學目標1、識認字250個，寫字250個。2、掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)定。3、連續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)常常閱讀的習慣。在“自檢”中，學生要自查、互查，溝通閱讀體會；4、通過“語文天地”中設計的活動，創(chuàng)設寫話的情境，使學生樂意寫，有東西可寫。四、教材簡析本冊教材布置課文27篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個單元?！罢Z文園地”包含五個欄目：識字加油站、字詞句運用、寫話、呈現(xiàn)臺、我愛閱讀。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，富有童趣，語言規(guī)范，淺顯易懂，插圖精美，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。本冊教材從內(nèi)容上看，重要任務是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學生的長期發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達本領的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。三班級語文教學工作計劃4一、引導思想以全新的《語文課程標準》教學理念為引導，通過開展豐富多采的語文實踐活動，全面提高學生的語文素養(yǎng)，努力建立“以老師為主導，以學生為主體，以讀書訓練為主線，以學生自主實踐活動為載體”的教學模式。二、班級學生情況分析我班有__個孩子，在經(jīng)過了兩年的語文學習后，大部分學生已經(jīng)實現(xiàn)學習的目標，養(yǎng)成基本的學習習慣，對學習語文有著肯定的興趣，樂于參加到學習活動中來。雖然多數(shù)學生基礎知識掌握比較堅固，但本班學生對課文的理解和記憶的本領還有待加強，這是本學期應側(cè)重努力的方向。面對較大的閱讀下載量，學生差距還較大。因此本學期，應當更多地關注如何用生動有趣味、形式多樣的方法提高學生的閱讀下載興趣，使其體驗閱讀下載所獲得的樂趣。同時，還要鼓舞學生上課樂觀回答問題，加強書寫上的引導，尤其是換用鋼筆寫字。三、教材分析本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。另外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包含導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文構(gòu)成。其中，精讀課文后有要求認得和要求學會的字，還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后，還布置有“資料袋”。第一單元和第五單元各布置一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。教材連續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心察看、絢爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。要求認得200個字，會寫300個字。要求認得的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里，這些字一般布置在精讀課文后。另外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類布置了一些要求認得的字。每個語文園地由五個欄目構(gòu)成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“呈現(xiàn)臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在八個語文園地中交叉布置兩次。四、教材的特點（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。前四冊教材“以專題組織教材內(nèi)容，加強整合”的編寫思想，在教學實踐中已經(jīng)得到老師們的充分確定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導語到課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而打開，教材的整合性進一步加強，重要表現(xiàn)在以下三個方面。1、強化導語的導學功能。從本冊開始，每組單元前設計了特地的版面布置導語內(nèi)容。導語的重要作用是揭示單元學習的內(nèi)容，點明專題，激發(fā)學生的學習興趣，有些導語還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好準備。每組導語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題。2、加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮訓練閱讀下載、遷移本領和陶情冶趣的功能。三班級語文教學工作計劃5一、教材分析本冊有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個單元包含導語、課例和語文園地三大部分。教材連續(xù)以專題組織單元，設計了8個專題。依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心察看、絢爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、顯出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值。二、學習目標:1、在于文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的酷愛；了解祖國壯麗的山河、豐饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)酷愛祖國、酷愛自然的思想感情；認得傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族驕傲感；學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到掛乃他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言本領的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心察看，擅長思考的本領。2、要求會任200個字，會寫300個字。累計認得20xx個字，會寫300個字。3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字本領。開始練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。4、用普通話正確流利由感情的朗讀課文。5、連續(xù)學習默讀，學習對課文中部理解的地方提出問題。6、學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵此舉在神色達意方面的作用。7、初步把握文章的重要內(nèi)容，初步體會課文表達的思想感情。8、開始學習略讀，促織課文大意。9、積累課文中的美妙詞句、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇。聯(lián)系復述課文。10、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學溝通圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。11、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞和感受。12、敘述故事努力做到具體生動，用語言感動他人；敘述見聞努力做到清楚明白，能說出本身的感受和想法。13、結(jié)合與文學系，學習察看大自然、察看社會，書面與口頭結(jié)合表達本身的察看所得。三、學情分析本班共有學生46人。依據(jù)上學期任課老師介紹，大部分學生學習樂觀，由于年齡較小，頑皮的較多，作業(yè)基本上都能做完。我發(fā)現(xiàn)全班有幾人認得本領停留在一二班級。書寫本領不強。全班大部分學生分析本領不足敏捷，沒有良好的學習習慣。三班級是打基礎的一年，不管在寫鋼筆字，還是在寫作文等方面都提出了新的要求。本學其重在培養(yǎng)學生的學習習慣及其聽聞讀寫的本領。使學生的語文素養(yǎng)，得到進一步的提高。四、教學策略樂觀參加策略:通過各種方法，在教學的各個環(huán)節(jié)注意激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自動參加教學，調(diào)動學生的學習樂觀性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和個性品質(zhì)，做學習的主人。尤其后進生的轉(zhuǎn)化。（一）、識字和寫字教學識字和寫字教學是貫穿于整個學校階段的緊要的教學。本冊要求能認得200個字，會寫300個字。從而可知，三班級的識字和寫字要求是與一、二班級相反的。一、二班級的時候，會寫字要比會認字少，而三班級開始，會寫字就更被重視。因此更加要注意方式方法。在具體的教學過程中，要引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，敬重不同學生不同的學習方式和方法，允許學生在肯定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量、識字本領上有差別。鼓舞學生通過其他渠道自主識字，加添識字量。鼓舞同學之間溝通識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中共享識字的樂趣。同時，在適當?shù)臅r候可以引導學生對會認字和會寫字進行歸類，讓學生在歸類中鞏固識字和寫字。（二）、閱讀教學三班級的閱讀教學不再只停留在“讀”方面，還要引導學生去理解字詞句篇，開始要培養(yǎng)學生的短文閱讀本領和分析本領了。1、精讀課文的教學（1）加強詞、句訓練。這個方面的重要任務有兩個，即:理解和積累。因此要引導學生自發(fā)運用查字典、聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的.句子。在理解的基礎上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的美妙詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言料子，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習慣。落實課后練習中對詞句的訓練，堅固結(jié)實進行訓練。（2）要重視朗讀的引導和訓練。“讀書百遍，其義自見?！闭_、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的緊要任務。因此，要把讀書的時間還給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把本身認作課文中的人物去感受，去體驗，去思考，引導學生入境入情地讀。讀的形式要多樣，讀的引導和訓練要有層次。要擅長用引導朗讀和學生有感情朗讀的方法，培養(yǎng)語感，加強情感和美的熏陶。遇到長句子或?qū)W生不容易讀好的句子，老師要發(fā)揮示范作用。其次，要培養(yǎng)學生默讀的本領。要求學生不指讀，不動嘴唇，不發(fā)聲音。培養(yǎng)學生一邊默讀，一邊思考的習慣。讀后要有本身的感受，學習對課文中不理解的地方提出疑問。另外，精讀課文的教學，應當是在老師引導下，學生閱讀、感悟的過程。要敬重學生自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式的權利，以學定教，順學而導，精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的樂觀性和自動性，讓學生通過自主學習，理解課文思想內(nèi)容，并在自學實踐中漸漸提高理解本領。要營造自學思考和平等對話的良好氛圍，生與生、師與生融為一體，做到接觸零距離，溝通無障礙。（3）給每個學生充分的時間思考、質(zhì)疑問難。要鼓舞學生在自動、樂觀的思維中，在豐富的情感活動中，去獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題。這些體驗和感受，可以是對閱讀料子的某部分特別愛好、特別感動或特別受啟發(fā)；可以是就本身認為緊要的部分或重要問題進行發(fā)表見解；可以是對課文內(nèi)容、寫法的評價或?qū)φn文的增補、修正……老師要擅長在學生質(zhì)疑的基礎上，提出有價值的、富有啟發(fā)性的為題，引導學生閱讀思考；要擅長在學生自讀自悟的基礎上組織好討論溝通；要針對學生的具體情況，對學生進行適當?shù)狞c撥。2、略讀課文的教學要注意一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要捉住重點、難點幫忙學生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說，老師要更加放手，重要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，本身把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀本領。略讀課文教學可以先由學生參照提示獨立閱讀、思考，發(fā)表閱讀感受，然后捉住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導全班學生討論、溝通，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚。3、選讀課文的教學。教材后附有8篇選讀課文，假如選用，可依據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關單元，也可在期末集中布置，作為綜合復習料子。在教學方法上，應以學生本身課外閱讀、自我檢測為主，老師的任務是提出要求和酌情檢查，通過溝通，起到激勵和引導的作用。不但如此，在閱讀教學中，還要滲透各種教育于其中，如孝順長輩的感恩教育、如何做人的教育、環(huán)境教育等，讓學生在課文學習中學會真正地成長。（三）口語交際教學要注意以下幾點: